教育科学版小学科学第5册1课观察我们周围的材料教案和教学反思
教科版我们周围的物体5.观察一瓶水 一年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第一单元我们周围的物体5.观察一瓶水教学目标1.水有许多可被感知的特征，如颜色、无气味、会流动、透明等2.水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中，与木块等物体相比，水没有固定的形状。
3.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
4.乐于小组合作研究，主动参与合作学习活动。
5.认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
教学重点水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
教学难点水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
教学准备1.多媒体课件;2.水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册等。
课时安排2课时教学过程一、课程导入1.教师出示一瓶水，请同学们说一说，关于水都知道什么?2.学生观察一瓶水，并自由发表，说一说水有什么特征。
3.板书揭题:观察一瓶水。
二、观察比较水与洗发液1.观察方法的研究。
如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗发液，你们会怎么观察?学生自由发表，根据前几节课学过的观察方法，比如用眼睛看、鼻子闻、手摸……2.学生观察比较水和洗发液。
（1）学生观察水和洗发液有什么相同，有什么不同?然后拿出活动手册第-面进行填写说明。
（2）学生分组进行观察，教师巡回指导。
3.组织交流观察发现按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到的特征，还要说说用什么方法观察到。
(比如，水的颜色为无色，洗发液乳白色，用眼睛看出来的;水的气味为无气味，洗发液有气味，用鼻子闻出来…)教师板书并总结水和洗发液的相同和不同。
水:无颜色、无气味、透明、能流动洗发液:乳白色、有香味、不透明、能流动。
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同1.把洗发液、水和木块放在不同形状的瓶子里，让学生观察它们的共同点和不同点。
2.引导学生观察它们的不同之处，并总结：它们进入容器的方式不同，水和洗发液能流动，木块不能流动。
水和洗发液的形状随容器的形状发生变化，而木块的形状不变。
小学科学“我们周围的材料”教学设计含反思
小学科学“我们周围的材料”教学设计【教学目标】科学概念1. 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2. 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法1. 调查材料在日常生活中的应用。
2. 观察和辨认不同的材料。
3. 用语言描述常见材料。
情感态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【养成教育训练点】1. 培养学生小组合作学习的习惯。
2. 培养学生对不同材料认真观察的习惯。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。
【教学难点】用适当的词语描述常见材料。
【教学准备】用几种最常见的材料做成的物品；记录表。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 出示袋子，描述袋内物品的作用与特点，同学们根据描述猜测物品的名称，并说说它们分别是由什么材料制成的。
（师随机板书学生说出的材料。
）2. 揭示课题师：金属、木头等是我们生活中常见的材料，生活中的材料还有很多。
今天，我们就来了解“我们周围的材料”。
（板书课题）二、观察探究1. 观察我们身上的物品（1）请同学们观察小组其他同学穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料制成的，试着把观察结果填写在记录表中。
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）汇报交流。
2．观察书包里的物品（1）观察书包里的物品，猜测它们是什么材料制成的，并完成记录单。
（2）生观察记录，师巡视指导。
（3）汇报交流。
3．观察描述一种常见材料的主要特点（1）师描述一种材料的特征，生猜测是什么材料。
（2）说出教室里以及生活中的木制品。
（3）知识延伸，认识到每种材料都有自己的主要特征。
三、巩固发展1. 观察教室里的其他物品，说出制成这些物品的材料。
2. 师生分享本节课的收获。
