四年级数学下册《观察物体》PPT课件之一(北师大版)
北师大版四年级数学下册
本节课我们来学习观察物体，通 过观察礼物的实际例子同学们要 初步认识主视图、俯视图和左视 图的概念，能够画一些简单物体 的这三种视图。
题西林壁
宋朝 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
宋朝 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
奇奇家的桌上摆满了朋友送来的节日礼物， 小狗贝后抬起了前腿看；
唉，还是站到凳子上看吧；
最后，它终于爬上了桌子……
(
4
)
(
1
)
(
3
)
(
2
)
2
4
1
3
一叶障目，不见泰山
实践：
请你找一些物品（如茶杯、台灯， 闹钟），放在桌上，然后从远近、高低 不同的位置去观察它，并把你看到的形 状画下来，看有几种不同的画法。
河津市第二小学四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
第1课时看一看教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。
(板书课题：看一看)1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。
(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。
师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。
学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。
师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。
(看看淘气画出的图形)师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。
你知道他是怎么画出来的吗？学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。
北师大版小学数学三年级上册第2单元观察物体《看一看(一)》示范公开教学课件
笑笑
妙想
淘气
大家仔细观察主题图，图中
的三位同学分别是哪个位置
观察长方体投票箱的？
淘气从上面观察；笑笑从
左侧面观察，视线高于投
票箱；妙想从右前方观察，
视线高于投票箱。
探究新知
分析与解答
p r e s e n t a t i o n
下面的图分别是谁看到的？想一想，连一连。
笑笑
这三幅图分别是谁
看到的？你是怎样
知识小结
从相对位置观察同一个
物体，看到的画面是相
说一说四名同学
分别是在哪个位
置上观察小熊的，
小熊与谁面对面？
反的。
怎样区分
这两幅观
察图？
妙想
笑笑
奇思
淘气
探究新知
回顾与反思
p r e s e n t a t i o n
知识小结
1、从不同位置观察同一物体，所看到的形状一般是不同的。
2、观察一物体，最多同时看到3个面。
课前导入
L
e
a
d
i
n
复习导入
Review Introduction
同学们，我们在一年
级的时候学习过观察
物体，那么现在请同
学们来观察一下老师。
知识小结
观察的方向不同，看到的就不一样。
学习任务一
观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体
探究新知
提出问题
p r e s e n t a t i o n
s
u
m
m
a
r
y
这节课你有什么收获？
观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体：
1 从不同位置观察同一物体，所看到的形状一般是不同的。
最新北师大版四年级数学下册 第四单元 观察物体ppt课件
⑴是下面哪一个？在合适的图形下面画“√”。
√ ⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
2.淘气用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、 右面和上面看到的形状如下。你能搭出这个立体 图形吗？
3.分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的 形状，再实际看一看。
第 四 单元ห้องสมุดไป่ตู้
观察物体
第 1 课时 看一看
我搭你画，从正面看到的是什么？
看看淘气画出的图形，再想一想。
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。
搭一个
，看一看，把你从正面、上面和左
面看到的形状分别在方格纸上画出来。
正面
上面
左面
1.搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？
2.想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。
3.想一想，在方格纸上画一画。
⑴从上面看，看到的是什么形状？ ⑵从左面看，看到的是什么形状？ ⑶用这几块正方体还能搭出其他 立体图形吗？试一试，并进行
观察。
4.想一想，填一填。
