认知语言学视野中的功能语体分类问题
认知语言学视角下的语义和语用解读
yuwenjianshe001@79认知语言学视角下的语义和语用解读郑州成功财经学院 王晶摘要：语言学研究的内容十分广泛，不仅有关于语义的研究，也有关于语用方面的研究。
从认知语言学的角度来讲，语义和语用是两个相辅相成的概念。
本文从认知语言学的角度出发对语义以及语用进行分析和解读，旨在加深对语言学的理解。
关键词：语言学 语义 语用 认知语言学引言当代语言学关于语义和语用的研究始终是语言学研究的热点，语义和语用是语言学中两个十分重要的内容，语义更多的是语言的含义，而语用则更多的是对语言的应用研究。
在语言学的研究领域中，一般是将语义和语用看成是两个互补的领域，语义的研究是对句子真值条件进行的研究，但其实很多句子多没有真值条件，这些句子一般都只是对客观生活中的那些事情进行描绘，比如一些比较普通的感叹句、疑问句等，这些句子只是一种简单而且客观的叙述。
而语用更多的是一种研究语言的应用的分支，研究的内容侧重点是语言的交际，更关注是这种交际中的语言所扮演的功能。
一、 认知语言学在人与人的交流过程中，语言是一个十分重要的工具，语言的使用是为了加强人与人之间的沟通，这也是语言的基本功能。
在沟通和交流的过程中，两个人能够按照一定的原则和规范进行交流，才能提高语言交流的效率。
认知语言学是语言研究领域的一个范畴，是建立在人们日常生活过程中的以观察和积累日常经验得到的人类语言的一门新兴学科，主要阐述的是人类的认知能力以及语言之间的关系。
认知语言学也对语言的各项具体内容进行阐述，比如语义、词汇、句法等。
认知语言学是语言学中的一个重要分支，涉及的内容十分广泛，比如语言学、心理学等，都是认知语言学研究的范畴，主要是研究语言反映出来的人类的认知过程，认知能力是人的一种本性，也是产生其他行为的基础，在认知语言学的研究过程中，语言是一个重要的方面，但是在语言的背后还隐藏了很多深层次的含义，在对各种文学作品进行研究的时候，不仅要了解其语言的表象，更应该要对语言进行深入地挖掘，从而能够对语言背后的文化、社会等方面的因素有所了解。
认知语言学的基本理论及应用解读
——认知语言学的基本理论及应用一，认知语言学的基本理论1原型范畴理论（The Theory of Prototypes）1.1原型范畴理论的发展历程原型理论的产生经历了一段过程。
著名认知语言学家莱考夫（Lakoff.G）曾形象地将经典的范畴化理论的实质比作“容器”，具备定义性特征的个体就在里面，不具备的就在外面。
而著名的哲学家维特根斯坦（Wittgenstein）却提出了著名的“家族相似性”（family resemblance），认为其中类别的成员如同一个家族的成员，每个成员都和其他一个或者数个成员共有一项或者数项特征，但几乎没有一项特征是所有成员都共有的，于是以这样环环相扣的方式通过相似性而联系起来成为一类。
即下图方式：从七十年代开始，以罗施（Rosch）为代表的心理学家和以拉波夫（Labov）为代表的语言学家对cup ,bird ,fruit, furniture, vegetable, toy, vehicle, clothing等概念做了一系列深入的定量实验研究，发现了在范畴化中起到关键性作用的是认知上显著的“原型”理论。
第一，个体范畴化的依据是其属性（attributes）而非其基本特征（essential features）。
属性是事物性质的心理体现，与人们认知及现实的互动模式密切相关；基本特征被理解为事物固有的本质属性，它们与主体认知无关，是客观而独立的存在的。
第二，对自然类的范畴化而言，传统理论所说的起定义作用的特征往往难以找到。
