【优质】小学语文人教版五年级下册回顾拓展三
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展三》说课稿
1.多媒体课件：展示课文内容、生字词、修辞手法等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
2.白板和投影仪：用于展示学生的作业、讨论结果等，方便学生和教师之间的互动。
3.录音机或音频播放器：播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。
4.网络资源：如在线词典、文学作品等，为学生提供更广泛的学习资源。
（五）作业布置
课后作业的布置将围绕以下目的进行：
1.巩固课堂所学：布置与课堂内容相关的作业，如熟读课文、抄写生字词等，以巩固学生的记忆。
2.提升应用能力：设计写作任务或实践活动，让学生在运用所学知识的过程中提升自己的能力。
3.培养自主学习：布置一些探究性或研究性的作业，鼓励学生自主查找资料、进行探究，培养他们的自主学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：对第五单元课文内容的初步理解，对生字词的基本掌握，以及一定的写作基础。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对课文内容的深入理解不足，难以挖掘课文中的深层含义。
2.生字词的记忆和应用不够熟练，容易在写作时出现错误。
3.缺乏对修辞手法和表达方式的系统认识和运用能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.复习旧知：首先回顾上节课的学习内容，为学生提供知识链接，帮助他们建立新旧知识之间的联系。
2.引入新知：通过提问、讨论等方式，引导学生关注新知识点的关键问题，如课文的主题、修辞手法等。
3.分析讲解：详细解析课文内容，深入剖析知识点，如分析诗句的意义、修辞手法的运用等。
2.写作练习：根据课文主题，设计相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
小学五年级下册《回顾拓展三》教案(人教版)
人教课标版五年级下册《回顾拓展三》教案五年级语文教案【教学目标】1．回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2．交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【教学准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（交流平台）●一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！●二、读对话，交流感受1．学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2．小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）3．全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
2.各小组汇报讨论成果，全班交流，共同提高。
-各小组推荐代表进行汇报，展示他们的学习成果。
-其他小组成员认真倾听，相互学习，共同提升。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性和实践性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-练习题涵盖新课的重点和难点，让学生在实际操作中加深理解。
-开展小组互评活动，培养学生客观评价他人、接受他人评价的胸怀。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。
-通过对优美句段的欣赏，让学生感受语言文字的魅力，激发他们对文学创作的向往。
-通过课堂互动，让学生体验学习的乐趣，培养积极向上的学习态度。
1.学生在词汇积累方面，对常用词语和重点词语的掌握较为扎实，但部分学生对形近字、多音字的辨析能力尚待提高。
2.阅读理解方面，大部分学生能够理解课文内容，但深入分析和评价文章的能力有待加强。此外，学生在阅读过程中，对文章主题思想的把握和作者观点的理解需要进一步引导。
3.写作方面，学生在仿写和创作过程中，能够运用一定的修辞手法，但写作思路和表达方式尚需丰富，创新意识和个性化表达有待培养。
4.实践应用，拓展提升：
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如观察生活、写作日记等，将语文学习与生活实际相结合。
-开展课外阅读活动，推荐适合学生的文学作品，拓宽学生的知识视野，提高阅读素养。
5.评价反馈，激励进步：
-采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
-鼓励学生自我反思，培养自我评价的能力，激发学生的学习积极性，促进他们不断进步。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展三教学设计
人教新课标五年级语文下册《回顾·拓展三》课件
自学指导二：日积月累
18分钟
大声朗读对联，要求：
1、如有不认识的字自己查字典解决。 2、朗读比赛，比谁读准字音，读 准节奏。 3、体会不同对联的特点。
自学检测二
回文联:由前往后读，由后往前读都是 一样的。 数字联：联中有数字，并且对仗工整。 叠字联：联中有叠字出现，并且对仗 工整。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首 字。
课外积累
Hale Waihona Puke • 绿水本无忧，因风皱面。 • 青山原不老，为雪白头。 • 天作棋盘星作子，谁人敢下？ • 地当琵琶路当弦，哪个能弹？
自学指导三：展示台
展示的方式有多种形式，比如： 1、表演课本剧。 2、表演相声。 3、展示谚语、广告语、歇后语。 4、播放小品、电视剧精彩片段。 5、动手设计广告语。 6、朗诵、讲故事等。
请客
旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人， 一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于 是自言自语:“该来的怎么还不来？”听到这话， 其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不 该来了？”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说 错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心 想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也告辞 而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十 分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道： “我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心 想：“不是他们！那只有是我了！”于是叹了口气， 也走了。
