案例名称：文字演变——添加形状提示点
八年级信息技术(上册)教案清华大学全册教案
八年级信息技术教案研计划在信息技术课上提高学生的创新能力的培养培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，在学生动手实践操作中培养学生的操作能力和创新能力，提倡有不同的模式、方法、步骤，大胆去探索，放开教材的束缚去完成规定的任务。
备注这套教材适合初中“非零点”学生使用的信息技术教材，也就是说，与小学教材上下衔接密切，学生应在小学已经比较扎实掌握了教材中一些基础知识，但对我们的学生来说绝大部分知识根本就没有学生，或者学生了而没有掌握，所以在教学中存在着很大的问题。
【课题】新学期第一课【教学目的】1、学习贯彻执行《学生上机守则》，培养学生良好的上机习惯和使用计算机的良好道德；2、了解本学期学习的主要内容；3、知道本学期本学科考核细则。
【教学重点】学习《学生上机守则》【课件】《学生上机守则》演示文稿【教法】讲授【教学过程】一、学习《学生上机守则》师向全场播放《学生上机守则》课件，对于日常学生容易出现问题的条款提醒、重点强调解释，以加深记忆，从严要求，认真贯彻执行《学生上机守则》，使学期有一个良好的开端，加强课堂组织纪律，确保信息技术课顺利完成。
（下附《学生上机守则》）一、学生应该主动做好预习，了解学习内容、操作步骤和方法。
二、进入机房不得高声喧哗，必须穿戴鞋套并保证鞋套干净方可入内。
到位后，应首先检查自己使用的设备有无异常，发现问题，立即报告值班老师，否则责任自负。
三、机房内严禁携入易燃、易爆、易碎、易污染和强磁物品。
严禁在机房内吃零食。
四、学生座位应按自己的学号与机号对号入座，原则上不能调换。
除所使用的计算机不能正常工作外，方可由老师另行安排。
五、学生要严格按计算机操作规程进行操作，如出现人为损坏，则加倍赔偿。
六、上课时若有疑难问题，应立即报告老师及时解决。
不准进行与本节课无关的操作。
七、在上课过程中，要始终保持桌面、地面和设备整洁，不得在桌面、设备上乱画。
八、学生要自觉服从老师的管理，若有不服者，老师可根据情况取消其上机资格。
制作形状补间动画- 文字设计师
3通过平日课堂教学的观察，学生对贴近于自身经历的事情是非常感兴趣的，并且乐于使用信息技术来表达想法，并且注重同伴和教师的看法，愿意分享学习经验，所以采用小组协作，分层的教学手段。
所运用的教法与学法有：任务驱动法小组合作法讨论法演示法。
以“学生自学”为主，“任务驱动”的为主导教学模式,激发学生的学习兴趣，内容设置由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，教师适时点拨，讲解为辅，着重渗透理念。
自主探究、小组合为主线，学生共同完成学习任务，达到让学生真正手动、脑动,自主解决问题的过程中逐步掌握形变动画的制作方法，形成对知识的重新建构。
天津市中小学信息技术课程教学设计案例
设计日期：2014年10月19日
教案名称
制作形状补间动画-文字设计师
课时
1
一、教材内容分析
实现文字的变形效果，学会制作形状补间动画，本课是本单元学习的重点。
二、学生分析
1中国传统汉字文化的继承与发展，在学校活动中也一直也有体现。我校开展了大量的活动，例如书法社团，校内文化墙，班级读书活动，说故事、演讲、征文比赛，好词好句的漂流瓶编纂等等。活动丰富多彩，取得了很好的效果。所以我也在考虑如何在信息技术课堂上来帮助学生了解汉字，走进汉字，热爱中国文化，推进学生的人文发展。
教师针对性地来展示学生作品，引导学生利用已有知识经验，进行对比鉴赏，以此来提出改进需求：使作品变化的更加规则和细腻。
教师演示添加形状提示点，实现需求的完善方法。
第五课文字演变添加形状提示点
···
文 字
目录 二、文字演—创间补间及提示
创间补间及提示——基本操作
创间补间动画：
2
根据 文件的意思“创建补间形状”动画。
···
3
实 践 效 果
添加补间开关提示： 观看《 flash形状补间动画中添加形状提示》微视频，了解补间形 状提示的添加。
目录 二、文字演变—创间补间及提示
创间补间及提示——实践、小结
教学要求 教学目标及重难点
···
一、【目标】
巩固形状补间动画制作；添加并编辑形状提示; 使用“变形面 板”复制并旋转图形。
二、【教学重点】
如何让形状按照要求变形，即添加形状提示的方法。
三、【教学难点】
通过改变图形中心点的位置,制作出横向的连续图案。
目录 文字演变----添加形状提示点讲解
···
一、文字演变—flash 基本操作
目录 一、文字演变—flash基本操作 2、Flash基本操作——实践、小结
···
1
学生实践、小组讨论 ：
