高中语文第2课《雷雨》教学资料(结)新人教版必修4
【结】人教必修4第2课《雷雨》教学资料一、学习探究1．在鲁侍萍讲述往事的过程中，周朴园经历了怎样的心理变化？先是主动和侍萍攀谈，是想打听当年的一些事情。
开始时，他语调沉稳，心里平静，尽量拐弯抹角，含糊其辞。
可是等侍萍一下子说出所谓“梅小姐”的“丫头”身份及“不光彩”的行为、不幸的命运时，周朴园突然被迫面对他过去犯下的罪恶，因此他非常痛苦、紧张。
这一段往事被揭开后，他的内心逐渐平静了下来，恢复了常态，继续打听侍萍的坟的事情。
等鲁侍萍告诉他当年侍萍没有死以后，他先是“惊愕”不已，此后便一直处于迷惑、深思的状态，等到鲁侍萍试探性地问他“想见一见她么”，他出于趋利避害的本能反应，赶紧回绝了。
而当鲁侍萍再次不死心地问他：“……老爷想帮一帮她么？”他敷衍地说：“好，你先下去吧。
”至此，周朴园已经没什么心思追忆过去了，他只想把眼前这个知道太多底细的人打发走。
最后，无法再控制自己感情的鲁侍萍用一句比一句更清楚表明她的真实身份的话，迫使周朴园确认她就是当年的“侍萍”，在这个过程中，周朴园全然地惊愕、困惑了。
2．周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在面前这件事的？他先后做出了怎样的反应？周朴园始终认为鲁侍萍来者不善，对他有威胁，因此，他一直将她视为“谈判”对手，想方设法把她可能造成的危险永远化解掉。
一开始他觉得鲁侍萍是受人指使来到这里敲诈他的，随后从侍萍的话中他知道并没有人指使她之后，他又坚信侍萍自己想要经济补偿，即使侍萍痛心地让他不必有这种顾虑，他还是放心不下，唯恐鲁家的人会借机敲诈他。
总之，周朴园一直从现实利害的角度来揣想鲁侍萍来到周公馆的意图，因为他害怕自己因此而遭受经济损失，更害怕自己名誉上受损伤，家庭的“安定”秩序被破坏。
3．周朴园一直用着侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，怎样看待周朴园对侍萍的怀念？3．首先，周朴园并非认识不到自己当年对侍萍所犯下的罪恶，比如在鲁侍萍讲述往事的时候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此为了求得良心上的安宁，为了表示自己赎罪之心，他有些刻意地表达自己对侍萍的怀念。
其次，当年他和侍萍确实感情深厚，侍萍还为他生了两个孩子，他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活。
这种留念之情是真实的，也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分。
不过，它是属于过去的，因为如今他的感情已经被严重扭曲了，因此，当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，现实的利害关系占了上风，他的温情一下子消失了，于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问。
至于他向鲁侍萍表白的他是如何“纪念”她的话，基本上是为了软化她罢了。
4．从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周朴园哪些性格特征？课文结尾处写周萍动手打鲁大海，目睹这个场面，侍萍有什么样的反应？她由“只要见见我的萍儿”到此时对周萍的情感变化是怎样的？在和鲁大海的正面冲突中，开始时周朴园因为稳操胜券，因此对于鲁大海的责骂，保持着冷静，不轻易动怒，说话简洁，打击性却很强。
这时他很像是一位经验丰富、气度深沉的“绅士”。
在鲁大海毫无顾忌地揭穿他犯下的见不得人的罪恶时，他恼羞成怒，不容鲁大海把话说完，厉声喝止他，并让他出去。
他这种表现反而让人相信鲁大海所说的话是真实的，周朴园大赚昧心钱、丧尽天良的更为可怕的一面暴露无遗。
面对多年前遗弃的亲生儿子却没有父子顾念之情，可见在周朴园心里最重要的是现实利害关系。
眼看着鲁大海挨了打，鲁侍萍又伤心，又愤怒，她重复鲁大海的话骂道：“这真是一群强盗！”这句话里包含着她自己痛苦的人生经历，是对以周朴园为代表的，包括周萍在内的为富不仁者的痛骂。
对于周萍动手打人，她完全始料未及，因此更受刺激，她要责问他，可母爱天性让她一开口成了“你是萍，……”，下面一句“我是你的——你打的这个人的妈”，同样表现了她内心的冲突与挣扎。
最后她“呆呆地望着周萍的脸，又哭起来”，从中我们可以体会到她复杂的情绪：周萍的言行让她备受打击，她深感失望、痛苦，而不能泯灭的母子之情又在她心里激荡。
5．课外阅读《雷雨》全剧，结合时代背景，说说“雷雨”的象征意义。
从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。
可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。
作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