四、课后作业继续观察教室或家里的物品，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么材料制成的？为什么人们要用这样的材料制成这些物品？可不可以用其它材料来代替呢？附：板书设计我们周围的材料（根据学生回答随机板书）金属纤维玻璃纸塑料木头教学反思：在本课教学中，我本着以探究为核心，以学生为主体的教学理念，努力创设平等、轻松地探究氛围，给学生充分的探究时间，引导学生经历观察活动，获得“身边的物品都是材料做成的”、“我们周围存在着许多不同种类的材料”等科学概念，培养了学生的科学探究能力。
三年级上科学教学反思观察我们周围的材料
近几年来，随着科技的发展和信息的不断传递，我们的生活环境发生了很大的变化。
作为一名小学教师，我们应该引导学生去观察周围的材料，从中发现问题，培养他们的科学思维和观察能力。
本文将对我在三年级上科学教学中引导学生观察周围的材料的实施情况进行反思，并提出一些建议。
首先，我在科学教学中注重培养学生的观察能力。
观察是科学实验和研究的前提和基础，是培养学生科学思维的重要途径之一、在教学中，我引导学生通过观察周围的材料，发现其中的规律和问题。
比如，在学习水的特性时，我带领学生去操场上观察水珠的形状、颜色和大小。
通过观察，学生发现水珠是圆形的，无色透明的，大小不一、这样的观察可以让学生从实践中感受到科学的魅力，激发他们的学习兴趣。
其次，我在科学教学中注重培养学生的科学思维。
科学思维是解决问题和进行科学研究的基本方法和手段。
通过观察周围的材料，学生可以培养出批判性思维、创新性思维、合作性思维等多种科学思维模式。
在教学中，我鼓励学生用不同的角度和方法去观察、思考问题。
比如，在学习天气变化时，我鼓励学生观察云的形状、颜色和位置，让他们通过观察云来预测天气的变化。
通过这样的科学思维训练，学生可以培养解决问题的能力，提高他们的科学素养。
然而，我也发现了一些问题。
首先，学生的观察能力不够敏锐。
我发现学生在观察时有时会出现片面性的情况，只关注部分细节，而忽略了整体。
这可能是因为学生对观察的目的和方法缺乏清晰的认识。
所以在今后的教学中，我将更加明确地告诉学生观察的目的和方法，帮助他们全面地观察材料。
其次，学生在科学思维方面还存在一定的欠缺。
在观察材料之后，学生缺乏对所观察到的问题进行思考和分析的能力。
他们往往只是观察，得出结果，而没有对结果进行深入地思考。
例如，在观察水珠的形状时，学生只是发现水珠是圆形的，但他们并没有思考为什么水珠是圆形的原因。
所以在今后的教学中，我将引导学生进行问题的提出、分析和解决，培养他们的批判性思维和创新性思维。
小学科学“我们周围的材料”教学设计含反思
小学科学“我们四周的资料”教课方案【教课目的】科学观点1.物体都是由一种或多种资料做成的，我们的四周存在着很多不一样种类的资料。
2.我们四周的常有资料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法1.检查资料在平时生活中的应用。
2.察看和辨识不一样的资料。
3.用语言描绘常有资料。
感情态度与价值观发展进一步研究资料的兴趣和梦想。
【养成教育训练点】1.培育学生小组合作学习的习惯。
2.培育学生对不一样资料认真察看的习惯。
【教课要点】察看和辨识身旁不一样的资料。
【教课难点】用适合的词语描绘常有资料。
【教课准备】用几种最常有的资料做成的物件；记录表。
【教课过程】一、创建情境，导入新课1.出示袋子，描绘袋内物件的作用与特点，同学们依据描绘猜想物件的名称，并谈谈它们分别是由什么资料制成的。
（师随机板书学生说出的资料。
）2.揭露课题师：金属、木优等是我们生活中常有的资料，生活中的资料还有好多。
今日，我们就来认识“我们四周的资料”。
（板书课题）二、察看研究1.察看我们身上的物件（1）请同学们察看小组其余同学穿的、佩带的、携带的物件都是什么资料制成的，试着把察看结果填写在记录表中。
（2）学生疏组察看，教师巡视指导。
（3）报告沟通。
2．察看书包里的物件（1）察看书包里的物件，猜想它们是什么资料制成的，并达成记录单。
（2）生察看记录，师巡视指导。
（3）报告沟通。
3．察看描绘一种常有资料的主要特色（1）师描绘一种资料的特色，生猜想是什么资料。
（2）说出教室里以及生活中的木制品。
（3）知识延长，认识到每种资料都有自己的主要特色。
三、稳固发展1.察看教室里的其余物件，说出制成这些物件的资料。
2.师生疏享本节课的收获。
四、课后作业持续察看教室或家里的物件，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么资料制成的？为何人们要用这样的资料制成这些物件？可不可以够用其余资料来取代呢？附：板书设计我们四周的资料（依据学生回答随机板书）金属纤维玻璃纸塑料木头教课反省：在本课教课中，我本着以研究为中心，以学生为主体的教课理念，努力创建同等、轻松地研究气氛，给学生充足的研究时间，指引学生经历察看活动，获取“身旁的物件都是资料做成的”、“我们四周存在着很多不一样种类的资料”等科学观点，培育了学生的科学研究能力。
2024年中班科学领域《我们身边的科学》教案附反思
2024年中班科学领域《我们身边的科学》教案附反思一、教学内容本节课选自2024年中班科学领域教材《我们身边的科学》的第二章节，详细内容主要包括日常生活中的科学现象、简单物理原理以及自然界中的科学知识。
