评审指标参考
《课程建设评审参考指标(适用于专业课)
视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步
2
总分
注：总分110分，其中课程团队10分，校级重点及以上课程将对课程团队进行评价，“一师一精品”无此项标准。
附件1-1
课程建设评审参考指标（适用于专业课）
一级指标
二级指标
三级指标
指标描述
分数
得分
备注
课程设计
（35%）
课程内容改革
课程内容改革
符合人才培养目标和学校人才培养定位
资源援引主讲教材内容不得高于50%
10
课程项目化
完成单元项目化改造
部分章节
课程大纲、授课计划以项目化形式组织，实施项目化的课程内容有相应的教案、讲义、课件、参考文献、习题及其答案
每章或每个项目不少于一次教学反思，教学反思以教学笔记形式记录在课程平台上。
要求：教学得失的阐述真实、明确、具体；产生原因的分析清晰、准确、可信；努力方向和措施确切、有效、可行
5
技术与
规范
（5%）
技术与规范
大纲和教案符合规范
大纲参照《四川工商学院课程教学大纲制定的指导性意见》
1
课程资源按要求组建
符合《四川工商学院MOOC、微课、微视频制作基本规范》
10
学生在课程平台上记录学习心得（每生≥1篇）
学习心得在课程平台的课程学习笔记中完成
5
专家评价
专家对该课程教师和课程的评分
评分在课程平台完成，专家评分结课前教师不可见
10
同行评价
同专业教师对该课程教师和课程的评分
评分在课程平台完成，教师评分结课前教师不可见
10
教学反思
（5%）
教学反思
≥章数或项目数*1
1
国家级一流课程评审指标(线上、线下、混合式、虚拟仿真)参考
国家级一流课程评审指标(线上、线下、混合式、虚拟仿真)参考国家级一流课程评审指标包括线上、线下、混合式和虚拟仿真等四种模式，每种模式的评审指标都有所不同。
以下是一些参考内容：线上课程评审指标：1.课程内容：课程内容是否具有科学性、系统性和前瞻性，是否符合学科专业要求，是否能够满足学生需求。
2.课程设计：课程设计是否合理，是否能够实现教学目标，是否符合学生学习习惯和认知规律。
3.课程资源：是否提供了丰富的课程资源，如教材、课件、案例、习题等，是否方便学生自主学习。
4.课程平台：课程平台是否稳定、安全、易用，是否能够支持多种终端访问，是否具备良好的交互性和协作性。
5.教师资质：教师是否具备相应的专业背景和教学经验，是否能够胜任线上教学工作。
6.学生评价：课程的教学质量和学习效果是否得到了学生的认可和好评。
线下课程评审指标：1.课程内容：课程内容是否具有科学性、系统性和实用性，是否符合学科专业要求，是否能够满足学生需求。
2.课程设计：课程设计是否合理，是否能够实现教学目标，是否符合学生学习习惯和认知规律。
3.教学方法：教师是否采用了多种教学方法，如案例教学、实验教学、讨论式教学等，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教师资质：教师是否具备相应的专业背景和教学经验，是否能够胜任线下教学工作。
5.学生评价：课程的教学质量和学习效果是否得到了学生的认可和好评。
混合式课程评审指标：1.课程设计：混合式课程设计是否合理，是否能够实现教学目标，是否符合学生学习习惯和认知规律。
2.教学内容：教学内容是否具有科学性、系统性和实用性，是否符合学科专业要求，是否能够满足学生需求。
3.教学方法：教师是否采用了多种教学方法，如线上线下结合、理论与实践结合等，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教学资源：是否提供了丰富的线上线下教学资源，如教材、课件、案例、习题等，是否方便学生自主学习。
5.教师资质：教师是否具备相应的专业背景和教学经验，是否能够胜任混合式教学工作。
教学变革项目立项评审指标体系(参考)
教学变革项目立项评审指标体系(参考)
1. 项目背景
项目背景描述项目的起因和需求，指明项目的目标和意义。
2. 项目目标
明确项目的主要目标和预期成果。
3. 项目内容
详细描述项目的具体内容和范围，包括教学变革的具体方向和措施。
4. 项目计划
制定详细的项目计划，并明确项目的时间安排、阶段目标和里程碑。
5. 项目预算
列出项目的详细预算，包括人力资源、设备购置、培训费用等方面的开支。
6. 项目风险评估
评估项目实施过程中可能遇到的风险，并提出相应的应对措施。
7. 项目经济效益分析
分析项目实施后可能带来的经济效益，包括成本节约、效率提
高等方面的影响。
8. 项目评估指标
制定项目的评估指标，评估项目实施过程中的进展和效果。
