学习古诗的三大步骤
怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词
怎样掌握学习古诗词技巧_学习古诗词怎样掌握学习古诗词技巧初中语文课本中，每册教材都有一个古诗单元，加上每周一诗，一学期要学二十多首古诗。
掌握学习古诗的技巧，对于主动感受中国古代文学瑰宝、积淀古典文化、提高鉴赏古诗能力很有意义。
那么如何掌握学习古诗的技巧呢?可以从这几个方面入手：朗读古诗、了解诗人、体悟意境、把握鉴赏要领。
一、朗读古诗学习古诗先要读准字音，读出节奏，读出韵味。
可事先设置情境，在一定的情境中读，这个情境可以是喜境，也可以是悲境，在喜境中读婉约诗歌，在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌。
读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的情感。
如南唐后主李煜的《虞美人》一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的轻重缓急，了解词人的心绪。
尤其是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。
同时，通过读，还可以牢牢抓住诗歌中的关键词语——诗眼或词眼,以及特定的意象。
如“小楼昨夜又东风”中的“又”(关键词)，“故国不堪回首月明中”中的“明月”(意象)。
“读”能让同学们初步感知到诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。
二、了解诗人了解诗人的人生经历，诗歌风格，写作背景。
诗人的经历不同，所创作诗的内容也不同。
我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗等多种类型。
各个诗人都有自己的独特风格，如李白的清新飘逸，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔、李清照的婉约，李煜、刘禹锡的隽永，谢朓、谢灵运的自然，杜甫的沉郁顿挫，屈原的雄浑悲壮，王安石的雄健高峻，陶渊明的淡远闲静，王维的恬淡优美等等。
理解诗歌的写作背景，能更好地感受诗歌内容。
如读李白的《早发白帝城》，先了解当时李白因受政治牵连被流放夜郎，就在诗人行至夔州白帝城时，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪，当时诗人的心情真是欣喜若狂的背景，再理解“千里江陵一日还”就不难了。
学古诗的四个步骤
学古诗的四个步骤
嘿，朋友！你知道学古诗其实就像攀登山峰一样，得一步步来吗？
今天我就跟你讲讲学古诗的四个步骤。
第一步，那得是了解作者和背景呀！这就好比你要去一个陌生的地
方旅行，总得先知道是谁带你去，为啥要去，对吧？比如说李白的，
要是你不知道李白当时独自一人在外漂泊，思念家乡的心情，怎么能
真正体会到那月光下的浓浓乡愁呢？
第二步，得读懂诗句的意思。
这就像解开一个神秘的密码锁，每个
字词都是一把钥匙。
比如“春眠不觉晓”，你得明白“不觉晓”是说睡过头了，不知道天亮了，这样才能感受到春天早晨的那种慵懒和惬意呀，
难道不是吗？
第三步，感受诗歌的意境。
这就如同走进一幅美丽的画卷，沉浸其中。
像王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你得在脑海里想象出那广
阔沙漠中孤烟直直上升，黄河边上落日又大又圆的画面，才能体会到
那种雄浑壮阔的美，不是吗？
第四步，体会诗歌的情感。
这简直就是和诗人进行心灵对话！比如
杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，你要感受到他忧国
忧民的那种深沉情感，才能真正领略到诗歌的魅力所在，难道不是吗？
朋友，学古诗就是这么一步步深入，一点点感受，就像挖宝藏一样，越挖越惊喜！我觉得呀，只要按照这四个步骤，咱们都能走进古诗那
美妙的世界，领略到千年之前的智慧和情感！。
学古诗五步法顺口溜
学古诗的五个步骤口诀：拆、看、读、懂、赏。
学习古诗常用的五种步骤：
一、拆题目。
例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。
“杜少府之任蜀州”我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。
由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。
二、看作者及背景。
知人才能论事，文章合为时而著，诗歌合为事而作。
我们只有了解了作者的生平经历、诗作风格才能对其诗歌有高度的共情，同时我们只有了解了写作背景才能知道诗歌具体要表现的内容和情感是什么。
三、读诗歌明诗意。
首先我们要根据诗歌内容理解诗句，并能用自己的语言进行总结概括诗句内容。
这样有助于我们更好地悟诗情。
四、懂主旨和情感。
通过诗句内容的了解，我们可以从中分析出诗人想要写作对象或读者传达什么的内容，想要表达什么的思想感情。
五、手法作赏析。
不同的诗它都会运用不同的写作方法来表情达意，将其用于找出并逐步赏析能够更深入地去理解诗句内容和诗人要表达的思想感情。
做到三必看：
1、必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）。
2、必看作者（知人论世，了解作者风格）。
3、必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中。
