《家乡的野菜》综合实践活动方案
五年级下册综合实践活动教案-制作山野菜标本全国通用

五年级下册综合实践活动教案-制作山野菜标本全国通用教学目标1. 让学生了解山野菜的种类、特征和生长环境,增强对自然的认知和尊重。
2. 培养学生的动手能力和观察能力,提高学生的创新意识和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的科学,激发学生对自然科学和生物学的兴趣。
教学内容1. 山野菜的种类和特征:介绍常见的山野菜,如荠菜、蕨菜、马兰头等,让学生观察并描述它们的特征。
2. 山野菜的生长环境:讲解山野菜的生长环境,如土壤、气候等,让学生了解它们的生长条件。
3. 制作山野菜标本:教授学生如何采集山野菜,制作山野菜标本,让学生亲自动手实践。
教学重点与难点1. 教学重点:山野菜的种类和特征,山野菜的生长环境,制作山野菜标本的步骤。
2. 教学难点:山野菜的识别和采集,山野菜标本的制作技巧。
教具与学具准备1. 教具:山野菜标本,山野菜图片,制作山野菜标本的工具。
2. 学具:笔记本,笔,采集山野菜的工具。
教学过程1. 导入:通过展示山野菜标本,引发学生对山野菜的兴趣。
2. 讲解:讲解山野菜的种类、特征和生长环境,让学生对山野菜有全面的了解。
3. 实践:带领学生到户外采集山野菜,教授学生制作山野菜标本的步骤。
4. 总结:总结本次活动的收获,让学生分享他们的制作心得。
板书设计1. 山野菜的种类和特征2. 山野菜的生长环境3. 制作山野菜标本的步骤作业设计1. 让学生制作一份山野菜标本,并写一份关于山野菜的观察报告。
2. 让学生调查自己家乡的山野菜种类,并制作一份山野菜图鉴。
课后反思1. 教师应关注学生对山野菜的兴趣和参与度,及时调整教学策略。
2. 教师应鼓励学生提出问题,培养学生的探究精神。
3. 教师应重视学生的实践操作,提高学生的动手能力。
通过这次活动,学生不仅了解了山野菜的知识,还提高了他们的动手能力和观察能力,激发了他们对自然科学的兴趣。
希望他们在未来的学习中,能持续保持对自然的好奇心,积极探索科学的奥秘。
重点关注的细节是“制作山野菜标本的步骤”。
小学三年级综合实践教学设计《野菜的研究》教案

教学设计名称:野菜的研究适用年级:小学三年级学科:综合实践活动教学目标:1.了解野菜的特点和生长环境;2.培养学生观察、实验和团队合作的能力;3.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教学内容:1.野菜简介:了解野菜的定义、特点和常见种类;2.野菜生长环境:观察野菜的生长环境,了解野菜所需的光线、水分和土壤等环境要求;3.野菜实验:学生们自行设计并进行野菜种植实验,观察野菜的生长情况;4.野菜的利用:了解野菜的营养价值和食用方式。
教学步骤:第一步:引入(10分钟)1.教师与学生一起讨论并回顾上一节课学到的内容,即植物种植和植物的养分。
2.引入野菜的概念,询问学生们是否了解并尝试过野菜。
第二步:了解野菜的特点和常见种类(20分钟)1.教师用图片或实物示范让学生们认识野菜,并简单介绍野菜的特点。
2.学生们分组进行小组讨论,分享自己对野菜的认识,教师鼓励学生们积极参与并记录下他们的发言。
第三步:了解野菜的生长环境(25分钟)1.教师组织学生们去学校附近的田地或公园进行野菜的观察活动。
2.学生们观察并记录野菜的生长环境,包括光线、水分和土壤等。
3.回到教室后,学生们通过图片或绘画等方式展示自己的观察结果。
第四步:野菜实验(30分钟)1.学生们分组并设计自己的野菜种植实验计划,包括选取的野菜种类、实验的条件等。
2.学生们按照实验计划进行实验,并定期观察野菜的生长情况。
3.学生们根据实验结果进行总结,讨论野菜的生长条件和对野菜的需求。
第五步:野菜的利用(15分钟)1.教师通过图片、视频或实物向学生们介绍野菜的营养价值和食用方式。
2.学生们分组进行小组讨论,提出一些关于野菜的问题,并与其他小组分享自己的问题和答案。
第六步:总结(10分钟)1.教师与学生们一起回顾本节课的重点内容,检查学生对野菜的了解程度。
2.学生们小结这节课的学习内容,写下对野菜的新认识和一些感受。
教学评价:1.教师观察学生在实验和讨论中的表现,评估他们的观察、实验和团队合作能力。
四年级下册综合实践活动教案-主题活动一家乡的山野菜-通用版

第1课时
活动内容:活动一、走近山野菜家族活动目标:
1、调查了解山野菜的名称和生长环境。
2、通过调查,认识山野菜的保健功能。
活动重、难点:认识山野菜的保健功能活动过程:
1、引导学生阅读第1面你知道吗?了解山野菜及山野菜的保健功能。
2、安排活动步骤
(1)小组分工。
全班分为六个小组进行,并安排好各小组的任务。
要求各小组学生要注意安全
(2)展示我们的调查成果。
②山野菜生长的地方
③山野菜营养价值大盘点
3、在这次活动中,你学到了什么?
