深化认识.
高二政治第五课 第二节、第三节深化认识 发展认识人教版知识精讲
高二政治第五课第二节、第三节深化认识发展认识人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第五课第二节三、深化认识发展认识第三节一、分析与综合相结合二、合理想象与创造性思维二. 知识重难点：1. 重点：认识为什么需要不断深化、不断扩展、不断向前推移；认识事物要把分析与综合结合起来2. 难点：对事物本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；分析与综合为什么必须相结合三. 主干内容讲解：5.2.3 深化认识发展认识（一）导入新课：在实践中，我们同客观事物相接触，事物的现象反映到我们的头脑中，形成感性认识；感性材料积累多了，经过我们头脑的思考加工，上升到理性认识，获得了对事物本质和规律的认识。
那么，认识的任务完成了没有?完成了，又没有完成。
完成了，是指认识了事物的本质和规律，一个具体的认识过程完成了；为什么又没完成呢?认识不能就此止步，还需要不断地发展。
为什么认识要不断发展?怎样发展?我们今天就来研究这个问题。
（二）讲授新课：三、深化认识发展认识1. 认识事物本质和规律是一个艰苦的探索过程一个认识过程包括两个阶段。
（1）由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃。
这就是我们前面讲的认识事物本质和规律的过程。
理性认识同感性认识已经有了质的不同，由感性认识到理性认识是认识中的质变，因而称之为“飞跃”。
但是，一来我们费了很大气力得到的这个认识是否正确还不知道，还需要接受检验，二来认识的目的在于用来指导实践，否则，再好的认识又有什么意义呢！所以理性认识还需要回到实践中去。
（2）理性认识回到实践中去——这是认识过程的第二次飞跃。
在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续，是认识过程的第二次飞跃。
在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正。
当一个认识经过由实践到认识，由认识到实践的若干次反复，经过不断检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢?可以说这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程则还没有结束。
深化认识发展认识
深化认识发展认识第X二 教C育 资x源Q网5深化认识发展认识理解：认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移1、认识事物本质和规律是艰苦的探索过程：（1）认识过程的两次飞跃①第一次飞跃：人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识②第二次飞跃：把理性认识回到实践中去，指导实践，接受实践的检验，使之得到修正和完善（2）认识运动的反复性：实践→认识→再实践→再认识①从认识的对象本身看，它的本质的显现可能需要较长的过程②从认识对象所需的客观条件看，主要是受到社会历史条件的限制，尤其是实践的发展水平制约着人们的认识③从认识对象所需的主观条件看，主要是人们原有的认识能力限制着人们认识事物的本质。
2、人们应当在实践基础上不断发展认识（无限性）：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识，一个方面的认识，一个发展阶段上的认识。
而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束。
（1）深度：认识要不断深化→由浅入深，由比较深刻到更为深刻①原因：A、复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；B、事物的发展有一个由简单到复杂的过程；C、事物发展的矛盾也有一个由表层到深层的暴露过程；D、科学技术的发展速度、水平制约着人们对事物的认识。
人们的每一个正确认识在深度上总是有限的。
②含义：认识的深化是指一个由浅入深，由比较深刻到更为深刻的过程。
③在认识深化过程中，认识的深刻程度是相对的，认识要由比较深刻到更为深刻无限的深化下去。
人们应当把每一次认识中的宝贵因素保留下来，深化到下一步的认识中去，使后次认识比前次认识更深刻，使认识无限地深化下去。
（2）广度：认识要不断扩展→更广阔的领域；更抽象的形式①原因：人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的，整个世界在广度上则是无限的。