综上分析：“雷雨”的象征意义大致有：①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来6．精当的舞台说明。
例如，课文开头舞台说明是：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。
低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
……”这个说明交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种舞台气氛同悲剧剧情紧密配合着，又烘托了人物的烦躁、郁闷、不安的思想情绪，预示着一场雷雨的到来，从而感染了观众，使观众也随之产生了压抑感。
又如，关于鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”的动作说明，“很自然地”，暗示了她的身份，“慢慢地”，表明了她内心的痛苦、矛盾，而这一动作，又自然地勾起了周朴园对梅姑娘的回忆，推动了情节的发展。
衣着、表情等方面的说明，也都更好地说明了人物的身份、性格，是整个剧本不可缺少的部分。
7．请结合剧情品味周朴园、鲁侍萍的潜台词。
所谓“潜台词”，就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。
它实际上是语言的多意现象。
“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内含有别的意思。
通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。
《荷花淀》中的水生嫂这样说：“你总是很积极的。
”这是个经典的潜台词。
自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。
潜台词的作用是使语言简练而有味。
在分析戏剧语言时，要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的东西。
如：“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？又如：鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈鲁侍萍是深刻地认识到了资本家周朴园的丑恶嘴脸，因此不由得爆发出一句“这真是一群强盗！”这里面包含着多少种感情啊，对周朴园的恨，对鲁大海的心痛，对周萍的心酸……她走至周萍面前，是想跟他论理的，想看一下分别30多年的大儿子，但周萍打自己亲弟弟大海的举动又使她愤慨，感到阶级对立的尖锐，所以叫了声“你是萍，又马上以谐音字掩饰”“凭——凭什么打我儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了强盗资本家的帮凶，又马上转口“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。
真是百感交集！请分析“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。
”这三句话的潜台词。
来敲诈吗？是鲁贵吗？你可真有能耐啊！戏剧人物的语言往往有潜台词，如果不分析其“话外之意，弦外之音”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。
望同学们仔细揣摩，体会人物语言的丰富性。
了解戏剧语言的三个主要特点，对于剧本的阅读、创作以及表演应该是大有裨益的。
二、素材挖掘1.周朴园在坚毅威严的外表下，是他那虚伪和冷漠的内心，他自以为自己站在高高的塔顶上，一切都尽在把握，却不知他其实是命运掌心的傀儡。
他理想中那个讲究尊卑长幼的“模范家庭”，早已危机四伏，处处都是漏洞和陷阱。
暴风雨的午夜，一切毁灭，只能留下他独自品尝苦果。
有了罪恶的过程，便有了罪恶的结果；有了不负责任的当初，也便有了这悖论的悲剧，这不是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“因果报应”的宿命，这是过程与结果的必．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．然。
2．周萍这是一棵柔弱的植物，随着暴风骤雨飘摇跌宕。
也许它也有着细腻的根、葱郁的叶、甚至带着点淡淡清香的花，只是如此渺小得不为人知。
每当看到东摇西倒的它，人们只有叹气，而它却悄悄收闭起花叶，唯有选择逃避。
周萍的选择是一种自赎，岂料用以拯救他的却是另一种更大的罪恶。
人生即是如此，处处充满了悖论，而诚挚的感情和真心的忏悔招致而来的往往只是命运的无情嘲弄。
你可能是无辜的，你的无辜是因为你的生活环境，你也是这个环境的牺牲品；你可能是有责任的，你的责任是你把爱情放错了位置，而又不敢承担。
你的环境划定了你的命运，而你的性格却使你从未成为过你。
要知道，环境可能影响命运，而不能主宰命运，主．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．宰命运的只有你自己。
