初二学生个性特点及教育对策
初二年级的学生特点与教育指导
初二年级的学生特点与教育指导初二年级的学生，嘿，真是个有趣的阶段呀！这个年纪的孩子们，正处在从小学生到中学生的转变期，心里也是五味杂陈。
你想想，他们开始渴望独立，想要在朋友面前展现自己的个性，但又时常被家长的唠叨搞得抓狂。
真是“说变就变”，一会儿跟你叨叨要买最新的游戏机，一会儿又对学习产生了无比的热情，简直像个小火车，时速飞快，停不下来。
说到学习，他们的兴趣点可真是变化无常。
他们可能会对数学充满热情，觉得“啊，这道题简直太有趣了！”可一转眼，可能又在发愁英语单词背不下来，心里想着“为什么要背这些乱七八糟的东西？”学习的路上，难免遇到瓶颈，那个时候，老师和家长可得多费心了。
我们得像是那种温暖的阳光，照耀着他们，鼓励他们不要放弃。
就像古话说的，“磨刀不误砍柴工”，其实在这个时候，给他们一点时间，培养兴趣，才是关键。
社交方面，这个年纪的孩子们可真是热衷于交朋友，友情的世界简直就是他们的“江湖”。
在这个小小的社交圈子里，争风吃醋、友谊的小船说翻就翻，真是让人哭笑不得。
他们会为了一个“点赞”争得不可开交，有时候甚至为了小事闹得不可开交。
不过，友情也是成长的一部分，学会与人相处，处理冲突，真的是他们人生的重要一课。
我们得引导他们，教他们怎么珍惜这段友谊，怎么用心去对待身边的人。
再来说说他们的情绪，这个年纪的孩子，情绪就像过山车，起伏不定。
早上可能还笑嘻嘻的，下午就可能为了个小事掉眼泪。
家长和老师这时候得多理解，多包容。
我们可以试着和他们聊聊，看看他们心里到底在想什么。
记得有一次，有个学生因为考试没考好，心情低落得像下了雨。
我就告诉他，“没事的，失败乃成功之母，咱们再来一次！”看到他点点头，笑了，心里真是感到一丝温暖。
身体发育也是个大问题，孩子们开始长高，变得比以前更爱运动，尤其是篮球、足球，简直是他们的“心头好”。
在这个阶段，锻炼身体，增强体质可不能少。
看着他们在操场上挥汗如雨，真是羡慕得不行。
可以试着带他们去参加一些课外活动，培养他们的兴趣。
初二孩子心理特点及教育
初二孩子心理特点及教育
初二孩子心理特点包括个体意识增强，独立性增加，更关注自己
和他人评价，对自身形象和社交关系敏感。
他们开始意识到自己的优
点和不足，可能会对外貌、身材、学习成绩等方面产生较强的自我评
价意识。
在同伴关系方面，他们更渴望被认可和接纳，对集体认同感
和友谊的重视也增加。
对于初二孩子的家庭教育，需要家长注重以下几点。
首先，要关
注孩子的情绪变化，给予他们支持和理解。
他们会经历情绪波动，家
长要以积极的态度去倾听和引导他们表达内心的情感。
其次，给孩子
适当的自主权利，培养他们的独立性和决策能力。
在一些日常事务中，可以让孩子参与决策和管理，提升他们对自己的责任感。
再者，要鼓励孩子积极参与社交活动，培养他们的沟通和合作能力。
这有助于他们建立良好的人际关系和拓展社交圈子。
同时，要注
重帮助孩子树立正确的价值观和评价体系，让他们明确认识到外貌和
学习成绩并不是决定自身价值的唯一标准。
家长要以身作则，给孩子
正确的价值观示范。
最后，要给予孩子足够的时间和空间进行休息和娱乐。
初二是重
要的学习阶段，但过度的学习压力可能给孩子带来心理负担。
合理安
排时间，让他们享受充足的休息和娱乐，有助于保持身心健康和积极
向上的心态。
总之，初二孩子心理特点的理解和正确的家庭教育可以帮助他们
更好地应对成长中的挑战，建立自信和积极的心态，促进全面发展。
初二学生心理特点和应对方法
初二学生心理特点和应对方法初二学生的心理特点和应对方法初二是少年生活的重要时期，青春期的孩子们正处在身心发展的关键时期，初中生的心理特点也正在发生深刻变化。
下面我们来看一下初二学生的心理特点以及应对方法。
一、初二学生的心理特点1.情绪不稳定：进入初二后，因为遇到新的学习压力以及心理发育，令初二学生的情绪变得不稳定，而且容易出现焦虑、抑郁的情绪，面对一些小事容易发脾气，也常常表现出焦虑、急躁的行为。
2.追求自我独立：由于身体的发育，初二学生经常会表现出“抗拒大人”的情绪，想要追求自己的独立，比如教育者常常给孩子的建议，孩子常常会抵触，而不愿意接受。
3.对未来有憧憬：初二学生会对未来充满憧憬，认为未来会有更好的发展，不断追求自己的目标，但往往又容易受到外界影响而望而却步。