完成flash文件建立，图层建立、文档设置和文件保存操作。
小老师指导：
2
Flash基本操作提示。
目录 二、文字演变—创间补间及提示
创间补间及提示——基本操作
制作文字动画：
1
使用刷子绘制文字内部和文字 外部的图形。
二、文字演变—创间 补间及提示
三、文字演变— Flash作品装饰
目录 一、文字演变—flash基本操作
1、Flash基本操作——回顾及创新
引入新建、保存flash知识回顾：
1
新建flash文档，保存flash文件到指定文件夹。
回顾图层，创建图层： 2
幼儿园大班语言教案：汉字演变大班语言教案
幼儿园大班语言教案：汉字演变大班语言教案哎呀，今天我们要来聊聊一个特别有趣的话题——汉字演变！你们知道吗，汉字可是我们中华民族的瑰宝，已经有几千年的历史了。
它们不仅形状各异，而且每个字背后都有着丰富的故事和文化内涵。
让我们一起来揭开汉字演变的神秘面纱吧！我们来说说甲骨文。
甲骨文是最早的汉字形式，大约出现在公元前14世纪左右。
那时候，人们用龟甲和兽骨来占卜，所以这些文字就被称为“甲骨文”。
甲骨文的字形非常简单，很多字都只有一个笔画。
虽然看起来有点儿难懂，但是通过研究甲骨文，我们可以了解到古代人们的生活、信仰和思想。
比如，大家应该都知道“日”字吧，它的甲骨文就像一个太阳升起的样子。
这个字的意思就是太阳，真是形象又生动！我们说说金文。
金文是在商朝晚期到西周时期出现的汉字形式。
它的字形比甲骨文复杂多了，有些字甚至有几十个笔画。
金文的出现，标志着汉字进入了一个新的阶段。
金文的字形更加规整，结构更加清晰。
而且，金文的内容也更加丰富多样，包括了历史、地理、天文、医药等方面的知识。
通过学习金文，我们可以更好地了解古代社会的发展和进步。
我们再来说说篆书。
篆书是秦朝时期出现的一种汉字书法。
它的字形非常整齐美观，被誉为“书中之冠”。
篆书的字形非常规范，每个字都有固定的笔画顺序和结构。
虽然篆书看起来很高大上，但是学起来可不容易哦！不过，如果你能掌握篆书，那你一定是个非常有才华的人！我们来说说隶书和楷书。
隶书是汉朝时期出现的一种汉字书法，它继承了篆书的规范性，但是比篆书更加简练。
隶书的字形非常优美，被誉为“书中之美”。
而楷书则是唐朝时期出现的一种汉字书法，它是隶书的简化版，更加容易书写和阅读。
楷书的结构简单明了，字形端正大方，是我们日常生活中最常见的汉字书写形式。
今天我们就来聊到这里吧！希望通过这次的学习，大家对汉字演变有了更深入的了解。
记住哦，汉字是我们中华民族的骄傲，我们要好好珍惜它们！下次再见啦！。
《汉字变变变》微课案例
《汉字变变变》微课案例——汉字变变变【教材】语文人教版五年级上册第五单元«遨游汉字王国»【微课形式】视频〔暂定〕【微课目标】了解汉字发展演变的过程和历史悠久，增强对汉字的情感，发现汉字充满着强大的生命力，激发对祖国文字的热爱。
【微课内容】【一】导入第一张pp内容：汉字变变变第一张ppt解说词：〝汉字汉字真奇妙，横竖撇捺自有招。
〞汉字是是我国古代先民发明的记载工具，是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史，其使用最晚始于商代，历经甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书诸般书体变化。
【二】新授第二张ppt内容：甲骨文文因镌刻于龟甲与兽骨上而得名。
甲骨文〝月〞。
第二张ppt解说词：这是甲骨文的〝月〞字，因文字刻在乌龟壳和牛的肩胛骨上，所以叫甲骨文。
大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表〝月〞字，甲骨文就是〝一弯皓月悬中天〞的形象。
第三张ppt内容：古代称铜为金，所以铸刻在青铜器上的文字叫做金文。
也叫钟鼎文。
金文〝月〞。
第三张ppt解说词：古代称铜为金，所以铸刻在青铜器上的文字叫做金文。
也叫钟鼎文。
怕混淆于他字，古人又在金文〝月〞字的半圆形里加上一小竖。
你们知道这是为什么吗?表示月中的桂树。
第四张ppt内容：隶书在秦朝因流行于当时下层小官吏、工匠、奴隶中。
篆书〝月〞。
第四张ppt解说词：到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进行了调整，篆书一般书写于竹简和帛布上，字体看上去流畅而又形象。
〝月〞字就变得不像月亮了。
而隶书呢？据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行，因此称之为隶书。
它扁平方正。
第五张ppt内容：楷书也叫正楷、真书、正书。
行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体。