3．晚年曹禺，再也没能写出“大作品”2014年7月13日《中国科学报》剧作大师曹禺，在“文革”时被定为“反动学术权威”，身心遭受了严重摧残。
“文革”结束后，虽然恢复了北京人民艺术剧院院长职务，但这对他是另外一种摧毁。
他的女儿万方回忆说：“我爸爸八十岁的时候，常常念叨‘人生如梦，人生如梦’。
我亲眼看到爸爸的晚年被一种痛苦持续不断地困扰，他想重新获得写《雷雨》时候的力量，但是他已经被异化了，他已经不是他，已经回不到原来那个曹禺了。
他不知道怎么写好了，老觉得，这么写对吗？这么写行吗？他的脑子已经不自由了……一直到死，他都没有真正恢复到他写《雷雨》时候的那个自由自在的灵魂。
”曹禺在晚年应付于外界活动，每天中午下午几乎都要参加各种社会活动，就连晚上也要观摩看戏，回家后已精疲力竭，根本没有时间写作。
“他写不出东西，可又希望自己对社会有用。
经过‘文革’，他不敢对外面真诚，经常说违心的话，比如出去看戏之后，不好的戏也说好。
”万方如是说。
万方记得，曹禺的床头总是放着一本《托尔斯泰评传》，每晚都要读到半夜。
有天夜里，睡在父亲隔壁的她，忽然听到父亲大叫：“小方子！我要跳下去！我为什么要这样活着，每天用嘴活着！这样活着有什么意义！我要做个新人，忘掉过去的荒诞和疑虑，我要沉默，我要往生活的深处钻，用脚踩出我的生活，用手写真实的人生。
托尔斯泰那么大岁数还要离家出走，我也要走！”当第二天万方问及昨晚的事情时，曹禺却不好意思地嘲笑自己：“就我这个样子，还想成为托尔斯泰呢……我就是惭愧啊，你不知道我有多惭愧。
我要写出个大东西才死，不然我不干。
我越读托尔斯泰越难受。
你知道吗？”此时，万方唯一能做的，就是好言安慰父亲。
曹禺的朋友很多，看着他痛不欲生的样子，大家除了安慰再无他法，只有著名画家黄永玉敢于直接严厉地批评他，他曾写信给曹禺：“曹公曹公！你的书法照《麻衣神相》看，气势雄强，间架缜密，且肯定是个长寿的老头，所以你还应该工作。
高中语文 第2课 雷雨教案 新人教版必修4
《雷雨（节选）》解读与探究（上）预习提示20世纪二三十年代的中国，帝国主义加紧了军事和经济的侵略，国内军阀混战，阶级矛盾进一步激化，中国共产党已经诞生，中国工人阶级作为新生的政治力量开始走上历史舞台，这一切都预示着，一场革命的大风暴即将来临。
剧本《雷雨》通过一个家庭的变迁，真实地反映了当时的社会现实。
《雷雨》是一出四幕话剧，是著名戏剧作家曹禺(1910—1996)的成名作，也是他的代表作，创作于20世纪30年代，写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是这个大家庭的统治者，是剧中一切灾难的制造者和痛苦不幸的播种者。
其妻繁漪感到被压抑的苦闷，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。
怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤。
出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走。
侍萍正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又被遗弃的侍女。
她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他正在和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹。
于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁侍萍痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。
这个罪恶的家庭终于崩溃了。
课文节选的是第二幕中鲁侍萍与周朴园相认、鲁大海与周朴园谈判这两场戏。
鲁侍萍来到周公馆，发现这家的主人就是自己三十年前的恋人周朴园，课文就从他们在周公馆的意外相遇写起。
课文篇幅较长，情节错综复杂，内容丰富深刻，学习时宜采用如下方法：1．要认真体会作品独具匠心的构思。
这场戏写的是“相认”，这是我国传统剧种中很平常的戏目，但是作者写得很有新意，把“相认”中种种不同情况交错在一起，形成曲折激烈的戏剧冲突。
更难能可贵的是，形式上写的是一个家庭内部的冲突，实际上是当时整个社会错综复杂的阶级矛盾的缩影。
《雷雨》第二课时教案 (人教版高一必修四)共3篇
《雷雨》第二课时教案 (人教版高一必修四)共3篇《雷雨》第二课时教案 (人教版高一必修四)1《雷雨》第二课时教案 (人教版高一必修四)导语：高中语文教学，需要让学生深刻地理解文本，懂得文本背后的历史、文化和人性。
本文就以人教版高一必修四《雷雨》第二课时为例，讲述如何通过多元素结合、生动案例演绎等方法，让学生更好地认知这部文学作品。
一、教学内容本课时主要内容包括以下几个方面：1. 继续阅读《雷雨》第二幕第一场，并抓住中心线索逐步理解角色之间的互动；2. 理解戏剧的形式，从角色扮演中体验舞台文化；3. 关注雷家庄中不同人物、不同角色的社会地位、名誉、经济状况以及爱情观念等，理解其行为动机，并分析其背后的社会风尚以及政治环境背景。
