记叙文的线索结构PPT课件
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小学语文六年级上册记叙文写作常用构思课件(共18张PPT).ppt
7.优化文面结构
8.表现构思水平
写作练习：
请以“这次不一样”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶 凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄 鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。 它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英对激烈的情节与场面;“弛”，是指相 对舒缓的记叙与描写。也就是说文章要曲折起伏，变化很多。
插叙： 叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
记叙文构思技巧
一、巧设悬念：把文章后面将要表现的内容，先在前面做一个 提示，但不马上解答，以引起读者好奇兴趣。
好处：避免结构上的单调，使文章情节波澜起伏、引人入胜。
一个个美丽的黄昏，在一条川流不息的小河旁，总会有一位年 入古稀的佝偻着（gōu lóu，形容脊背向前弯曲。）身子的老人坐 在一张褪了色的旧藤椅上，出神地看着被夕阳染红的天空、被秋 风打红的霜叶。又低头看着自己小得可怜的脚，不住地叹息，什 么也不能做。她——是我可敬又可亲的太奶奶。
告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄 一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大 鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公 鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知 教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸 下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便 爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不 哼。
回忆一下什么是记叙文？
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经 历和事物的发展变化为主要内容的一种文体形式。
初中作文指导：生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件
只见李铁带球连过两人，直奔对方 的禁区……（运用动作描写补写）
考试卷子发下来了，一看竟然 5 四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋 上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门 上的头发全白了，用黑手帕盖起来， 只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起 来好像驴粪蛋上下了霜。”
全文要有主线，组织典型而各有侧重 的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。
四、一波三折的情节 巧设悬念，引人入胜，如：《智取生
辰冈》。 插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。
抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。 虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。
“文似看山不喜平”。一波三折的情 节能让情节摇曳多姿，引人入胜。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富 的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出 既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束 方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾 圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
提出问题，引人深思式。如《羚羊木 雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全 怪我吗？”，引人深思。
记叙文的线索ppt课件
12
请找出下列文章的线索
《厨房里的幸福》 《孤独的风筝》 《我的老师》 《荔枝蜜》
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13
打造一条线索
打造一条贯穿全文的线索能 让文章思路清晰，具有很强 的条理性，不容易偏题跑题。
根据文章的具体内容，线索
可以是人物，事物，时间或
人物的情感变化。
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14
以一封信为线索
老太太天天盼望儿子来信------我捡 到一封信，原来那个年轻人已经在 抗洪任务中牺牲了------我给老太太 念信，用了一个善意美丽的谎言-----以后每个月，老太太都能收到儿 子的信，直到去世。
物 索来组织材料。 线 《羚羊木雕 》
《台阶》
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8
一线串珠的几种 线
时
以时间的变化为线索 来贯穿全文
间
线 《口技》——由睡而
醒——由醒而睡——夜
半救火
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9
一线串珠的几种 线
感
以人物的情感为主来组
情 织材料贯穿全文。
线 《阿长与山海经》——憎恶—
—讨厌——不耐烦——空前的
影事件后决定弃医从文、回国后写为 “正人君子”憎恨的文字。
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11
线索的作用
它将文中的场景、人物、事件、情 感、思想等连接起来，形成贯穿全文的 整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人 物和事件有机地连在一起，使文章条理 清楚、层次清晰。（寻找行文线索）
写作记叙文，往往先确定线索。
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我了解这个老音乐家的眼泪。这应 该是灌溉灵魂的春雨罢。