第五张ppt解说词：到了汉末，出现了楷书、草书和行书。
楷书也叫正楷、真书、正书。
由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。
«辞海»解释说它"形体方正，笔画平直，可作楷模"。
《有趣的汉字演变——Flash形变动画》教学设计
附件1教师信息及教学设计表学校长春市九十中学姓名张莹性别女年龄32执教课程信息技术职称中教二级职务教师学生年级八年级课名有趣的汉字演变——Flash 形变动画课程目标及课程设计理念课程目标：1、培养学生的探究性学习能力和综合应用知识能力。
2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力及审美能力。
3、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣。
课程设计理念：本课设计旨在提高学生的信息素养，营造良好的信息环境，并要做到关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。
在教学过程中，着重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。
在创作作品过程中，培养学生进行交流与合作的能力。
教学目标及教学设计理念教学目标：1、知识与技能目标:1、理解形变动画的原理。
2、熟练掌握形变动画的制作方法。
3、熟练掌握位图、元件及文字的“打散”操作。
2、过程与方法目标：１、通过观看教师播放的动画，培养学生的观察能力；２、通过完成教师布置的任务，培养学生的自主探究、与人协作的能力；３、通过作品的创作与发布，培养学生的想象力、创造力及语言表达能力。
3、情感态度价值观目标：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，学会欣赏，陶冶审美情操，培养学生的制作兴趣及信心，并由此让学生更加了解中国汉字的博大精深。
教学设计理念：课堂教学体现了以人为本的思想，学生在教师创设的情境中充分发挥自身的主动性和积极性。
在本课教学过程中，巧妙设计，以学生为主体，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递，训练思维，发展能力，使课堂充满了活力。
学情分析本节课的学习对象是八年级学生。
这个年龄段学生既具备了一定的信息素养和操作技能，又对制作动画有着浓厚的兴趣。
在本节课之前，学生基本能用flash软件制作出简单的逐帧动画和移动动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础。
第5课 文字演变----添加形状提示 (1)
第5课文字演变--------添加形状提示教学目标：1、了解形状渐变动画的特点；2、掌握形状渐变动画中形状提示点的使用。
教学重点：1、形状渐变动画的制作方法；2、通过添加形状提示点，使形状渐变动画更精确。
教学难点：如何添加形状提示点。
课时：二课时教学过程：通过屏幕广播展示“文字变形”动画作品，观察分析与前一节课学习的文字变形有什么不同？引起学生兴趣，导入新课。
观察对比：字母A到字母B的补间形状（没有添加形状提示与添加形状提示）结论：添加形状提示后，形状过渡的效果更加自然。
师：下面我们学习一下如何在一个形状动画中添加形状提示教师演示字母A到字母B的补间形状学生完成任务一：制作字母A到字母B的补间形状，并添加三个形状提示。
学生练习，教师巡视。
点评学生作品。
教师总结：要在补间形状时获得最佳效果，请遵循这些准则：在复杂的补间形状中，需要创建中间形状然后再进行补间，不要只定义起始和结束的形状。
添加形状提示原则：确保形状提示是符合逻辑的。
例如，如果在一个三角形中使用三个形状提示，则在原始三角形和要补间的三角形中它们的顺序必须是一致的。
它们的顺序不能在第一个关键帧中是abc，而在第二个中是acb。
如果按逆时针顺序从形状的左上角开始放置形状提示，它们的工作效果最好。
添加形状提示的技巧：“形状提示”可以连续添加，最多能添加26个。
将变形提示从形状的左上角开始按逆时针顺序摆放，将使变形提示工作得更有效。
形状提示的摆放位置也要符合逻辑顺序。
形状提示要在形状的边缘才能起作用，在调整形状提示位置前要打开工具栏上【选项】下的【吸咐开关】。
任务二：中国文字“目”从甲骨文到楷书的变化。
教师演示：1、设置文档属性2、制作文字动画（1）绘制文字内、外部图形（2）制作“文字外部”图层补间形状动画并添加提示（3）制作“文字内部”图层补间形状动画并添加形状提示3、制作装饰效果（1）使用“任意变形工具”制作传统图案“云纹”（2）制作说明文字与边框学生制作完成任务二，教师巡视。