第2课时
活动内容:活动二吃山野菜的学问
活动目标:
1通过查资料明确不同的山野菜的吃法。
2、了解不是所有的山野菜都是可以吃的,树立安全意识。
3、了解山野菜的经济价值。
活动重、难点:不是所有的山野菜都是可以吃,树立安全意识。
活动过程:
一、活动步骤
1分头行动。
分三组进行,分别调查山野菜是否是“绿色食品”;哪些山野菜的可以吃的;不同山野菜的吃法及做法。
2、活动成果大舞台。
(1)画一盘你见到过的用山野菜做成的美食
(2)介绍山野菜的吃法和价值。
(3)举例说明并不是所有的山野菜都是可以吃的二、成果评价
说说你在本次活动中的收获
主题活动二爱牙大行动
第3课时。
野菜综合实践教学设计(3篇)

第1篇一、教学背景随着人们生活水平的提高,对绿色、健康、环保食品的需求日益增长。
野菜作为一种营养丰富、风味独特的绿色食品,越来越受到人们的喜爱。
为了让学生了解野菜的生长环境、营养价值、食用方法以及相关文化,本实践教学旨在通过实地考察、采摘、加工和烹饪等方式,让学生全面掌握野菜的相关知识,提高学生的实践能力和环保意识。
二、教学目标1. 知识目标:- 了解野菜的种类、生长环境和营养价值。
- 掌握野菜的采摘、清洗、加工和烹饪方法。
- 认识野菜在传统饮食文化中的地位和作用。
2. 能力目标:- 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
- 提高学生的实践操作技能和创新能力。
- 增强学生的环保意识和生态保护意识。
3. 情感目标:- 激发学生对自然和生态的热爱,培养环保责任感。
- 增强学生的生活体验,提高生活品质。
三、教学内容1. 野菜的种类与生长环境:- 介绍我国常见的野菜种类,如荠菜、苦菜、蒲公英等。
- 讲解野菜的生长环境,包括气候、土壤、地形等。
2. 野菜的营养价值与食用方法:- 分析野菜的营养成分,如蛋白质、维生素、矿物质等。
- 介绍野菜的食用方法,包括凉拌、炒菜、煮汤等。
3. 野菜的采摘与加工:- 讲解野菜的采摘时间、方法和注意事项。
- 介绍野菜的清洗、加工和储存方法。
4. 野菜的烹饪与品尝:- 教授野菜的烹饪技巧,如炒、煮、蒸等。
- 组织学生进行野菜烹饪比赛,品尝自己的劳动成果。
5. 野菜文化:- 介绍野菜在传统饮食文化中的地位和作用。
- 讲述与野菜相关的民间故事和传说。
四、教学过程1. 准备阶段:- 教师提前联系野菜基地,确定实践教学的时间和地点。
- 学生分组,每组配备一名组长,负责组织协调。
2. 实践阶段:- 野菜识别:教师带领学生识别野菜,讲解其特点和生长环境。
- 采摘体验:学生在指导下采摘野菜,体验劳动的乐趣。
- 加工制作:学生将采摘的野菜进行清洗、加工,学习烹饪技巧。
- 烹饪比赛:分组进行野菜烹饪比赛,评选出最佳作品。
[教学设计]教学设计_家乡的野菜_综合实践小学
![[教学设计]教学设计_家乡的野菜_综合实践小学](https://img.taocdn.com/s3/m/63d32aa58762caaedd33d47a.png)
《家乡的野菜》教学设计[活动背景:我所任教的的学校是一所农村学校,地处山地。
春天来了,田野里处处弥漫着野菜的清香,田地里的野菜被春风一吹,长势真是喜人,荠菜、苦菜、山麻楂、茵陈蒿、麦粒蒿、马齿苋、蒲公英……随处可见,荠菜、苦菜、麦粒蒿、蒲公英更是我们家里常吃的野菜。
吃野菜,思野菜,议野菜,小小野菜引发了许多话题。
野菜是我们的乡土资源,在旧时代是人们充饥的粮食,如今,它作为绿色食品,已成为人们餐桌上颇受欢迎的一道美味佳肴;新旧时代对比由野菜所引申出来的话题,对学生来说颇具教育意义,于是,我们确定了本次综合实践活动的主题——家乡的野菜。
目标确定:(一)情感态度与价值观目标通过多种活动形式的选择,充分发挥学生的特长,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作;激发学生热爱家乡、热爱自然、热爱健康的情感,提高他们的综合实践能力和解决问题的能力。