⑴上面哪些立体图形从正面看是图A？ ① ③ ④ ⑵上面哪些立体图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
5.用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是
搭出3种来。
，
第 2 课时 我说你搭
笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令， 搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一 做。
①
②
③
④
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正 面看是 ，第三个正方体能放在什么位置？
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个 正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画 出你从正面、右面和上面看到的图形。
第 3 课时 搭一搭
四年级下册数学同步复习与测试讲义-第4章 观察物体 北师大版(含解析)
北师大版小学四年级数学下册同步复习与测试讲义第4章观察物体【知识点归纳总结】从不同方向观察物体和几何体视图定义：当我们从某一角度观察一个实物时，所看到的图象叫做物体的一个视图．物体的三视图特指主视图、俯视图、左视图．主视图：在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图．俯视图：在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图．左视图：在侧面内得到的由左向右观察物体的视图，叫做左视图，有时也叫做侧视图．人在观察目标时，从眼睛到目标的射线叫做视线，眼睛所在的位置叫做视点，有公共视点的两条视线所称的角叫做视角．我们把视线不能到达的区域叫做盲区．【经典例题】例1：一个物体的形状如图所示，则此物体从左面看是（）分析：这个几何体是由四个小正方体组成的，根据观察物体的方法，从正面看，是三个正方形，下行二个，上行一个位于右面；从上面看，是三个正方形，上行二个，下行一个位于右面；从左面看是三个正方形，下行二个，上行一个位于左面．由此判断．解：从左面看到的是三个正方形，左边一列二个正方形，右边一个正方形与左边一列下边的一个成一行；故选：B．点评：本题是考查从不同方向观察物体和几何图形．是培养学生的观察能力．【同步测试】单元同步测试题一．选择题（共8小题）1．如图的两种摆法，从（）面看到的图形是一样的．A．上面B．侧面C．前面2．笑笑站在一个位置上观察桌面上的，每次观察最多能看到这个长方体的（）面．A．3个B．2个C．1个3．一个由五个方块搭成的图形，从正面看是，从左面看是，它是（）A．B．C．4．从前面、右面和上面观察下面的三个物体，从（）看到的图形不同．A．前面B．右面C．上面5．观察如图的物体时，从（）看到的形状是相同的．A．前面和上面B．上面和右面C．前面和右面6．王老师在路灯下散步，当他走向路灯时，王老师的影子长度（）A．保持不变B．越来越长C．越来越短D．无法确定7．下列每组物体，从右面看到的形状相同的是（）A．①、②、③B．①、③、④C．①、②、④8．下面立体图形中，（）从正面，左面，右面看都是完全相同的．A．B．C．二．填空题（共6小题）9．观察左边的物体，写出右边的平面图形分别是从哪个角度看到的：从看从看从看10．观察如图，从正面看到的图形是，从上面看到的图形是．11．用4个摆一摆．从正面和上面看形状都是，有种摆法．12．下面各组都是用5个完全相同的小正方体搭成的立体图形，下面四组图中，从正面看到的形状是，从左面的看到的形状是的图是．13．在夜晚的路灯下，同样高的杆子离路灯越远，它的影子就越．14．仓库里有若干棱长都是5dm的正方体纸箱，拼成了一个几何体，从上面看到的图形是，从左面看到的图形是，这堆纸箱的占地面积是三．判断题（共5小题）15．从某一个方向观察一个立体物体，能确定这个物体的整体形状．（判断对错）16．一个几何体从正面看到的图形是，这个几何体一定是由3个小正方体搭成的．（判断对错）17．晚上路人离路灯越近，他的影子就越短．（判断对错）18．从侧面看到的是圆形．（判断对错）19．从前面观察一个几何体，看到的形状是，这个几何体一定是由4个拼成的．（判断对错）四．应用题（共2小题）20．如图是3个棱长为30cm的正方体纸盒堆放在墙角处．露在外面的面积是多少？21．用5个搭一搭．（1）你能搭出哪些立体图形？（2）一个立体图形从正面、上面、右面看到的形状如下，你能搭出这立体图形？五．操作题（共2小题）22．分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状．23．小飞同学搭的积木从上面看到的形状是积木上的数字表示在这个位置上所用小正方体的个数．根据提示，分别画出从正面和左館看到的立体图形的平面图．六．解答题（共2小题）24．下面四幅图分别是谁看到的？连一连．25．下面的图形分别是从哪个方向看到的，请你连一连．参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【分析】观察图形可知，从侧面看，看到的图形相同，都是2层：下层2个正方形，上层1个靠左边；从前面看到的不同，左图是3个小正方形，右图是4个小正方形；从上面看到的不同，左图是2层：上层2个正方形，下层一个正方形靠左边，右图是2层：上层2个正方形，下层一个正方形靠右边，据此即可解答．