四年级上册语文预习内容

四年级上册语文预习内容第一课《老师，您好！》一．背诵课文，家长签字二．给多音字注音：铺（）设床铺（）创（）造创（）伤朝（）阳朝（）代情不自禁（）禁（）止三．给字组词浸（）项（）编（）衷（）侵（）功（）偏（）衰（）四．课文填空：１．在昨天和今天之间，在现实和理想之间。

啊，教师的职业多么！，哪个人的成长不浸透着教师的心血！，哪一项创造不着教师的！２．用和把人才，让和在心灵闪耀。

啊，教师的事业多么美好！，那时春蚕悄悄地；笑语盈盈，那是甘露轻轻地。

每当看到鲜花在幸福地开放，我就地祝愿：老师，您好！、五．预习理解：１．课文中的“春蚕”指，“理想的丝线”指，“甘露”指，“茁壮的新苗”指２．这篇诗歌表达了作者之情。

３．老师的职业是崇高的，请您查找一句赞美老师的名言：２。

但愿人长久一．课文读三遍，家长签字：二．看拼音写词语：Sūshìhào yuè dāng kōng shŏu zú qíng shēn mán yuàn( ) ( ) ( ) ( )Xīn xù bù níng xíng yĭng bù líbēi huān lí héyīn qíng yuān quē( ) ( ) ( ) ( )Kuān wèi yĭn sòng shíquán shímĕi( ) ( ) ( )三．带着问题来解析：１.这篇课文以_______的形式介绍了北宋文学家苏轼词中名篇《___________》的创作经过，课文表达了作者对___________、对___________的思念之情。

２四．根据意思写出词语比喻亲兄弟感情深厚. （）形容彼此关系亲密. （）形容漂亮女子的姿态,课文中指美丽的月亮. ( )宽解安慰。

（）填空:8.我能写带“月”的成语和古诗句。

成语：____________、____________、____________、____________、我还知道一些思念家乡，思念亲人的诗句，如：3.古诗两首二.预习理解:4.秋天一二.读了课文看看你理解了多少:3.课文填空:牛儿羊儿都长了肥膘.我们微笑.5.我给江主席献花一二.读读下面的词语，理解画横线词语的意思：启德机场淅淅沥沥兴高采烈地毯脸颊秩序董建华耻辱欣喜若狂踮起热泪盈眶队伍沸腾秩序井然满面春风三、阅读课文后我的理解：1、课文紧紧围绕“献花”一词，按照________ _______ _______的事情发展顺序。

课文开头结尾都点出了献花的时间这种写作方法的特点是（）。

2.我等待江主席的心情变化是（）（）（）。

3.1997年（）月（）日香港启德机场，（）的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，（）地等待着中央代表团的到来。

4、香港在（）年回到了祖国的怀抱，它的区旗是（），首任行政长官是（）；澳门在（）年，回到了祖国的怀抱，它的区旗是（），首任行政长官是（）。

5。

“沸腾”在词典中的意思指的是液体受热过高时表面发生的变化。

在课文中我认为他指的是：6、写出四个表示人物高兴的成语。

_________________________________________6。

天安门广场一．熟读课文，家长签字：二．读读下面的词语：雕梁画栋雄伟壮丽格外挺拔花团锦簇姹紫嫣红五彩缤纷巍峨壮丽其中描写建筑物的词语有：描写花草等植物的词语有：三．课文填空：1.天安门是的象征。

年月日，北京30万人在天安门广场举行了。

人民领袖在天安门城楼上向全世界庄严宣告：，从此，天安门广场成为了全国人民的地方。

2.请把代表天安门广场的几个建筑物的名称号分别填入示意图的方格内：3.表示建筑位置的词语我们称为“方位名词”，课文的方位名词有：7。

徐悲鸿励志学画一．熟读课文，家长签字：查找徐悲鸿的资料，简单进行记录：二.看拼音写词语：c héng jìgǎi biàn cuò wùjī nù qīng kǔyōu yì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bù zhī pí juàn yǒng wǎng zhí qián( ) ( )三、比一比，再组词博（）导（）州（）奋（）列（）怒（）搏（）异（）洲（）愤（）例（）努（）四．读了课文我能回答下面几个问题：1.徐悲鸿励志的原因是：2.课文中这些词句看出徐悲鸿非常刻苦努力的：3.徐悲鸿取得了怎样的成绩：4.“有眼不识泰山”的“泰山”指的是：这句话的意思是：5。

“功夫不负有心人”换句话说就是：8。

虎门硝烟一．熟读课文，用自己的话复述课文，家长签字：二．查找资料，了解虎门硝烟的背景：三．看拼音写词语lì shǐ xiāo huǐ yán bā chè dǐ hǔ mén zhài qī wǔ（）（）（）（）（）（）多音字练习：分fèn （）fēn （）担 dān （）dàn （）分外（fēn fèn）应邀（yīng yìng）身着（zhuó zhe zháo）朝服（zhāo cháo）四、在括号内填上合适的词难闻的（）伟大的（）沉重地（）嚣张的（）宽阔的（）迅速地（）彩旗（）（）（）（）中外水泄（）（）（）千（）万四、选词填空：持续继续陆续⒈下课了，同学们（）走出了教室。