通过学习，使幼儿了解和认识到科学就在我们身边，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述身边的科学现象，培养他们的观察能力。
2. 帮助幼儿理解和掌握一些简单的物理原理，提高他们的逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握简单的物理原理。
教学重点：培养幼儿观察和描述科学现象的能力，激发他们对科学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：科普图片、实验器材（磁铁、小汽车、气球等）、多媒体设备。
学具：画笔、画纸、手工材料（彩泥、卡纸等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些日常生活中的科学现象图片，引导幼儿观察并讨论。
邀请幼儿分享他们在生活中遇到的科学现象，激发他们对科学的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师以简单易懂的语言讲解物理原理，如磁铁的吸引与排斥、小汽车的运动原理等。
通过实验演示，让幼儿直观地感受和理解物理原理。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些科学现象，让幼儿尝试用所学知识进行解释。
组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法。
4. 课堂小结（5分钟）鼓励幼儿在课后继续观察身边的科学现象，并与家人分享。
六、板书设计1. 课程我们身边的科学2. 主要内容：科学现象：磁性、光的折射、水的浮力等物理原理：磁铁的吸引与排斥、小汽车的运动原理等自然界中的科学：风力、地球引力等七、作业设计1. 作业题目：观察并描述生活中的一个科学现象，尝试用所学知识进行解释。
作业示例：题目：为什么我们在水中感觉身体变轻？答案：因为水的浮力作用，使我们在水中受到的地球引力减小，从而感觉身体变轻。
2. 作业要求：字迹工整，描述清楚，不少于100字。
我们周围的材料教学反思
教育科学出版社《科学》三年级（上册）《我们周围的材料》教学反思在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。
“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。
仅此本节课的我在设计时重在通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。
通过教学以及和其他老师交流之后我觉得我本节课的教学的成功之处与不足之处有：首先，学生在生活中对材料有了一定认识，为本节课探究做好了铺垫，在本课的教学中我从学生所熟悉的铁环、铅笔引入，使学生从制成身边几种常见物品的材料上知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料，以及常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
从而认识到生活中处处有科学，激发学生探究材料世界秘密的热情。
但是我在学生说出铁环是铁制成的之后，紧接着就向学生抛出了“向铁这样，通过加工可以制成其他物品的物质叫做材料”这一概念，然后叫学生读一读概念，而且还很有针对性的拿钢笔来问学生，“这是一种材料对吗，为什么？”。
本以为这样做可以让学生通过概念和刚才的铁环这一熟悉的事物让学生区分开材料和物品的区别。
结果倒使学生发懵了，使得这个环节有点像数学课上新知识教授完之后的针对性训练一样，这是我本节课最大的不足之处与需要改进的地方。
在交流之后陈老师给了我一个很好的建议：在学生汇报常见材料时，我随机板书，把学生说的材料写在一起，物品写在一起，这样分类板书，学生在看板书时潜移默化的便会理解什么是材料，什么是物品了，比直接出示概念，让他们进行生硬的训练的效果会好。
教科版科学三上《观察我们周围的材料》word教案
课 题
第1课观看我们周围的材料
教学时数
1
教学目标
科学概念：
1．物体差不多上由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周程与方法：
1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观看和辨认不同的材料。
4．请保管好记录单，下次还要再使用。
1．我们周围的物品，往往差不多上由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位什么缘故要用不同的材料？举例说说你的方法。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么要紧特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情形，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
5．调查终止后，在小组内讨论以下问题：
