团体沙盘游戏理论和操作技术
沙盘游戏的基本理论与技术
沙盘游戏的基本理论与技术（一）沙盘游戏的发展历程：一、沙盘游戏的历史渊源1.古代传统中的神秘之沙占卜仪式西藏佛教徒中国民间巫师2.童年象征性游戏中的玩偶二、地板游戏威尔斯（H.G.Wells，1866—1946）孩子从这种“地板游戏”中获得了一种“意想不到的愉悦”，并且一直坚定地认为，游戏能促进人的创造性思维。
三、世界技术玛格丽特·洛温菲尔德四、沙盘游戏1.沙盘游戏的寓意“沙盘游戏”（sand-tray and sand-play）的名称给了三个“关键词”：“沙”、“盘”和“游戏”。
2.“沙盘游戏”的结构（1）沙盘游戏者、沙盘分析者、沙盘游戏室（包括沙盘以及沙盘玩具模型）以及“沙盘游戏”的气氛（包括沙盘游戏者与沙盘分析者的动态关系，以下简称游戏者和分析者）等诸要素构成的整体。
（2）沙盘中的时空概念。
（3）沙盘玩具模型可以有结构性的分析。
（4）面对游戏者最终完成的沙盘图画时，需要把“沙盘游戏”的结构性内涵进行整合与发挥。
3.卡尔夫与东方思想中国宋代理学家周敦颐的“太极图”，作为其“沙盘游戏”治疗的重要理论基础。
因而，太极四象阴阳五行，一直是卡尔夫所追求的“沙盘游戏”治疗的本质性内涵，并将其作为沙盘游戏方法技术的内在核心结构。
五、箱庭疗法注意不过于强调去表现卡尔夫的象征性解释理论及荣格的分析心理学思想，而是把箱庭疗法作为罗杰斯的“以来访者为中心”疗法的延长或补充，强调治疗者在进行箱庭疗法的时候可以根据自己的个性，重视治疗者与来访者的关系及个案的流程和发展的可能性。
六、沙盘游戏在中国的传播两个旗帜性人物，一个是北京师范大学的张日昇教授，另外一个是华南师范大学的申荷永教授。
张日昇的称其技术为“箱庭疗法”，申荷永称其技术为“沙盘游戏”。
沙盘游戏的理论：一、沙盘游戏的治疗机制沙盘游戏发生作用的机制主要有五个要素：（1）重视患者与治疗者的关系，称之为母子一体性（the mother-child unity）。
魏广东主讲沙盘游戏疗法中级班：团体沙盘游戏操作过程
二、团体的适用范围 治疗和咨询： • 同一问题的人组成的团体 • 存在问题的团体 团体发展 • 提高凝聚力 • 个体心理成长
婚姻介绍、家庭发展
人生最大的幸福是人格的快乐
沙盘游戏疗法课程 Sandplay Therapy Course
三、团体沙游中的治疗者的角色 见证者和促进者 记录制作过程和讨论过程 给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护 关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所 共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进 展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进 各成员彻底讨论的积极参加。 • 当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要接纳 他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成 员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。 • • • •
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2.指导语 • 我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题， 但有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这 些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不 需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将 自己的想法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定， 每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿 走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任 何形式交流。
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4.制作 • • • • 触摸沙子，体验沙的感觉 按规者进行 咨询师不能参与，对于违反规定的也不要阻止 每轮结束的时候拍照，记录
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沙盘游戏的基本理论及技术(一)
沙盘游戏的基本理论与技术（一）沙盘游戏的发展历程：一、沙盘游戏的历史渊源1.古代传统中的神秘之沙占卜仪式西藏佛教徒中国民间巫师2.童年象征性游戏中的玩偶二、地板游戏威尔斯（H.G.Wells，1866—1946）孩子从这种“地板游戏”中获得了一种“意想不到的愉悦”，并且一直坚定地认为，游戏能促进人的创造性思维。
三、世界技术玛格丽特·洛温菲尔德四、沙盘游戏1.沙盘游戏的寓意“沙盘游戏”（sand-tray and sand-play）的名称给了三个“关键词”：“沙”、“盘”和“游戏”。