⒉我军（）奋斗了三天三夜，终于取得了胜利。

⒊他休息片刻，又（）思考起来。

10。

九寨沟一．熟读课文，家长签字：二．看拼音写词语。

qià sì mǐn jié wèi wéi zhuànɡɡuān qīnɡ chè pù bù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zànɡ zú shàn yúɡāo dī cuò luò ruò wú qí shì chū mò wǎn rú( )( ) ( ) ( ) ( ) （）二、组词。

寨（）候（）沟（）镜（）塞（）猴（）构（）境（）三、把下列词语补充完整。

林深叶（）人间仙（）（）情画意白（）腾空银花四（）高低（）落异兽珍（）行动敏（）（）无其事色（）斑斓五彩缤（）清（）见底四、给下面的一段话加上标点。

每当天气晴朗时蓝天白云雪峰森林都倒映在湖水中构成了一幅幅五彩缤纷的图画难怪人们把这些湖泊叫做五花海五彩池呢五．读了课文我知道：1.课文描写了九寨沟的自然景观是（）、（）、（）、（）。

还让我们认识了许多珍稀动物像（）、（）、（）、( )。

课文字里行间流露出作者对九寨沟的( )之情。

（2）( )，( )，( )，( )……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！这一节在全文中起（）的作用。

11。

田园诗情一．熟读课文，家长签字：二．读读下面的词语：极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳根据解释选择词语：人的仪态端正庄重。

（）悠闲而陶醉的样子。

（）形容宽广空阔的没有边际。

（）形容绿色洋溢的样子。

（）三。

从课文中找出词语填空：（）的草原（）的孩子（）的绿野乡间（）的骏马（）的低地（）的小鸡（）的光芒（）地行驶（）的牲畜（）的夜晚（）的长毛山羊三．课文中描写牛犊的特点是：仪态端庄；老牛的特点是：；绵羊的特点是：；猪群的特点是：；傍晚的时候，牧场环境的特点是：；夜深后，牧场的特点是：。

四．课文填空：荷兰，是，，也是。

12。

桂花雨一．熟读课文，家长签字：二．看拼音写词语：Bèn bèn zhuō zhuō zuŏ yòu yóu qí xīn xiān xiè luò( ) ( ) ( ) ( ) ( )Fēn fùyīn yūn mì bùjiăn qǔgāo bĭng bāng máng( ) ( ) ( ) ( ) ( )三．我最喜欢描写桂花树的语句是：二．看拼音写词语。

zhěn tou ɡònɡ xiàn shāo wēi jī chǔ xí ɡuàn jìnɡ jiè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yuǎn dù chónɡyánɡ jí qǐ zhí zhuīyǒu suǒ zuò wéi míng liè qián máo ( ) ( ) ( ) （）二、比一比再组词。

宋（）遍（）末（）惯（）渡（）贡（）守（）偏（）未（）贯（）度（）供（）三、填一填，任选两个词语造句。

滚（）（）熟（）不（）馁（）起（）（）（）前茅有（）作（）（）能补（）四、选词填空。

勤奋奋发振奋⒈南京长江二桥通车了。

这个消息多么令人（）呀！⒉我们只有（）好学，才能获得广博的知识。

⒊青少年应该（）向上，做个有所作为的接班人。

因为因此⒈溪中有各色的鲤鱼，（）这条溪就叫做鲤鱼溪。

⒉今天王晨没有来上学，（）他昨天生病住院了。

五、结合课文内容填空1、勤奋对于成功十分重要，课文举了和这两个人以自己的勤奋获得了成功的例子。

2、通过理想境界的桥梁是，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用和浇灌出来的。

3.司马光为了抓紧时间，用圆木作了枕头，叫“”，他用了年的时间终于编成了著名的史学巨著《》。

生物学家童第周认为，基础比别人差些，肯下功夫，是照样可以成材的。

正如数学家华罗庚所说：“，。

”所以我认为，一生勤奋，，才能对人民对社会作出。

六、连一连司马光（起步晚基础差）刻苦自修生物学家童第周（天资聪明）急起直追数学家华罗庚（家贫辍学）警枕” 史学家17。

李时珍夜宿古寺一．朗读课文，复述课文，签字：二、字词预习：1.划去不正确的读音或字。

涎（ xián yán ）滑胭（ yīn yān ）脂（长常）年累月生嚼（ jiáo ju é）长年累（lěi lèi）月（察查）访民情2.根据意思，从文中找出相应词语写到括号里：（1）仔细地看。

（）（2）形容经历很长的时期。

（）（3）好像有所领会、明白。

（）（4）形容所处的地方偏僻。

（）3.读读并抄写下面的词语：饥餐渴饮晓行夜宿长年累月若有所悟隐隐约约三．课文理解：1.通过查找资料我了解了，李时珍代学家，著有。