(二)知识与技能目标:通过实地观察、收集资料、调查采访、上网查询等多种形式使学生认识常见的野菜,了解野菜的价值,培养他们收集信息、分析信息、处理信息的能力。
(三)过程与方法目标:让学生亲历调查、采访等综合实践活动全过程,运用自主探究、小组合作、动手操作等方法,培养学生善于合作,乐于交流、喜欢探究的良好品质。
活动设计:第一阶段:确立主题,制定方案(3.23-3.29)一、教师创设情境,导入主题。
同学们,春天来了,万物复苏,大地呈现出一片勃勃生机,空气中弥漫着野菜的香气,如今,野菜作为绿色食品,已成为人们餐桌上颇受欢迎的一道美味佳肴。
下面我们一起来欣赏几幅野菜做成的美食图片。
欣赏了这些美食,你有什么想说的?师展示几幅野菜做成的美食图片,生兴趣高涨,发表想法,说自己对野菜的了解。
师相机引出本次活动主题:家乡的野菜。
二、交流互动,确立子课题。
师:说说关于野菜你还想探究什么?生自由回答,师生共同讨论归类,引出下一个问题。
三、成立小组,并给小组命名。
师:刚才我们一起归纳确立了想探究的四个子课题,下面请同学们依据自己感兴趣的子课题自由组合小组,并推选出小组长。
小学综合实践活动教案制作山野菜标本

丁玲名言名句大全丁玲,女,原名蒋伟,字冰之,又名蒋炜、蒋玮、丁冰之,笔名彬芷、从喧等,湖南临澧人,毕业于上海大学中国文学系,中共党员,着名作家、社会活动家。
1936年11月,丁玲到达陕北保安,是第一个到延安的文人。
丁玲的到来,给陕甘宁抗日根据地原本力量薄弱的文艺运动增添了新鲜的血液。
她在中国现代文学史上作出过无法取代的贡献。
目前收集到其名言名句有以下116句。
1、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。
2、听他说话,再观察他的眼神,就不会看错了人。
只有在真诚中才找得出真知。
3、眼前的瞬间是一位威力强大的女神。
4、母亲是本翻不尽的大书;母亲是座看不尽的远山。
5、个人怎样才能认识自己呢?决不是通过思考,而是通过实践。
6、一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子。
7、生命里最重要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚毅来完成它。
8、蠢人总是提出千百年前的聪明人已经回答了的问题。
9、我们生活在自然之中,可对她又一无所知。
10、人类对自己的愿望总是沾沾自喜,有时往往会忘乎所以,即使处于极其幸福的瞬间,也往往不能自拔。
11、希望是不幸之人的第二灵魂。
12、一个人应当有良好的礼貌来突出他特有的天性。
人人都喜欢出人头地,但这不应当引起别人的讨厌。
13、你若要喜欢你自己的价值,你就得给世界创造价值。
14、朋友们好,便好;合不来时,给别人点苦头吃,也是光明正大的事。
15、一个人只要宣称自己是自由的,就会同时感到他是受限制的。
如果你敢于宣称自己是受限制的,你就会感到自己是自由的。
16、平凡的池水,17、生活就像个洋葱:你只能一次剥开一层,有时还会流泪。
18、我们最坏的恶德,是从幼小的坏习惯开始的。
我们的主要教育在乳母手中。
19、自然从来不开玩笑,她总是严肃的,认真的,她总是正确的,而缺点和错误总是属于人的。
20、要注意留神任何有利的瞬时,机会到了莫失之交臂!21、相信生活,它给人的教益比任何一本书籍都好。
22、交朋友就是平等相待,以诚相处。
家乡的野菜

《家乡的野菜》活动方案【方案设计】活动背景:春回大地,万物复苏。
美丽的大自然就是我们的课堂。
在我们家乡的田野里、小河边野菜随处可采,野菜又是我们的乡土资源。
随着人们生活水平的提高,吃野菜成为了一种时尚。
许多同学听说过野菜,吃过野菜。
可对野菜的特征、作用、历史文化等等了解甚少。
莎士比亚曾说:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。