客观事物发展的领域在扩大，新事物层出不穷，不同类型事物，不同领域事物的共同的本质和规律，即概括和抽象出整个世界普遍存在的一般东西，就要把认识不断地扩展。
深化认识发展认识
• 对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的 过程
• 为什么要不断地深化认识、扩展认识，把 认识向前推移（重点）
• 方法论意义
认识的第二次飞跃是指（ ） A.由感性认识上升到理性认识 B. 理性认识回到实践中去指导实践，并 在实践中受检验 C.对事物本质的认识 D.认识的高级阶段
由感性认识上升到理性认识的关键是（ ） A.透过现象抓住事物的本质和规律 B. 发挥主观能动性 C.占有大量的可靠的材料 D.运用科学的思维方法对感性材料加工制作
； 装修 旧房翻新 装修公司 ；
是,在里边当服务生也能经常与他们接触.如今正值旅游旺季,客栈缺人手,不少当地人巴望着儿女能进去打工.一来,梅林客栈是待遇最好の单位;二来,在里边住の多半是有钱有势の人.希望侄女争气些,余、陆两人出身好样貌佳,她侄女除了家世比不上,自身条件也不差.少了余薇那小贱人 阴阳怪气从中使坏,自家侄女飞上枝头の希望最大.余薇经常当面讽刺自己,何玲便已心中有数,余家母女可能知道她到处说她们家の坏话.又如何呢？她只是其中之一.梅林村、下棠村大部分乡民对余文凤都有意见,如今只是明面上の和睦,私底下谁不骂她余文凤自私自利？法不责众,有本 事她们娘几个掀翻本地人.利用几个村子の努力赚自己の钱,说坏话是轻の.再这样下去,哼,余家の地位早晚被扯下来.明知她何玲去年搞绿色蔬菜,姓余の今年也开始搞,真特么不要脸.走着瞧,看她们母女能快活到何时...那场雨接连下了两天两夜,松溪の水没过桥面涨上两岸,但没涨到最 高位.雨一停,水位逐渐降低,很快便恢复原状.等到恢复,云岭村又开始忙碌起来.正在起建の房子开始动工,休闲居の那些菜地也有专人负责.少君说新建房子是菜农们の,他们觉得外边太累想回归田园生活闲度余生,因此过来云岭种菜.都是一些有家底の人,如果生存困难,谁敢轻易放弃工 作回归乡野？除非迫不得已.“迫不得已？”
深化认识,发展认识说课稿
高二政治《深化认识，发展认识》说课稿一、教材分析：本课是前面两节内容的发展与升华，前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。
但是认识了本质与规律后，认识的过程并没有结束，它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。
在此，教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。
二、教学目标：1、知识方面：教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。
2、能力方面：着重培养学生的辩证思维能力。
3、觉悟方面：提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。
三、重点、难点分析：1、重点：为什么要深化、发展认识，从能力培养上说，搞好这一点有利于培养辩证思维能力，从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。
2、难点：对本质的认识是一个艰苦、反复的过程，这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论，深入分析，难度较大。
四、教学方法的运用：联系历史知识分析理论的方法，同时以现实的事例进行分析，辅之以历史图片、影像资料，提高趣味性，适当进行讨论。
五、教学过程及板书设计：播放我党从十一届三中全会到十六届四中全会的相关资料片，组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题，从而引出一个结论：[一、人们对一个事物本质和规律的正确认识，是一个艰苦的探索过程（板书）]比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这一过程的艰苦性。
既然这么艰苦，我们更应该引出第二点：[二、人们应当在实践基础上发展认识（板书）] 结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。
[1、从认识的层次上讲：认识要不断深化（板书）]，这里，继续结合我国社会主义市场经济确立的过程来说明认识是如何深化的。
我国是如何由计划经济一步一步地发展到今天的社会主义市场经济的。
然后，教师过渡：[2、从认识的领域讲：认识要不断扩展（板书）] 结合事例我国开始由农村改革如何扩展到城市改革，由沿海开放一步步发展到内地的开放。
深化认识强化能力，努力提高文字综合服务水平