4.思维能力增强：初二学生的思维能力有所增强，能够更多地思考问题，更加深刻地理解事物。
二、应对方法1.尊重孩子: 尊重孩子的个性，尊重孩子的意见，尊重孩子的独立，尊重孩子的想法，让孩子感受到父母的理解和支持，这样才能让孩子有信心去追求自己的目标。
2.帮助孩子认识自我: 通过家庭教育，帮助孩子认识自我，了解自己的能力，懂得自己应该怎样去实现自己的梦想，这样可以让孩子有信心去实现自己的梦想，而不会迷失方向。
3.加强家庭沟通 : 要加强家庭沟通，不仅要多多沟通，还要注意把握好沟通的方式和内容，让孩子感受到父母的关心和爱，而不是让孩子觉得被监视。
4.多鼓励孩子：多鼓励孩子，让孩子知道自己的成就是有价值的，让孩子知道自己的努力是有意义的，让孩子知道自己的梦想是可以实现的。
初二学生的心理特点和应对方法就是以上所述，希望家长可以正确引导孩子，帮助他们更好地度过这个关键时期，顺利完成人生青春期的学习和发展。
初二学生心理特点和应对方法有哪些？附完整解读!
初二学生心理特点和应对方法有哪些？附完整解读！引言初二学生是中学教育中的重要阶段，他们正处于青春期的起步阶段，心理发展面临诸多挑战。
了解初二学生的心理特点，并提供相应的应对方法，对于促进他们的健康成长和学业发展至关重要。
本文将全面解读初二学生的心理特点，并为家长和教师提供一些建议和方法，帮助他们更好地应对这一阶段的挑战。
1.初二学生心理特点1.1身体和性别发育的变化在初二阶段，学生的身体开始经历显著的生理变化，如身高增长、发育成熟等。
此外，男女性别特征的明显差异也开始显现，他们对自己和异性的意识逐渐增强。
1.2自我意识的增强初二学生开始对自我有更加深刻的认识，关注自己的形象、能力、优点和缺点等。
他们对自我评价较为敏感，希望获得他人的认可和赞许。
1.3对同伴和社会关系的关注初二学生更加关注同伴和社会关系，朋友圈扩大，交友需求增加。
他们渴望融入群体，获得同伴的认同和支持。
1.4情感波动和矛盾冲突初二学生的情感容易波动，他们在情绪表达和情感体验方面存在较大差异。
同时，由于身心的发展不平衡，他们常常面临内外在的矛盾和冲突。
2.初二学生心理应对方法2.1关注身心健康初二学生应注重养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠和饮食。
参与适当的体育运动和兴趣爱好，释放压力，促进身心健康的发展。
2.2提供积极的自我评价鼓励初二学生树立积极的自我认知，注重发现和发展自己的优点。
引导他们建立正确的自我价值观，增强自信心，培养积极向上的心态。
2.3培养良好的社交能力着重培养初二学生的人际交往能力和合作意识。
通过培养良好的沟通技巧、友善待人和团队合作的意识，帮助他们建立良好的人际关系。
2.4倾听和支持对初二学生的情感表达给予足够的倾听和理解。
在他们面临困惑和困难时，给予积极的支持和建议，鼓励他们勇敢面对挑战，并提供必要的帮助。
2.5增强对学习的重视引导初二学生理解学习的重要性，并帮助他们制定合理的学习目标和计划。
培养他们良好的学习习惯和方法，提供适应自己学习风格的指导，增强学习动力和效果。
八年级学生心理特点分析及对策
八年级学生心理特点分析及对策
八年级学生的心理特点是处于青春期的转折点，面对社会和学习的压力，学生的心理状态容易受到影响，学习成绩易受到影响。
一、心理特点分析
1、自尊心强：八年级学生处于青春期，他们自尊心强，他们强烈地想要在同龄人中脱颖而出，希望自己能够受到关注和赞赏，他们也会比较关注自己的外表，有时会因为自己的外表而感到不自信。
2、情绪化：八年级学生处于青春期，他们的情绪容易受到影响，他们的情绪容易变化，有时会因为一件小事而感到沮丧，有时会因为一件大事而感到兴奋，这种情绪化会影响学习成绩。
3、自我认知：八年级学生处于青春期，他们正处于自我认知的阶段，他们开始思考自己的价值观，他们开始思考自己的定位，他们也开始关注自己的能力，他们会在学习中发现自己的能力，他们也会因为学习而提升自己的自信心。
二、对策
1、增强学习动力：八年级学生的学习动力不足，可以采取一些措施来增强学习动力，比如：家长可以给孩子定下一些合理的学习目标，根据孩子的学习进度和成绩给予一定的奖励，让孩子在学习的过程中产生成就感；学校可以组织一些有趣的活动，让学生在学习的同时也能够获得一些乐趣，从而提高学习动力。