”所以根据学生们的兴趣状况,于是,我们便提出了“家乡的野菜”作为综合实践活动的课题。
关键概念:家乡野菜参加对象:五年级全体学生活动时间:12课时1确定主题阶段(2课时)2、制定方案阶段(2课时)3、活动实施阶段(5课时)4、整理汇报阶段(3课时)5、活动延伸6、活动反思【活动准备】1、教师准备(1)家乡的几种野菜实物,根据野菜资料制作多媒体课件。
(2)在校园里进行宣传,让学生了解更多有关家乡野菜的种类和吃法。
(3)给学生提供做野菜的各种炊具。
2、学生准备(1)准备校外采摘野菜时所需的工具(2)走访社区,拟定采访的对象做好采访准备。
(3)准备纸材、照相机、摄像机等。
【活动目标】1、了解家乡野菜的种类、及作用,引导学生亲近自然,走进自然,感受大自然的野趣。
2、通过了解野菜文化,让学生从老一辈人的身上学到艰苦节约的精神,培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
3、通过本活动让学生学习调查访问收集信息,学会分析、整理信息;学会关注周围的事物,学会感恩;学会与人合作,与人交往、分享共同的劳动成果;培养学生的独特思维和创新意识。
【活动形式】1、组织形式:采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方法。
2、实践形式:访问、亲手实践、上网查阅等方法,并采取小组合作交流、展示的方法。
【活动重难点】1、采摘野菜过程中注意事项,学生提出问题、解决问题的过程。
2、常见野菜的做法和使用价值。
【活动过程】第一阶段:确定主题、子课题开展综合实践活动课程主要目的就是让学生通过亲身体验进行学习积累更多的知识和学习经验,培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。
综合实践活动课山野菜的研究

山野菜的研究活动设计背景:家乡劝农山多山多水,山上的野菜数不胜数,可是有一些街道的孩子还不是很了解,所以我借助这个季节,依托地域优势,确立本课题。
活动目标:1、通过活动,让学生了解有关山野菜的知识,对山野菜有初步的了解,扩展自己的知识面。
2、在活动中引导学生发现、探究问题,提出更多有价值的问题。
3、通过活动,激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境意识,培养学生的团队合作意识。
4、让学生学习收集和整理资料,培养学生归纳整理问题的能力。
课前准备:1.投影 2.纸卡活动实施过程:第一节段:活动准备阶段一.创设情境引发活动主题首先辨认山野菜。
(实物投影)看来呀,山野菜就在我们身边,那么,同学们对于山野菜,你想不想了解的更多呢?这次综合实践活动就让我们一起进行山野菜的研究,请同学们齐读课题。
二.围绕主题提出问题1.物理学家普朗克曾说“思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。
”下面,请同学们围绕这个主题认真思考,认真讨论,把你们小组最感兴趣的,认为最有研究价值的问题写在纸卡上,然后派一名代表把它贴到黑板上。
并给大家读出你们所提的问题.2.组内讨论,教师巡视。
3.每小组选一名同学读一读所提问题。
4.同学们提的问题有的相同,有的相近,下面我们就把这些问题分一分类。
你认为哪些问题可以放到一起来研究?5.学生分类。
6.这些问题都是从研究山野菜的()角度而提的,谁能说一个合适的子课题?谁能为这些问题概括一个子课题?7. 莎士比亚曾说“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。
”现在就请你们根据自己的兴趣选择想要研究的课题。
在分组的过程中老师希望你们的研究力量要均衡一些,同时做到静,快,齐。
三.自由选族组拟定小组活动计划1.民主推选组长。
2.为了更好的开展研究,我们还要有计划,有了合理的计划,做起事来才会事半功倍。