2.“沙盘游戏”的结构（1）沙盘游戏者、沙盘分析者、沙盘游戏室（包括沙盘以及沙盘玩具模型）以及“沙盘游戏”的气氛（包括沙盘游戏者与沙盘分析者的动态关系，以下简称游戏者和分析者）等诸要素构成的整体。
（2）沙盘中的时空概念。
（3）沙盘玩具模型可以有结构性的分析。
（4）面对游戏者最终完成的沙盘图画时，需要把“沙盘游戏”的结构性内涵进行整合与发挥。
3.卡尔夫与东方思想中国宋代理学家周敦颐的“太极图”，作为其“沙盘游戏”治疗的重要理论基础。
因而，太极四象阴阳五行，一直是卡尔夫所追求的“沙盘游戏”治疗的本质性内涵，并将其作为沙盘游戏方法技术的内在核心结构。
五、箱庭疗法注意不过于强调去表现卡尔夫的象征性解释理论及荣格的分析心理学思想，而是把箱庭疗法作为罗杰斯的“以来访者为中心”疗法的延长或补充，强调治疗者在进行箱庭疗法的时候可以根据自己的个性，重视治疗者与来访者的关系及个案的流程和发展的可能性。
六、沙盘游戏在中国的传播两个旗帜性人物，一个是北京师范大学的张日昇教授，另外一个是华南师范大学的申荷永教授。
张日昇的称其技术为“箱庭疗法”，申荷永称其技术为“沙盘游戏”。
沙盘游戏的理论：一、沙盘游戏的治疗机制沙盘游戏发生作用的机制主要有五个要素：（1）重视患者与治疗者的关系，称之为母子一体性（the mother-child unity）。
沙盘游戏
沙盘游戏(一)1概念要点：●沙盘游戏是一种心理治疗方法●理论基础：分析心理学、世界技法和东方道家、佛学思想。
●操作方法:来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景。
●操作内容：呈现无意识的内容，意识与无意识的沟通，意识接纳了无意识的过程，促进原型的发展，实现对来访者心理疾病的治疗。
2概念：由瑞士分析心理学家卡尔夫与20世纪五六十年代，在分析心理学的基础上，融合了世界技法和东方道家、佛学思想，来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景，呈现无意识的内容，意识与无意识的沟通，意识接纳了无意识的过程，促进原型发展，实现对来访者心理疾病的治疗。
3沙盘游戏的形式：个体沙盘游戏、团体沙盘游戏及教育沙盘游戏4沙盘游戏的优势：深受儿童的青睐，无需言语表白，治疗更加容易，便于探索内心，非常开放包容。
5沙盘游戏的室内配置：温馨、安静、隐蔽6卡尔夫沙箱：国内流行：57cm*72cm*7cm 内壁为淡蓝色干沙与湿沙7沙盘游戏的材料：沙子自然的沙子：海沙、河沙人造的沙子：多种色彩沙子的作用：放松、塑造沙子的多少：沙箱的一半8沙盘游戏的材料、沙具：人物类、动物类、建筑物类、交通工具、家具与生活用品类、交通运输工具类、食品果实、石头贝壳……个体沙盘游戏操作技术介绍（二）个体沙盘游戏的操作步骤1、个体沙盘游戏的应用范围：一般的心理困惑、需要获得心理成长，心理或行为问题：自闭症儿童、多动症、攻击行为、情绪问题、创伤后应激障碍、抑郁症、焦虑症，对于注意力不集中、厌学、沉默内向等，与其他心理咨询技术以其使用治疗各种心理问题。
个体沙盘游戏的操作：指导语：什么事，为什么做，怎么做，时间设置第一步：沙盘制作，咨询师陪伴第二步：来访者体验，咨询师共情第三步：治疗----潜意识意识化，咨询师点拨第四步：重返现实第五步：拍照存档第六步：拆除作品团体沙盘游戏的操作过程：团体沙盘游戏的作用：1促进现实人际互动的改善2学会从别人的角度看问题3通过感悟他人的心理，而促使自身心理的改变4创造心灵的归宿5增强成员的责任感6提高团队的凝聚力团体沙盘游戏的规则：1人数4-8人，时间50分钟2 顺序的随机性3 每人每轮只有一次机会4成员之间不能交流5可在某一轮放弃6最后一个人可做微调。
团体沙盘教案(1)
教具准备
沙盘及沙具
教 学 过 程
准备活动
师生互动，跟老师打招呼
授课活动
行为项目
项目内容及时间
设计意图
一、热身游戏:《传声游戏》
请同学站成一排,依次传递同一句话。
2分钟
让学生心理放松的同时，掌握传声方法及要点。训练学ຫໍສະໝຸດ 控制发生能力。五、学生谈感受
1说说沙盘故事。
A说说选择、摆放沙具理由及摆放时的感受，也可以讲讲自己的沙盘故事。
B
2说说整体画面感受及整体沙盘主题故事。教师积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
13分钟
教师给予无条件积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
六、拍照留念
1分钟
存档
七、拆除沙盘作品
2分钟
4全程不用言语、表情或肢体动作交流。
5最后一轮，最后一个人摆放之后，大家可以有一次改动的机会，（每人动一次沙具，一次只挪动一个沙件）注意可以移动位置但不能再添加沙具，也不可以把沙具拿回到沙具架上。
6今天游戏时间一共40分钟，摆沙盘的时间为25分钟，剩下的时间我们来分享感受。
3分钟
培养倾听能力，理解能力和潜意识的记忆能力
课程设计
沙盘类型
集体沙盘
年龄
8岁--10岁
训练时间
40分钟
授课教师
张玉莉
学生情况
自信心不足、胆小、不爱说话、自卑心理重。
教学目标
1.借助沙盘游戏,让学生在快乐中体验,增强学生的自信心和表达欲望。
2.通过讲沙盘故事提高学生表达和想象能力。
3.通过沙盘游戏发现学生存在心理问题，及时引导解决问题。
沙盘游戏理论和操作技术