4分钟
课堂小结
1分钟
说一说你本节课 的收获。
当堂训练
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8分钟
一、将下列对联补充完整。 地满红花红满地，_____________________。 一夜五更，半夜二更有半， __________________________________________ 翠翠红红，处处莺莺燕燕。 __________________________________________ 楼外青山，山外白云，云飞天外。 __________________________________________ 二、修改画线句子，注意使用礼貌用语。 1、小强上学忘了带直尺，他对同桌说：“喂，小方，把你的尺借给我用一下。” _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2、小民打扫教室时，大声交道：”快闪开！垃圾扫到脚上别怪我！“ _____________________________________________________ 。
人教版小学五年级下册语文《回顾拓展三PPT课件》
【同字异音联】
调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种种种种成种种香 上联：一、三、八字读音 (条)，调整的 (调)， 其余读音(掉)， 音调的(调)。 下联：一、三、八字读去音，种植的 (种)， 其余读上音，品种， 种类的(种)。 朝朝朝朝朝朝汐 长长长长长长消——福州罗星塔 上联读音：朝朝潮，朝潮朝汐。
• 二是词性相当。
• 在现代汉语中，有两大词类，即实词 和虚词。前者包括：名词（含方位 词）、动词、形容词（含颜色词）、 数词、量词、代词六类。后者包括： 副词、介词、连词、助词、叹词、象 声词六类。词性相当指上下联同一位 置的词或词组应具有相同或相近词性。
• 三是结构相称。
• 所谓结构相称，指上下联语句的语法 结构(或者说其词组和句式之结构)应当 尽可能相同，也即主谓结构对主谓结 构、动宾结构对动宾结构、偏正结构 对偏正结构、并列结构对并列结构,等 等。
• 对联的对仗，虽然与诗有相同之处， 但它比诗要求更严。对联有宽对和狭 对之分。宽对只要求上下联内容有联 系即可成联，而狭对则要严格按《笠 翁对韵》的标准来撰写。不过在实用 对联中，采用宽对较多，而狭对则往 往因为对仗的要求太严，束缚了人们 的思维，有因文害意之嫌，故而很少 应用。
• 楹联的艺术性，可以当代学者白启寰 先生一副对联来概括：
• 李白爱山爱水 • 杜甫忧国忧民 • 琵琶琴瑟八大王，王王在上。 • 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
拓展阅读
法式善敏对手塾师 蒙古族的法式善，是清代的文学家。他聪明好学， 刚刚7岁就学会了作诗联句。 一年中秋节的晚上，法式善的父亲和往常一样，在 家里设宴款待塾师。为了试试儿子的才学，席间，法式 善的父亲做借机请塾师出联让儿子对。于是，塾师随口 说道： 马尾菜 法式善瞥了花园一眼，立即答道： 鸡冠花 他父亲听了很高兴，但觉得这对子出得太简单了， 就问塾师：“长联如何？”塾师点点头，望了望空中的 明月，于是出了上联： 天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半
人教版语文五年级下册-第三单元-回顾拓展 三 交流平台
伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生 们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的 小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛) 杰克 (若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。 先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。 杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿 一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得 异常可爱) 杰奎琳 (笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非 常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实 在太困了。 杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，妈妈。
甲：嗯，我是谁？我是谁你不知道？ 乙：那他怎么知道呀！ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃， 猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是 女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？ 不学习呀。开会吗？……不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。
孔指以示儿曰：‚此是君家果。‛ 儿应声答曰：‚未闻孔雀是夫子家禽。‛
‚这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才 从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明 白，楚国到底是个什么样的国家？‛
‚这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙 儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？‛
《杨氏之子》一文，写出了九岁孩童与客人笑 谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；
《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智》写了母亲和两个孩子为了保护半截 蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色 的话语中充满了胆略和智慧；
《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时， 说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的 一种尊重。
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计
