用高锰酸钾制取氧气的实验过程微课教案
高锰酸钾法制氧气教案
高锰酸钾法制氧气教案教案标题：高锰酸钾法制氧气教案教案目标：1. 了解高锰酸钾法制氧气的原理和过程。
2. 掌握高锰酸钾法制氧气的实验步骤和操作技巧。
3. 培养学生的实验观察和实验记录能力。
4. 培养学生的团队合作和安全意识。
教案步骤：引入：1. 通过提问或展示实验器材，引起学生对制氧气实验的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质和制备方法。
实验准备：1. 介绍实验所需的器材和试剂，如高锰酸钾、硫酸、试管、导管等。
2. 强调实验安全注意事项，如佩戴安全眼镜、实验场所通风等。
实验步骤：1. 将一定量的高锰酸钾溶解在试管中，加入适量的硫酸。
2. 将试管倒置于水槽中，用导管连接试管和气体收集装置。
3. 缓慢加热试管底部，观察气体产生情况。
4. 收集气体，观察气体性质和颜色变化。
实验记录：1. 学生需将实验步骤和观察结果记录在实验报告中。
2. 引导学生分析实验结果，总结高锰酸钾法制氧气的原理和反应方程式。
实验讨论：1. 引导学生讨论制氧气实验中观察到的现象和结果。
2. 引导学生思考为什么高锰酸钾能制备氧气，以及反应中发生了什么化学变化。
实验应用：1. 引导学生思考氧气的应用领域，如焊接、医疗等。
2. 探讨氧气对生命的重要性和作用。
实验总结：1. 引导学生总结本次实验的目的、步骤和结果。
2. 激发学生对化学实验的兴趣，鼓励他们进行更多的实验探究。
教案评估：1. 通过学生的实验报告和讨论，评估学生对高锰酸钾法制氧气实验的理解和掌握程度。
2. 可以进行小组或个人展示，评估学生的实验表现和团队合作能力。
教案扩展：1. 引导学生进行其他制氧气的实验，如过氧化氢分解法等。
2. 探究不同制氧气方法的优缺点，引导学生进行比较分析。
教案注意事项：1. 实验前需确保实验器材和试剂的准备充分。
2. 强调实验安全意识，遵守实验室规章制度。
3. 鼓励学生积极参与实验讨论和探究，培养科学思维和实验能力。
化学微格课教案高锰酸钾制取氧气
化学微格课教案高锰酸钾制取氧气一、教学目标：1. 让学生了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和步骤。
2. 培养学生进行化学实验的基本操作技能。
3. 提高学生观察、思考、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：高锰酸钾制取氧气的实验原理、实验步骤、实验操作。
2. 教学难点：固体加热型气体制备实验的基本操作，氧气的收集与检验。
三、教学方法：1. 采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探究、合作学习。
四、教学准备：1. 实验室用具：高锰酸钾、试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等。
2. 教学课件和视频。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾氧气的基本性质，引出本节课的内容——高锰酸钾制取氧气。
2. 知识讲解：讲解高锰酸钾制取氧气的实验原理、实验步骤和实验操作。
3. 实验演示：进行高锰酸钾制取氧气的实验，强调实验注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 实验结果分析：讨论实验过程中遇到的问题，分析实验结果。
6. 知识拓展：介绍氧气在生产、生活中的应用。
7. 总结与评价：总结本节课的学习内容，评价学生的实验操作和表现。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
9. 板书设计：高锰酸钾制取氧气实验原理：2KMnO4 →K2MnO4 + MnO2 + O2↑实验步骤：1. 准备实验器材和药品2. 检查装置气密性3. 装药、固定装置4. 加热试管5. 收集氧气6. 实验结束，整理器材10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，学生对实验操作进行总结。
六、教学评估：1. 评估学生对高锰酸钾制取氧气实验原理的理解程度。
2. 观察学生在实验操作中的规范性和准确性。
3. 评估学生对实验结果的分析和讨论能力。
4. 检查学生作业完成情况，巩固学习成果。
七、安全与环保：1. 强调实验过程中应注意安全，如佩戴防护用品、避免接触热源等。