二、教学重点1. 理解剧中人物在特定历史背景下的处境、行为动机以及心理状态；2. 培养学生对于戏剧文本形式的感知；3. 提升学生思维反应能力、分析能力和沟通能力。
三、教学课型本节课采用多元素结合、生动案例演绎等多种教学课型，让学生在与教师互动的同时也学会自己思考、思辨。
四、教学内容与方法第一部分教学：1.师生一起继续阅读雷雨第二幕第一场，并让学生捕捉剧中人物之间的关系；2.提问：何以琛说的“玉米熟了，再收就来不及了”意味着什么？学生回答，玉米熟了意味着时间紧迫，雷家庄现在正处于收获的关键时期。
在这种情况下，雷家庄中的人们必须赶快行动，否则就将失去收获。
3.让学生注意何以琛和牛子金之间的关系，并在此基础上，推断今后的剧情发展。
第二部分教学：1.让学生体验戏剧文本中的舞台文化，先指派几位学生进行“人物扮演”，并让其他学生做出表情反应；2.在学生中实施问答环节，引导学生思考舞台表演的关键要素，如“动作、台词、音乐、服装、道具、场景”等；3.引导学生谈论舞台演出的文化意义，如“戏剧是人类理解自我文化、历史和人性的一种方式，舞台演出是在庆祝生命，向人们展示人类内心秘密和各种难言之隐。
”第三部分教学：1.让学生注意了解剧中人物的社会地位、名誉、经济情况以及爱情观念等，分析人物行为的价值观；2.让学生了解淮军入侵的历史背景、清朝政治环境，分析这些背景因素如何影响了剧中人物的行为；3.讨论，通过探究剧中人物的决策、品格、虚伪以及欲望等，推断故事的结局，并谈论社会环境对故事结局的影响。
(完整版)高中语文2雷雨优秀教案新人教版必修4
2 雷雨《雷雨》是曹禺先生的戏剧代表作品，也是中国现代戏剧史上的一篇力作，该剧以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史。
学习本课，应紧扣故事发生的背景、仔细体味作者是如何通过个性化的对话，来推动故事情节发展的，从而真正把握剧中人物性格冲突及表现技巧，重点掌握戏剧冲突的独特性及戏剧语言的个性化与表现力。
本文将采取活动式（表演）、探讨式、启发式相结合的教学。
通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。
拟定二课时。
第一课时教学设想：简介作者，观看第一场的戏剧表演，初步感知剧情，分析第一场戏的矛盾冲突，品味戏剧语言，把握人物的基本特征。
第二课时教学设想：总结第一场戏所刻画的人物性格特点，观看第二场的戏剧表演，分析戏剧冲突，品味戏剧语言，把握周朴园的性格发展，并由此进入主题提炼，标题阐释，深入鉴赏本剧思想内涵。
教学重点分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。
教学难点戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。
教具准备多媒体课件。
课前准备指导学生分组编排表演《雷雨》中的两场戏。
课时安排2课时。
三维目标知识与能力1.了解戏剧基本常识，初步学会鉴赏现代话剧。
2.把握戏剧的主要矛盾冲突，善于分析冲突所折射的人物性格特征，从而理解戏剧的主题。
3.品味戏剧语言的言外之意。
过程与方法1.学生自排自演，在表演中激发兴趣，体会戏剧艺术的迷人魅力。
2.通过冲突中人物的言行分析形象。
情感态度与价值观体会戏剧尖锐冲突中所表现出来的人性的假恶丑与真善美，认识具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它灭亡的必然趋势。
教学过程第一课时导入新课师上节课，我们在激烈的戏剧冲突中认识了一个善良美丽而又不屈的灵魂，今天我们一起来欣赏一部20世纪30年代名噪一时的话剧名作《雷雨》，这部戏是戏剧大师曹禺的成名之作，为世界文学长廊留下了一位不朽的人物形象——周朴园，这又是一个怎么样的人呢？现在还是先来欣赏几位同学的表演吧。
人教版高中语文必修四《雷雨》教案
人教版高中语文必修四《雷雨》教案《雷雨》教案课题：《雷雨》教学目标：1、了解作者、写作背景、话剧相关文学常识。
2、明确人物关系，了解戏剧冲突。
3、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点。
4、品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意；5、概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
教学难点：认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧社度的黑暗和罪恶。
课程类型：新授课教具准备：导学案、多媒体课时安排：3课时教学方法：自主探究、小组讨论、精讲点拨、归纳小结教学过程：第一课时导语：雷雨是最剧烈的天气现象，它以其迅雷不及掩耳的凌厉阵容，以其席卷一起阴霾、冲刷一切郁闷的刁悍力，遮天蔽日、霹雳摇滚而来。