9. 项目推广和应用前景
分析项目的推广和应用前景，包括项目成果的转化和推广策略。
10. 项目管理及团队组建
说明项目的管理机构和团队组建情况，包括项目负责人、团队
成员和相应的职责。
以上是教学变革项目立项评审指标体系的参考内容，可根据具
体情况进行调整和完善。
医院等级评审常用的指标及其分析
医院等级评审常用的指标及其分析
医院等级评审是医院管理的一项重要内容。
在医院等级评审中，有许多指标需要衡量，这些指标直接影响医院的评审结果。
本文主要介绍医院等级评审中常见的指标及其分析。
一、医院服务指标
医院服务指标是医院等级评审中最重要的指标之一。
医院服务指标主要包括医院服务态度、医院人员素质、服务质量等方面。
在评定医院服务指标时，评估人员会通过一系列的渠道和方式，如匿名访问、电话回访等方式进行测评。
二、医院管理指标
医院管理指标是评估医院管理水平的重要指标之一，包括医院管理体系、医院业务流程等。
医院管理指标的评估通常需要通过查阅医院的内部管理文件、了解医院管理机构等方式进行测评。
三、医疗质量指标
医疗质量是测试医院水平的重要指标之一，医疗质量指标包括医疗技术、医疗研究、医疗团队等方面。
对于医院来说，医疗质量指标的评估通常基于诊疗数据、季度报告、教学研究和学科建设等数据。
四、医院设备指标
医院设备指标主要衡量医院的医疗设备配置和医疗设备质量。
医院设备指标可以通过查阅医院设备购置情况等方
式进行评估。
五、医院经济指标
医院为企业单位，经济指标是评估其自我发展能力的重要标准之一。
经济指标包括医院收入、成本、管理费用等方面。
医院经济指标的评估通常需要查阅医院财务报表、预算、明细账等数据进行测评。
综上所述，医院等级评审中有许多指标需要考察。
各指标之间相互关联、相互作用。
因此，在医院等级评审中，医院应该注意把握好各指标的权衡关系，加强管理，提升医院服务和质量，确保医院等级评审的准确性和公正性。
教学改革项目立项评审指标体系参考
教学改革项目立项评审指标体系参考教学项目立项评审指标体系是对教学项目进行评审和筛选的重要依据，是保证项目质量和有效开展的关键。
以下是一个参考的教学项目立项评审指标体系。
1.项目需求分析（1）项目需求的合理性：项目的目标和需求是否明确，并且能够合理解决教学中存在的问题和挑战。
（2）项目需求的紧迫性：项目的需求是否与学校和师生的发展需求相契合，是否迫切需要。
（3）项目需求的可行性：项目需求能否通过有限的资源和科学有效的手段实现。
2.项目设计和规划（1）项目目标和策略：项目的目标是否明确，并且能够通过有效的策略和措施达成。
（2）项目任务和时间安排：项目的任务和时间计划是否合理，能够完整、清晰地展示项目的过程和计划。
（3）项目资源和保障：项目所需的人力、物力、资金等资源是否有保障，能够顺利实施计划。
3.项目创新性和独特性（1）创新性：项目的措施是否具有创新性和突破性，在教学模式、教学方法、教学内容等方面能否给学生带来新的体验和价值。
（2）独特性：项目的设计是否与传统的教学方式相区别，能否在教育教学领域独树一帜。
4.教学效果和质量评估（1）教学效果预期：项目的目标和预期教学效果是否符合实际需求，是否能够提高学生的学习效果和素质。
（2）教学效果评估：项目是否有科学、全面的评估方法和标准，能否对项目的效果进行科学客观的评估。
（3）教学质量保障：项目是否有可行的质量保障机制和措施，能否保证项目的质量和的可持续发展。
5.团队合作和组织管理（1）团队专业能力：项目团队成员的专业背景、经验和能力是否与项目需求相契合，能否保证项目的顺利实施和完成。
（2）团队合作和协作能力：项目团队成员之间是否能够积极合作、高效协作，能否有效解决项目中的问题和挑战。
（3）组织管理能力：项目负责人是否具备良好的组织管理能力，能否合理安排项目的工作和资源，保证项目的顺利进行。
通过以上指标体系，可以全面、科学地评估教学项目的立项情况。
在评审过程中，评审专家可以根据实际情况对指标进行权重设置，以确保评审结果客观、公正。
三甲评审标准指标
三甲评审标准指标
三甲医院的评审标准指标包括多个方面，具体如下：
1. 医院管理：包括医院整体管理、医疗管理、护理管理、药品管理、后勤保障等方面的制度和流程。
2. 医疗质量与安全：包括医疗技术水平、医疗服务质量、医疗安全、病案管理等方面的要求。
3. 学科建设：包括学科人才培养、学科科研、学科设备等方面的要求。
4. 医疗服务能力与效果：包括医院收治病人的范围、数量、病种难度、手术难度等方面的要求。
5. 患者满意度：包括患者对医院服务态度、医疗技术水平、服务质量等方面的评价。