《用高猛酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、教学目标[学问和技能]1.了解试验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过试验方法制取物质的方法2.练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作[过程和方法]1.学习反响物的状态、反响条件、反响原理打算试验装置，气体的性质打算气体的收集方法和验满方法2.学习通过试验进展科学探究的方法[情感态度和价值观]1.通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性2.逐步认知用试验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以试验为根底的科学二、教学重难点重点：氧气的制法和试验操作难点：试验的具体实操三、学情分析：学生经过课题2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的生疏，对氧气产生了深厚的探究欲望，加之学问和试验技能的贮存，学生早已渴望制取一瓶纯洁的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。
四、教学方式课件演示，讲解法，争论法，练习法指导探究式课堂教学模式：提出问题—试验探究—分析总结—迁移创五、教学思路让学生能够自己动手探究，综合练习化学试验根本操作，因而演示试验为随堂探究试验是很有必要的。
我们在教学设计中引导学生从生活体验动身，通过具体的试验探究得出制取氧气的原理，为后面理解催化剂和分解反响的概念奠定根底，了解催化剂在化工生产中的应用，培育学生的观看力气、分析力气和试验动手力气，让学生在相互合作、沟通的环境中去学习学问，把握运用学问。
六、教学预备1．教师用具：高锰酸钾，酒精灯，火柴等；多媒体。
2.学生用具：高锰酸钾，大试管，棉花，橡皮塞〔带导管〕，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提【复习旧学问】按体积分数计算，空答复：氧气稳固旧学问问，导入气中含量居其次的是什么？课【过渡】下面我们来看几幅图片学生很奇异的认真观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受的图片激发学生的学习兴趣【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所学生思考、讨激发学生的思考，引出课指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途论、沟通题径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导学生阅读课本41 页—阅读了解工提高学生的阅读力气—42 页业制取氧气的方法和原理工业法制【提问】工业上如何制取氧气？取氧气【投影】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【板书】答复：分别液态的空气观看工业制让学生体验制取的方法取氧气的一段视频一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【过渡】那我们在试验室里，常承受答复：分解过学生通过预习知道这三种什么方法制取氧气？氧化氢溶液、方法加热氯酸钾或加热高锰酸钾试验室制【投影】试验室里，常承受分解过氧识记并体会取氧气化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸制取氧气的钾的方法制取氧气方法和原理【板书】加强记忆二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾试验操作【过渡】下面我们再来学习一种氧气高锰酸钾的制取方法：加热高锰酸钾制取氧气【投影】学生留意记为了后面的自主试验做准高锰酸钾制氧气：住试验的注备1．试验原理：高锰酸钾分解制取氧意事项气2．留意事项：a)试管口要略微向下倾斜b)导气管伸入发生装置内要略微露出橡皮塞c)试管口塞一团棉花d)排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部【试验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内通过试验一方面可以培育学生学习化学的兴趣，引制取氧气的试验合作动手完发学生思考；另一方面可成试验以培育学生动手力气、观看力气、和分析试验现象力气。
用高锰酸钾制氧气的微课课件
例题解析
【例题】下图是实验室用高锰酸钾制取氧气 的装置 1、指出图中有标记的 仪器名称 a、 酒精灯 ； b： 集气瓶 。 2、改正图中的错误 （1） 试管口应略向下倾斜 ； （2） 导管只需刚露出胶塞 ； （3） 试管口应放一团棉花 。
课程小结
装置选取 发生装置 选取依据 收集装置 选取依据 药品状态 反应条件 气体的密度 气体的溶水性
知识概览
实验室 装置选取
用高锰酸钾
制氧气
实验操作
注意事项
装置选取的一般思路
发生装置的选取
固体加热型
3 4 2 1
注意试管的中上部
4.用酒精灯的外焰加热
收集装置的选取
带火星 的木条
注意： 向上排空气法 导管接近 （氧气不易溶于水） （氧气密度比空气大） 集气瓶底部 排水集气法
3、为什么刚加热时从导管口排出的气体 不宜立即收集？
此时排出的是试管中的空气，会使收到的氧气不纯
