小学生书法教育
小学书法的教学计划(精选5篇)
小学书法的教学计划（精选5篇）小学书法的教学计划1中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
一、教学目标了解中国书法发展简史，对中国古代以及现代的汉字书体演变过程做到大体掌握；在学习汉字书法过程中逐渐了解并熟练掌握书法三要素：笔法、结构和章法。
克服书写中的各种不良习惯，努力使学生做到运用正确的用笔方式，逐步形成严谨的汉字结构和和谐统一的整体章法，养成良好的书写习惯，热爱祖国文字。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。
在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。
二、教学重点及难点中小学生在书写硬笔汉字过程中最大的问题在于汉字结构的不正确、不规范。
由此而引发的笔法混乱是教学过程中的重点及难点。
所以在教学过程中应利用大部分时间来攻克汉字结构难关，让学生调整好心理状态并养成一个良好的书写汉字的习惯。
1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的.精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
小学生书法教育的意义与方法
小学生书法教育的意义与方法书法作为一种传统文化艺术形式，对小学生的成长和发展具有重要的意义。
通过书法教育，小学生能够培养良好的审美观念、文化素养和心理素质，提高写字的品质和水平。
本文将探讨小学生书法教育的意义以及相应的教学方法。
一、小学生书法教育的意义1. 培养审美意识和文化素养：书法是文化的载体，通过书法教育，小学生能够接触到传统文化的精髓，了解汉字的历史和演变。
而且，美丽的字体和艺术构图能够培养学生的审美意识，提高他们的艺术修养。
2. 培养良好的学习习惯和品格：书法是一门注重精神专注和细致耐心的艺术，通过练习书法，小学生能够培养良好的学习习惯，比如集中注意力、勤于练习、耐心等。
同时，书法需要坚持和不断提高，这也能够培养学生积极向上的品格。
3. 提高写字的品质和水平：书法是写字的一种艺术表现形式，通过学习书法，小学生能够提高自己的书写技巧和字体质量。
良好的书写能力对于小学生来说非常重要，不仅能够提高学习的效果，还能够为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
二、小学生书法教育的方法1. 注重基础训练：书法的基本技法包括八法、笔画和结构等，这些都是书法学习的基础。
在进行书法教育时，要注重对小学生的基础训练，让他们掌握正确的握笔姿势和书写姿势，以及基本的笔画和字形结构。
通过反复的训练和指导，慢慢培养小学生的书写能力。
2. 引导欣赏和模仿：在进行书法教育时，可以引导小学生欣赏优秀的书法作品，让他们感受到美丽字形所带来的艺术享受。
同时，可以让小学生模仿书法名家的作品，培养他们对于书法的兴趣和热爱。
通过模仿和练习，能够帮助小学生理解和掌握书法的技巧和美感。
3. 结合课堂教学：书法教育可以与课堂教学相结合，让学生在书写汉字的过程中体会到字形的美感和情境的表达。
例如，在语文课上，可以让学生通过练习描红字的方式感受字形的结构和笔画的特点；在历史课上，可以让学生模仿古代名人的书法作品，感受传统文化的魅力。
通过多学科的结合，能够加深学生对书法的理解和认识。
小学一年级书法写字课教案
小学一年级书法写字课教案小学一年级书法写字课精品教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺帮大家整理的小学一年级书法写字课精品教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级书法写字课教案篇1教学目的：1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学准备：教学挂图课时安排：一课时教学时间：教学过程：一、导入新课1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。
2．说说自己的感受。
3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。
但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。
今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法二、写字姿势1．出示正确的写字姿势图。
请学生说说图中的学生是怎样坐的？总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。
