如何进行小学生书法欣赏教学
小学生毛笔书法课教学教案
小学生毛笔书法课教学教案一、教学目标1. 让学生了解毛笔书法的基本知识，知道毛笔书法的历史和发展。
2. 培养学生对毛笔书法的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生掌握毛笔书法的基本技巧，提高学生的书写能力。
二、教学内容1. 毛笔书法的基本知识：毛笔的种类、用途、书写工具等。
2. 毛笔书法的基本技巧：握笔、运笔、落笔、收笔等。
3. 毛笔书法的字体：篆书、隶书、楷书、行书、草书等。
4. 毛笔书法的名家：王羲之、颜真卿、柳公权、米芾等。
5. 毛笔书法的作品欣赏和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握毛笔书法的基本技巧和字体，培养学生对毛笔书法的兴趣和爱好。
2. 教学难点：毛笔书法的握笔和运笔技巧，以及不同字体的书写特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解毛笔书法的基本知识和技巧。
2. 示范法：教师现场示范毛笔书法的书写技巧。
3. 练习法：学生分组练习毛笔书法，教师巡回指导。
4. 欣赏法：学生欣赏毛笔书法作品，提高审美能力。
五、教学准备1. 教具：毛笔、墨、纸、砚、投影仪、教学课件等。
2. 材料：毛笔书法作品、相关书籍、视频等。
3. 场地：宽敞的教室，每个学生有一张书桌和一把椅子。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示毛笔书法作品，引导学生关注毛笔书法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解毛笔书法的基本知识：介绍毛笔的种类、用途、书写工具等。
3. 示范毛笔书法的基本技巧：教师现场演示握笔、运笔、落笔、收笔等技巧。
4. 学生分组练习：学生按照教师示范的技巧，分组练习毛笔书法。
5. 欣赏与评价：学生欣赏毛笔书法作品，交流心得，教师进行评价。
七、教学步骤1. 讲解毛笔书法的字体：介绍篆书、隶书、楷书、行书、草书等字体的特点。
2. 示范不同字体的书写：教师现场示范不同字体的书写方法。
3. 学生练习书写：学生按照教师示范的字体，进行书写练习。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生继续练习。
小学生书法教学课件(通用13篇)
小学生书法教学课件（通用13篇）小学生书法教学课件篇1教学目的：让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。
让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。
教学准备：毛笔、墨、田字格、实物投影。
教学时间：一课时教学过程：一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
揭示课题。
师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。
板书课题：字框（二）二、指导书写偏旁。
（一）指导书写司字框。
师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：①“横”短“竖”长。
②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。
全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“匚”。
师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：①上横取中，竖折的竖稍向左斜。
②下“横”对正上横，比上横稍长。
全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写下三框。
师：下面，我们要写好下三框。
请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？学生观察，要注意：① 边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。
② “横”的行笔由重到轻并稍有弧度。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。
全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个字框的生字。