沙盘游戏理论和操作技术一、什么是团体沙游治疗•限制性团体沙游治疗，是指有定规则限制的团体沙游治疗方法．•团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言的交流和互动．二、团体沙游治疗的作用•促进现实人际互动的改善•学会从别人的角度看问题•通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长•创造心灵的归属•增强成员的责任感•提高团队的凝聚力三、团体的适用范围•具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；•被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；•人与人之间的交流——直指人心，可用于婚介交友•或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙游中的治疗者的角色•见证者和促进者•记录制作过程和讨论过程•给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护•关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。
•当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
五、团体沙游治疗的基本操作•场面设定•团体的构成•指导语•制作及讨论•记录及整理•作品的拆除和场面清理六、团体沙游的治疗阶段•“各自为政”、冲突阶段•“察言观色”阶段•调整、沟通阶段•协调共感阶段•整合阶段七、可能出现的问题及应对•团体成员的阻抗•团体成员中途退出的情况•团体成员吸纳新成员时的调整•治疗师本身的情感处理1.场面设定——物理环境沙盘有大小和数量•团体沙游环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样．•我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境．•沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息．2.场面设定——心理环境•主要指治疗师所营造的包容、安全的感觉。
团体沙盘游戏活动流程
团体沙盘游戏活动流程
团队沙盘游戏活动流程
一、沙盘游戏疗法介绍及目标
沙盘游戏疗法是一种心理治疗技术，由瑞士分析心理学家XXX于20世纪五六十年代创造。
在沙箱中，求助者利用各种沙具和沙子制作场景，以展现潜意识并促进意识与潜意识的交流和融合。
通过将集体潜意识的原型表现在沙盘中，使原型进入意识层面，从而促进这些原型的发展，最终实现心理治疗。
经过五十多年的发展，沙盘游戏现有个体沙盘游戏和团体沙盘游戏等形式。
团体沙盘游戏的目标是提升团队凝聚力，促进团队和谐。
二、团队沙盘游戏疗法规则
1、制作顺序随机产生，不是事先安排好顺序。
顺序一旦确定，在本次沙盘游戏中不再进行调换。
2、每人每轮只能做一次动作，包括放一个沙具或动一次沙子。
同类的沙具或者密切相关的一系列沙具可以当做一个沙具使用。
可以放弃，可以移动自己或他人的沙具，但是不能拿出沙箱。
3、制作过程中不得进行任何形式的交流。
4、最后一人可以有一次权利调整的权利，但是不能添加沙具。
5、时间限定为50-60分钟。
6、关于中途退场的规定：每个成员都有权利提出退场，但是要向咨询师说明退场的理由，并要求重新加入，必须经团队讨论允许方可。
三、共同制作沙盘
1、认真记录动作以及沙具，每轮拍照，记录过程。
2、为团队创建保护和自由的环境。
四、团队讨论分享
讨论按照制作的轮次的顺序进行，包括谈自己摆放沙具的意图和对他人摆放沙具的感受。
咨询师不应过多卷入。
五、商定主题
商定主题并命名。
六、作品拆除。
团体沙盘游戏简介
团体沙盘游戏简介团体沙盘对于改善团体的人际互动、促进团体和个体成长都具有很好的效果。
通常的团体沙盘辅导，一般采用的是限制性团体沙盘。
所谓限制性团体沙盘是指有一定规则限制的团体沙盘游戏方法，需要条件和个体沙盘是一样的，在沙盘游戏室配置上没有特殊的要求，只是需要一台电脑以显示照片。
团体成员按照事先约定的方式，可以用各种随机的方式来产生次序。
所有的成员完成一次即一轮，整个过程不允许成员间进行任何语言和非语言的交流和互动，咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来发现其人格特点。
一、什么是团体沙盘游戏限制性团体沙盘游戏，是指有一定规则限制的团体沙游治疗方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言的交流和互动。
二、团体沙盘游戏的作用促进现实人际互动的改善学会从别人的角度看问题通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长创造心灵的归属增强成员的责任感提高团队的凝聚力三、团体的适用范围1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；3、人与人之间的交流——直指人心，可用于婚介交友，或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙盘游戏设置1、沙盘游戏室建设沙盘游戏工作室一般要和咨询室在一起，尽量选择安静、外界干扰少的地方，如果有足够的房间，可以考虑单独建立沙盘游戏工作室，也可以在两个中间有门的房间中，一间作为咨询室，一间作为沙盘游戏室。
如果将沙盘游戏室和咨询室放在同一个房间，则在房间的一端放置沙发，既可以做咨询，也可以供长时讨论的时候就坐。
准备一把椅子，供咨询师在沙盘游戏过程中就坐。
玩具架选择靠近墙根处放置，在与玩具架成直角的一侧放置沙箱，沙箱靠墙放置。
如果是针对成人的沙盘游戏室，则考虑将沙箱放在一米多的桌子上。
