悼念玛丽居里
《悼念玛丽·居里》教案
一、教案基本信息《悼念玛丽·居里》优秀教案课时安排：1课时（45分钟）年级学科：八年级英语教学目标：1. 让学生了解并掌握悼念玛丽·居里这篇课文的重点词汇和短语。
2. 培养学生通过上下文理解课文的能力。
3. 提高学生朗读、复述和讨论课文内容的能力。
教学重点：1. 悼念玛丽·居里这篇课文的重点词汇和短语。
2. 培养学生通过上下文理解课文的能力。
教学难点：1. 课文中一些长句子的理解和翻译。
2. 学生对悼词的写作技巧的掌握。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过玛丽·居里吗？她是谁？有什么成就？Step 2: 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 3: 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文中的重点词汇和短语，引导学生通过上下文理解课文。
Step 4: 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论课文内容，分享自己对课文的理解和感受。
Step 5: 课堂练习（5分钟）学生完成课后练习题，巩固所学内容。
Step 6: 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调悼词的写作技巧。
三、课后作业1. 复习课文，巩固重点词汇和短语。
2. 写一篇悼词，悼念一个他们尊敬的人。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及悼词的写作技巧。
五、教学评价通过课后作业的完成情况和对悼词的写作技巧的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学准备1. 教材：《悼念玛丽·居里》课文文本2. 参考资料：关于玛丽·居里的生平介绍、悼词写作技巧的相关资料3. 教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑、投影屏幕七、教学过程Step 1: 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过玛丽·居里吗？她是谁？有什么成就？Step 2: 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
《悼念玛丽·居里》教案汇编
《悼念玛丽·居里》教案汇编第一章：悼念玛丽·居里背景介绍1.1 玛丽·居里的生平介绍1.2 玛丽·居里的重要成就1.3 悼念玛丽·居里的意义第二章：悼念玛丽·居里的准备工作2.1 确定悼念活动的时间和地点2.2 准备悼念活动的程序和内容2.3 安排悼念活动的人员和资源第三章：悼念玛丽·居里的活动流程3.1 悼念活动的开场致辞3.2 介绍玛丽·居里的重要成就3.3 分享玛丽·居里的生平和故事3.4 表达对玛丽·居里的敬意和悼念第四章：悼念玛丽·居里的主题演讲4.1 邀请相关领域的专家或学者进行主题演讲4.2 主题演讲的内容和要求4.3 安排演讲的时间和顺序第五章：悼念玛丽·居里的纪念活动5.1 设计纪念活动的形式和内容5.2 安排纪念活动的时间和地点5.3 准备纪念活动的物资和资源第六章：悼念玛丽·居里的互动环节6.1 设计互动环节的形式和内容6.2 准备互动环节的道具和资料6.3 安排互动环节的时间和顺序第七章：悼念玛丽·居里的观影活动7.1 选择与玛丽·居里相关的纪录片或电影7.2 安排观影活动的场地和设备7.3 准备观影活动的开场致辞和总结第八章：悼念玛丽·居里的缅怀墙8.1 设计缅怀墙的形式和内容8.2 准备缅怀墙的素材和工具8.3 安排缅怀墙的创作和展示时间第九章：悼念玛丽·居里的纪念品制作9.1 选择适合的纪念品制作方式和材料9.2 设计纪念品的外观和寓意9.3 安排纪念品的制作和分发时间第十章：悼念玛丽·居里的结束仪式10.1 设计结束仪式的形式和内容10.2 准备结束仪式的道具和资料10.3 安排结束仪式的时间和顺序第十一章：悼念玛丽·居里后的反思与讨论11.1 引导学生反思悼念活动的意义和收获11.2 组织学生讨论玛丽·居里的精神和成就对他们的启发11.3 收集学生对悼念活动的反馈和建议第十二章：玛丽·居里成就的延伸学习12.1 设计延伸学习的内容和目标12.2 推荐相关的学习材料和资源12.3 安排延伸学习的时间和方式第十三章：悼念玛丽·居里的家庭作业13.1 设计符合学生年龄和能力的家庭作业13.2 布置作业的要求和提交方式13.3 作业的评价标准和反馈方式第十四章：悼念玛丽·居里教案总结14.1 总结整个教案的实施过程和成果14.2 反思教案中可能存在的问题和改进空间14.3 对未来类似活动的建议和展望第十五章：悼念玛丽·居里教案附件15.1 提供玛丽·居里相关的重要文献和资料15.2 附上教案中使用的图片、视频等素材的来源和版权信息15.3 提供对学生有益的额外资源和参考重点和难点解析本文档为您提供了一整套关于悼念玛丽·居里的教案汇编，共分为十五个章节。