《有趣的汉字演变——Flash形变动画》教学设计-推荐下载
执教课程Biblioteka 教师有趣的汉字演变——Flash
形变动画
信息技术
学情分析
教学内容
重点难点
教学设计理念： 课堂教学体现了以人为本的思想，学生在教师创设的情境中充分发挥自身的主动
性和积极性。在本课教学过程中，巧妙设计，以学生为主体，通过课堂讨论、相互合 作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实 现知识的传递，训练思维，发展能力，使课堂充满了活力。
本课设计旨在提高学生的信息素养，营造良好的信息环境，并要做到关注全体学
生，建设有特色的信息技术课程。在教学过程中，着重培养学生提出问题、分析问题、
解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。在创作作品过程中，培养学生进
行交流与合作的能力。
教学目标：
1、知识与技能目标:
1、理解形变动画的原理。
2、熟练掌握形变动画的制作方法。
本节课的教学内容是长春版信息技术八年级上学期第三单元第四节课内容。我在 教材中单纯讲解形变动画的基础上，又加入了汉字演变这一主题内容，让学生通过汉 字演变的过程来学习形变动画的制作方法，这样既使学生能够掌握本节课的知识要点， 又能增加学生的学习兴趣，从而也提高了学生的信息素养。本节课以“任务驱动”组 织知识要点，由易到难，让学生先制作图形变为图形的渐变动画，再制作由图形变为 文字的渐变动画，最后学生根据所掌握的知识自创动画作品。整个过程易教易学，能 使学生在学习过程中充满成功的喜悦，又能举一反三，触类旁通，有利于培养和调动 学生学习的积极性和创造性。
设计意图：通过情境导入，激发兴趣，提出任务。兴趣是学生积极求知的诱因， 当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 （二）、勇于动手、探索新知（15 分钟）
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学生交流
上网浏览、思考、讨论
观察、领悟、操作
使学生体会计算机给我们带来的便利与快捷，利用课程整合将知识串联
互联网
网络课件
五、思考收获、展示作品
通过这节课，你学到了什么？
畅所欲言
让学生了解中国的文化与传统，同时也是为了配合整个作品，使作品协调一致，更好地表现中国传统的韵味
2、培养学生处理问题、考虑问题的整体性和全面性。
3、培养学生审美情趣
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
对于八年级学生来说，通过前几课的学习，我们了解到学生已经掌握了flash的操作方法，并且已经能完成简单逐帧动画和动作补间动画。大多数学生的操作技能良好，已具有一定的分析问题和解决问题的能力，不愿听从指令去做重复性工作，他们喜欢自我发现，自我创作的学习方式。这就要求教师必须精心为学生营造一个良好的自主学习环境，让学生在探究中掌握运用本节课的内容，学习形状补间动画的方法，提高自己的能力。在制作过程中可以逐步了解其具体的flash动画制作，并且在学习中会越来越感兴趣，如此会使学生觉得学习此软件更加的有意义。也可以激发学生修饰、完善自己flash动画的热情。
2、任务：完成“文字内部”添加形状提示点
1、观察、领悟
2、动手操作
1、使用网络课件，展现文字自然过渡效果
2、通过学生作品，发现问题
四、视野拓展、再现新知
1、我们能否用中国传统的色彩和装饰图案来美化界面，以更好地传达中国特色？
2、提供网址让学生思考：
你能说出这些颜色吗？在美术课上大家都画过的“带状图案”的二方连续图如何在软件中画出？日常生活和学习中我们用到哪些吉祥图案？
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1、如何让形状按照要求变形，即添加形状提示的方法
2、改变图形中心点
3、二方连续图的设计
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
1、我们能不能用学过的动画创作方法实现文字的演变过程？
2、随机挑选作品，请学生说一说效果如何？
3、进行小结
1、思考、动手操作
有用逐帧动画的
也有用形状补间的
2、欣赏作品，相互分析，说出问题
3、注意听讲
1、巩固两种动画创建方法
2、发现设想与实际的差异，培养学生的自主学习的能力
三、解决问题、呈现新知
1、演示：“文字内部”形状补间动画添加形状提示点