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团体沙盘游戏理论和操作技术
我们知道，人的主观世界是由过去人生的不同体验、感受、思维方式和价值观等组成的，每个人的主管世界是不同的，主观上希望控制某种场面，到现实中并一定能做好。
实际上，团体沙盘和现实生活一样，不会只受控于自己的所思说欲，很多时候还受其他人言行和外在言行的影响，比如他人的见识、想法、观念及其言谈举止等。
这样，在沙盘游戏中有时候不得不改变自己做团体沙盘的想法，特别是有时候可以要去做什么，而别人有不能理解，就会引起纠纷，滋生内心冲突，如果能根据外在实际情况恰当、灵活的改变、应对，就可以减少冲突，就是说人与人、人与物的的相互作用影响人本身。
团体沙盘游戏制作中的人际关系和现实生活是一样的，不是自己想怎样就怎样，别人有时是不能理解的，因此，就不能不改变自己的想法和行为方式，从而达到内心平和和人际关系的协调，团体沙盘游戏的治愈力量也就在于此。
1、如何开展团体沙盘游戏
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言的交流和互动．
2、团体沙盘游戏的作用
促进现实人际互动的改善/学会从别人的角度看问题
通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长
创造心灵的归属/增强成员的责任感/提高团队的凝聚力
3、团体沙盘游戏的适用范围
具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；人与人之间的交流——直指人心，可用于婚介交友或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
4、团体沙盘游戏中治疗者的形象
见证者和促进者
记录制作过程和讨论过程
给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受保护
关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。
当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
5、团体沙盘游戏的基本操作
场面设定
（1）物理环境
团体沙盘游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。
我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境。
沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
（2）心境环境
主要指治疗师所营造的包容、安全的感觉。
治疗师在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
团体的构成
（1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体，具有不同人格特质的人组成一个团体，不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体自然团体
团体人数：根据需要来定，一般４－８人
指导语
我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。
规则
摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
每人每次只允许一个作业，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。
整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。
不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
制作
触摸沙子，体验沙的感觉，按规则进行，咨询师不能参与，对于违反规定的也不要阻止每轮结束的时候拍照，记录。
讨论
谈自己摆放每个玩具的意图，对他人摆放玩具的感受，每个人对作品主题命名
记录和整理
记录以每一次每一轮为单元进行记录，包括每个成员制作的情况，摆放玩具的个数、名称、所占的区域，每轮的时间等。
每一轮完成后，对作品进行拍照，方便以后整理和讨论。
整个制作完成后，组织所有成员进行讨论。
讨论内容：摆放玩具的意图、对他人所摆放的玩具感受、对作品的整体构思、作品的主题等
作品的拆除和场面的清理
最好由治疗师和团体成员一起来拆除作品，如果有成员表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可以等成员离开后，由治疗师自己拆除。
团体沙盘治疗的一般发展规律就是随着共同经历的团体沙盘游戏次数的曾多，团队之间的默契和共感便会增加，表现在沙盘游戏作品的主题趋于明确、统一，制作过程中的冲突减少，作品的风格更加协调、整合。
如果成员能将团体沙盘世界中所获得的人际互动成功经验迁移到现实生活中去，就可能会促进团体沙盘游戏制作起点反思自己往日生活中的言行，促使其社会性成熟和人际关系的改善。
如果团体成员中制作沙盘时毫无顾虑的移动他人的沙具，结果必要会造成强烈的反抗和排除，这种毫无顾忌的行为可能反映了他现实生活中为人处事的一些方法，这些方法有时无意中会伤害他人，而自己又没有意识到，结果导致了很多误会和摩擦。
团体沙盘游戏制作和讨论会使自己反思自己，有了改变和调整自己的可能。