悼念玛丽居里(教师中心稿) 教案教学设计
悼念玛丽居里（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析本节课我们学习的是一篇悼词——悼念玛丽居里。
玛丽居里是镭的发现者，两次获得诺贝尔奖，是一位杰出的科学家。
这篇悼词对玛丽居里的生平进行了详细的介绍，表达了对她的敬意和怀念。
通过学习这篇悼词，学生可以了解玛丽的生平事迹，学习她坚定的信念、执着的追求和无私奉献的精神。
二、学情分析学生在学习本节课之前，可能对玛丽居里这位科学家有一定的了解，知道她是镭的发现者，两次获得诺贝尔奖。
但是，对于她的生平事迹和伟大精神可能了解不多。
教师在教学过程中要注重引导学生了解玛丽居里的生平，感受她的伟大精神。
三、教学目标1. 知识与技能：通过学习这篇悼词，了解玛丽居里的生平事迹，掌握课文中的一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受玛丽居里坚定的信念、执着的追求和无私奉献的精神，培养学生的责任感和使命感。
四、教学重点1. 掌握课文中的一些重点词汇和句型。
2. 理解玛丽居里的生平事迹和伟大精神。
五、教学难点1. 理解课文中的一些深层次含义。
2. 引导学生正确评价玛丽居里的贡献和品质。
教案内容请稍等，我正在为您整理。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍玛丽居里的生平事迹，引发学生对她的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解玛丽居里的生平事迹。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：学生通过思考和讨论，感受玛丽居里的伟大精神。
七、教学策略1. 情境教学：教师通过多媒体展示玛丽居里的生平事迹，为学生营造一个真实的学习情境。
2. 启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
八、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
悼念玛丽 居里 作者简介 玛丽 居里故事
作者简介阿尔伯特·爱因斯坦，世界十大杰出物理学家之一，现代物理学的开创者、集大成者和奠基人，同时也是一位著名的思想家和哲学家。
爱因斯坦1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。
1905年获苏黎世大学哲学博士学位。
曾在伯尔尼专利局任职，在苏黎世工业大学、布拉格德意志担任大学教授。
1913年返德国，任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪堡大学教授，并当选为普鲁士科学院院士。
1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究，1940年入美国国籍。
故事1 奖金的分配居里夫妇得到7万法郎的诺贝尔奖金，居里夫人还得到了5万法郎的欧西利奖金。
她将一部分奖金存入银行，补贴家用和自费招聘一位实验室助手，把其余一些奖金捐助了一些学术团体，又给教过她的一位贫困的法国教师汇去一笔旅费，让老师能重游故乡。
按下来，她又把剩下的钱一半买了法国公债，一半买了华沙债券。
居里夫人把她千辛万苦提炼出的镭（价值100万以上法郎）赠送给了研究治癌的实验室。
有人劝她把这些财产留给两个女儿，居里夫人说：“我希望女儿长大自己谋生，我只留给她们精神财富，把她们引上正确的生活道路，而绝不给她们留金钱。
”故事2爱因斯坦晚年时，还坚持劳动坚持锻炼，他经常从事一些家务劳动和栽花、浇水、剪枝，还经常邀请朋友去爬山，有意识地磨炼意志，锻炼身体。
有一次爱因斯坦和居里夫人及其两个女儿，兴致勃勃地攀登瑞士东部的安加丁冰川。