师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。
书法教案提高四年级学生的审美能力
书法教案是提高四年级学生审美能力的重要途径。
在语文课堂当中，书法教学能够使学生进一步领略到中华文化的美妙之处，感受到汉字所蕴含的深刻内涵和造型的优美之美。
在教学实践中，我们应该重视如何创造良好的学习氛围，尤其是在书法教学中加强学生的欣赏能力，让学生能够在欣赏与感知的过程中提高理解力和创造力。
具体而言，可从以下几个方面进行探究：一、引导学生认识书法艺术的特点和意义为了让学生体验到书法艺术的美丽和神韵，需要从中认识到其特点和意义。
对于四年级的学生来说，我们应该采用简洁直观的方式来进行介绍。
可以利用上课时间播放生动的视频、课件，让学生更好地了解书法的过程和技法。
同时，在引导学生欣赏书法佳作时，也需要解释书法作品背后所蕴含的文化内涵或者作者的审美追求，让学生在观赏的过程中理解到书法艺术所表达的情感和思想。
二、提升学生的笔画意识和造型表现力书法作品的美丽源于每一个笔画的纵横交错，学生需要在书法教学中系统地学习字画的基本构成要素，了解变化多样的笔画形式与变化规律。
同时，还可以在教学中引导学生掌握想象力和表现力的特点，以便更好地进行写作。
三、增强学生的绘画观察能力和想象能力书法与绘画紧密相关，为了提高学生的审美能力，在书法教学之外，也应该加强学生的绘画观察和想象能力的培养。
在课外绘画中，可以让学生关注自然环境、人文环境、社会现象，观察不同的地理特点、自然景观等等，帮助学生理解绘画作品所表达的美与意，并且结合绘画创意写作，提升学生的批判性思维和口头表达能力。
四、加强综合实践与跨学科综合能力的培养书法教育不仅是笔画的练习，也是一种艺术实践与综合能力的培养。
不仅仅是语文教育领域，还融入美术、历史、地理等学科中。
为了提高学生综合能力，我们应该让学生在实践和创意中培养跨学科知识和能力，使学生能够内隐地理解和体验各个学科的内在联系。
同时，我们还可以在培养学生想象力的同时，促进学生的实践动手能力，在实际操作中更好地体验手工制作的乐趣，并促进全面发展。
小学书法课教案(15篇)
小学书法课教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学书法课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学书法课教案1教学目标：1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的'变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：第一课时一、导入1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。
并示范两个字。
提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。
（放音乐）。
4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时一、自主学习酉字旁1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。
注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？二、学生评价三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：1．提问：今天我们学习了什么？2．希望同学们课后多加练习。
小学书法课教案2课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。
出示课题：横的写法三、讲授新课。
五年级书法教学计划
五年级书法教学计划新的学期，新的计划，如何制定五年级书法教学计划?下面是店铺收集整理的五年级书法教学计划，欢迎阅读。
五年级书法教学计划篇一一、正确认识普及与提高的思想，做到二者兼顾1、针对最广大学生，做好书法的普及工作，努力利用课堂教学，精心设置课程内容，激发学生的学习兴趣，只有让学生充分认识到书法世界的丰富广阔，才能更好的吸引他们去学习与探索，因此在课堂教学内容上计划适当引入与书法相关的历史、文字学等知识，开阔学生视野，避免死练字的枯燥。
2、重点以镇考核内容为目标，加强基本功的训练。
在学生掌握基本用笔方法后，重点对例字进行讲解，达到期末考核的要求。