学古诗的五个步骤
学习古诗可以通过以下五个步骤来进行：
1.阅读和理解：仔细阅读古诗，理解其中的意境、情感和主题。
注意把握诗歌的基本结构、
韵律和修辞手法。
2.研究背景：了解古诗创作时的历史背景、文化背景以及诗人的生平经历。
这有助于更深
入地理解古诗所表达的思想和意义。
3.分析技巧：运用文学分析的方法和技巧，对古诗进行逐行逐句的解读和分析。
关注词语
的意义、修辞手法的运用以及形象的描写等方面。
4.背诵演绎：选择一些自己喜欢的古诗进行背诵，并尝试朗读或演绎。
通过口头传承的方
式，更好地感受古诗的韵律和美感。
5.创作实践：尝试写一些模仿古诗的作品，锻炼自己的诗歌写作能力。
通过创作实践，更
好地理解和体会古诗的艺术特点和魅力。
以上五个步骤可以帮助学习者系统地学习和欣赏古诗，提升对古诗的理解和体验能力。
同时，多与他人交流、参加相关活动也能拓宽视野，深化对古诗的认知。
学古诗步骤
学习古诗的步骤学习古诗的步骤可以大致分为以下几个部分：一、了解作者和背景在开始阅读一首古诗之前，首先需要了解这首诗的作者以及他/她的生活背景。
作者的生平和风格，以及他/她在创作这首诗时所处的社会环境，都可以帮助你更好地理解古诗。
二、读懂字词在阅读古诗时，可能会遇到一些生僻字或者意义不明的词汇。
因此，第一步就是要读懂这些字词。
如果遇到不认识的字，可以查阅字典，了解其读音和意义。
对于一些意义不明的词汇，可能需要进一步查阅相关的文献资料，以理解其含义。
三、理解诗意在读懂字词之后，下一步就是要理解古诗的总体意思。
可以尝试将古诗翻译成白话文，以便更好地理解作者想要表达的内容。
同时，也要注意古诗中使用的比喻、象征等修辞手法，这些手法往往需要深入思考才能理解其深层含义。
四、感受诗情在理解了古诗的意思之后，下一步就是要感受作者在诗中表达的情感。
古诗往往蕴含着作者的情感和思想，如孤独、欢乐、忧虑、希望等。
要尝试将自己置于作者的角度，去体验他/她在创作这首诗时的情感和心境。
五、分析艺术手法古诗是一种高度艺术化的文学形式，因此在阅读古诗时，也需要对作者使用的艺术手法进行分析和理解。
例如，可以注意诗的节奏、韵律、对仗等外部形式，也可以分析诗中使用的比喻、象征、双关等修辞手法，以及作者如何通过这些手法来表达情感和思想。
六、背诵和默写学习古诗的另一个重要步骤是背诵和默写。
通过反复的诵读和默写，可以加深对古诗的理解和记忆，同时也可以提高自己的语言感知能力和文化素养。
在背诵和默写的过程中，也可以尝试用自己的语言来描述古诗中的情境和情感，这样可以锻炼自己的语言表达能力。
七、比较和分析在学习古诗的过程中，也可以将不同的古诗进行比较和分析。
可以比较同一时期不同作者的古诗，也可以比较同一作者不同时期的作品。
通过比较和分析，可以更好地理解古诗的多样性和复杂性，同时也可以更好地理解作者的个人风格和创作特点。
八、参与讨论和交流学习古诗并不只是个人的事情，还可以与他人进行讨论和交流。
学习古诗的三大步骤和入手的方面
学习古诗的三大步骤和入手的方面学习古诗有什么好方法？学习古诗从哪几方面入手？诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。
具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。
学习古诗的三大步骤首先，学习古诗要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。
其次，学习古诗要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。
最后，学习古诗要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受希望采纳。
学习古诗从哪几方面入手？那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。
一、紧扣诗题，了解内容有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的'，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。
学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政的腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。
这一点是需要学生去猜想的。
三、把握重点，品味意象中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。
学古诗五步法顺口溜
学古诗五步法顺口溜学古诗五步法顺口溜学古诗，五步法，先读懂，再模仿，默写诵，反复练，善用典，用意显。
一步目，读懂诗，通读全文，把握节奏。
研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。
二步目，模仿诗，笔锋飘逸，意境流动。
千头万绪，思路宽广，心中乐曲，吟咏动容。
三步目，默写诵，字字流畅，字音婉转。
速度适宜，声音优美，情感融入，表达淋漓。
四步目，反复练，刻苦钻研，勤奋刻苦。
多读多写，不断修炼，诗词功夫，将无穷无尽。
五步目，善用典，古人智慧，谋取参考。
典故比喻，表达生动，情景交融，用意显明。
学古诗，五步法，顺口溜，易记牢。
读懂诗，模仿憭，默写诵，反复练。
善用典，用意显。
如此练诗，功夫到家。
学古诗可以让人开阔视野，裨益人生。