实验分析
4、停止加热时为什么要先将导管移出水面， 再熄灭酒精灯？
防止水槽的水被倒吸入热的试管内， 使试管炸裂
5、收集到的氧气为什么要将集气瓶口向上 放置在桌上？
氧气的密度大于空气，瓶口向上且盖好玻 璃片，可以减少气体的逸散
组合装置
实验操作
实验步骤
检查装置的气密性 装药品 固定好试管
点燃酒精灯，加热制备 有连续气泡冒出时开始收集
收集完毕，先将导管移出水面， 再熄灭酒精灯
查
装
定
点
收
移
熄
（谐音：茶庄定点收利息）
实验分析
防止冷凝水倒流炸裂试管
1、装有药品的试管口为什么要略向下倾斜？
2、试管口为什么要放一团棉花？
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 知识与技能：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
学会使用加热分解法制取氧气。
掌握氧气的收集、储存和实验安全注意事项。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
学会使用实验室仪器和设备，提高实验操作技能。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
强化实验安全意识，培养遵守实验规程的习惯。
二、教学内容1. 实验原理：高锰酸钾在加热条件下分解锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 实验仪器和材料：实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、加热设备、氧气收集装置等。
3. 实验步骤：准备实验器材和材料。
搭建加热装置，将高锰酸钾放入试管中。
加热高锰酸钾，观察实验现象。
收集氧气，并进行氧气性质实验。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生回顾已学的氧气制取方法。
激发学生对高锰酸钾制取氧气的兴趣。
2. 实验演示：教师进行高锰酸钾制取氧气的实验演示。
学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，制取氧气。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和安全性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的完整性和准确性。
五、教学资源1. 实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰等材料。
2. 加热设备、氧气收集装置等实验仪器。
3. 实验操作规程和安全注意事项的相关资料。
六、教学拓展1. 对比实验：进行不同条件下高锰酸钾制取氧气的对比实验，探讨反应速率与温度的关系。
分析实验结果，引导学生运用控制变量法进行科学探究。
2. 氧气性质探究：利用制取的氧气进行燃烧实验，探究氧气的助燃性质。
进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解性。
七、安全注意事项1. 实验室安全：遵守实验室安全规程，确保实验安全。
使用实验室仪器和设备时，注意正确的操作方法，防止意外事故发生。
2. 实验操作安全：加热高锰酸钾时，使用酒精灯外焰加热，防止火焰过大。
九年级化学 高锰酸钾制氧气实验课--教案
教案设计
强调的几个事项，同时对我提出的几个问题进行思考，并注意观察木炭和铁丝在氧气中燃烧的现象。
注意：
性质实验时，燃烧物一定要放置于集气瓶中央，
1、做O
2
切勿靠近瓶壁，以防集气瓶炸裂。
2、铁丝在氧气中燃烧实验成败的关键是：待火柴快燃尽时，伸入集气瓶。
由于反应剧烈，火星四射，观察现象时不要凑近集气瓶直视。
二、学生实验
[学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。
]
(实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象)
[陈述]
1．木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的行灰水变浑浊。
[回答]说明木炭燃烧生成二氧化碳。
[继续陈述]
2．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体。
[学生板演]
1．碳＋氧气二氧化碳
2．铁＋氧气四氧化三铁
三、讨论与交流
[过渡]实验前，我提出了几个思考题(见实验注意事项5、6、7、8中的问题)，接下来大家对这些问题进行思考、讨论。
[学生思考、讨论]
八、课堂总结
本节课我们通过“氧气的制取和性质”这个实验的具体操作，知道了实验室制取一种气体的操作步骤和注意事项，为我们以后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。