3、兴趣小组的提高工作，重视对作品形式感的发掘由于年龄的限制，青少年书法在深度上不可能达到多么高的水平，因此，作品的形式感便显得尤为重要，因此，要通过对不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，让学生熟练掌握使用这些形制，提高作品的形式美感。
达到内容与形式的统一。
4、利用学校橱窗对教学成果进行同步常态展示。
并为学校“文化艺术节”做准备。
5、做好家长的沟通工作，使家长明白书法学习的重要意义，支持书法兴趣小组活动的开展。
二、重视网络的交流与示范作用1、利用网络，巩固上学期金沙小学书法博客的成果，及时更新，继续加大网络的宣传及示范展示作用2、经常开展内部交流活动，指导互相学习，共同进行作品评点，提高学生审美眼光，使学生能够针对自己的不足做出相应的训练安排。
三、营造氛围，以点带面在延续上学期兴趣小组工作的同时，加强对兴趣小组人员的重新遴选，增加四至五年级的新组员，主要是逐步在课堂教学中发现并吸纳新的书法苗子。
对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。
三、具体教学内容设置如下：第一周：书法工具的认识与使用第二周：书法笔法简介与训练第三周：书法笔法的强化训练第四周：字体的演变第五周——第十四周：例字的临习第十五周：章法，集字创作(一)第十六周：章法，集字创作(二)五年级书法教学计划篇二一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
小学生书法活动方案
小学生书法活动方案一、活动目标：1. 培养小学生的写字兴趣和书法艺术素养。
2. 增进小学生对传统文化的了解和认识。
3. 提高小学生的书写认识和技巧。
二、活动内容：1. 传统书法欣赏：给小学生展示国内外著名书法家的作品，介绍他们的风格和特点。
2. 书法教学：通过老师的示范和指导，教授小学生基本的书法知识和技巧，包括正确握笔姿势、用笔方法和常见字体的书写方法。
3. 书法实践：组织小学生进行书法实践活动，让他们亲身体验书法的乐趣和魅力，提高他们的写字水平。
4. 创意书法：引导小学生进行创意书法创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，设计自己独特的书法作品。
5. 书法比赛：组织小学生之间的书法比赛，增加他们的竞争意识和团队合作精神，同时展示他们的书法成果。
三、活动流程：1. 活动前期准备：- 确定活动的时间、地点和参与人员。
- 准备书法教材和教具，如毛笔、宣纸等。
- 邀请专业书法老师进行讲解和指导。
- 设计活动的宣传海报和通知，向学生及家长传达活动信息。
2. 活动开幕仪式：- 进行简单而庄重的开幕仪式，通过演讲和音乐表演等方式，向学生介绍活动的目标和内容。
3. 书法知识讲解：- 由专业书法老师进行书法知识的讲解和演示，向学生介绍书法的起源、发展和分类。
- 通过展示不同风格的书法作品，让学生对书法有更深入的了解。
4. 书法教学：- 由专业书法老师进行书法教学，教授学生基本的握笔姿势和用笔方法。
- 教学过程中应注重师生互动，让学生积极参与，纠正他们的错误和不良习惯。
5. 书法实践：- 组织学生进行书法实践活动，让他们按照教师的示范，亲自动手写字。
- 活动过程中，老师要及时给予指导和帮助，鼓励学生发挥自己的创造力和个性。
6. 创意书法创作：- 引导学生进行创意书法创作，可以给他们一些主题或者画面，让他们根据主题或画面进行书法创作。
- 活动过程中，老师可以提供一些引导和建议，帮助学生充分发挥自己的想象力和创造力。
7. 书法比赛：- 组织小学生之间的书法比赛，分为个人赛和团队赛。
一年级书法作品鉴赏教案
一年级书法作品鉴赏教案一、教学目标。
1. 让学生了解书法的基本知识，培养对书法艺术的兴趣和欣赏能力；2. 帮助学生掌握基本的书法笔画和结构，提高他们的书法书写能力；3. 激发学生对传统文化的热爱，培养他们的审美情感和创造力。
二、教学重点和难点。
重点，让学生了解书法的基本知识，培养对书法艺术的欣赏能力；难点，帮助学生掌握基本的书法笔画和结构，提高他们的书法书写能力。
三、教学准备。
1. 教师准备书法作品图片、毛笔、墨汁、宣纸等书法教具；2. 教师准备书法作品的相关知识和介绍。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍书法的起源和发展历史，让学生了解书法的基本概念和特点。
教师还可以通过展示一些优秀的书法作品，激发学生对书法艺术的兴趣。
2. 学习书法基本知识。
教师向学生介绍书法的基本笔画和结构，让学生了解书法的基本构成要素。
教师可以通过示范和讲解，让学生掌握书法的基本笔画和书写技巧。
3. 欣赏书法作品。