2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、执笔方法1．老师讲解执笔方法2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。
四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
学生练习写“三、九、中、元”老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法五、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
七、小结同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
小学一年级书法写字课教案篇2教学目的：1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
小学书法教学计划6篇
小学书法教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培养小学生的书法艺术书法教育的益处与方法
培养小学生的书法艺术书法教育的益处与方法培养小学生的书法艺术：书法教育的益处与方法引言书法艺术是中华文化的瑰宝之一，它不仅具有观赏价值，更是一种传统文化的体现。
对于小学生来说，培养书法艺术的兴趣和能力，有助于他们的综合素质发展和人格塑造。
本文将探讨培养小学生书法艺术的益处以及实施书法教育的方法。
一、培养小学生书法艺术的益处1.1 培养审美能力和艺术修养书法作为一门艺术形式，它独特的字体布局、痛快淋漓的笔锋变化，能够培养学生对美的感知和鉴赏能力。
通过学习和欣赏优秀的书法作品，小学生可以提高他们的审美水平，培养对美的独特见解和欣赏力，增加他们的艺术修养。
1.2 促进全面发展书法艺术需要高度的专注力和细致入微的观察力，习书之过程需要反复练习和不断的自我修正。
这种培养小学生的专注力和耐心的训练，将帮助他们在其他学科和生活中取得更好的成绩。
同时，书法艺术中也融入了对历史、文化等方面的了解和体会，促进小学生在认知、情感、行为等各个层面的全面发展。
1.3 增强个人修养和品格塑造书法艺术以品格为基础，倡导的是端庄、恬静、坦然、自持和进取的精神风范。
在学习书法过程中，小学生将通过感悟经典名句和名篇，培养品德修养，提高内心的文化涵养和精神境界，为塑造他们的人格提供重要的指导和帮助。
二、培养小学生书法艺术的方法2.1 开设专门的书法课程为了有效地培养小学生的书法艺术，学校可以拟定书法教育的具体课程，在课程中注重理论讲解与实践操作的结合。
同时，可以根据学生的年龄和不同的学习阶段，设置不同的难度和主题，引导学生逐步提高书法技巧和艺术水平。
2.2 借助现代科技手段在数字化时代，利用现代科技手段培养小学生的书法艺术已成为一种趋势。
学校可以配备电子设备和书法软件，让学生利用电子板书和网络教学资源进行实时书写和指导。
另外，还可以引导学生利用手机或平板电脑上的书法学习App，随时随地进行书法学习和练习。
2.3 提供书法比赛和展览机会为了激发学生的学习热情和提高他们的书法水平，学校可以组织书法比赛和展览。
小学生硬笔书法的教育策略
小学生硬笔书法的教育策略
在小学生的教育中，硬笔书法作为一门传统文化艺术，具有重要的教育意义。
为了有效地教授小学生硬笔书法，我们需要制定合适的教育策略。
建立正确的学习态度
在教学过程中，需要着重培养学生的学习兴趣和学习态度。
通过了解硬笔书法的历史和文化内涵，激发学生学习的热情，让他们明白学习书法的重要性，从而建立正确的学习态度。
制定系统的教学计划
针对小学生的认知水平和学习特点，制定系统的教学计划，分阶段、分步骤地进行教学。
从基础的笔画练习开始，逐渐引导学生掌握书法的基本技巧和规范。
激发学生的创造力
在教学中，需要给予学生一定的自由度，鼓励他们进行创作。
可以通过赏析名家书法作品，让学生自由发挥，进行模仿创作，激发他
们的创造力和想象力。
结合实际教学
教学内容要贴近学生的生活实际，可以结合校园、家庭等实际环境进行教学。
让学生在实际的情境中学习书法，增加学习的趣味性和实用性。
注重示范和引导
在教学过程中，需要教师进行示范，引导学生正确使用笔墨，掌握书法的技巧和规范。
同时，要及时给予学生指导和帮助，纠正他们的错误，帮助他们不断提高。
以上是小学生硬笔书法教育的一些策略，通过这些策略的实施,可以更好地教授小学生硬笔书法，激发他们对书法艺术的兴趣，提高他们的书法水平。
小学书法课教案(15篇)
小学书法课教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学书法课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学书法课教案1教学目标：1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的'变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：第一课时一、导入1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。