例如furniture（家具），在著名的Webster英语词典定义为“movable article used in readying an area as a room or patio for occupancy or use （用于装备房间、内院之类的地方，使便于居住或者使用的可移动物件）”，词典只是勉强找出的非确定性的描述，而算不上是可以根据来确切分类的充分必要条件（比如，壁柜、电话、地毯这类算不算furniture？）。
认知语言学视角下的基本层次范畴认知差异
认 知模 型是储 存在 我们 头脑 中的关 于 特定 认 知对 象 的所 有 认知 表征 （ Ｕ ｎ ｇ ｅ ｒ ｅ ｒ ＆ ｓ ｃ ｈ ｍ ｉ ｄ ２ ０ ０ １ ： ５ １ ） ，它 具有开 放性 及 网络 构建倾 向性 的特征 。语言的范畴化是认知语 言学研 究的焦 点 ，范畴 的建立 可使 人 们对客观世界的认识 不断 深入 ，并使人 们 的知识 和经验 不断趋 于调 理 化 、系统化。范畴化的认知模 型 （ 即命题模型 、意象 图式模 型 、隐喻模 型 、转喻模型 ）显然符合人类认知 的一般规律和模 式 ， 并 以各 自不同的 方式产生原形效应 ，达到对 认知客体 系统而 合理地类属划分 ，这一功 能 展现 了凝聚在丰富多彩的语 言现象 中的人类认知 。
４ 结论 本 文从基 本层 次范 畴 的角度人 手 ，结 合 中西 方 的实 证 ，做 出解
的信息 ，或是对基本层次范畴属性作更进一步的说明 ’ 。 Ｒ ｏ ｓ ｃ ｈ 发 现基本层次范 畴有 １ ０ 个 特点 ，可 以在 ４个方面 表现 出来 ：
１ ．感 知方面 ：能够感知 范畴成员 相似外形 的最 高层 次 ；一个 简单 的心 理意象就能够反映整个范畴的最高层次 ；主体 能最 决识别范 畴成 员的层 次 。２ ．功能方 面 ： 基本层次 范畴是人们 使用相 似的运 动神 经操作 与范 畴成员相互作用 的最高 层次 。３ ．言语交 际方面 ：具有 最短 的基本 词项 的层次 ；范畴成员被普遍使用的层次 ；词汇被用 于中性语境 的层次 ；被 最早命名和首先被儿童 理解 的层 次 ；最先进 入语言词 汇 的层 次。４ ．知
中图分 类号 ：Ｈ ３ １ ９ １ 认 知语 言学 的介绍 文献 标 志码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ —１ ６ ０ ２（ ２ ０ １ ７ ）０ ２— ０ １ ４ ５— ０ １
语体类别划分研究的阶段、问题与新趋向
2014第6期·总第490期·□邵长超语体类别划分研究的阶段、问题与新趋向一、修辞学视角下的传统语体分类研究语体类别划分对于语法研究乃至语言研究具有重要作用。
传统的语体分类研究是在修辞学、文体学的视角下开展的。
随着功能语法的发展，语言学界逐渐认识到不同的交际需求塑造了不同的语法。
语体类别对语言形式和意义的制约受到更多关注。
陶红印（１９９９）指出：语体研究是我们今后语言研究的最基本的出发点。
任何严谨的语法学家都不能忽视语体的差别对汉语语法的规律的影响。
但语体类别的划分问题一直困扰着语体学研究者。
如何对语体进行科学规范的分类是每个语体学研究者试图解决的问题。
语体类别的划分随着语体学的不断发展主要经历了以下几个阶段：１．２０世纪３０年代之前语体、文体、风格交融期语体类别的划分最早可以追溯到古代文论中曹丕的《典论·论文》和刘勰的《文心雕龙》。
《典论·论文》提到：盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。
此四科不同，故能之者偏也，唯通才能备其体。
这被看作最早对语体和风格进行论断的著作。
刘勰《文心雕龙》把书卷体分为６类２０余种。
当时“语体”的概念还没有完全独立出来，“语体”是和“文体”、“风格”等概念紧密联系的，并不属于语言学范畴。