高尔基在《海燕》中曾纵情呐喊“让狂风雨来得更强烈些吧！”现代戏剧家曹禺的一鸣惊人之作就是《雷雨》，让我们一起走进《雷雨》，去探讨那个款项主宰、虚伪修饰、罪行积聚的世界中的不同人物的命运吧。
一、自主研究：（学案和课本）1.戏剧知识介绍戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、跳舞、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会糊口。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
中国的戏剧，古代与现代不同迥异。
古代戏剧称为“戏曲“，主要包孕南戏、杂剧、传奇以及各类地方戏。
现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。
戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。
2.走近作者曹禺（1910—1996），原名万家宝。
中国现当代剧作家。
生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。
1930年入清华大学西洋文学系研究。
高中语文第2课雷雨教案2新人教版必修4
雷雨教学目标：1.品读戏剧语言，探究人物性格。
2.走进周朴园复杂的内心世界，探究人性的复杂。
3.培养学生真、善、美的品质。
教学重难点：了解人物复杂个性，培养学生养成真、善、美的品质。
课时：第二课时教学过程：一、导入新课30年前，周公馆的公子周朴园爱上了侍女鲁侍萍，并生下了两个儿子，但为了迎接一位门当户对的富家小姐，却在大年三十的晚上赶走了侍萍和她的儿子。
30年后，侍萍的女儿四凤来到周公馆做工，鲁侍萍为找女儿来到周公馆，周朴园和鲁侍萍之间的一场动人心魄的心灵拉锯战马上就要上演了。
二、出示学习目标1、品读戏剧语言，探究人物性格。
2、走进周朴园复杂的内心世界，探究人性的复杂。
3、通过感受人物复杂的性格，培养真、善、美的品质。
三、整体感知，熟悉情节请同学们快速浏览课本中节选的第二幕的剧本，简要概括其中的故事情节。
（学生回答）四、小组合作，粉末登场戏剧就是将时间、空间、人物能浓缩于一个舞台上的适合表演的一门艺术，那今天就让我们现场提供这样一个简单的舞台，请有兴趣的和喜欢表演的同学上来，为大家表演一下其中自己特别喜欢的一个片段，让我们一起来感受和品味当年的那场惊心动魄的“雷雨”。
给同学们三分钟的准备时间，以小组为单位自行选择下面的表演内容。
五、成果交流，展示点评明确：每一组同学表演完后要对表演者的表演进行客观的点评（先同学们点评，最后老师再点评）。
表演的好，为什么好？那些地方表演得好？表演的不好，为什么？表演的哪些地方不太好？总结：通过点评我们能感受到其实表演的好与不好就是看表演者能否读出人物语言中的潜台词，并且是否融入到自己的表演中。
人物当时的心理活动也就是潜台词揣摩到位了，这个角色自然会演的好。
六、小组活动，揣摩潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。
它实际上是语言的多意现象。
“潜”，是隐藏的意思。
即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。
潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
高中语文第2课《雷雨》教案新人教版必修4
《雷雨》教学目的：1 理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用2 了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言3 深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
重点和难点：1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶教学方法：1、预习前指导学生掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。
2、课前布置学生预习课文，要求学生了解课文的情节结构，试分析人物的性格特征3、最后指导学生分角色朗读课文布置预习：1、结合注释（1）中与课文有关的情节，通读全文，了解故事情节。
请将这一幕话剧分成两“场”，并概括其内容。
2、了解戏剧中的人物之间的关系3、试分析戏剧的矛盾冲突和人物性格以及戏剧的语言的个性4、查字典给生字生词注音释义词语补释:拜望：原是敬辞，指探望。
文中含讽刺的意味。
涔涔：形容汗水不断地下流。
谛听：仔细地听。
谛: 仔细。
恩怨：恩惠和仇恨。
文中偏指仇恨。
见地：见解。
交涉：跟对方商量解决有关的问题。
文中含有办成事情的意思。
惊愕：吃惊而发愣。
昧心: 违背良心。
昧: m èi 昏，糊涂，不明白。
弥补：把不够的部分补足。
伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。