【解答】解：根据题干分析可得：从侧面看到的图形是一样的，都是或．故选：B．【点评】此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．2．【分析】根据观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变；从一个方向观察长方体，最多可以看到它的3个面．【解答】解：从一个方向观察长方体，最多可以看到它的3个面．答：每次观察最多能看到这个长方体的3个面．故选：A．【点评】此题考查目的是：感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象．3．【分析】A图从正面能看到4个正方形，分两层，下层3个，上层居中1个（不符合题意）；从左面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐．B图从正面能看到4个正方形，分两层，下层3个，上层1个，左齐；从左面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐．C图从正面、左面看到的形状相同，都是一行3个正方形（不符合题意）．【解答】解：一个由五个方块搭成的图形，从正面看是，从左面看是，它是．故选：B．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．4．【分析】这三个立体图形从上面看到的都是3和行3个正方形．从右面看到的都是一列3个正方形．只有从前面看到的形状不同，从前面看，图1是5个正方形，分三列，左列3个，中列、右列各1个，下齐；图2是5个正方形，分三列，左列1个，中列3个、右列1个，下齐；图3是5个正方形，分三列，左、中列各1个、右列各3个，下齐．【解答】解：如图从前面、右面和上面观察下面的三个物体，从前看到的图形不同．故选：A．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．5．【分析】这个立体图形由4个相同的小正方体构成．从前面看到的形状相同，能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐；从上面看到的形状相同，能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐；从面面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，右齐．即这个物体从前面和上面看到的形状是相同的．【解答】解：如图这个物体时，从前面和上面看到的形状是相同的（都是3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐）．故选：A．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．6．【分析】影子在与光的来源相反的方向，人与灯的水平之间的夹角越大，影子越短．据此解答．【解答】解：在路灯下散步，走向路灯时，影子在人的灯的相反方，离路灯越近影子越短．答：王老师的影子长度是越来越短．故选：C．【点评】本题考查了中心投影的知识，结合实际得出结论是解题关键．7．【分析】图①从右面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，右齐．图②从右面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，右齐．图③从右面能看到4个正方形，两层，下层3个，上层居中1个．图④从右面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，右齐．由以分析可知：图①、②、④从右面看到的形状相同．【解答】解：如图①、②、④从右面看到的形状相同（都能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，右齐）．故选：C．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．8．【分析】A、从正面能看到4个正方形，分左、右两列，左列3个，右列1个，下齐；从左面能看到5个正方形，分两列，左列3个，右列2个，下齐．从正面、左面看不相同，无需再分析从右面看到的形状．B、从正面能看到5个正方形，分两层，上层2个，下层3个，左齐；从左面、右面看到的形状相同，都能看到4个正方形，分两层，每层两个，呈“田”字形．C、从正面、左面，右面看到的形状相同，都能看到5个正方形，分两层，上层2个，下层3个，两端齐．【解答】解：从正面，左面，右面看都是完全相同的．故选：C．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．二．填空题（共6小题）9．【分析】观察图形可知，从正面看到的图形左边是一列2个正方形，右边一列1个正方形；从上面看到的图形是左右两列各有1个正方形；从侧面看到的图形是一列2个正方形，经常即可解答问题．【解答】解：根据题干分析可得：故答案为：正面；上面；侧面．【点评】此题考查从不同方向观察物体和几何体，意在训练学生的空间想象能力、观察、分析判断能力．10．