2、调节情绪：八年级学生的情绪容易受到影响，家长可以多与孩子交流，让孩子将自己的心情和想法分享出来，让孩子学会把自己的情绪放在一个合理的范围内，学校也可以定期组织一些心理讲座，让学生学会如何调节自己的情绪，从而提高学习效率。
3、培养自信心：八年级学生正处于自我认知的阶段，家长可以多关注孩子的优点，多给予鼓励，让孩子在学习中产生成就感，学校也可以给予学生一定的自主权，让学生在学习中能够发挥自己的能力，从而培养学生的自信心。
初二学生学习特点及对策
初二学生学习特点及对策
1. 研究特点
初二学生在研究过程中有以下特点：
- 自我意识增强：初二学生开始逐渐，对自己的研究能力有了一定的认知，对研究的重要性也有了更高的意识。
- 好奇心强烈：初二学生对新知识、新技能保持着好奇心，对未知事物充满探索欲望，对研究充满热情。
- 需求多元化：初二学生的兴趣爱好和研究需求多样化，他们希望研究内容能够与自己的兴趣相关，能够获得更多实际应用和操作的机会。
2. 对策建议
针对初二学生的研究特点，可以采取以下对策：
- 激发研究兴趣：教师应该通过多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣。
可以运用示范、实践等方式，将抽象的研究内容转化为具体的案例、实例，增加学生的互动参与。
- 鼓励自主研究：给予学生一定的自主权，鼓励他们自主选择研究内容、研究方式和研究时间。
可以组织小组合作研究活动，培养学生的团队合作精神和自主研究能力。
- 提供实践机会：为初二学生提供更多实践机会，让他们能够将研究内容运用到实际生活中。
可以组织实地考察、实验课等实践活动，让学生亲身体验并巩固所学知识。
- 定期评估与反馈：对初二学生的研究情况进行定期评估，并及时给予反馈。
通过正向激励和具体建议，帮助学生树立正确的研究目标，调整研究策略，提高研究效果。
通过以上对策，可以更好地适应初二学生的学习特点，提高他们的学习积极性和学习效果，促进其全面发展。
八年级孩子的心理特点和教育方法
八年级孩子的心理特点和教育方法八年级是中学阶段的关键时期，孩子们正处于青春期的开始阶段，心理特点和教育方法需要针对他们的身心发展特点进行合理的引导和教育。
一、心理特点：1. 自我意识增强：八年级学生开始逐渐形成自我意识，更加关注自己的形象和个人价值。
2. 社交需求增加：孩子们开始追求与同龄人的交流和认同感，朋友的地位开始变得重要。
3. 对权威的挑战：八年级学生开始对权威产生怀疑，更加注重自己的意愿和选择。
4. 情感波动明显：青春期的孩子情绪容易波动，常常表现出情绪激动、易怒或敏感等特点。
5. 学习能力提高：八年级学生的学习能力逐渐增强，能够进行抽象思维和逻辑思考。
6. 对未来规划的意识：孩子们开始对未来有了一定的规划意识，开始考虑自己的职业和人生方向。
二、教育方法：1. 尊重和关心：与孩子建立良好的互信关系，尊重他们的意见和选择，关心他们的情感和需求。
2. 激发学习兴趣：通过多样化的教学方法，激发孩子的学习兴趣，培养他们对知识的渴望和好奇心。
3. 培养合作意识：鼓励孩子积极参与团队合作活动，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 提供自主选择机会：给予孩子一定的自主选择权，让他们在学习和生活中能够有自己的决策和判断能力。
5. 善于引导和倾听：及时倾听孩子的想法和意见，通过引导他们正确表达情感，解决问题。
6. 培养责任感和自律性：鼓励孩子承担起自己的责任，培养他们的自律性和独立思考能力。
7. 健康教育：关注孩子的身心健康，进行性教育和心理辅导，帮助他们健康成长。
8. 提供职业规划指导：引导孩子了解不同职业和人生规划，帮助他们树立正确的人生目标。
八年级孩子的心理特点和教育方法需要针对他们自我意识增强、社交需求增加、对权威的挑战、情感波动明显、学习能力提高和对未来规划的意识等特点进行合理的引导和教育。
通过尊重和关心、激发学习兴趣、培养合作意识、提供自主选择机会、善于引导和倾听、培养责任感和自律性、健康教育以及提供职业规划指导等教育方法，可以促使八年级孩子健康、积极地成长和发展。
初二学生的特点及教育对策
初二学生的特点及教育对策人们常说：初二年是初中阶段的转折点，学生成长道路的一个重要的“分水岭”，这种说法是有道理的，到了初二阶段“两极分化”非常严重，由于生理，心理、学习内容、人际关系等的显著改变，使初二学生存在着一定的特殊性，是班主任工作的重要内容。