古人很早就认识到语言表达方式对于文章的影响，但仅注重其思想情感的研究，不重视运用技巧和特点。
因此语体研究难以发展成一门独立学科。
我国的语体研究是受国外语言学研究影响产生的，确切地说是在２０世纪中叶受苏联有关理论的影响下产生的。
即使在２０世纪８０年代之后，语体风格分离，很多学者依然主张语体和风格结合在同一框架下研究，如张德明（１９８９）、郑远汉（１９９０）、黎运汉（２０００）等。
２．２０世纪３０年代到６０年代语体独立发展时期陈望道在《修辞学发凡》（１９３２）中把语体分为八个大类，其中在目的和任务上的分类为：实用体和艺术体，或是分为公文体、政论体、科学体、文艺体等。
认知语言学基本概念及其理论应用
认知语言学基本概念及其理论应用摘要：经过二十多年的發展和探索，认知语言学已成为一个重要的新的语言研究范式和方法，认知语言学已经在中国语言学界蔚为壮观，形成了一支庞大的研究队伍，产生了大批的学术成果。
根据有些学者的统计，过去十几年来中国的学术杂志上發表的有关认知语言学的研究论文是转换生成语言学的10倍以上，也远超过其他任何语言学分支。
本文主要介绍认知语言学的基本理论，以及其在大学英语教学中的作用。
关键词：认知语言学；大学英语；认知过程认知语言学是近年来语言学的研究热点。
认知语言学初步形成，其标志是第一届国际认知语言学大会(Duisburg，Germany 1989)的召开和1990年《认知语言学》杂志(cognitive Linguisties)的出版。
认知语言学大会每二年召开一次，至今，已举办了九届。
认知语言学经历了由萌芽到發展的过程。
各种认知理论层出不穷，研究者的出發点不同，研究方法也不尽相同。
本文主要介绍认知语言学的基本理论及在大学英语教学中的应用，及其功与过。
1.认知语言学基本理论1.1认知语言学概念认知语言学是语言学的一门分支学科。
它脱胎自认知心理学或认知科学。
认知语言学涉及人工智能，语言学，心理学，系统论等多种学科。
认知语言学尚处于不断發展的阶段，尚未形成完整、统一的理论体系，学派内部也存在较大分歧。
不同学者对其有不同认识。
综合国内外学者各种观点，笔者认为可区分狭义和广义的认知语言学，并认为，狭义认知语言学是一门坚持体验哲学观，以身体经验和认知为出發点，以意义研究为中心，旨在通过认知方式和知识结构等，对语言事实背后的认知规律做出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。
1.2认知语言学分支认知语言学有以下三大分支：1、认知语意学：包括了构词法及语意分析。
2、认知文法：透过对现存语言的分析及了解其背后产生的环境及习惯、隐喻等，归纳出来的文法规则，而不是透过数学的生成方程来产生的文法规则。
3、认知语音学。
识解 认知语言学
识解认知语言学1什么是认知语言学？认知语言学是指以认知心理学为基础，研究人类语言产生、理解和运用过程中的心理机制和认知规律。
它提出人类语言能力的本质是一种思维能力，即思考和理解的能力。
在认知语言学中，语言不再是一种外部工具或符号系统，而是与人的思维密切相关的一种认知过程。
2认知语言学的研究范围认知语言学主要研究以下三个方面：2.1语言的认知机制在语言的认知机制方面，认知语言学关注的是人怎么使用和处理语言的。
对于人类在口语和书写上的语言表现，认知语言学能够研究和解释语言的结构、句法、语法、词汇等方面的问题。
2.2语言的语用功能在语言的语用功能方面，研究人们是如何通过语言实现社交交往、交流情感、传递信息等目的的。
通过研究我们使用语言的目的，我们可以更好地了解语言的使用规律。
2.3语言的心理过程在语言的心理过程方面，认知语言学主要研究人类在语言的产生、理解和使用中的心理机制和认知规律。