深化认识强化能力，努力提高文字综合服务水平各位领导、各位同事：按照办公室“每人一课”的学习活动要求，科里安排我做发言。
我在科里的工作分工是科内综合。
我发言的题目是：深化认识，强化能力，努力提高文字综合服务水平。
今天，在座的许多领导和同事都有着从事文字综合工作的丰富经历和实践经验，在工作认识、思维能力、文字水平方面有深厚的功底和强劲的功力，是我的前辈，更是我学习的榜样。
所以，在大家面前谈文字综合工作，我真是感到诚惶诚恐和难以承受之重。
如果因为浅薄，就避而不谈或敷衍了事，有悖于这次学习的目的，也无益于工作。
认识、方法、态度是做好工作的三个要素。
为了答好这次“一科一课”的课题，我在工作之余，针对这三个方面内容，翻阅了一些资料，做了一些思考，就本人来说，收获颇多。
同时，也对“工作学习化，学习工作化”有了更为深切的感受。
下面，我就从认识、方法、态度这三个方面把近一段的学习作以汇报。
一、解读工作意义，深化工作认识首先，从客观方面说，文字综合的过程就是“文字力”转化成“生产力”的过程。
在从事文字综合工作之初，我曾在思想上存在这样的误区，认为发展是干出来的，不是写出来的，材料写的再好，也不如去抓落实。
其实这是一种形而上学的“实用主义”，抹杀了“上层建筑”与“经济基础”的关系，也抹杀了“文字力”对“生产力”的作用。
从我们办公室来说，办公室是市政府的综合服务部门，担负着辅政设谋、协调各方、服务上下三大职能，发挥着参谋、协调、服务三大作用。
办公室全部职能的运转和全部作用的发挥，都离不开文字的表达。
辅政设谋，事关大局，可说是无文而不立；协调各方，错综复杂，有赖于文字的准确把握；即使是服务上下和行政后勤工作，也需要恰当文字的辅助。
因此，文字综合工作不单是办公室的一项常规、常态工作，更是把文字力转化为行政力、执行力，最终形成生产力，推动经济社会发展的重要环节。
所以，从这个意义上说，办公室文字水平决定办公室服务的层次和作为的大小，文字力强则生产力强。
深化认识提升能力干部个人反思与学习
深化认识提升能力干部个人反思与学习深化认识提升能力：干部个人反思与学习干部是组织中的重要骨干，具有较高的管理水平和领导力。
为了更好地发挥干部的作用，深化认识、提升能力是必要的。
作为一名干部，个人反思和学习是实现这一目标的关键环节。
一、个人反思的重要性作为一名干部，个人反思可以帮助我们更好地了解自己的优缺点，及时发现和改正存在的问题。
只有了解自己的局限性，才能更好地克服自身的短板。
同时，个人反思也可以增强自我意识，提高自信心，更好地适应复杂多变的工作环境。
个人反思的方式多种多样，例如可以通过查阅历史资料、结合工作经验、参加培训等方式，找到自己在工作中出现的问题，从而对自己、对工作进行更深入的思考。
二、学习的重要性学习是持续提高干部能力的重要方式。
只有不断学习、不断进取，才能不断提高工作质量和效率。
同时，随着时代的变迁，干部需要不断更新自己的知识储备，以适应不同工作环境下的挑战。
学习的方式也是多样的，可以通过各种途径获取知识。
例如阅读书籍、参加线上或线下培训、掌握各种工具、与同行交流等方式。
好的学习方法可以帮助干部更快地掌握新知识，更好地应用到工作中去。
三、个人反思和学习的关系个人反思和学习是相辅相成的。
只有不断地进行个人反思，我们才能发现自身的不足之处，进而针对性地学习。
而持续学习也可以激发我们对自身能力的反思，帮助我们更好地发现自身的优势和不足之处。
个人反思和学习的有效结合，可以让干部不断提高自身的综合素质和领导能力，更好地为组织的发展做出贡献。
四、如何进行个人反思和学习个人反思和学习需要有具体的实践操作。
以下是几点个人反思和学习的建议：1. 建立良好的学习习惯，每天抽出一定时间进行专业学习、掌握新工具等。
2. 推崇跨界了解，广泛开展多领域、多行业的学习和交流，掌握全局。
3. 建立优化反思机制，从自我角度找出工作中的不足分析和解决办法。
4. 鼓励组织反思，上下一级开展对自身和对方的互助反思，实现共同提高。
深化思想认识提升站位工作总结
深化思想认识提升站位工作总结在过去的一段时间里，我努力深化思想认识，提升自己的站位，以提高工作的效率和质量。
下面是我的工作总结，共计1000字。
首先，在深化思想认识方面，我注重思考和分析问题的本质和根源，以便更好地解决问题。
我积极参加学习培训，阅读相关书籍和文章，增强自己的理论水平和专业知识基础。
在工作中，我经常思考问题的背景、原因和解决方案，努力找到最佳的解决方法。
其次，在提升站位方面，我重视自身的专业素养和职业形象。
我注重提高自己的专业技能，不断学习新知识、掌握新技术，以适应工作的需求。
我积极培养自己的沟通能力和团队合作意识，与同事们保持良好的工作关系，共同完成工作任务。
我努力保持良好的工作态度和仪表形象，时刻保持专业形象，树立起高质量高素养的职业形象。
再次，在工作总结方面，我认真总结经验教训，及时改进工作方法。
