2017届高三高考语文文言文断句公开课教程
2017高考语文专题复习-文言文断句(公开课优质课)
注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以 后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
上常从容与信言诸将各有长短问曰如我能将 几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽 信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为 陛下禽也
上常从容与信言诸将各有长短∕上问曰∕如我∕能将 几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多 多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下 不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——备战2017高考之文言文断句
古书没有标点
一次会上，郭沫若拿出一张字条，上有一段古文， 他请在座的朋友标点。这段文字很简单：“舜何人也予 何人也有为者亦若是”。 在座的朋友提供了四种答案： 1、舜何人也!予何人也!有为者亦若是。 2、舜何人也？予何人也？有为者亦若是。 3、舜，何人也？予，何人也？有为者亦若是。 4、舜何？人也；予何？人也。有为者亦若是。 这段话到底该如何标点？ （载2001年第4期《咬文 嚼字》） 评介：原文出自《孟子· 滕文公上》。作者给出的 参考答案是第四种。意思是：“舜是什么？是人；我是 什么？是人。有作为者也应该像他那样。” 古文没有标点，读古书首先要学句读。句读不通， 难解真意。何以见得？此例可证。
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣/ 微观其意
窍门1：标名（代）词，定主宾
名词或代词常作主语或宾语，它们的前后要进行断句。
• 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、 仆、妾 • 第二人称：尔、汝（女）、卿、若、乃、子、君、 公、阁下、陛下、足下 • 第三人称：彼、之、其 • 近指代词：是、此、斯、兹 文言代词 • 远指代词：彼、夫、其 疑问代词： 问人：“谁”“孰”“何”； 问事：奚、胡、曷（何）、安、焉。
高考语文复习专题说课稿：公开课文言文断句 Word版.doc
文言文断句说课稿峨山一中于术杰我讲的课是《文言文阅读—断句》，文言文断句是近年高考考题中比较热衷的一个考点。
下面我将从考纲考点、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部分来进行说课。
一、说考点及考题：文言文阅读是高考考纲里明文要求的“阅读浅易的古代诗文”。
而断句就是考题考查考生学习文言文的基本功，明辨句读，进而提高学生断句能力，是体现学生阅读文言文能力的一个重要标志。
2015年全国十四套试题中，有九套试题考查了文言断句，分值都在3—5分，其中包含全国新课标卷两套，大多以选择题呈现，很少是让考生直接在文段中划分。
二、说学情：本届学生基础较差，尤其是文言知识功底薄弱，文言文阅读能力更是低下。
在平时的复习备考中，学生害怕做文言文习题，对于文言断句习题更是无法下手，大多学生采用“蒙”、“猜”、“碰”的随意办法。
针对这种情况，我采取抓基础，重积累的方法，以提高学生做文言文试题的能力。
三、说教学目标：针对上面所说的情况，我采取如下教学：1. 三维目标知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。
方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。
情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。
2、教学重点：突破文言文断句方法的归纳与运用。
突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。
3、教学难点：突破初步明确文言断句的步骤。
四、说教法学法：教学方法主要是分析归纳，讲练结合，合作探究三种。
根据课程改革精神，充分激发学生自主、合作、探究的学习激情，并结合高三复习备考的教学实际，让学生在讲练中进行小组合作交流，探究知识的规律性，经过分析归纳找出解题的方法。
五、说教学过程：第一步：导课由阔少年断错句娶错妻”导到新课“文言言断句”。
第二步：断句定义第三步：考点连接，2015全国14套试题中，有9套考到文言文断句。
公开课文言文断句课件
公开课(文言文断句课件一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四章“文言文断句”，详细内容包括文言文断句的基本原则、常用断句方法及其运用。
着重分析古文中常见的句式结构，如主谓结构、动宾结构等，并通过实例讲解断句的具体操作步骤。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握常用断句方法。
2. 能够独立进行文言文断句，提高阅读古文的能力。
3. 培养学生的古文鉴赏能力，激发学习古文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：文言文断句的灵活运用。
教学重点：文言文断句的基本原则和常用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》工具书、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个古文断句的实践情景，引发学生对文言文断句的兴趣。
2. 基本原则：介绍文言文断句的基本原则，如保持句子完整性、遵循句子结构等。
3. 常用方法：讲解常用断句方法，如句读法、对称法、顶针法等。
4. 例题讲解：结合教材实例，详细讲解断句过程，让学生直观地了解断句方法的应用。
5. 随堂练习：布置一道文言文断句练习题，让学生当堂实践，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文言文断句基本原则保持句子完整性遵循句子结构2. 常用断句方法句读法对称法顶针法3. 例题解析七、作业设计桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。
桃花仙人种桃树，又摘桃花卖酒钱。
2. 答案：桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。
桃花仙人种桃树，又摘桃花卖酒钱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了文言文断句的基本原则和常用方法，但部分学生对断句的灵活运用仍有待提高。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多古文作品，提高古文阅读能力，并在课后进行断句练习，逐步提升文言文断句水平。
重点和难点解析1. 教学难点：文言文断句的灵活运用。
2. 例题讲解：结合教材实例，详细讲解断句过程。
3. 随堂练习：布置一道文言文断句练习题，让学生当堂实践。
2017届高三语文复习---《文言断句》公开课教学课件共51张PPT
什么叫断 句 古书无标点，古人读书都要自己断
句，常常在一句话的末了用“。”断开， 叫“句”；在一句之内语气停顿的地方 用“、”断开，叫“读”（ dòu ）。现 代用的标点符号是“句读”的发展，所 以用标点符号给古书断句也可以叫断句 读。
1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部 分 的断句，正确的一项是（选择题） 2:
虚词断句
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有： _________________________________ 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等； 2、放在句尾的语气词有： _________________________________ 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、等 耳