他们按照登山运动员的要求，身背干粮袋，手持木拐杖，顺着山径往上爬。
在旅途中，爱因斯坦谈笑风生，十分活跃，好像年轻人一样。
从此，人们赠给他一个光荣的称号：老年运动家课后练习练习1：居里夫人是世界上第一个或得两次诺贝尔奖的人（分别是诺贝尔物理学奖，诺贝尔化学奖）；居里夫人不追求名利；居里夫人还将她获得的奖，大量的赠送给别人；在科学上居里夫人做出了很大贡献；使居里夫人取得成功的是失败，对事业的热爱，锲而不舍的精神，和谦虚，谦虚；她深受压抑,长期因社会的冷酷和不公而深受困扰这就是造成她严厉外表的原因,容易被那些不熟悉她的人误解——她的极其严厉是难以为任何一个从事艺术的人所相信的。
《悼念玛丽_居里》阅读及答案
《悼念玛丽·居里》阅读及答案悼念玛丽.居里原文玛丽·居里，本名妮雅·斯可罗多芙斯卡，于1867年生于华沙。
她是一位中学教师的女儿。
她在地方学校接受了普通教育，并从父亲那里受到了一定的科学训练。
她参加过学生的革命组织，并因此离开了当时属于帝俄管辖的华沙，去到当时在奥地利统治下的克拉科夫。
1894年她认识了该校的物理学教授皮埃尔·居里，第二年他们结了婚。
她接任她丈夫的巴黎大学物理实验室主任的职务、1903年获得博士学位。
1906年皮埃尔·居里不幸逝世后，她继任了丈夫的理学院物理学教授的职位，这是第一次由妇女担任这种职务。
她还被任命为巴黎大学镭研究所的居里实验室主任(该研究所成立于1914年)。
1. 这段文字的记叙顺序是。
2. 不符合原文意思的一项是( )A.玛丽·居里，也就是1867年生于华沙的妮雅·斯可罗多芙斯卡。
B. 玛丽·居里取得了博士学位。
C.玛丽·居里是获得巴黎大学理学院物理学教授的职位的第一位女性。
D.1906年皮埃尔·居里不幸逝世，玛丽·居里继任了丈夫理学院物理学教授的职位并且被任命为巴黎大学镭研究所的居里实验室主任。
(二)阅读《悼念玛丽·居里》回答问题。
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。
第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。
即使后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
……她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素的存在并把它们分离出来--甲能取得，乙是靠着大胆的直觉，丙也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的 * 中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
《悼念玛丽·居里》优秀教案
《悼念玛丽·居里》优秀教案第一章：悼念玛丽·居里背景介绍1.1 玛丽·居里的生平简介1.2 玛丽·居里的成就概述1.3 悼念玛丽·居里的意义和目的第二章：悼念玛丽·居里的准备活动2.1 选择适合的悼念场地和时间2.2 准备悼念活动所需的物资和设备2.3 安排悼念活动的流程和节目单第三章：悼念玛丽·居里的程序3.1 开场致辞：介绍玛丽·居里的生平和对科学的贡献3.2 观看玛丽·居里的纪录片或照片回顾：展示玛丽·居里的生活和工作场景3.3 学生代表致辞：表达对玛丽·居里的敬意和怀念之情3.4 教师致辞：总结玛丽·居里的科学成就和对教育的影响3.5 默哀环节：全体默哀一分钟，表达对玛丽·居里的哀思第四章：悼念玛丽·居里的活动内容4.1 学生科学研究展示：学生展示以玛丽·居里为主题的研究成果或科学实验4.2 科学知识竞赛：组织学生参加关于玛丽·居里及其科学成就的竞赛4.3 悼念玛丽·居里诗歌朗诵：学生朗诵关于玛丽·居里的诗歌或表达对她的怀念之情第五章：悼念玛丽·居里的总结和反思5.1 学生互评和自我评价：学生之间相互评价和反思自己在悼念活动中的表现5.2 教师评价和反馈：教师对学生的表现进行评价和给予反馈5.3 总结悼念活动的意义和收获：总结整个悼念活动对学生的教育和启发作用，以及对玛丽·居里的纪念意义第六章：悼念玛丽·居里的延伸活动6.1 科学讲座或研讨会：邀请科学家或专家进行讲座，分享玛丽·居里的生平和科学成就6.2 科学展览：组织学生展示以玛丽·居里为主题的手工艺品或科学实验设备6.3 悼念玛丽·居里海报制作：学生分组制作悼念玛丽·居里的海报，展示她的成就和对世界的影响第七章：悼念玛丽·居里的互动环节7.1 