【分析】从正面看，能看到5个正方形，分上、下两层，下层4个，上层1个居左；从上面看，能看到1行4个正方形；据此解答即可．【解答】解：从正面看到的图形是，从上面看到的图形是．故答案为：；．【点评】本题是从不同方向观察物体和几何体，意在训练学生观察能力和分析判断能力．11．【分析】这4个小正方体分前、后排，上、下两层，底层后排1个，前排2个，左齐，上层1个，可以放在后排上面，也可放在前排左边一个的上面．【解答】解：用4个摆一摆．从正面和上面看形状都是，有2种摆法（如下图）．故答案为：2．【点评】此题属于操作题，用4个小正方体操作一下即可得到答案．注意：摆法不要重复，也不要遗漏．12．【分析】A图：从正面能看到4个正方形，分两层，上层1个，下层3个，右齐；从左面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐．B图：从正面能看到4个正方形，分两层，上层1个，下层3个，右齐；从左面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，右齐．C图：从正面能看到4个正方形，分两层，上层1个，下层3个，右齐；从左面能看到一列2个正方形．D图：从正面能看到4个正方形，分两层，上层1个，下层3个，右齐；从左面能看到3个正方形，分两层，上层1个，下层2个，左齐．综上所述，符合题意的是B图．【解答】解：如图从正面看到的形状是，从左面的看到的形状是的图是B．故答案为：B．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．13．【分析】以路灯光源的端点，过杆子顶端画射线与地面相交，杆子、射线、地面线段组成三角形，地面线段长为杆子影长．离杆子越近，射线与杆子组成的夹角越小，影子越知，反之，影子越长．【解答】解：如图（黑色粗条表示杆子离路灯不同距离的影子）．在夜晚的路灯下，同样高的杆子离路灯越远，它的影子就越长．故答案为：长．【点评】同样高的物体，离光源越近，影子越短，反之，影子越长．14．【分析】从上面看到的形状是由4个正方形呈“田”字形，不论从其他面看如何，这些纸箱的占地面就是4个边长为5分米的正方形组成的正方形，每个正方形的边长已知，根据正方形面积计算公式“S ＝a2”求出一个正方形的面积再乘4就是这堆纸箱的占地面积．【解答】解：52×4＝25×4＝100（dm2）答：这堆纸箱的占地面积是100dm2．故答案为：100dm2．【点评】关键是明白：从上面看到的形状就是这堆纸箱占地的形状．三．判断题（共5小题）15．【分析】只有从三个方向观察一个立体物体，才能确定这个物体的整体形状，可以举例说明：例如从某一个方向观察一个立体物体看到的形状是圆形，这个物体可能是球体，也可能是圆柱体，也可能是圆锥体，所以不能确定这个物体的整体形状，经常即可判断．【解答】解：根据题干分析可举例说明：如从某一个方向观察一个立体物体看到的形状是圆形，这个物体可能是球体，也可能是圆柱体，也可能是圆锥体，所以不能确定这个物体的整体形状，所以原题“从某一个方向观察一个立体物体，能确定这个物体的整体形状”说法错误．故答案为：×．【点评】此题考查从不同方向观察物体和几何体，意在训练学生的空间想象能力、观察、分析判断能力．16．【分析】如果从正面看到一个几何体的图形，说明前排是3个小正方体，后排有几排，每排是3个还是2个或1个不确定，所以这个几何体至少是由3个小正方体搭成的．【解答】解：：从正面看到一个几何体的图形，说明前排是3个小正方体，后排有几排，每排是几不确定，所以这个几何体至少是由3个小正方体搭成的；原题说法错误．故答案为：×．【点评】只从一个方向看不能确定所用小正方体的个数，要从前、左、上三个方向看才能确定所用小正方体的个数．17．【分析】在路灯光源的端点，过人头顶作射线，射线与地的交点到人脚跟处为人的影子，人离光源越远，射线与人身之间的夹角越大，影子越长，反之，影子越短．【解答】解：如图晚上路人离路灯越近，他的影子就越短原题说法正确．故答案为：√．【点评】解答此题最好的办法就是亲自实践一下．18．【分析】这个圆柱按此方法放置，从它的正面、上面看到的都是两个长方形组成的一个长方形，从侧面看到的是圆形．【解答】解：如图从侧面看到的是圆形原题说法正确．故答案为：√．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．19．【分析】从前面观察一个几何体，看到的形状是，最少可以由4个拼成，这4个分上、下两层，上层1个，下层3个，左齐．底层后面可以排无数排与前排相同的，上层后面也可以排无数个．因此，这个几何体最多可以是由4个拼成的．【解答】解：从前面观察一个几何体，看到的形状是，这个几何体最少是由4个拼成的，最多可以由无数个拼成的．原题说法错误．故答案为：×【点评】单价从这个物体的一面或两面不能确定是由多少个小正方体构成，只能三视图才能确定小正方体的个数．四．应用题（共2小题）20．【分析】露在外面的面由7个边长是30厘米的正方形，根据正方形的面积计算公式“S＝a2”先求出1个正方形的面积，再用1个正方形的面积乘7就是露在外面的面积．【解答】解：如图302×7＝900×7＝6300（cm2）答：露在外面的面积是6300cm2．【点评】解答此题的关键是根据从正面、上面、右面看到的形状确定露在外面的是多少个边长为30厘米的正方形．21．【分析】（1）用5个小正方体可以搭出多个立体图形，如图所示．（合理即可，无固定答案．）（2）根据这个立体图形在各个方位看到的形状判断，这个立体图形如图所示：．