它探究的是人类大脑如何处理和理解语言，是一种更深入的研究。
3认知语言学和传统语言学的区别和传统语言学相比，认知语言学更加注重语言的使用和语言背后的思维机制。
传统语言学主要关注语言是如何表达意义的，而认知语言学则注重人怎样使用语言去产生意义的。
在认知语言学中，语言不再是表达思想的一种基础，而是思想产生的一种机制。
4认知语言学的应用认知语言学在教育、翻译、语音识别、自然语言处理等领域都有广泛应用。
通过认识到语言的认知本质，我们可以更好地开发教育工具，提高学习效率，也可以提高翻译质量和语音识别能力，让人们更便捷地使用语言和进行人机交互。
5总结总体来说，认知语言学强调了语言和人的思维过程密切相关的认知机制，从而让我们更好地理解人的语言行为、推理和意义生成的本质。
它将语言领域的研究推向了一个更加深刻的层次。
体认知语言学
体认知语言学体认知语言学是一门研究人类语言认知过程的学科。
它探究的是人类如何通过语言来理解和表达信息，以及语言对思维和认知的影响。
体认知语言学将语言视为一种认知能力，强调语言与思维之间的密切关系。
体认知语言学主要关注以下几个方面：第一，语言的结构和功能。
体认知语言学研究语言的语法结构、词汇组织和句子生成等问题，探究语言的规则和模式。
同时，它也关注语言的功能，即语言是如何被用来表达和沟通思想的。
第二，语言的认知过程。
体认知语言学研究人类语言的认知过程，探究人们是如何理解和处理语言信息的。
它关注语言的认知机制，包括语言的注意力、记忆、推理和判断等方面。
通过研究语言的认知过程，可以揭示人类思维的本质和规律。
第三，语言的发展和习得。
体认知语言学研究语言的发展和习得过程，探究人类是如何从无语言到有语言的过程中逐渐习得语言能力的。
它关注语言习得的时间轨迹、习得的顺序和影响习得的因素等问题。
通过研究语言的发展和习得，可以了解语言习得的规律和机制。
体认知语言学的研究方法多样。
它既运用实验心理学的方法，通过实验和观察来获取数据，也运用计算模型和脑成像技术等先进技术手段，来研究语言的认知过程。
此外，体认知语言学还借鉴了其他学科的理论和方法，如认知心理学、神经科学和计算机科学等，以多学科的交叉研究来深入理解语言认知的本质。
体认知语言学的研究成果丰富多样。
它不仅推动了语言学理论的发展，也对教育和临床实践产生了积极影响。
在教育方面，体认知语言学的研究成果可以帮助教师和学生更好地理解语言的习得过程，设计更有效的语言教学方法。
在临床实践方面，体认知语言学的研究成果可以帮助专家和治疗师更好地诊断和治疗语言障碍，提高患者的语言能力。
体认知语言学是一门重要的学科，它通过研究语言认知过程，揭示了语言与思维之间的紧密联系。
它不仅对语言学理论的发展有着重要意义，也对教育和临床实践产生了积极影响。
随着研究方法和技术的不断进步，体认知语言学将继续深入探索语言认知的奥秘，为人类认知科学的发展做出更大的贡献。
认知语言学常见问题
认知语言学常见问题
一、认知语言学的基本概念和发展历程
1.1 认知语言学的定义和基本概念
1.2 认知语言学的发展历程及主要代表人物
二、认知语言学的研究方法
2.1 语料库研究法
2.2 脑成像技术
2.3 实验研究法
2.4 认知心理学实验设计原则在认知语言学中的应用
三、认知语言学的主要研究领域
3.1 词汇加工
3.2 句法结构加工
3.3 语义加工
3.4 语音加工
四、认知语言学常见问题及解答
4.1 认知语言学和传统语言学有何不同？
4.2 认知语言学与神经科学有何关系？
4.3 认知语言学如何解释双关语？
4.4 认知语言学如何解释歧义现象？4.5 认知语言学如何解释词汇联想？4.6 认知语言学对外语教育有何启示？
五、总结与展望
5.1 当前认知语言学面临的挑战和机遇5.2 未来发展方向及前景展望。