下面就请各组长带领你的组员商量商量,认真拟定你们的小组活动计划。
(这是老师准备的一份样稿,供大家参考)。
3.各小组拟定计划。
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《春天里的野菜,舌尖上的记忆》综合实践活动
一、活动提出:
又是山花烂漫时,田野里长满了各式各样的野菜——马兰头、水芹菜、荠菜、野蒜……餐桌上也时时见到这些美味的野菜食品。
随着环境的改变,很多蔬菜害虫需要大量的农药才能杀灭,农药的超标更让人们对种植蔬菜越来越不放心,因此野菜就成了人们越来越喜爱的蔬菜,那么在我们本地哪些野菜可以食用,哪些野菜有营养,哪些野菜有毒,就成了我们关心的问题。
现在,正是野菜大量成熟和上市的季节,野菜随处可见可采,野菜又是我们的乡土资源,于是,我们确定了本学期综合性实践活动——春天里的野菜,舌尖上的记忆。
这个主题活动对于我们农村孩子来说是非常感兴趣和容易操作的,能激发学生的环保意识和对家乡的热爱。
二、活动总目标:
1、通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣,培养学生热爱自己的家乡及家乡的美味野菜。
2、通过活动让学生了解认识本地的各种野菜,野菜生长的地方、野菜的营养价值,野菜是否有毒、野菜的各种烹饪方法。
3、通过活动了解野菜对人体有无害处。
4、通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野;联系实际,使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、同伴之间语言交流的能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
5、掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜索,分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
四、活动形式:
收集和采集野菜的各种资料和信息。
主要采用实地调查和访问、动手制作,上网查阅等方法,并采取小组合作和交流,展示和反思。
五、活动时间安排:
1、活动准备阶段:3月8-3月14日。
2、活动具体实施阶段:3月15-3月21日。
3、活动成果展示阶段:3月22日-4月5日。
六、活动过程:
第一阶段:活动准备阶段
1、确定主题,制定活动方案:
2、引导学生合并归类提出的小课题。
(1)通过活动让学生认识本地野菜及作用。
(2)了解本地野菜生长的地方及营养价值。
(3)通过活动让学生了解并学会野菜的一些简单烹饪方法。
(4)通过活动了解野菜对人体有无害处。
(5)野菜的种类。
第二阶段:活动方案实施阶段
1、通过调查访问、上网等方法了解野菜的知识
2、深入社会生活,收集资料
活动具体的过程:研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。
本次实践活动采用校内指导老师带领学生到山坡、田地实地调查以后,小组成员可以围绕课题进行个人访问,收集资料,最后进行讨论、探究、取得结论或形成观点。
①学生小组成员在指导老师的带领下,实地采集本地野菜,然后在老师的指引下进行研究。
利用周末和课余时间进行调查采集,反复3—4次,尽量把本地有的野菜都调查到。
②学生用调查法、采访、实地采集、上网查询,查阅图书等形式收集有关野菜资料。
③学生将搜集到的资料汇总加以选择,分类整理。
④教师集中检查进程,并加以辅导,利用网络、个别谈话方式进行单独指导。
第三阶段:活动的总结与交流
1、形成成果
小组通过开展研究活动,在指导老师的帮助下,完成了研究报告。
并带来收集的资料、图片、照片、实物、现场制作美味野菜等。
学生根据活动中的知识说说感受,写写感悟,编写一份关于野菜的手抄报。