九、[布置作业]完成实验报告。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
用高锰酸钾制取氧气的实验过程微课教案
3、装入药品，塞紧塞子：用药匙或小纸槽将高锰酸钾参加试管中，并且在试管口塞上一小团棉花。
〔注意先将试管平放、再送入药品、最后慢慢将试管直立〕。
4、将装置固定在铁架台上〔铁夹夹在试管的中上部，试管口要稍向下倾斜，为什么？〕
5、加热试管里的高锰酸钾〔先来回移动酒精灯进行预热，然后给有药品的地方集中加热。
〕
6、收集氧气〔提供两种方案，向上排空气时插入集气瓶内的导管为什么尽量伸入瓶底？怎样确定氧气是否收集满了？收集满的一瓶氧气重要放置？玻璃片怎样盖在集气瓶上？排水法收集时注意当观察到导管口有连续均匀的气泡产生时再开始收集，为什么不是刚有气泡就收集？什么时候认为氧气已收集满？怎样从水槽里将集气瓶拿出来？〕可以多收集几瓶氧气让学生多观察几次。
7、排水法收集完氧气后，将导管移出水面。
8、熄灭酒精灯。
〔为什么先移导管，再灭酒精灯〕
反思与启示
本节课设计中最大的特点是能够抓住了学科的灵魂，抓住了学科的精髓，抓住了学生的心理特点，抓住了学生的注意力。
设计中对本节课的要点知识分析的滴水不漏，而且设计也符合新课程标准，符合学生认知过程。
按照：教师演示并讲解→学生分析讨论→指导学生实验→总结归纳稳固练习的过程进行教学。
表达新课程理念，课堂教学中师生互动与学生活动比拟多，学生活动主要是分析讨论和稳固练习，师生互动主要是教师演
示与学生观察、交流汇报与教师纠正、学生操作与教师指导等。
缺乏之处是引课感觉不太好，由于学生第一次接触气体制取实验，没有根底，在这一点上还需要不断研究和改良。
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《用高锰酸钾制取氧气的实验过程》的微课教学设计
清城中学苏升权教学目标：
知识目标：
（1）初步认识气体制取所选的实验装置
（2）掌握氧气制取的实验原理和实验步骤
能力目标：
（1）培养学生发现问题和分析问题的能力
（2）培养学生动手操作能力和观察实验现象的能力。
（3）通过实验教学，培养学生严谨的、科学的学习方法。
情感目标：
（1）通过共同协作和互相配合的，使他们认识到与人合作的快乐。
（2）通过实验，使他们亲身体验化学实验的奇妙变化，更加热爱科学。
教材分析：
本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考化学实验的重要组成部分。
由于是初中化学中的第一个气体制备实验，是一个基础实验，也是学生独立操作的第一个实验。
要求学生不仅掌握氧气制备的原理、药品的选取和气体的收集方法。
研究实验室制取氧气的装置拓展迁移其它气体制取装置的选择和收集装置的选择。
教材中制取氧气有两种方案，一种是用液体过氧化氢和固体二氧化锰不用加热制取氧气，另一种是用固体高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合固体加热制取氧气。
所以本节教材内
容应该是初中化学实验中的重点之重，所以教师要通过本节课培养学生观察实验的能力，动手操作能力，互相配合和分工协作能力。
教学方法：微课视频教学法
教学过程：学生观看微课视频
要求学生注意观察并思考相关问题：
1、选择实验仪器：大试管、铁架台（带铁夹）、橡皮塞、导管、酒精灯、集气瓶、玻璃片等。
2、组装仪器并检查装置的气密性：组装仪器（将带有导管的橡皮塞塞紧试管口）后，先将导管一端浸没在水中，再用双手紧握试管外壁，观察浸没在水中的导管口是否有气泡冒出（或松开手后看导管中是否有一小段水柱）。
3、装入药品，塞紧塞子：用药匙或小纸槽将高锰酸钾加入试管中，并且在试管口塞上一小团棉花。
（注意先将试管平放、再送入药品、最后慢慢将试管直立）。
4、将装置固定在铁架台上（铁夹夹在试管的中上部，试管口要稍向下倾斜，为什么？）
5、加热试管里的高锰酸钾（先来回移动酒精灯进行预热，然后给有药品的地方集中加热。
）
6、收集氧气（提供两种方案，向上排空气时插入集气瓶内的导管为什么尽量伸入瓶底？怎样确定氧气是否收集满了？收集满的一瓶氧气重要放置？玻璃片怎样盖在集气瓶上？排水法收集时注意当观察到导管口有连续均匀的气泡产生时再开始收集，为什么不是刚有气泡就收集？什么时候认
为氧气已收集满？怎样从水槽里将集气瓶拿出来？）可以多收集几瓶氧气让学生多观察几次。
7、排水法收集完氧气后，将导管移出水面。
8、熄灭酒精灯。
（为什么先移导管，再灭酒精灯）
反思与启示
本节课设计中最大的特点是能够抓住了学科的灵魂，抓住了学科的精髓，抓住了学生的心理特点，抓住了学生的注意力。
设计中对本节课的要点知识分析的滴水不漏，而且设计也符合新课程标准，符合学生认知过程。
按照：教师演示并讲解→学生分析讨论→指导学生实验→总结归纳巩固练习的过程进行教学。
体现新课程理念，课堂教学中师生互动与学生活动比较多，学生活动主要是分析讨论和巩固练习，师生互动主要是教师演示与学生观察、交流汇报与教师纠正、学生操作与教师指导等。
不足之处是引课感觉不太好，由于学生第一次接触气体制取实验，没有基础，在这一点上还需要不断研究和改进。