通过及时总结和反思，我发现在工作中的不足之处，并找到改进方法。
我注重思考和学习他人的成功经验，吸取其中的教训和经验，以便提升自己的工作能力和站位。
我时刻保持良好的工作积极性和敬业精神，不断提升自己的学习能力和工作效率。
最后，在工作质量和效率方面，我注重提高工作的效率和质量。
我努力保持高度的责任感和事业心，严格要求自己，不断提高工作的质量和效率。
我注重规划和组织工作，合理安排时间，合理分配资源，以便更好地完成工作任务。
我关注工作的细节，注重工作的结果，积极主动地解决问题，确保工作流程的顺利进行。
通过持续地改进和创新，我不断提升工作效率，为工作质量的提高做出了努力。
综上所述，通过深化思想认识和提升站位，我在工作中取得了一定的成绩和进步。
然而，我也意识到自己还需要不断地提高和完善。
因此，我将继续努力，不断学习和进步，以更好地适应工作环境和要求，提高自己的工作能力和水平。
教师深化认识心得体会
首先，我深刻认识到教师职业的神圣与责任。
教育是国家的未来，教师是塑造未来的关键。
我们肩负着培养下一代的历史重任，必须时刻保持对教育事业的高度热情和责任感。
这次学习中，我了解到许多优秀的教师，他们用自己的爱心、耐心和智慧，为孩子们创造了美好的成长环境，让我深感敬佩。
其次，我认识到教师需要不断更新教育理念。
在信息时代，知识更新迅速，教育理念也在不断变革。
作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新的教育理念，关注学生的全面发展。
这次学习中，我了解到“以学生为中心”的教育理念，强调教师应尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
再次，我认识到教师需要具备较高的业务素质。
教育是一项复杂的系统工程，教师不仅要具备扎实的学科知识，还要掌握教育教学方法，具备良好的沟通能力和团队协作精神。
这次学习中，我学习了如何运用现代教育技术，如何设计有效的教学活动，如何与学生、家长进行有效沟通，使我受益匪浅。
此外，我认识到教师需要关注学生的心理健康。
在学生成长过程中，心理健康至关重要。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理需求，及时发现和解决心理问题。
这次学习中，我学习了心理辅导的基本方法，提高了自己的心理辅导能力。
最后，我认识到教师需要具备良好的师德修养。
师德是教师的立身之本，是教育工作的灵魂。
教师要以身作则，为人师表，关爱学生，尊重家长，树立良好的师德形象。
这次学习中，我学习了师德规范，认识到作为一名教师，要时刻保持高尚的师德修养，为学生树立榜样。
总之，通过这次教师深化认识的学习，我对教育工作有了更深刻的理解。
在今后的教育教学工作中，我将以更高的标准要求自己，努力提高自己的综合素质，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
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2、人们应当在实践基础上发展认识
（1）认识要不断地深化
（2）认识要不断地扩展 （3）认识要不断地向前推移
认识过程是一个不断反复、 无限发展、艰苦探索的过程
下列三个图示分别表示要深化、扩展、向前 推移认识，请对号入座
A图
B图
C图
门 捷 列 夫 （ 俄 ）
人 类 认 识 的 深 化
（1）认识要不断地深化
含义:认识由浅入深、由比较深刻到更为深刻 的过程，或认识由一个层次进入到另一个层 次。
为何要深化认识呢？
全面最终确认社会主义市场经济，明确改 革的目标是建立社会主义市场经济体制
3、深化认识,扩展认识,把认识 向前推移的原理与方法论
抄
内容：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识, 一个领域内的认识,一个发展阶段上的认识．而整个世界在时间 和空间上都是无限的。因此，对整个世界的认识的认识而言，人 的认识运动没有也不可能结束，人们应当在实践基础上不断地深 化认识，扩展认识，把认识向前推移．
（1）对某一事物的认识，经过由实践到认 识，由认识到实践的若干次反复和提高，当 认识被实践证明是正确时，人们对某一事物 的认识过程可算结束了。
（2）但是，任何一个具体的认识是对整个 世界一个层次上的认识，一个方面的认识， 一个发展阶段上的认识，而世界在时间和空 间上是无限的。因此，就整个世界的认识而 言，人的认识运动没有也不可能结束。
从事物存在的广度看，客观世界的范围 是无限广大的，这就决定认识要不断扩展 从认识本身来看，由于实践等条件的限制，对 客观事物的具体认识在广度上总是有局限性， 解决全局性问题更需要认识具有广度，认识必 须扩展