【解答】解：（1）用5个小正方体搭出的立体图形如图所示：（合理即可，无固定答案．）（2）这个立体图形的形状如图所示：【点评】本题主要考查从不同方向观察立体图形．关键是培养学生的观察能力．五．操作题（共2小题）22．【分析】左边的立体图形由5个相同的小正方体组成．从正面能看到5个正方形，分两行，上行1个，下行4个，左齐；从上面能看到一行4个正方形；从左面能看到一列2个正方形．【解答】解：【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．23．【分析】这个立体图形由9个相同的小正方体构成．从正面能看到3个正方形，分两行，下行3个，上行1个居中；从左面能看到5个正方形，分两行，上行2个，下行3个，左齐．【解答】解：小飞同学搭的积木从上面看到的形状是积木上的数字表示在这个位置上所用小正方体的个数．根据提示，分别画出从正面和左館看到的立体图形的平面图．【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．六．解答题（共2小题）24．【分析】观察图形可知，小兔子看到的是壶的正面，壶嘴朝右；小狗看到的是壶的后面，壶嘴朝左；小松鼠看到的是壶的侧面，壶把在中间；小猴子看到的是壶的侧面，壶嘴在中间，据此即可解答问题．【解答】解：根据题干分析可得：【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从正面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．25．【分析】这个立体图形由7个相同的小正方体组成．从前面能看到4个正方形，分两行，下行3个，上行一个靠左；从左面能看到3个正方形，分两行，上行1个，下行2个，左齐；从上面能看到6个正方形，分两行，上行3个，下行3个．【解答】解：根据分析连线如下：【点评】本题是考查作简单图形的三视图，能正确辨认从前面、上面、左面（或右面）观察到的简单几何体的平面图形．。
第三单元《观察物体》整单元精品课件(北师大版数学六年级上册)
搭积木比赛
返回
从三个不同的方向观察物体
探究新知
第一场比赛
画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。
请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
返回
从三个不同的方向观察物体
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
返回
从三个不同的方向观察物体
第二场比赛
搭一搭。一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。
返回
不同位置观察物体的范围
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 不同位置观察物体的范围
不同位置观察到物体的范围不同
返回
不同北位师置大观版察物数体学的相六对年位级置（上1册）
3 观察物体
不同位置观察物体的相对 位置（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
不同位置观察物体的相对位置（1）
情境导入
盲区
B
A
②
①
返回
不同位置观察物体的范围
课堂练习
1.坐在二楼的笑笑能看到楼下的淘气吗？ 笑笑不能看到 楼下的淘气。
返回
不同位置观察物体的范围
2.画出夜晚路灯下杆子的影子。
同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越 短 。
返回
不同位置观察物体的范围
3.如图1，小猫在残墙前，小老鼠在残墙的后面活动，又 怕被小猫看到。请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。
从三北个师不大同版的方数向学观察六物年体级 上册
3 观察物体
从三个不同北师大的数学方六年级向上册观察物体 第三单元《观察物体》
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
《观察物体》看一看(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：《观察物体》看一看年级：四年级学科：数学版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 引导学生运用数学语言描述物体的特征，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 运用数学语言描述物体的特征。
教学难点：1. 观察物体的细节特征。
2. 运用准确的数学语言描述物体的特征。
教学准备：1. 教具：各种形状、大小、颜色的物体。
2. 学具：观察记录表、彩笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，教师点评并指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，让学生认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
北师大版四年级数学学习：观察物体知识点
北师大版四年级数学学习：观察物体知识点