通过学习古诗，我们了解到传统文化的博大精深，感悟到人类的智慧和情感。
下面详细介绍五步法。
第一步是“读懂诗”，这一步非常关键，只有真正理解了诗的含义，才能更好地模仿和吟诵。
首先，应该通读整篇诗，把握诗歌的节奏和韵律。
接着，要仔细研究句意，体味语感，深入思考，领略精髓。
在这一过程中，我们还可以结合作者的生平和历史背景，更好地理解诗歌的内涵，境界尤为高深。
第二步是“模仿诗”，这是锻炼写作能力的关键步骤。
模仿诗可以在语言、用词、意境等方面帮助我们更好地理解和运用诗的结构和特点。
在模仿时，我们可以通过大量的练习，不断琢磨，加深对古诗的理解，掌握描绘情感的技巧，提高自己的写作能力。
然而，模仿不等于抄袭，应该注意保持自己的创新和独特。
第三步是“默写诵”，这个过程可以加深对诗歌的理解和记忆，也可以提高口感和手感。
在默写诵的过程中，我们可以更好地体会古人的语言和节奏，感受情感的真实和魅力。
第四步是“反复练”，这是任何技能的必经之路。
只有坚持不懈地练习，不断地琢磨和改进，才能将熟悉和掌握古诗的技巧。
在练习的过程中，要注意掌握句子的层次和呼吸，同时要严格要求自己的发音和语调。
第五步是“善用典”，这是诗歌的精华所在。
浅谈初中生学习古诗词的八个步骤
浅谈初中生学习古诗词的八个步骤第一步，预习。
首先学生们应当认真预习所学古诗词，对古诗词的概念要有所了解，对唐诗宋词有个大体认识，其次整理学习资料，抓住古诗词要素，把握基本思想。
第二步，复习。
加强复习，从教材到附加读物，把古诗词的相关内容搞清楚，弄懂其背后的历史情景，看懂诗文的韵味意境。
第三步，对照。
对照古诗词的文本，例如唐诗宋词，认真钻研每一首诗，此时可以利用抄写的方法，使用做题的角度，注意掌握古诗词的句式特点。
第四步，模仿。
学会运用诗词模仿的方法，看懂了古典诗词之后，要练习根据古典诗句编写自己的古诗文，让原来记忆的内容更进一步深入地融会贯通。
第五步，灌输。
老师可以利用课外活动的方式，参观博物馆，历史文化旅游，让学生通过现实中的体验来灌输古诗词的思想，从而让学生更加深入地去理解古诗词。
第六步，探究。
教师可以利用课堂研究法，让学生一起展开探讨，通过讨论来总结出古诗词内容，让古诗词丰富起来。
第七步，背诵。
让学生在背诵古诗词的过程中，反复深思，并能把古
诗词的精神运用到日常生活中来，从而达到学以致用的目的。
第八步，展示。
做完作业以后，学生可以通过课外的形式，展示学习成果。
可以采用做解析、朗读、特殊形式创作等形式对古诗词进行展示。
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学习古诗的三大步骤
学习古诗有什么好方法？学习古诗从哪几方面入手？诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、凝练化的语言。
具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。
学习古诗的三大步骤
首先，学习古诗要了解所学古诗的历史背景，了解这首诗是在什么情况下写的，这样有助于了解本诗的思想感情。
其次，学习古诗要紧扣诗题，了解内容，学习古诗时，要学会理解题目，然后紧紧扣住题目，这样才能想到作者想写的内容。
最后，学习古诗要自己反复朗读，自己体会作词中的诗意，这样在体会到诗词诗意的基础上，朗读出诗句中的感情并理解作者为什么写这首词或诗并体会作者写这首诗时的感受希望采纳。
学习古诗从哪几方面入手？
那么我们在学习、鉴赏古诗时就应有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。
一、紧扣诗题，了解内容
有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。
学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，让学生猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题
由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在
暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。
这一点是需要学生去猜想的。
三、把握重点，品味意象
中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。
如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这诗句写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。
四、了解作者、历史背景
许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。
如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为接触爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。
可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。
五、反复诵读，悟出诗情
俗话说“熟读百遍，其意自见”。
读对于小学古诗教学来说应该是个关键。
一首诗，首先要将它读通，这是基础。
然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也时古诗课堂学习的最后一个环节。