3.提高学生的写作能力，学会运用所学知识进行写作，能独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言流畅的作文。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，提高学生的语文实践能力。
教学过程：
-教师结合教材，详细讲解重点词语、成语、谚语的含义和用法。
-学生跟随教师一起朗读，感受词语的韵律美。
-教师设计例句，让学生运用所学词语进行填空，巩固所学知识。
2.教学内容：指导学生阅读课文，提高阅读理解能力。
教学过程：
-教师带领学生一起阅读课文，指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略。
-针对课文内容，教师提出问题，引导学生深入思考。
3.写作练习：以“我的校园生活”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的成语、谚语，不少于300字。
4.小组合作：课后与小组同学一起，对本节课学习的成语、谚语进行归纳总结，制作成一份手抄报，下节课分享展示。
5.家庭作业：请家长协助学生复习本节课所学内容，关注学生的语文学习进度，为学生提供一个良好的学习环境。
（人教新课标）语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.通过回顾与拓展三的学习，使学生巩固所学的语文知识，提高语文素养。具体包括：掌握本册教材中的重点词语、成语、谚语等，并能正确运用；学会辨析词义，理解词语的引申义、比喻义；熟练运用不同的句式表达相同的意思，提高语言表达能力。
-在阅读理解方面，教师需指导学生掌握阅读策略，如预测、提问、总结等，以提高阅读效率和理解深度。
-写作能力的提升则需要通过模仿、创作、评改等多种方式，帮助学生构建写作框架，丰富表达手法。
人教版小学语文五年级下册《 回顾 拓展三》优质课教学设计_2
人民教育出版社语文五年级下册回顾·拓展三（教学设计）１．回顾本单元的课文，交流学习的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
２．启发学生采用各种形式展示学习成果，激发学生在生活中学习语言、应用语文的兴趣。
３．积累对联。
学生能对阅读文本有针对性地交流，学以致用。
交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，持续丰富语言积累，学习用得体的语言实行表达。
整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料，小组合作演一演语言类节目。
两课时。
第一课时一、激情导入教师：在本单元的课文学习中，我们时时处处能够感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
二、读对话，交流感受１学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者有自己的独特的体会与感受。
２小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）３全班讨论、交流自己的感受。
（１）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学实行质疑、补充。
例①：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例②：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要啰嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……（２）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学实行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻，谈谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识，谈谈怎样说话。
如有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，不过周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
（３）教师小结。
希望同学们在将来的学习和生活中能继续注重、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、恰当的语言与他人实行交流，持续丰富自身的语言，提升口头表达的水平。
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课题回顾·拓展三
教学目标：知识与技能：回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
过程与方法：交流搜集、积累的相声、剧本、快板等
语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进
行表达。
情感态度与价值观：感受语言表达的艺术。
教学重、难
点：
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
预设教法、学
法：
自主合作探究。
教学准备：整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。
教学内容教师活动预设目
标学生
活动
生成
与反
思
一、交流平台。
1、形式多样的语文交流每天
都在进行。
精炼得当的语言，
机智巧妙的语言，幽默风趣
对剧本
和相声
这两种
自由
组合，
各小
想法
真
实，
的语言，各具特点。
本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？为什么？（心得：我们不仅要把话说明白，还要把话说得简练，得体，这样才能更好地和别人沟通。
）2、阅读《请客》，谈谈自己的感受。
艺术形
式的认
识和了
解。
组畅
所欲
言。
集
体交
流。
学生
对题
材不
同的
文章
有了
解。
二、日积月累。
教师补充：
雪映梅花梅映雪
莺宜柳絮柳宜莺
保俶塔，塔顶尖，尖如笔，
笔写五湖四海。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，
镜照万国九州。
花甲重开外加三七岁月
古稀双庆内多一个春秋
云朝朝朝朝朝朝朝朝散
潮长长长长长长长长消
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇。
加深对
对联的
了解。
1、学
生自
由读
对联，
说说
读“回
文联”
“数
字联”
“叠
字联”
“顶
针联”
时的
学生
会背
会默
写。
发现。
阅读资料《对联》。
2、学生自由交流，欣赏平时积累的对联。
三、展示台。
１、组织一次让学生自由展
示自己特长的班会。
２、让学生自由讨论班会的
形式，老师适时加以补充。
３、形式尽量多样，相声，
快板，演讲，讲故事等都可
以。
激发学
生在生
活中学
语文，用
语文的
兴趣。
学生
展示。
学生
的课
外知
识更
丰富
了。