（三）常用于句首的相对独立的叹词前后都可 断句。 如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等。
（四）常用句首时间词前可断句。 如“顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、 既而、俄而、俄、有间”等。
常用虚词是标志
（五）常用句首关联词前面大多可断句。
如“故、故而、是故、以故、（然）、因、（而）、 （于是）、苟、纵、向使、然而、无论、至若、是以、 继而、纵使、然则、虽然、至于”等。 例如： ①于是余有叹焉。 ②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人 之所罕至焉，故非有志者不能至也。 ③是故圣益圣，愚益愚 ④以故其后名之曰“褒禅”。 ⑤然是说也，余尤疑之。 ⑥因得观所谓石钟者。 ⑦大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上 栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。
名词，如人名、地名、官名、族名、器物 名、动物名、植物名、时间等。
常见代词基本有下面三种：
⑴人称代词：
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词， 代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其 中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到 现在。其余的在现代汉语中都不用了。 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、 足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉 语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用 语中还用。
2017高考文言文断句课件(公开课).ppt
4、辨句式 定句读
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。
▪ 记住下面几种文言文的习惯句式，如：“……者， ……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“ 也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃 、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；
▪ “为……所……”“见……于……”等被动句式 ▪ “何……之有” (宋何罪之有?)；“如……何”（
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大 也目小可大大不可小也，举事亦然，为其后可复 者也，则事寡败矣。 （限6处）
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不 可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。
试给下列语段断句，看断句处有何特点。
客有为齐王画者齐王问曰 画孰最难者曰犬马最难孰 最易者曰鬼魅最易夫犬马 人所知也旦暮罄于前不可 类之故难鬼魅无形者不罄 于前故易也
2. 抓虚词，理关系。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。
⑴句首的语气词：“夫、盖、其、凡、窃、 诸、敬、唯、盍”等前面可断句，
常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟 乎、呜呼等，前后都可断句；
⑵句末语气词：“也、矣、欤、耶、哉、乎、 焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
⑶以、于、为、而、则等词常用在句中。 （“而”表转折 且后面为一个比较长和完整的 句子时，“而”字前面要断开;“则、以”等也 可用在后一分句的开头）
三、文言断句的一般方法
试给下列语段断句，看断句处有何特点。
例1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛而不逮衡乃穿壁引其光以 光 映 书 而 读 之。
/ / 匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不逮 衡乃穿 / 壁引其光 以光映书而读之。
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
公开课(文言文断句)课件
1.熟悉课本文言文基本断句模式。 2.探究、归纳总结断句方法。
（重点、难点）
【前提检测】
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多 钱”。
父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
父读 （笑）
“儿的生活好/痛苦一点儿也没有/粮食多/病少/挣了很多钱”。
例4、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传 以示美人及左右左右皆呼万岁。
例1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛而不逮衡乃穿壁引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮/ 衡乃穿壁引其光 /以光映书而
读之。
规律一：名词、代词作主语，可在其前 面断开；作宾语，在其后面断开。
刺史诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，艺率荆州文
武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理，武帝 践祚，转镇东将军，进爵为侯。【2018高考】
2.下列对文中画直线部分的断句，正确的一项是
（ C ）【2018高考】
A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/ 而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而为 并州刺史/
⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、耶、哉、乎、
焉、兮、耳、而已”等后面可断句； （3）碰到感叹词“呜呼”、“嗟乎”、“噫”
等，一般在其前后断开。
例3、上 常 从 容 与 信 言 诸 将 能
不几万而为兵为上问 能多 为将而常将我曰/各何上益为而陛此/益从十禽乃如有 信 曰善 我善 下/容 万善信我信与耳/差 曰 于耳 禽将 禽之上曰/信能/所曰上/上陛君笑信将也言将陛以笑/诸几下问下何曰曰此为曰于。将何不/陛君曰不如多陛乃/能能多下信何不多将如过曰多下信禽如曰兵益///也各我 能 臣 益 不 之善陛曰/ 。有而/下/能 将 多 善 能 所差何善臣不为将多/将 十 多 何 将 以过上
高三语文高考文言文断句技巧 课件
习题回顾
（2016全国新课标卷二）
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍 承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍 /承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍 /承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/ D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍 承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/
移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/
移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物