一、初二学生的特点。
1、成熟性与幼稚性的统一。
与初一学生相比，初二学生比较成熟，身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，有意记忆日益占主导地位，抽象思维开始占有优势。
但是他们的知识经验、心理品质方面，依然很薄弱、很脆弱。
如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2、向上性与盲目性的统一。
初二学生自我意识逐渐发展，他们有了一定的评价能力，一些行为与做法，希望得到老师和同学的理解。
但由于他们的思维独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
如有些学生有点成绩就盲目自满，认为高人一等，遇挫折时则盲目自卑，垂头丧气，而且他们彼此之间情绪感染性极强，做好事和做坏事都有从众心理，“拜兄弟”、“拜姐妹”、“拜兄妹”，甚至拉帮结派等现象尤为严重。
3、独立性与依赖性的统一。
初二学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活的能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感、希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”，但毕竟他们的生理和心理还未完全成熟，意志还未坚定，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校极具有一定的依赖心理。
针对这些情况，学科教师要做好以下三个方面的工作：第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率，要相信学生，放手让学生自学，不要总是担心学生不会自学浪费时间，事事包办，象幼儿园教师一样，手把手地教。
这样不仅教师教地累，而且学生学地也累。
第二、教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学习效率。
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初二学生个性特点及教育对策(2011-11-21 20:01:30)作者：韩国存处于青春发育期的初二学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。
抓住初二学生的特点，以关注学生的心理发展为中心，形成家庭、学校、社会三者一致维护的教育观是我们的努力目标。
今天我就与各位家长一起探讨初二学生个性特点及教育对策问题。
一、初二学生特点及其原因分析初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
还有人认为初二阶段是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。
人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。
1、初二学生主要特点生理特点可以概括为：身体形态的剧变；体内机能的增强；性的萌发与成熟。
他们正处在人的第二生长高峰期。
心理特点可以概括为：产生明显成人感；独立意识增强；产生一定闭锁心理倾向；有了比较明显的批判思维。
行为特点可以概括为：体力充沛，精力旺盛，好奇好动，耳聪目明；追求尊重、平等的权利；力图表现行为上的独立自主；爱美；主动探寻性的奥秘；热心于同性同伴交往和异性同伴产生的体验。
总体上说：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。
从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初二年级学生）是青少年犯罪的易发期。