科学问答游戏：组织学生参加关于玛丽·居里的科学知识问答游戏7.2 角色扮演：学生分组扮演玛丽·居里及其同事或合作伙伴，进行情景再现7.3 悼念玛丽·居里主题辩论：组织学生进行辩论，探讨玛丽·居里的科学成就对现代科学的影响第八章：悼念玛丽·居里的缅怀方式8.1 制作悼念玛丽·居里的纪念视频：学生分组制作纪念视频，表达对玛丽·居里的敬意和怀念之情8.3 创作悼念玛丽·居里的诗歌或歌曲：学生创作诗歌或歌曲，表达对玛丽·居里的敬意和怀念之情第九章：悼念玛丽·居里的家庭活动建议9.1 家庭科学实验：家长与孩子一起进行以玛丽·居里为主题的科学实验，培养孩子的科学兴趣9.2 家庭科学观影活动：家长与孩子一起观看关于玛丽·居里的纪录片或电影，了解她的生平事迹9.3 家庭科学知识问答：家长与孩子进行关于玛丽·居里的科学知识问答，增进亲子间的科学交流第十章：悼念玛丽·居里的教学反思10.1 分析悼念活动的效果：分析学生对玛丽·居里的了解程度以及对科学知识的掌握情况10.2 总结悼念活动的经验教训：总结活动组织过程中存在的问题，为下次活动提供改进方向10.3 制定后续教学计划：结合悼念活动，制定关于玛丽·居里及其科学成就的教学计划，为学生提供更多学习机会第十一章：悼念玛丽·居里的人文关怀11.1 探讨玛丽·居里的生活哲学：引导学生从玛丽·居的生活态度和言行中学习人生智慧11.2 分享玛丽·居里的名言警句：让学生选择一句最喜欢的话，结合自己的体会进行分享11.3 玛丽·居里精神研讨会：组织学生讨论如何将玛丽·居里精神融入自己的学习和生活中第十二章：悼念玛丽·居里的环保意识12.1 介绍玛丽·居里的环保理念：让学生了解玛丽·居里对环境保护的贡献和理念12.2 环保实践活动：组织学生参加环保公益活动，培养学生的环保意识和责任感12.3 环保主题演讲：学生围绕环保主题，结合玛丽·居里的理念进行演讲第十三章：悼念玛丽·居里的艺术表达13.1 玛丽·居里主题绘画：学生自由发挥，以玛丽·居里为主题进行绘画创作13.2 制作玛丽·居里主题的手工艺品：学生动手制作关于玛丽·居里的手工艺品，展示对她的敬意13.3 玛丽·居里主题音乐会：组织学生进行音乐会表演，表达对玛丽·居里的怀念之情第十四章：悼念玛丽·居里的社会参与14.1 参观科学博物馆：组织学生参观科学博物馆，了解玛丽·居里的科学成就和贡献14.2 拜访科学家：邀请科学家来校与学生交流，分享玛丽·居里的生平和科学精神14.3 开展科学普及活动：组织学生参加科学普及活动，传承玛丽·居里的科学精神第十五章：悼念玛丽·居里的总结与展望15.1 回顾悼念活动：让学生回顾整个悼念活动，总结自己的收获和感悟15.2 分享悼念活动的影响：让学生谈谈参加悼念活动对自己学习和生活产生的影响15.3 展望未来学习：引导学生以玛丽·居里为榜样，规划自己的未来学习和成长方向重点和难点解析。
悼念玛丽居里读后感
悼念玛丽居里读后感悼念玛丽居里（一）居里夫人一生获得了如此之多的成就，但她却视名利如粪土，将奖金全部捐赠给科研事业和战争中的法国，并把那些奖章送给6岁的小女儿当玩具，这种淡泊名利的品格在当今社会中是非常缺少的，而着名科学家爱因斯坦也说过：“在所有世界着名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”居里夫人的一生都投入到了对放射性的研究中去，据说直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放，这可以看出居里夫人那远大执着的追求。
玛丽·居里坚定、刚毅、顽强，有远大执着的追求，这种可贵的性格与高远的追求，是常人所无法比拟的，就拿我自己来说吧，在生活中，我们难免会遇到一些难题，但是我经常会灰心丧气，半途而废，一遇到困难就会退缩，而不是去想办法克服、解决它，因此使错题、难题越积越多，把一个小困难积成了一个大困难，所以更不容易克服了，如果用我的困难与居里夫人在科学研究中遇到的困难作比较，那我遇到的困难可以说是微不足道了，可是居里夫人去在如此棘手的问题面前，不懈，决不放弃，最终使困难得以解决，那我的困难为什么就不能得以解决呢？在生活中有许许多多考验我们的困难，只要我们有克服困难的勇气与坚持不懈的精神，那我想这个问题终究会被克服。
而大家尊敬和尊重居里夫人，并不是因为她一生所获得的成就，而是她那宝贵的品质，她一生淡泊名利，从不攀比炫耀，可我们每当获得一点点小小的成就，便会沾沾自喜，向家人、朋友大肆炫耀，如果这样的话，时间长了，大家都会对你产生厌恶，所以如果想做一个成功的人，那么品质一定是最关键的。