并示范两个字。
提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。
（放音乐）。
4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时一、自主学习酉字旁1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。
注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？二、学生评价三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：1．提问：今天我们学习了什么？2．希望同学们课后多加练习。
小学书法课教案2课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。
出示课题：横的写法三、讲授新课。
小学生书法教学工作计划6篇
小学生书法教学工作计划小学生书法教学工作计划6篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编精心整理的小学生书法教学工作计划，欢迎大家分享。
小学生书法教学工作计划1一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实《全日制义务教育语文课程标准》和市教育局《转发省教育厅关于加强中小学书法教育的意见》（东教研〖20xx〗10号）的文件精神，加大写字教学力度，不断提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，进一步训练学生的“双姿”，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。
让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。
（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。
严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。
（2）班主任、语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。
强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
（3）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（规范、端正、整洁）。
2、上好写字指导训练课。
（1）书法教师上好每周一课的书法指导课，以硬笔书法为主。
（教材为校本教材《硬笔书法》第一、二、三册）和班主任上好每天下午（4：50---5：10）20分钟的写字训练---“写字天天练”（书写的练习册为校本教材《硬笔书法》第一、二、三册，要求学生人手一册，由班主任老师监督指导学生练习，每天完成一课的书写任务。
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浅谈小学生书法教育
摘要：汉字作为传承中华文明的载体，是我们中华民族传统文化的瑰宝。
但是书法教育却普遍被忽视。
对此，可以通过培养兴趣、板书、批语及“反馈法”等各种途径对小学生进行书法教育。
小学生书法教育可以采用“经典+书法”教育模式，而书法课教学可以采用“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的模式。
小学生书法教育关键是抓临帖，同时要注意书法与写字的区别，以及不同年级应该有不同的写字和训练内容。
关键词：小学生；书法；教育；途径；模式
【中图分类号】g622
汉字作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝。
书法是汉字的书写艺术，学校写字教学上升一个层次，就成为学校的书法教育。
书法学习能使学生身、心、手、眼、脑形成联动机制，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性的作用。
书法教育是素质教育的重要内容，也是我国基础教育学校文化建设的重要实现形式。
一、书法教育的重要意义
鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”书法家沈尹默曾说过：“书法是无色彩而具图画的灿烂，无声音而行音乐的和谐。
”黑格尔也认为“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。
因此，书法是中国传统文化的
精髓。
小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。