**知识点**
1、观察位置由低到高变化，所观察到物体的画面也发生相应变化。
观察物体的时候，站得越高，看到的物体越完整。
2、观察位置由远及近变化，所观察景物的范围也相应变化。
观察物体的时候，距离越近，观察到的景物越大，观察景物范围越小;距离越远，观察到的景物越小，观察景物范围越大。
3、识别和判断打拍摄地点与照片中的对应关系：可以假设自己在拍摄地点处，根据图中景物特点，联系自己的生活经验，想想究竟能看到什么，再下结论。
判断照片拍摄的先后顺序时可以假设自己随着拍摄者的行走路线游览，想象自己先看到哪些景物，再看到哪些景物，从而判断出照片拍摄的先后顺序。
**练习题**
一个平方的长方体
1、一次最多能看见长方体的( )个面。
2、从( )面看到的图形是( )。
3、从( )面看到的图形是( );从( )面看到的图形是
( );从( )面看到的图形是( )。
**参考答案**
一个平方的长方体
1、一次最多能看见长方体的( 三 )个面。
2、从( 正 )面看到的图形是( 长方形 )。
3、从( 上 )面看到的图形是( 长方形 );从( 左 )面看到的图形是( 正方形 );从( 后 )面看到的图形是( 正方形)。
观察物体知识点就先到这儿了，我会持续为大家更新最新的内容，希望大家学有所成。
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。
例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。
然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。
通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。
我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。
在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。
然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计板书设计如下：正方体从不同方向观察1. 上方：六个正方形2. 前方：三个正方形3. 侧面：四个正方形七、作业设计1. 教材第47页的“做一做”2. 请用语言描述一下你的房间，并画出从不同方向观察到的房间特征。
北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》PPT课件
本课结束
笑笑在妙想的对面， 所以看到的是玩具熊 的背面。
奇思在玩具熊的侧面，所以看到的是 玩具熊的侧面，玩具熊的嘴巴朝左。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想， 再看一看。
（妙想 ） （ 笑笑）
从相对位置观察同一（物体奇，思所）看到的形（状淘气 ）
一般正好是相反的。
课堂训练
1. 把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看， 最多能看到几个面？说一说。
小平在桌子的侧面，看到是水 壶和水杯。且水壶的一部分被 水杯挡住。
变式训练
3. 下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
观察位置相对时，看到的物体位置是相反的。
思维训练
下面三幅图分别是从哪个位置看到的？填一填。
( 前面 )
(左侧面)
( 上面 )
板书设计
看一看（二）
从不同位置观察两个物体的相互关系 观察者的角度 物体的摆放位置
上面 左侧面
笑笑
淘气 淘气从上面观察，他只 能看到一个面，如图：
上面
妙想
妙想站在投票箱的右前方，对着
其中一个角，视线也高于投票箱，
能看到三个面，如图：
正面
上面 右侧面
站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想
一想，再看一看。
淘气
站在一个位置上观察，
最多能看到三个面。
笑笑
像妙想那样，看到三个面，
就一定看不到与这三个面相对的
北师大版三年级数学上册第二单元 《观察物体》PPT课件
第1课时 看一看（一）
情境导入
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
[宋]苏轼
说一说，为什么“横看成岭侧成峰”？
北师大数学四年级下册第四单元《观察物体》知识点思维导图
第四单元观察物体观察⽴体图形
搭⽴体图形
1. 从同⼀位置观察不同的⽴体图形，观察到的形状
可能相同，也可能不同
2. 从不同位置观察同⼀⽴体图形，观察到的形状可
能相同，也可能不同
3. 画⽤正⽅体搭成的物体的形状图时，应明确观察
到的形状，即由⼏个正⽅形组成以及这⼏个正⽅形
的位置关系
1. 根据⽴体图形的正⾯，上⾯和侧⾯（左⾯或右
⾯）的形状特征，才能确定所搭的⽴体图形的形状
2. ⽤⼀定数量的正⽅体按指令搭⽴体图形，当给出
从⼀个⽅向看到的形状时，有时搭出的⽴体图形不
是唯⼀的，会有多种情况
从三个⽅向看到
⽴体图形的形状
还原⽴体图形
1. 先根据从⼀个⽅向看到的形状分析，推测可能出
现的各种情况
2. 再结合从其他两个⽅向看到的形状综合分析
3. 最后确定⽴体图形
4. 搭完后还要重新观察，检验⼀下搭出的⽴体图
形是否正确
北师⼤版数学四年级下册。