居里夫人的这些品质与精神能全部在她一个人中体现，是非常难得的，正像爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》中写道的：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
”悼念玛丽居里读后感（二）本文作者带着诚挚的感情，深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊不仅高度概括了居里夫人的伟大科学功绩，而且高度赞颂居里夫人的高贵品质，指出它所具有的人格力量远胜于才智，呼吁知识分子要学习居里夫人的“品的力量和热忱”.不仅对欧洲，而且对全世界，不仅对当时，而且对我们当代乃至今后，都有巨大的指导意义。
《悼念玛丽·居里》教案
《悼念玛丽·居里》教案一、教材分析《悼念玛丽·居里》是我国著名科学家钱学森先生为悼念他的朋友、波兰裔美国物理学家、两次诺贝尔奖获得者玛丽·居里夫人而写的一篇演讲稿。
本文通过对玛丽·居里夫人一就的回顾，表达了对她的高度赞扬和深切怀念。
本节课要求学生通过对文本的阅读和分析，理解钱学森先生对玛丽·居里夫人的评价，体会科学家之间的深厚友谊，并学习玛丽·居里夫人的优秀品质。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，了解玛丽·居里夫人的生平事迹，理解钱学森先生对她的评价。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握悼词的写作特点。
3. 情感态度与价值观：感受科学家之间的真挚情感，学习玛丽·居里夫人的敬业精神、坚定信念和勇敢面对挫折的品质。
三、教学重点1. 掌握课文的整体结构，理解悼词的写作特点。
2. 深入分析玛丽·居里夫人的优秀品质，感受科学家之间的友谊。
四、教学难点1. 准确理解课文中的难点词汇和句子。
2. 引导学生从悼词中提炼出玛丽·居里夫人的精神品质。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍玛丽·居里夫人的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解课文大意，标记出生字词和难以理解的地方。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文的结构，总结悼词的写作特点。
4. 讲解课文：针对学生的疑问，讲解课文中的难点词汇和句子，详细分析玛丽·居里夫人的优秀品质。
5. 情感体验：让学生谈谈对玛丽·居里夫人的敬佩之情，体会科学家之间的友谊。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调玛丽·居里夫人的精神品质。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示玛丽·居里夫人的生平事迹和相关图片，为学生营造一个生动的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
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悼念玛丽·居里居里夫人在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。
第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。
即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。
我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。
她的坚强，她的意志的纯洁，她的严于律己，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。
她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。
由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。
这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。
一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。