跟踪指导老师发现：由于他们生理骤变，心理上交织着各种矛盾——幼稚与成熟的矛盾；活动能量大与认识水平低的矛盾；独立意识与依赖家长习惯的矛盾；日益增长物质需求与家庭实际消费水平的矛盾；性知识体验的渴求和性道德贫乏、性法制无知的矛盾……所以，初中生群体，告别童年走进少年，即将踏入青年行列，是一个过渡年龄段，处在一个长身体、长知识、立志向的黄金年龄时期，也处在一个认识容易极端、感情容易冲动、行为容易盲动的危险年龄时期。
种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。
2、初中生家庭特点一般来说，初中生父母已进中年，由于社会就业竞争激烈，家长对未来社会发展提供的孩子发展的机遇、风险，存在着企盼和担心，父母普遍对孩子期望值偏高，而孩子实际表现和家长的理想又往往有一段距离，因此，造成孩子的气馁和家长的急躁。
亲子关系疏远、紧张，是初中生家庭相当普遍现象。
不管是民主型家长、粗暴型家长、溺爱型家长，或是放弃型家长，家长往往看孩子缺点多，看优点少；埋怨多，赏识少；指责多，称赞少，只不过，民主型耐心点，粗暴型简单点，溺爱型无奈一些罢了。
跟踪指导老师不难发现，初中生家长往往缺少观察，不了解孩子，不尊重孩子，仍旧用管小学生方法管理中学生；对学习成绩过份敏感，而对学习过程缺少细致深入的观察分析；生活中往往过度照顾、过度呵护，剥夺孩子自理、自主的机会；爱唠叨，言教多，不太注重自己的榜样示范作用；对孩子的人际交往尤其异性交往有很多认识误区，指导很不得法；容易把青春期教育的问题，孤立分析、单独解决，不懂得放在孩子的世界观、人生观、人生理想等大背景下，整体分析和解决；严重忽视孩子群体间的个体差异，爱以别家孩子长处比较自家孩子短处……3、初二学生问题原因生理因素。
初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。
与初一相比，初二学生增加了生物课，青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
学习压力。
初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。
同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。
这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。
虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。
加上很多家长﹑学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。
当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧、歌舞厅等娱乐场所。
心理因素。
初二学生心理开始发生较大变化。
孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。
升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。
而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。
青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。
二、初二学生教育的具体对策对孩子的变化应早有心理准备。
如果家长对初二学生心理的发展充分了解，就会对孩子的行为多一分理解，即使孩子出现现问题，也会用比较科学的态度来解决。
家长在教育孩子时，应该用平等的态度与孩子交流，而不是简单的说教。
比如发现孩子迷恋网络﹑染头发等问题。
家长们一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，和这们做的原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。
1、努力培养孩子的学习兴趣一个家长对我说：我孩子学习一点不自觉。
你提醒一下，他学一会儿，不提醒他坐那儿发楞。
我说：“将来你没文化，找不到工作，谁也不要你。
”他说：“那么多没文化的不也过了吗？”这孩子越来越不知道学习了。
唉，真发愁。
我想起了一个教育家说的话，“什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