6. 医疗资源利用效率：包括医院资源利用效率、医疗成本控制等方面的要求。
7. 医院文化与社会责任：包括医院文化建设、职工关爱、公益活动等方面的要求。
以上是三甲医院评审标准的一部分指标，具体标准和要求可能会根据不同的评审机构和医院类型有所差异。
专家评审指标说明
专家评审指标说明专家评审指标是对其中一领域的专家进行评审的一种重要方法。
在学术界、科研界、以及各种评比比赛中都会使用专家评审指标来评价专家的水平和成就。
通过专家评审指标，可以客观、全面地评价专家的工作，为专家的提高和发展提供参考和指导。
1.学术成就：专家在所属领域内的学术成就是评价其水平的重要指标。
包括专家在学术领域内的发表论文数量、论文被引用次数、论文在国际学术期刊上的发表情况等。
2.研究水平：专家的研究水平是评价其专业能力的重要指标。
包括专家所参与的科研项目数量、项目经费规模、项目研究成果、项目实施效果等。
3.学术声誉：专家在学术界内的声誉是评价其学术贡献和影响力的重要指标。
包括专家在学术会议上的演讲情况、学术界对专家的评价、专家通过评审获得的奖项等。
4.创新能力：专家的创新能力是评价其学术水平和思维能力的重要指标。
包括专家在研究领域内提出的创新观点、创新理论以及创新方法等。
5.团队合作：专家在科研项目中的团队合作能力也是评价其综合能力的重要指标。
包括专家在团队中的角色和贡献、团队合作中的沟通和协作能力等。
6.学生培养：对于学术界的专家来说，学生培养也是一个重要指标。
包括专家在指导学生方面的成果、学生毕业后的就业情况、学生在学术界的发展情况等。
7.社会影响：专家在社会上的影响力也是一个重要指标。
包括专家在社会活动中所承担的角色和责任、专家对社会进步的贡献、专家在社会领域内的声誉等。
综上所述，专家评审指标是对专家进行综合评价的一种方法，通过对专家在学术成就、研究水平、学术声誉、创新能力、团队合作、学生培养、社会影响等方面进行评估，可以客观、全面地评价专家的能力和贡献，为专家的提高和发展提供指导和支持。
评审指标(参考)
具有有价值的实践创新行为，体现出技术在教学中的独特优势
教师素养
教态亲切、自然，语言准确、清晰、生动，书写规范，教学设备操作娴熟
10分
专业知识扎实，能够准确把握学科的基本特征实施教学
教学效果
实现教学目标，不同层次的学生都得到相应提高、获得发展
10分
课堂教学氛围和谐、民主，学生的情感、行动和思维参与积极、活跃
教学过程
在教学中突出学生的主体地位，体现新媒体环境下学与教方式的转变
30分
能够采取多种策略组织教学，教学环节合理、自然、流畅
教学内容联系学生的学习与生活实际，符合中小学生的认知特点和规律
技术运用
将新媒体新技术作为学生的学习和认知工具
30分
发挥技术层次互动
评审指标（参考）
2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂
教学实践观摩活动课例评审指标
内容
指标
分值
教学文案
教学目标符合新课程标准，明确完整，具有可操作性、可检测性，体现对学生高级认知能力的培养
20分
教学设计要素完整，教学结构严谨，重难点突出，策略与技术的应用得当
教学反思中的技术应用成效归因分析明确，问题挖掘准确，改进设想具体
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评审指标（参考）
2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂
教学实践观摩活动课例评审指标
内容指标分值
教学文案教学目标符合新课程标准，明确完整，具有可操作性、可检测
性，体现对学生高级认知能力的培养
20分教学设计要素完整，教学结构严谨，重难点突出，策略与技术
的应用得当
教学反思中的技术应用成效归因分析明确，问题挖掘准确，改
进设想具体
教学过程在教学中突出学生的主体地位，体现新媒体环境下学与教方式
的转变
30分能够采取多种策略组织教学，教学环节合理、自然、流畅
教学内容联系学生的学习与生活实际，符合中小学生的认知特
点和规律
技术运用将新媒体新技术作为学生的学习和认知工具
30分发挥技术优势，有效解决教学重难点问题，促进师生、生生深
层次互动
恰当运用技术手段和工具，引导学生开展多种形式的学习
具有有价值的实践创新行为，体现出技术在教学中的独特优势
教师素养教态亲切、自然，语言准确、清晰、生动，书写规范，教学设
备操作娴熟
10分专业知识扎实，能够准确把握学科的基本特征实施教学
教学效果实现教学目标，不同层次的学生都得到相应提高、获得发展
10分课堂教学氛围和谐、民主，学生的情感、行动和思维参与积极、
活跃。