1、这篇悼词主要突出了玛丽·居里什么成就赞扬了她哪些令人敬仰的品格（分别用“——”和“”标出）2、用自己的话解释文中划线句“即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样”的意思。
3、认真通读全文，请你选出对这篇悼词的感情基调把握准确的一项。
( )A.严肃悲痛凝重B.庄重崇敬真挚C.赞扬悲凉凝重D.严肃高亢真挚4、曾有人说这篇悼词的最后一段是多余的，请结合语段内容反驳这种说法。
5、文中哪一句话从侧面高度评价了居里夫人的人格魅力请用“”标出6、文章开头用“结束”一词，表达了作者怎样的情感7、玛里的美丽体现在哪几个方面8、为什么说玛里的精神可贵,可贵在什么地方9、下面对第一自然段中的"这样"一词的作用解释得正确的一项（）A. 强调对居里夫人崇敬心情之深。
B. 对居里夫人一生所做出的重大贡献做出准确的判断。
C. 复指居里夫人的加强语气。
D. 为了更充分地表达对居里夫人逝世的哀悼之情。
10、下面对第一自然段中的"也许"一词的作用解释得正确的一项是（）A. 表示对论断不能做出肯定判断。
B. 用委婉的语气表示肯定的看法。
C. 用委婉的语气表示两种可能或许都存在。
D. 目的是让读者作出判断。
11、下面对第一自然段的内容概括得正确的一项是（）A. 高度赞扬居里夫人的崇高品德。
B. 高度赞扬居里夫人的智慧和才能。
C. 说明居里夫人的人品与才智的关系。
D. 阐明人品与才智的关系，赞扬居里夫人的人品比才智更出色。
12、下面四种说法，与最后一段的内容无关的一项是（）A. 高度评价居里夫人的品格和作风。
B. 指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性。
C. 希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。
D. 抨击当时欧洲社会的严酷和不平等。
13、第三句“后者”指什么14、本文第二自然段中“极端的谦虚”、“极度顽强”中两个“极端”又何表达作用15、用简洁的语言概括第二自然段的主要内容。
16、第二自然段同第一自然段的哪个句子相呼应答案：1、①证明放射性元素的存在并把它们分离出来。
②品格：她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断。
2、参考：才智方面成就的大小，很大程度上取决于这个人的品格的高低。
或：才智的高低在很大程度上取决于品格的好坏。
3、B4、参考：①这段话表明居里夫人的品德和热忱所带来的巨大影响，再一次地赞扬了她的人格魅力。
②强调这一崇高人格的伟大意义，希望欧洲的知识分子向她学习，为欧洲的光明未来而努力。
③第一段是观点，二、三两段是阐述，有了最后一段的结论，文章的结构更严谨。
1.从文中找出展示居里夫人品质和人格魅力的句子.2.文中哪一句话从侧面高度评价了居里夫人的人格魅力3.从文中可以看出居里夫人外貌严肃的主要原因是什么4.文章开头用“结束”一词，表达了作者怎样的情感答案：1 她的坚强，她的意志的纯洁，她的严于律己，它的客观，她的公正不阿的判断。
2居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
3由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。
这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。
4 作者不愿意也不忍心说出‘逝去’这个让人悲伤的词语，不愿意接受居里夫人逝世的现实。
阅读题：悼念玛丽阅读答案（三)1.从文中找出展示居里夫人品质和人格魅力的句子.2.文中哪一句话从侧面高度评价了居里夫人的人格魅力3.从文中可以看出居里夫人外貌严肃的主要原因是什么4.文章开头用“结束”一词，表达了作者怎样的情感答案：1 她的坚强，她的意志的纯洁，她的严于律己，它的客观，她的公正不阿的判断。
2居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
3由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。
这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。
4 作者不愿意也不忍心说出‘逝去’这个让人悲伤的词语，不愿意接受居里夫人逝世的现实。