教师向学生展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并分析作品的特点和魅力。
教师可以引导学生从线条、结构、意境等方面进行欣赏，培养他们的审美情感。
4. 书法作品鉴赏。
教师让学生观看一些一年级学生的书法作品，并对作品进行鉴赏和评价。
教师可以引导学生从线条流畅度、结构稳健度、字体美观度等方面进行评价，激发学生对书法的学习兴趣。
5. 书法作品创作。
教师让学生动手尝试书写一些简单的书法作品，让他们运用所学的书法知识和技巧进行创作。
教师可以对学生的作品进行指导和点评，帮助他们提高书法书写能力。
6. 总结。
教师对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的书法作品。
教师可以对学生的表现进行肯定和鼓励，激发他们对书法的学习热情。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对书法的基本知识有了初步的了解，培养了对书法艺术的欣赏能力。
但是在书法作品的创作过程中，一年级学生可能还存在着书写技巧不够熟练的问题，需要在以后的教学中加强练习和指导。
同时，教师还需不断激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的审美情感和创造力。
小学书法教学新课标要求
小学书法教学新课标要求
书法作为中国传统文化的重要组成部分，对于小学生来说，学习书法
不仅能培养审美情趣，还能锻炼耐心和细心。
根据新的教学课标要求，小学书法教学应注重以下几个方面：
一、培养学生对书法的兴趣和爱好
书法教学应从激发学生的兴趣开始，通过展示书法作品、讲述书法故
事等方式，让学生感受到书法的魅力，从而产生学习的动力。
二、教授基本的书法知识和技能
教学中应教授学生书法的基本笔画、结构和章法，让学生了解书法的
基本构成，并逐步掌握书写技巧。
三、注重书法实践与创作
书法教学不仅要注重理论学习，更要强调实践。
通过不断的练习，让
学生在实践中提高书写能力，鼓励学生进行书法创作，培养创新思维。
四、融入传统文化教育
书法教学应与传统文化教育相结合，让学生在学习书法的同时，了解
中国传统文化，增强文化自信。
五、注重书法教学的多样性和趣味性
教学方法应多样化，采用游戏、竞赛等形式，使书法学习变得生动有
趣，提高学生的学习积极性。
六、培养学生的审美能力
通过欣赏不同风格的书法作品，引导学生学会欣赏书法的美，培养良好的审美能力。
七、注重书法与日常生活的结合
鼓励学生将书法应用到日常生活中，如书写春联、贺卡等，让学生在实际应用中感受书法的实用性和美感。
八、评价与反馈
建立科学的评价体系，对学生的书法学习进行定期评价，并给予及时的反馈和指导，帮助学生不断进步。
通过这些教学方法和策略，小学书法教学能够更好地适应新课标的要求，培养学生的书法素养，传承和发扬中国传统文化。
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如何进行小学生书法欣赏教学小学生书法教育应是较高级的开放性教学。
多少年来，人们总十分希望在知识、情操、思维等能力得以充分发展。
书法教育是有此功能和目标的。
只有高瞻远嘱地认识到这一点，书法教育的意义才能凸现出来，书法教育的重要性才能自然而然的实实在在的被认识和尊重，书法教育才会突飞猛进，书法教育成果才会层出无穷，才能适应现代素质的新形势，使传统艺术继续发扬光大.当今教育事业突飞猛进，各种教学手段日新月异，教学成果层出无穷。
然而，对于当前的小学生书法教学现状，并不令人满意，因为书法教学比美术教学要抽象、枯澡得多。
面对的是理解能力不是很强而又缺泛耐性的儿童，教师难教、学生也难学。
要想取得满意的效果和成绩的确不易，与其它学科相比，还存在着相当大的差距。
因此，小学生的书法教学在素质教育的今天逐步引起人们的关注。
我们除了思想认识的问题外，应努力探讨书法教学自身特有的规律，使其教学质量得以提高。
我们看到，书法作为我们中华民族的传统艺术，有着悠久的历史和辉煌的成就，并形成一套传统的教学模式，即“取法乎上、临摹入手”。
这一教学手段，在我们中华大地几千年来一直保持沿用，并发扬光大。
然而，这种照搬照套的教学方法容易形成桎梏和框框，束缚了小学生空间思维的发展和创新能力的培养，而且这类字帖、法度严谨、用笔精致、入门难度大，学生容易散失学习兴趣。
那么，怎样才能提高小学生的书法学习能力呢?书法教学的真正目的，应该是立足于美育，即培养学生对艺术之美的敏感，体验及对书法艺术美的创造热情和表现能力。
因此，在小学书法教学中，就应特别注意学生兴趣的转移和发展。