无赖：刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。
贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。
郁热：闷热。
郁: 积聚而不得发泄。
怨愤：怨恨愤怒。
作者简介:曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金等人的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
高中语文人教版必修4《雷雨》教学素材(教材、课标、效果、学情分析)
2 雷雨教材分析《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（必修4）第一单元的第二篇课文。
这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。
学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。
通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。
（一）对教材的理解四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。
1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。
文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。
文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。
在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。
因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。
戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。
戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。
基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：1.初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。
2.《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧 (四幕) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。
3.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
4.戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
人教版本-语文-高二必修四第2课《雷雨》教案
人教必修四第2课《雷雨》教案曹禺教学目标1、知识与技能：识记曹禺及话剧的有关知识。
把握戏剧冲突，分析剧中人物形象，归纳人物性格特点。
2、过程与方法：①品味剧中人物个性化的语言，理解潜台词的内涵；②分角色扮演剧中人物，分析人物的思想性格；③体会戏剧情节集中化、矛盾尖锐化的特点。
3、情感态度与价值观：①感悟人性世界的真善美和假丑恶；②丰富对世界的感性认识和理发认识，培养健康高尚的道德情感。
教学重点通过品味人物的语言把握人物的个性特点。
教学难点通过品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词来培养学生的创新思维的能力。
教学方法通过了解戏剧的一些基本常识及鉴赏剧本的一些基本概念，充分体会人物的台词特点，了解周朴园这个封建资产阶级大家庭错综复杂的人际关系，进而把握戏剧冲突，把握人物的个性特征。
教具准备PPT课件。
教学时数2课时。
教学内容与过程第一课时一、导入在二十世纪三十年代，我国剧坛有一部剧本问世，犹如一场狂风暴雨震惊了当时的剧坛，从此以后，我国有了可与世界优秀剧本相媲美的话剧作品。
这部话剧半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一，这就是曹禺先生的《雷雨》。
二、走进作者——曹禺曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍湖北潜江，现代著名剧作家。
其作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
《雷雨》《日出》是他的代表作。