①调查了多少物品？使用了多少种材料？
②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？
6．在小组交流的基础上，全班交流：哪些材料在我们周围被广泛使用着，什么缘故大量使用它们呢？
教学步骤
学 习 活 动
备 注
二、观看描述几种常见材料的要紧特点
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品差不多上什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情形，看看有没有出错。
4．这些材料在我们周围应用专门广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，关于难以判定是什么材料制成的物品，请作出标记。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：进展进一步研究材料的爱好和愿望。
教学重难点
重点
观看和辨认周围不同的材料
小学科学_我们周围的植物教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】知识与技能：1、能说出周围常见植物的名称及特征；。
2、知道植物是生物。
3、认识植物生长的环境；4、比较并说出相似植物的不同点；过程与方法：在教师指导下，能利用多种感官，观察植物的外部形态及特征，并能用语言描述。
情感态度价值观：让学生能珍爱生命、保护身边的植物，意识到保护环境的重要性；进一步激发学生对植物的探究兴趣。
【教学重点】能说出常见植物的共同特征，并知道植物属于生物；认识不同植物的生长环境，通过各种感觉器官分析相似植物的不同点。
【教学难点】让学生找到不同植物的共同点；科学、正确的利用各种感觉器官分辨相似植物的不同点。
【课前准备】学生提前观察身边的一种植物，了解它的名称及特征【教学准备】学生本校各种植物的照片、课件、芹菜和芫荽每组一份、一盆鲜花和一株假花。
【教学过程】一、交流展示让孩子们说一说自己熟悉的植物名称及特点。
（引导学生说完整的话；能从植物的形状、颜色、味道等方面进行描述；老师及时评价。
）二、创设情境、寻找植物1、老师出示学校内各种植物的图片，让学生找一找照片中认识的植物。
（本环节一定要用学生熟悉的场景图片，一是学生感到很亲切，从而提高学习兴趣；二是学生能找到认识的植物）老师及时评价、鼓励2、图片中除了认识的植物外，有没有不认识的植物？再让学生找一找。
老师提出问题：你不知道这种植物的名字，但为什么能确定它就是植物呢？让学生说一说。
（本环节就是让孩子认识到不同的植物会有一些相同的特点）老师可以提示学生，可以和认识的植物进行对比。
（课件出示四种常见植物：柳树、月季花、狗尾巴草、大葱）老师根据学生总结的内容及时板书（因为是一年级的孩子，考虑到识字量较少，所以板书尽量用图片表示）最后总结，我们周围常见的大部分植物都有以下共同点：有根、茎、叶、花、种子，生长在土壤里，所有它们都有一个共同的名字——植物。
3、猜想一下，世界上所有的植物都生长在土壤里吗？让学生说一说课件出示几种生长在水中的植物，让学生们了解不同的植物有不同的生长环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育科学版小学科学第5册1课《观察我们周围的材料》教案和教学反思
教材分析
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
学情分析
我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用
什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
教学目标
1.让学生知道六种常见的材料。
2.让学生知道六种材料的特性。
教学重点和难点
观察和辨认身边不同的材料
用适当的词语描述木材的特性
教学过程
教材分析
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
学情分析
我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
教学目标
1.让学生知道六种常见的材料。
2.让学生知道六种材料的特性。
教学重点和难点
观察和辨认身边不同的材料
用适当的词语描述木材的特性
教学过程
教材分析
这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
学情分析
我们周围的世界是由物质组成的。
材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。
材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。
小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。
教学目标
1.让学生知道六种常见的材料。
2.让学生知道六种材料的特性。
教学重点和难点
观察和辨认身边不同的材料
用适当的词语描述木材的特性教学过程。