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：
基础知识：1、掌握形状渐以动画的特点
2、掌握形变提示点的概念
基本技术：1、巩固形状渐变动画方法
2、学会形渐渐变动画添加形状提示点的方法
3、能灵活应用提示点制作富有创意的动画
4、绘制“带状图案”的方法
具有一定的创新能力
主动经历信息过程，养成自主学习能力
合作
意识
能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步
积极参与讨论与探究，乐意帮助同学
在小组学习中主动承担任务
探究
意识
积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识
勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏
情感
态度
努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点
三、制作文字动画2）变形面板
1）绘制文字内、外部图形五、小结
2）形状提示点起来六、创作天地
3）添加形状提示点
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
在上一单元学生已经初步接触了形状补间动画，对形状补间动画的创作手法有了一定的认识，通过本单元循序渐进的学习过程，培养了学生多方面的能力，如自主学习能力、合作能力，审美能力、创新能力、文学修养等方面，使学生在学习操作技术的同时将多学科知识进行综合应用，在学习中自然体会课程整合的学习方式。在这节课中，观察到大多数学生掌握了该课内容，有个别同学对在电脑上绘制图形有一定难度，所做的动画效果并不是很自然，还有一部分学生对形状提示点的变形效果控制的不是很到位，因此单元结束后，还是要帮助学生反思、总结实现变形效果不同方式的前提条件与需求，并注意引导学生前后知识的积累与衔接，避免知识间的断档。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过学习并制作文字的演变，不仅要让学生了解我国文字的发展历史以及我国传统图案等方面的知识，还要引导学生利用计算机将所学知识综合运用，使学生体会计算机给我们带来的便利与快捷。
采用以教师发挥主导作用的主导策略为主，帮助学生自主学习。
案例名称：文字演变——添加形状提示点
科目：信息技术
初中八年级
课时：1课时
提供者：朱春燕
单位：青海湟川中学第一分校
一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
该课程是根据清华大学出版社的《信息技术》初中二年级（上册）第二单元第5课《文字演变——添加形状提示点》来设计的，通过学习并制作文字的演变，不仅要让学生了解我国文字的发展历史以及我国传统图案等方面的知识，还要引导学生综合运用所学知识，如将称为“带状图案”的二方连续，这些在美术课上曾经学习并绘制过的图形，运用所学的计算机技术来实现，使学生体会计算机给我们带来的便利与快捷，要利用课程整合将知识串联起来。
热衷于对祖国历史文化的了解与热爱
基础
知识
任务（作品）完成水平
综合
评价
自我评价等级
签名：
年月日
小组评价等级
签名：
年月日
教师评价
激励性评语：
签名：
注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步
八、板书设计（本节课的主板书）
第5课文字演变
---------添加形状提示点
一、任务导航四、装饰效果
二、探究思考1）传统图案的创建
一、创设情境、导入新课
1、请同学们回答最早的中国文字是怎样的？你能用学过的历史知识说出它的演变过程吗？
2、展示网络课件，请同学们观察“目”字在各个不同时期的写法。
1、疑惑、小声议论、回忆思考、答题
2、观看课件、部分学生在纸上进行模仿
1、调动学生好奇心，信息技术课跟这个有关吗？
2、提高学生学习兴趣
二、自主探究、启发思考
过程与方法
通过引导，感受中国文字逐渐演变的过程，使用逐帧动画完成动画，发现不足处；从而引出本课内容形状补间动画和形状提示点，要求学生掌握哪些图形的变形适合加提示点，再通过知识拓展引导学生二方连续图的画法，循环渐进，完成完美画面，达到预期动画效果。
情感态度与价值观
1、培养学生对祖国历史文化的了解与热爱。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价
要素
评价标准
自我评价
小组评价
A
B
C
D
A
B
C
D
学习
态度
积极主动参与学习，有进取心
学习目标明确，按时完成学习任务
学于提出问题发表个人意见，提高口头表述能力