悼念玛丽居里阅读答案(四):阅读题：1、玛里的美丽体现在哪几个方面2、为什么说玛里的精神可贵,可贵在什么地方3、玛里有着什么样的精神4、你认同爱因斯坦的观点吗为什么5、本文的中心句是那句6、你最欣赏玛丽的什么精神答案：1、人格美丽'人生价值观美丽'发现美丽'追求的精神美丽'品质，美丽2、淡泊名利3、公正不阿.严于律己.毫不妥协.思维缜密.对科学的热忱和远大,执著的追求4、我认同因为,玛丽在生活中确实是这么做的1. 下面对第一自然段中的"这样"一词的作用解释得正确的一项（）A. 强调对居里夫人崇敬心情之深。
B. 对居里夫人一生所做出的重大贡献做出准确的判断。
C. 复指居里夫人的加强语气。
D. 为了更充分地表达对居里夫人逝世的哀悼之情。
2. 下面对第一自然段中的"也许"一词的作用解释得正确的一项是（）A. 表示对论断不能做出肯定判断。
B. 用委婉的语气表示肯定的看法。
C. 用委婉的语气表示两种可能或许都存在。
D. 目的是让读者作出判断。
3. 下面对第一自然段的内容概括得正确的一项是（）A. 高度赞扬居里夫人的崇高品德。
B. 高度赞扬居里夫人的智慧和才能。
C. 说明居里夫人的人品与才智的关系。
D. 阐明人品与才智的关系，赞扬居里夫人的人品比才智更出色。
4. 依次填入文中"甲、乙、丙"三处最恰当的一组关联词语是（）A. 只要虽然但是B. 所以不仅而且C. 即使一边一边D. 既然或者或者5. 下面四种说法，与最后一段的内容无关的一项是（）A. 高度评价居里夫人的品格和作风。
B. 指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性。
C. 希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。
D. 抨击当时欧洲社会的严酷和不平等。
阅读答案：二. （一）1. 顺叙 2. （D）（二）12345ABDBD悼念玛丽居里2．用简明语言概括爱因斯坦对玛丽·居里的评价.________________________________3．第③段论述了居里夫人取得伟大科学功绩的原因,有两方面（用文中词语回答）：一是：________ 二是悼念玛丽居里2．用简明语言概括爱因斯坦对玛丽·居里的评价.________________________________3．第③段论述了居里夫人取得伟大科学功绩的原因,有两方面（用文中词语回答）：一是：________ 二是：________4．第④段表达了作者的主观愿望,即________6．①证明放射性元素的存在并把它们分离出来.（1分）②品格：她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断.（2分.围绕崇高、伟大、谦虚、严肃性、顽强、热忱等文中词语作答的亦可得全分）（共3分.意对即可）7．参考：才智方面成就的大小,很大程度上取决于这个人的品格的高低.或：才智的高低在很大程度上取决于品格的好坏.1．才智成就道德品质2．性格坚强，意志纯洁，严于律己，客观公正，谦虚谨慎，以及为实现理想坚持到底的精神。
3．欧洲知识分子：缺乏居里夫人那样的品德力量和热忱。
欧洲的现代：不能令人满意。
（意对即可）4．两文都对人物的卓越成就、高尚品质给予了高度评价，充满赞颂和崇敬之情。
《在》文抓住马克思作为科学家和革命家的特点写，着重写他的卓越贡献和成就；《悼》文则对居里夫人在科学上的突出成就只是一笔带过，而将评价的重点放在其崇高的道德品质上。
问题:1.第一句“结束”一词的表达作用是什么2.第三句“后者”指什么3.本文第二自然段中“极端的谦虚”、“极度顽强”中两个“极端”又何表达作用4.用简洁的语言概括第二自然段的主要内容。
5.第二自然段同第一自然段的哪个句子相呼应6.简要分析结尾段的含义答:1.结束是属于一种婉转的表达方式委婉表达逝世的意思。
2.‘后者’指才智成就，作者认为的一流人物对于时代和历史的意义，最主要体现在道德品格上，居里夫人具有坚强，意志纯洁，严于律己，客观，公正不阿，谦虚的伟大人格，正是有了这些伟大人格，居里夫人才能在科学上取得巨大成就3.用夸张的方式表现了居里夫人在成就和困难情况下所表现的态度，也凸显了玛丽居里高尚的道德品格4.第二段，详写居里夫人伟大的人格和无以伦比的气质。
表达了居里夫人的科学功绩与其工作的热忱和顽强分不开的5.第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。
6.第四自然段(总说)，点出她的品德对于时代和历史进程的重大意义，使演讲的主旨具体落实，鲜明突出。