书法教育对提高学生文化修养，促进身心健康有着直接作用，并对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都有潜移默化的影响。
二、书法教育的依据
首先，教育的终极追求：教育首先是人的教育，教育是对生命的成全，教育应该为孩子的未来终生发展奠基。
其次，《中国教育改革和发展纲要》指出：“落实中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”
再次，《基础教育课程改革纲要》特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
”
三、书法教育的途径和方法
经过多年的书法教育的探索，我校师生在书法教育中积累了许多有益的经验和体会，这些经验和方法，对于其他学校开展书法教育具有很好的借鉴意义。
（一）培养学生兴趣
1.巧用书法家趣闻逸事，激发学生学习兴趣
讲授一些书法家的故事可以使学生对枯燥的写字产生兴趣。
比如讲到写字姿势时，可以引用柳公权的“心正则笔正”的笔谏故事。
讲到执笔时，王献之小时习字时其父从背后猛拔其笔而不能的故事，使学生意识到正确的执笔方法的重要性。
结合目前重庆市校园文化建设的统一部署，在小学生书法教育中可以采用“经典+书法”教育模式。
让孩子在诵读《三字经》、《弟子规》时，进行以这些经典为内容的书法练习，促使孩子通过各种感官的协同作用，使“读经”与“学书”两者有机结合，相互促进，共同提高。
实践证明，学生不仅能够漫漫地理解这些古文的意思，也明白了许多做人的道理，而且通过练书法，使自己更能静得下心来，行为习惯也越来越好了。
2、以丰富多彩的游戏语言，激发学习书法兴趣
俄罗斯女诗人卡罗琳说；孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。
因此设置一些游戏语言，如将一些笔画进行生动形象的比喻进行传授，这样会激发学生兴趣。
3、以创设艺术情境，激发学书趣
一是创设艺术环境，营造书法教育氛围。
如在写得好的学生作业本上画个“太阳娃娃”、“小红花”、“星宝宝”等以示鼓励，学生会非常喜欢，并为之努力。
二是创设艺术情境，优化课堂结构。
比如在书法教学中适当引入音乐教学法，会舒缓情绪，提高书写效率。
三是创设生活情境，展示书法才能。
比如春节鼓励学生为爷爷奶奶送春联，鼓励学生自己找素材，自己书写。
四是创设交流情境，培养创作潜能。
（二）充分利用各种机会
比如不失时机地利用板书、批语、书法示范、听写默写等形式对学生进行书法教育，效果往往会很好。
充分利用信息化技术优势以进行书法教育，也是很重要的。
运用现代教学媒体可以创设情景，激发学生学习兴趣。
可以把运笔过程和用墨的枯与润及书写时的节奏再现出来，深化学生的印象。
可以进行反馈评价，使书写技能逐步提高。
（三）巧用“反馈法”
在运用反馈法时，要清楚内容和运用时间及基本步骤。
反馈的内容主要是一些书法方面的基本知识。
反馈法的运用时间要注意，第一应在讲完新授知识之后，第二运用时间不宜过长，过滥。
反馈法运用的步骤，首先是观察，观察点画包括笔画的方圆、粗细、长短、曲直、力度等，观察结构如部首的正侧、向背、开合、挪让、参差、增减等，观察章法如整体布局、留白、落款、钤印位置的安排是否恰当、有美感，整体的气息是否高雅等。
其次是比较，与老师的字比较，与以前的字比较，与他人的字比较。
然后是点评，此是关键，包括学生自评、生生互评、小组点评、师生互评、集体点评，要注意以鼓励为主、批评为辅。
再后是二次练习，“趁热打铁”，及时消化。
最后是二次反馈，注意针对性，以节约时间。
四、书法教育需要考虑的几个问题
（一）书法与写字不得混淆。
在传统的教育中，常常是把写字当作了书法教育，并且对写字进行生硬的支解，太着意强调技法，有本末倒置之嫌。
书法是一个综合美学学科，不能只是注重点画分析、间架结构、临写方法等方面就可以了，还应当增加书法历史、理论、用笔、用墨、篆刻与书法教育主题相切贴的内容，因为书法课不是以前的写字课。
（二）小学从低到高不同年级应该有不同的书写和训练内容。
一、二年级学生主要练习基本笔划和简单汉字，要求使用铅笔，但不准使用自动铅笔；三年级开始练习书写钢笔字；五年级开始毛笔训练。
同时校本教材也要注意内容和层次区分，1-2年级为第一册，3-4
年级为第二册，5-6年级为第三册。
（三）书法教育应以素质培养为主，技能训练为辅。
书法家毕竟是只少数人，小学生书法教育不可能要求每个学生都成为书法家。
如果立足于培养书法家，那么，小学生书法教育的面将会更窄。
因此，小学生书法教育应该作为素质教育为主的美育方式之一。
同时以技能训练为辅。
参考文献
[1]《书法约言》宋曹，著
[2]《黄庭经》王羲之，著
[3]《中国历史未解之迷全记录》
[4]《中学生字帖》（颜体）
[5]《中学生字帖》（柳体）
[6]《书法》
[7]《王炳森编颜勤礼碑》
[8]《庞中华钢笔字帖》
[9]《让中小学生都能写一手漂亮汉字》朱永新。