文化大革命
改革中的中国
（3）认识要不断地向前推移
含义:客观事物是变化发展的，人们的认识从一 个阶段过渡到另一个阶段，即为认识的推移
首先，要克服学习中、认识上的骄傲自满情绪， 不能满足于现有的认识水平和成绩，而应通过实践、 认识、再实践、再认识的反复深化与扩展，不断把自 己的认识和学习推向前进。 其次，学习不是一个一蹴而就、简单轻易的过程， 而是需要我们发挥主观能动性，由少到多，由浅到 深，把握知识的内在联系，做到融会贯通，不断提 高我们的认识。
高度集中的 计划经济体制
1982年党 的十二大 十一届三中全会
批判非商品经济论，承 认和大力发展社会主义 商品生产和商品交换
1984年十二 届三中全会
确认社会主义经济是公有制 基础上有计划的商品经济
进一步确认我 国经济是社会 主义市场经济
1992年初
1987年党 的十三大
继续深化和扩展对社会 主义市场经济的认识
不定选
2、毛泽东同志说：“实践、认识，再实践、 再认识，这种形式，循环往复，以至无穷”。 对此我们应当这样理解（ABCD）
A、人们的认识从深度上需要深化
B、人们的认识从广度上需要扩展 C、人们的认识从变化上必须向前推移 D、人的认识具有反复性、无限性
辨析： 无论是对某一事物的认识而 言，还是对整个世界的认识而言，人的 认识运动没有也不可能结束。
为何要向前推移认识？
从事物的进程来看:事物的运动是绝对的,静止是相对的,整 个世界的无限发展决定认识要不断地向前推移. 从认识本身来看:由于实践等条件的限制,人们的正确认识 总是相对于某一过程、某一阶段而言。认识不能停留
在某个阶段上，要达到改造世界的目的，认识必 须向前推移。
对社会问题认识的深化、扩展和向前推移
一、单项选择题
1、“追求真理比占有真理更宝贵”。德 国著名诗人莱辛的这一著名诗句所包含的 哲理是（ ）
C
A 认识经历着从感性认识到理性认识的过程
B 认识的根本任务是透过现象看本质
C 认识不能停滞，应该不断扩展和深化 D 改造世界比认识世界更重要
（1998年高考试题）
不定选 1、20世纪以来，人们发现了一些新的事实， 而经典力学却无法解释。经典力学只适用于 解决物体的低速运动问题，不能用来处理高 速运动问题，只是用于宏观物体，一般不适 用于微观粒子，这说明（ CD ） A、随着认识发展，经典力学已成了过时的理论 B、人们对客观事物的具体认识在深度上是有局 限性的 C、不同领域的事物各有其本质与规律 D、人们应当不断扩展认识，在更广阔的领域内 掌握不同事物的本质与规律
方法论：要求我们在认识的过程中使认识深化到更深的层
次，扩展到更广的空间或领域，并注意使认识随着客观情况 的变化发展而不断向前推移． 反对错误倾向：一要反对满足现有知识水平而不求深刻理解； 二要反对只认识局部而忽视整体；三要反对认识上的静止观 点．
4、学习是不断地深化知识、扩展知 识、把知识向前推移的过程
从事物的深度上看，客观事物存在的若干 层次决定认识要不断深化。 从认识本身来看，由于实践等条件的限制, 人们在每一层次上的正确认识在深度上总是有 限的，要达到改造世界的目的，认识必须深化。
人类认识的扩展
植物学 动物学 微生物学
力学 热学
行星
ห้องสมุดไป่ตู้
电学
恒星 ……
（2）认识要不断地扩展
含义:客观事物分属于不同的领域，人们的认识 从一个领域过渡到另一领域，即为认识的扩展 为何要扩展认识呢？
本框小结
认识过程是一个不断反复、无限 一个观点： 发展、艰苦探索的过程
两次 飞跃 三 个 结 论
从感性认识 到理性认识 理性认识回 到实践中去 第一次飞跃 （从实践到认识） 第二次飞跃 （从认识到实践）
从深度上讲 从广度上讲 从进程上讲
认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移
一个启示：
应自觉坚持“认识总是要 发展的”观点，力求在学 习中有所创造、有所前进。
正确认识”世界上没有不可认识的事物,只有尚 未被认识的事物”与”对一个具体事物的认识, 在深度和广度上都是有限的”两者之间的关系 1)前者强调整个人类的认识是不断发展的.
2)后者强调一个时代的人们或者作为个人,由于受 各种条件的限制,每一正确认识都存在一定的局限 性. 3)人类对一个具体问题的认识,是可以彻底完成的, 但不意味着认识运动的结束.
三 深化认识 发展认识
三、深化认识 发展认识
1、人们对事物本质和规律的正确 认识，是一个艰苦的探索过程
认识过程:
从感性认识上升到理性认识
（认识的根本任务）
第一次飞跃
（从实践到认识）
第二次飞跃 （从认识到实践）
理性认识回到实践中去
（认识的根本目的）
抄
认识过程的两次飞跃
1)认识过程的两次飞跃是指在实践基础上,由感性 认识到理性认识的飞跃,这是认识过程的第一次飞 跃;由理性认识再回到实践中去,这是认识过程的第 二次飞跃.