移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/
何谓断句？
“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的， 所以前人读书都要自己断句。句读，古人指文 辞休止和停顿处。文辞语意已尽处为句，未尽 而须停顿的地方为读。
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句也要常实践。
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活动六：试给下列语段断句，看断句处有何特点
1、 故知胜有五知可以战与不可以战者胜 识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞 者胜将能而君不御者胜。（限10处）
故知胜有五/知可以战与பைடு நூலகம்可以战者/胜/识众 寡之用者/胜/上下同欲者/胜/以虞待不虞者/ 胜/将能而君不御者/胜
1、晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公庄公 景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/ 妾不衣帛 2、夫寒之于衣/不待轻暖/饥之于食/不待甘旨 /饥寒至身/不顾廉耻 3、秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王 大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁 4、故知胜有五/知可以战与不可以战者/胜/识 众寡之用者/胜/上下同欲者/胜/以虞待不虞 者/胜/将能而君不御者/胜。
今者有小人言于侧者/故撞之/公曰/寡人也/师 旷曰/哑/是非君人者之言也（限6处）
活动三：试给下列语段断句，看断句处有何 特点。 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之 庙堂之上此龟者宁其死为留骨而贵乎宁其 生而曳尾于涂中乎（限5处） 吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之 庙堂之上/此龟者/宁其死为留骨而贵乎/宁 其生而曳尾于涂中乎（限5处）
• 1、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小 不可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为 其后可复者也，则事寡败矣。 • 2、或谓/郊岛谁贫/曰/岛为甚也/曰/何以知之/ 以其诗知之。 • 3、天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/ 则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者 亦易矣/不为/则易者亦难矣
文学常识检查
1、李白，字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。 2、杜甫，字子美，世称杜少陵，被称为“诗圣”。其 诗有“诗史”之称。 3、王维，字摩诘，被称为“诗佛”， 苏轼赞为“诗 中有画”、“画中有诗”。 4、王维、孟浩然被称为山水田园诗人，世称“王孟”。 5、刘义庆，著有我国第一部笔记小说集《世说新语》 6、刘勰,字彦和，著有我国第一部文学理论专著《文心 雕龙》。 7、钟嵘字仲伟，著有我国第一部诗歌理论专著《诗品》 8、《玉台新咏》是南朝徐陵所编的一部诗歌总集。 9、《孔雀东南飞》《木兰诗》》被合称为“乐府双璧”。
2、关注对话动词。 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓” 等动词来判断人物的对话，进行句读。 3、关注文言虚词。 文言文中的虚词用法较多。 句首：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等。 句末：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、焉、而已、 欤（与）等。 句中：为、则、而、以、于等。 复音虚词都位于一句话的开头，这些词前一般要断 句。比如：且夫、若夫、于是、虽然、至于、是故、乃 夫、已而、至若、向使、纵使、然则等。 4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
学以致用： 给下面的文言文断句
1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小 不可大也目小可大大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。 （限6处） 2、或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其 诗知之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’ 岛曰：‘市中有樵山，客舍寒无烟；井底有甘泉， 釜中尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以 是知之耳。（限6处） 3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为 则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易 矣不为则易者亦难矣（限9处）
B【解析】本题考查断句能力。断句要依据前后文的句意与基本的 语法结构。 首先“盗悉窜/他境至夜户不闭”中“他的地方达到夜不闭户”显然 是不符曾公亮管辖郑州的句意，所以排除C与D两项。A与B两项中， 关键是“移书”（发文书），按其句意，应是“移书诘盗”，如果 是“尝有使客亡橐中物移书”，“物”为名词作“亡”的宾语， “移书”也是名词，如果有一个连词连接“物”与“移书”也成 立。所以，选B项。
展示交流
活动一：试给下列语段断句，看断句处有何特点
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（限2处） 湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意（限2处）
活动二：试给下列语段断句，看断句处有何特点
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！ 惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽 而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今 者有小人言于侧者故撞之公曰寡人也师旷曰哑是非君人 者之言也（限6处）
常见代词基本有下面三种： (2)人称代词： 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代 说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“ 我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。 其余的在现代汉语中都不用了。 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、 足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语 的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中 还用。 (3)疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰 ”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷 ”“恶”“安”“焉”等。 (4)指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“ 斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称 代词外，还常作指示代词。