其次要对不同类型学生采取相应的教学方法和手段。
这两点是一种潜在力量和内在动机，它存在于学生的深层心理，教师要因势利导、因人而异地进行耐心引导和说教，切不可急于求成。
我们要想方设法激发学生的习字兴趣和冲动，使他们有足够的热情投入书法学习。
在实际教学中，我经常从如下几方面进行教学训练：1、对笔的体验训练。
它大体包括中锋、侧锋、铺锋及提、按、顿、挫转折等，让学生在自由的笔墨运行中逐步体悟不同用笔方法所能产生的各种效果。
2、线条的体验训练。
线条是书法的生命，它有长短、粗细、浓淡、枯湿等外形，在训练的过程中，绝不等用于传统的临摹，完全可以由学生发挥自己的想象力，通过手中的笔墨挥运，自由地去体验、理解，并达到体悟于心。
具体的做法是：出示几种不同线条，让学生观察，比较、分析、再进行训练。
3、速度的训练。
速度的差异，可以给我们带来轻盈、快捷和沉重、缓滞的不同感觉，它渗透到每一个笔画中去，还应让学生体会到速度的关系与线条的力度，枯涩苍润等质感的关系。
4、空间关系的体念训练。
即是让学生对线条的方向有一个初步的认识，通过线条的横、直、斜的排叠与相互穿插，而形成不同的空间分割，让学生逐渐脱离因习惯而对汉字字形所形成的僵化认识，在头脑中逐步形成对书法的抽象空间意识。
1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
虽然计算机的普及突飞猛进，学生也或多或少尝到了用电脑打字的甜头，那就是快速，易认。
但在生活中也时时处处能感受到用电脑所无法替代的时候，教师应根据这一契机，灌输手写体的优势和实用价值。
让书写成为生活本身的一部分。
记记日记，写写便条，练练手感，这都脱离不了手写。
在面对电脑冲击的时候，我们更要有毅力有恒心去练一手好字，学生通过观察临摹和欣赏我国历代书法名家的碑帖，于潜移默化中得到美的熏陶，以此提高审美意识和能力，领悟、这不但是为了提升自己修养，更是作为一个中国人应有的责任。
2、注重方法指导（1）“选”，即选帖，选字。
练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。
（2）“读”，即对字进行观察、揣摩。
“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。
可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。
”（3）“摹”，即印字。
用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。
（4）“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。
对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。
“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。
毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。
（5）“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。
3、培养学生良好的书写习惯，学会写毛笔字及楷书钢笔字，逐步培养学生快写的能力；书写习惯的培养是一个长期的过程，具有阶梯性和延续性，它由书写的认识、书写的态度、书写的方法和书写的活动构成。
培养学生的书写习惯必须在学校、家庭、社会三位一体的立体网络中进行，以点带面，把要求逐步提升，学生才能保持书写的兴趣。
4、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。
教师应开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。
语文教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。
把音，形，意，境有机地整合到书的教学中来。
如教师应运用激励机制，激发学生写的积极性。
实践中我们开展了星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。
开展书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。
这样，他们能主动积极地学习书写，，变“要我写”为“我要写”。
“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