三、介绍戏剧知识（参见《优化探究》第10页“关于戏剧”）1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------语文人教版必修四最新教学资料：《雷雨》教学设计+课件--《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计岭它佳稚磺棺讪爹教学目标：岭它佳稚磺棺讪爹 1. 知识目标：岭它佳稚磺棺讪爹学会揣摩戏剧语言，初步了解人物的复杂个性岭它佳稚磺棺讪爹 2. 能力目标：岭它佳稚磺棺讪爹培养学生欣赏话剧情节和人物形象的能力岭它佳稚磺棺讪爹 3. 发展目标岭它佳稚磺棺讪爹培养学生阅读话剧剧本的兴趣岭它佳稚磺棺讪爹教学重点：岭它佳稚磺棺讪爹指导学生从文本语言进入人物内心，解读周朴园岭它佳稚磺棺讪爹教学难点：岭它佳稚磺棺讪爹周朴园性格的复杂性岭它佳稚磺棺讪爹教学方法：岭它佳稚磺棺讪爹郎读品味法，讨论点拨法岭它佳稚磺棺讪爹教学手段：岭它佳稚磺棺讪爹多媒体课件（话剧片断、文本投影）岭它佳稚磺棺讪爹教学准备：岭它佳稚磺棺讪爹剧情简介、人物关系、戏剧常识岭它佳稚磺棺讪爹教学时数岭它佳稚磺棺讪爹一课时岭它佳稚磺棺讪爹教学过程：岭它佳稚磺棺讪爹导入新课：1 / 9岭它佳稚磺棺讪爹同学们：二十世纪三十年代仅 23 岁的曹禺先生创作了四幕话剧《雷雨》（板书课题）。
《雷雨》是一部家庭悲剧，那么它到底有多悲呢？请看一段电影片断（《雷雨》结尾的片断），这个悲剧告诉我们：在一个雷雨之夜，有两个年轻人触电而死，有一个年轻人饮弹自杀，两个女人，一个疯了，一个呆了，这些都与一个人有关，他就是周朴园。
（板书）。
他是一个怎样的人呢？今天我和大家一起在已经把握戏剧矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
岭它佳稚磺棺讪爹（设计意图：用《雷雨》片段唤起学生共鸣，烘托气氛，激发学生学习探究的兴趣）岭它佳稚磺棺讪爹师：请同学们打开课本 P231 页，本文节选的是《雷雨》第二幕的大部分岭它佳稚磺棺讪爹 | ［课件］：请同学们思考：岭它佳稚磺棺讪爹任务一：整体感知：岭它佳稚磺棺讪爹 1. 课文节选部分与周朴园有矛盾突然的主要是哪两个人？岭它佳稚磺棺讪爹他们与周朴园分别是什么关---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 系？岭它佳稚磺棺讪爹明：周与鲁侍萍夫妻（秘书）岭它佳稚磺棺讪爹周与鲁大海父子（板书）岭它佳稚磺棺讪爹 2. 课文一共有两场戏，它们的情节内容分别是什么？岭它佳稚磺棺讪爹明：第一场戏：周与鲁侍萍的意外重逢岭它佳稚磺棺讪爹第二场戏：周与鲁大海的矛盾冲突岭它佳稚磺棺讪爹（设计意图：教师加以引导归纳，帮助学生整理思路，把握课文整体框架）岭它佳稚磺棺讪爹师：下面我们就从品读周朴园的语言入手，来看看周朴园的性格，心理岭它佳稚磺棺讪爹师：那么怎样签赏戏剧呢？请看大屏幕：岭它佳稚磺棺讪爹任务二：品读签赏周朴的性格、心理岭它佳稚磺棺讪爹怎样鉴赏戏剧岭它佳稚磺棺讪爹鉴赏戏剧人物的方法岭它佳稚磺棺讪爹师：［课件］岭它佳稚磺棺讪爹首先，我们来看周与鲁侍萍在３０年后的意外重逢。
新人教版高中语文必修4雷雨 备课资料
word雷雨备课资料一、作者简介曹禺〔1910—1996〕，原名万家宝，字小石。
中国现当代剧作家。
生于某某一个官僚家庭，祖籍某某省潜江市。
1922年人南开中学，加入“南开新剧团〞。
1925年开始演戏。
1928年人南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。
在此期间，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，经巴金推荐，在《文学季刊》第1卷第3期上发表。
1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《人》《明朗的天》《胆剑篇》〔与人合写〕《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
曾任中央戏剧学院副院长，人民艺术剧院院长，中国文联主席等。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧X、尖锐的戏剧冲突。
戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
有些作品被译成多国文字，在国外上演。
二、曹禺自评我写《雷雨》有一段酝酿过程。
我刚读完南开中学，便立志想写《雷雨》这一类的剧本，因为我在自己的生活圈子里已经看到了一些像繁漪和周朴园这样的人物。
《雷雨》中的每个人物都有真实的影子，但又不是一个人，而是集中了很多人物的特点，再加以我的创造，我写剧本有时是从头到尾按顺序写出来的，如《日出》。
但《雷雨》不是这样，我先写的是最吸引我的一些片段：如第三幕四凤对母亲发誓和以后周萍推窗进入四凤卧室的戏，又如第一幕中喝药以及第二幕鲁侍萍和周朴园相认的戏。
后来如何穿插，又费一番思考，才组织成这样一个剧本。
其实动笔写的时间倒并不多，连反复修改，不过七八个月。
《雷雨》后来在文学界引起的反响是我当初没有想到的。
我曾经说过我写《雷雨》是在写一首诗。
当时我对诗的看法是不正确的。
认为诗是一种超脱的、不食人间烟火的艺术。