”有些孩子之所以对打篮球这么向往，因为他喜欢，而他喜欢的原因是打球没有任何附加的条件，打球是他的生理需要，精神需要。
就像人需要吃饭、喝水一样。
如果我们的家长和老师为他打球制定一个高期望值，希望他成为一个国家队员，希望他比赛获奖，那么他还会这么忘我的打球吗？我见过这样一个人，他非常爱喝酒，见了酒如命。
后来某公司委托他去搞公关，为公司的利益去违心地劝别人喝酒。
后来他说他见酒就害怕，实在不想喝这样的酒了。
世上许多事情都是这样，毫无理由地喜欢它，那是他符合你的某种需要。
一旦在这种需要上附加了某些让你痛苦的外部条件以后，例如：为当明星去打球；为拿到某个合同而陪酒；为达到某种目的而去学习时，快乐变成了负担，这种内在需要的动力就会大大减弱，人们对他的兴趣也会慢慢丧失。
其实学习本来就是生命的一个过程，是人们的一种生理需要和心理需要，是精神的空气和阳光。
他不应该带任何功利性。
而我们的学生将学习看成是有目的的行为，将封建社会的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”演化为父母的期望去学习，为将来找个好工作而学习，这种狭隘的学习观的后果就是在学习过程中看不到学习带来的乐趣。
认为学习是一种手段，通过这个手段要达到某种目的，可以想象一旦目的达到，学习就变得一文不值。
面对家长“好好学习将来有个好工作，否则让你扫大街”的唠叨声，如果孩子认为：我不要“好工作”了，扫大街就扫大街，靠劳动吃饭也没什么丢人的。
你怎么办呢？其实，培养孩子的兴趣，才是增强孩子学习的内在动力的有效途径。
无数事实证明，学习的真正动力来之于学生的自我需要。
一个孩子发自内心的想学习，再苦再累也不会感到厌烦。
而学习的这种动力很大程度上来自于家长的正确引导。
例如：家庭形成一个良好的读书氛围，使孩子在家长爱读书的潜移默化影响中受到良好的熏陶，从小就对读书产生良好的兴趣。
再次，正确看待孩子智力能力，不向孩子提出超过他们学习承受能力的分数、名次要求，也对保护孩子学习兴趣的有着重要作用。
特别到初中，有些在小学学习比较优秀的学生因数、理、化课程难度不断的增加，学习会感到吃力，成绩退步。
家长应理解他们的苦衷，多鼓励，多安慰，多帮助。
不讲策略地去责备他们，就会让他们对学习的畏难情绪雪上加霜，逐渐对学习失去信心。
给孩子自我安排的时间，让他们享受到生活的乐趣。
不要将别人的优点去比孩子的缺点，把某某同学考上清华，某某孩子考了第一放在嘴边。
因为每个孩子都有要求进步的欲望，他暂时不如别人并不是他的愿望，一旦家长多次重复唠叨，会产生“谣言重复一千遍，就成了事实”的错误效应，让孩子认为：我不如别人，不如好了！我也不必再赶了——反正赶不上啊！因此，如何培养孩子的学习兴趣，能不能培养起孩子的学习兴趣，实在是衡量一个家长是否称职的试金石。
而，这种兴趣的培养往往是从幼儿时期的点点小事上开始的。
也许有的家长会说：老师干吗呢？一个老师负责50多个学生，每一个学生都有自己不同于其他同学的爱好、兴趣、性格，老师对他只能赋予1/50的精力。
而两个家长的心都用在和自己朝夕相处的一个孩子身上，那力度和效果的差别肯定是不言而喻的。
2、理解孩子的青春期躁动一位家长的热线电话：人们都说“女儿是妈妈贴身小棉袄”。
可是，我的女儿原本是与我无话不说的，自上初中以来，我发现她渐渐沉默了。
问她学校的事她带答不理的，最让我受不了的是她不知怎么想的，买了一本带锁的日记本。
我想看看她写的是什么，却被她不知藏哪里了。
对电视中的爱情歌曲十分欣赏，歌词抄了一本又一本，真不知咋变化得这么快？初中阶段是孩子生理、心理发育速度最快的时期。
也是学生人生观、世界观形成的关键时期。
这个时期最主要的变化是人的性心理、性生理发育迅速趋于成熟。
那些在家长眼里还是个乳臭未干的孩子，心理开始复杂起来。
而这种复杂往往被表面的单纯所掩盖。
许多家长根本不了解孩子的变化，仍然用教导小学生的方法来对待这时的孩子，就会造成许多失误。
在多年的教育实践中，我认为以下情况是家长应该充分注意加以正确引导的：首先要理解孩子与异性正常的交往。
初中一年级女生性生理比男生早发育，大约在初一，40%的女生月经来潮。
这时候的女生的心理也会发生一些变化，与异性交往的愿望开始萌发。
班里学习优良容貌英俊的“帅哥”会成为她们心目中的白马王子。
大胆直率的女孩会公开谈论并主动写条子向男孩表示爱慕之心。