”书写并不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。
论硬笔书法教学进入二十世纪八十年代，硬笔书法伴随着改革开放的大潮不断向前发展，硬笔书法教育也随之而产生。
但是，由于没有统一的全国硬笔书法教学大纲，加之各地区文化底蕴和文化发展的不同，教师本人的硬笔书法水平高低和对硬笔书法的理解不同．各地区乃至每个教师的硬笔书法教学方法也不尽相同，导致所取得的效果也不一样。
本文试图以硬笔书法的艺术化发展为目的，而对硬笔书法教学进行探讨，旨在抛砖引玉，以促进我国硬笔书法教育事业的发展。
一己之见，局限难免，恳请诸方家以正之。
首先，硬笔书法教育需要高素质的硬笔书法教师队伍。
“师者，所以传道，授业，解惑也”。
一名合格的硬笔书法教师首先应当是一名品德高尚的人，只有这样，他才会有道可传。
书法在我国古代称为书学，是一门独立的学问，但它却涉及几乎所有文科的知识，并与美术、音乐等姊妹艺术有着密切的联系，这就要求一名书法教师要有多方面的知识修养。
就书法本身而言，单单能写一手漂亮的字是远远不够的，它要求书法教师对书法发展史、书法美学、书法创作、书法欣赏、文字学等等，都应有很高的水平，否则便会传之无道。
如果每一名硬笔书法教师都能做到有道可传，传之有道，那么，我国的硬笔书法教育会发展得更加迅速。
第二．教学安排要合理。
当前，硬笔书法教学的主要方式为业余教学，主要的教学对象为中小学生，尤以小学生居多。
因为小学生年龄偏低，对书法又不了解，领悟能力也不很强，因此，不适宜开始就临古代碑帖，而应使用适合初学入门的基础教材，初级教材可以因地区而异，既可选择适合本地区教学的某一硬笔书法名家编著的教材也可使用自己编著的教材。
待学生有了一定基础之后．则要辅导学生临习古代碑帖。
在书体的安排上，则要先学楷书或隶书，再学行书．条件允许的情况下还可开设篆书或草书等课程。
在教学进度上，要有计划地安排敦程，应设立基础班，临帖班、提高班等等，每班的学习时间为一年左右。
基础班主要以楷书的基本技法、常见的结体规则等为教学内容．使学生能够掌握这些技法和结体规则并运用它们进行有目的的硬笔楷书训练。
临帖班可分为楷书班、隶书班和行书班等，每人选定一种书体进行系统临习，注重风格继承训练，要做到既能人帖又能出帖。
提高班要根据学生的具体情况，选定多种书体进行广博练习，打破单一练习的局限，提高学生的欣赏和综合能力，增强学生的见识和修养，使学生在不断的练习中加深对书法的理解，取得更好的成绩。
第三．技法练习要精到。
任何艺术种类，都有自己的艺术语言和艺术表达形式硬笔书法也是一样的．它通过硬笔来写出具有不同质感的丰富多变的点画线条及它们的空间分布来表述自己的语言。
关于笔法与结构历来都非常重视，元朝大书法家赵孟顺便有“书法以用笔为上，结构亦须用工”的著名论述，启功先生更有“用笔何如结字难的诗句”。
就书法本身而浅议在小学开设书法课的重要性一、观察能力训练《书谱》中有言“察之者尚精，拟之者贵似”，是说细致的观察在书法学习中的重要。
因为培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察，善于观察，从而提高创造能力。
在书法课的实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画位置、结构搭配等。
运用多媒体可对汉字的各个组件进行分解，再组合，使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。
这种直观的观察，分散了观察的难点，提高了学生对汉字的造型能力及感悟能力。
二、记忆能力训练写字课学习中要十分注意记忆力的训练，因为记忆力训练有助于学生记住旧知识，弄清新、旧知识的联系，从而能解决新问题。
所以说书法课训练学生记忆力，有助于创造能力的提高。
通过训练，学生不仅可以写出美观的汉字，同时既发挥了学生的想象力，又培养了他们高尚的审美情趣。
另外，加强学生的日常练习，是提高和培养他们造型能力、记忆能力的重要途径。
三、思维能力的训练运用多媒体，将一幅优秀的作品和一幅劣质作品一同出示，或是将两个字动态演示，这种经常性的进行的对比练习，能极大提高学生的思维能力。
有意让学生多进行一些背临、意临的练习，让他们找出存在的差距，发挥他们的悟性和创造力，对于学生思维能力的培养都是不无裨益的。
四、动手实践能力训练没有书写练习的书法教学是纸上谈兵。
在书法教学中创作是最终目的。
教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、记住，思维训练也必须在书写训练的尝试实践中进行。
而自己动手解决实际问题的能力正是学生的弱点。