（2014新课标卷Ⅰ）对文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是（3分）（ ） A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／ 奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／ 殊不介意／ B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／ 奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊 不介意／ C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／ 奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持 殊不介意／ D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／ 奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／ 殊不介意／
学以致用：给下面的文言文断句
1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小 不可大也目小可大大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。 （限6处） 1、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不 可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。
学以致用： 给下面的文言文断句
考 纲 要 求
1、考纲点击《考试说明》明确规定文言文 阅读考查的第三个内容是：断句和翻译。 2、命题规律 （1）用/给一段文言文断句 （2）从四个断句选项中选出一个正确选项。 3、解题方略 三个步骤：先读后断再查。两大误区：A、 一步到位 B、脱离文意
1、（2016新课标卷Ⅰ）下列对文中画波浪线部分 的断句，正确的一项是（3分）（ ） A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客 亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客 亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客 亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客 亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/
1、湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意 2、今者有小人言于侧者/故撞之/公曰/寡人也/师 旷曰/哑/是非君人者之言也 3、吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙 堂之上/此龟者/宁其死为留骨而贵乎/宁其生而 曳尾于涂中乎
总结
1、关注名词（人名、地名、官名、时间词）和代词 文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。主语前 与宾语后一般要断开。 找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，文言文 中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语， 因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可 以断出句读了。 (1)阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是 专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名 、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名 等。
A(文言文断句一是看句意，一是分析动词和附近名词的关系。从句意上看，这句话 的意思是：宣和末期，高丽入宋朝进贡，使者所过的地方，调发民夫修整船只，引 起骚动且用度颇多，孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而且对于中原之国来说又没有丝 毫的好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬孙傅把他安置在蕲州。从动词 和名词的关系来看，动词“贡、过、谓”的发出者分别是“高丽、使者、宰相”，所 以以上动词应该紧跟着发出动作的主语，中间不可断开，故可以排除C、D。而选项A 、B的不同只在于动词“奏”的主语是谁，很明显，“奏”不是孙傅自己发出的，也不 是突然冒出的苏轼发出的，而是宰相发出的动作，故“奏”不应紧跟名词“苏轼”， 所以排除B，正确答案是A)
课前预习
明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财
祝枝山 地主
明日逢春好/不晦气 终年倒运少/有余财 明日逢春/好不晦气
终年倒运/少有余财
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——备战高考之文言文断句
学 习 目 标
1、通过文言断句练习，初步探讨并总 结文言文断句简易方法。 2、学会归纳思维并善加实际运用,以 提高语文备考复习效率。
2、或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知 之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰： ‘市中有樵山，客舍寒无烟；井底有甘泉，釜中 尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以是知 之耳。（限6处） 2、或谓/郊岛谁贫/曰/岛为甚也/曰/何以知之/以 其诗知之。
学以致用：给下面的文言文断句
3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者 亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为 则易者亦难矣（限9处） 3、天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则 易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦 易矣/不为/则易者亦难矣
（2015新课标卷Ⅰ）下列对文中画波浪线部分的断 句，正确的一项是(3分)( ) A 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/ 傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓 其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ B 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/ 傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓 其所论同苏轼奏/贬蕲州安置/ C 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/ 傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓 其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ D 宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/ 傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓 其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/