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3
在我的房间外面，有一段没有 被屋瓦遮的蓝天。我抬起头可以望 见嵌在天幕上的几颗明星。我常常 出神地凝视着那些美丽的星星。他 们像一个人的眼睛，带着深深的关 心望着我，从不厌倦。这些眼睛每 一霎动，就像赐予我一次祝福。在 我的天空里星星是不会坠落的。想 到这，我的眼睛也湿了。
记叙的线索完美版ppt课件
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
记叙文ppt课件
调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结
合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景 物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情
感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后
• 举例：
•
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的
爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文
合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景 物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情
感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后
• 举例：
•
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的
爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文
记叙文顺序安排ppt课件
顺叙的方法
顺叙的方法可分为以下几种：
一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文，就是按照时间 （当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下 午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；
二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就 是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几 件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；
一、顺叙
弄清概念
顺叙:一般是指按照事件发展的时间先后 次序来叙述，即，按照事情发生、发展 和结局的时间顺序来写。
采用这种方法，能使文章的层次同事件 发展的过程基本一致，容易把事件记叙 得有头有尾，脉络清晰。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认
真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到
了？”
⒂我庄重地告诉他们：“是的，听到了。”
⒃那几个老人木然地看着我。
（ 文 /高 军 ， 有 删 改 ） （ 2010年 岳 阳 市 中 考 题 ）
24、 从 全 文 看 ， ③ — ⑾ 段 记 叙 的 顺 序 是
5、追溯式。先写重大事件的结果，或叙述非凡的业绩，再 记叙事件的历程，给人异峰突起之感 。
例如：一座举世瞩目的金杯，在一九八二年十月一日午 夜——我们的共和国三十三岁生日的时候，被中国女排的姑 娘们捧回了北京。然而，金杯的得来，是多么不容易啊！为 了让中华之光在杯身上闪耀，姑娘们付出了多少心血，走过 了一条多么艰苦曲折的奋斗道路。
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引 起读者的阅读兴趣，增强文章的吸引力，使文章引人入 胜；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆， 更符合生活的真实。
作文-初中作文指导：作文专题：记叙文写作的四步构思法ppt优秀PPT
例文分析
我是只想飞却飞不高的小鸟 渐渐地，我长大了，也有了些怪脾气，倔强，孤僻，易怒。冬 天上学的时候我总在你家度过。就免不了您每天的唠叨。曾有一 次，我理直气壮地走到你身旁，大胆的提高声调对您说：“我长大 了，姥姥，您不用管我了！”可您一副不在乎的样子，仍在为我做 饭。腾腾的热气氤氲在您头顶上，隐隐约约中我看到了您头发上 的发亮的银丝，您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一 动，缓慢的重复着。您不说话。而我也由于那可笑的自尊心，生气 的将冷冷的言语，莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在了您的身 后。我靠在门上，听到您轻轻咳嗽的声音，拉风机一下一下沉闷缓
谋篇布局（1）时序顺进式
④自己的改变（强化思考成果)：为了突出写作对象的特点，在 感悟之后加入自己的转变强化思考成果。用自己的改变凸显写作对 象的特点，进一步突出中心。
⑤印证(回归或升华)：照应前文是文章结构紧凑或对由写作对 象所产生的抒情感悟进行升华，使文章的主题深刻。
例题1 时序顺近式
【题干】 请以“美，涌上心头”为题目，写一篇作文，不少于600字。
①引入现象(通过现象引出写作对象的表层特点)：记叙文写作 意图多为抒情、感悟，更进一步说，也就是由自然、生活或社会中 的人、事、景、物等写作对象的某个特所点引发的抒情或感悟。我 们清楚，在写作中对事物的认识过程应该遵循一个由表及里的逻辑
谋篇布局（1）时序顺进式
顺序。故而在记叙文写作的首段应该借由某事或某因引入对写作对 象表层特点的写作。这个步骤，便是引入现象。
【例文】 美，涌上心头
天空，无云，不语，似倒悬于眼前的海之子，亲吻这片辽远 的大地。绿在呼伦贝尔的圣土上流淌，在脚下肆意地倾泻、蔓 延，和着一弯舞动的末日格勒，奔涌入我的眼眶。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。我和母亲沉浸在草原 的美丽景色之中。忽然远处的草原牧主引着马群自丘陵蜿蜒而下, 一抹奔放的棕色向我们飞快移动。“妈妈！”我兴奋地叫着，将
记叙文知识点-线索及作用 课件(共14张ppt) 2023年中考语文一轮复习
7.双（多）线并进
如鲁迅《藤野先生》一文，是以作者与藤野 先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇 高品质这一中心组织材料的。除回忆藤野先生这条 明线外，文章还有一条暗线，即作者的爱国主义思 想。
当然，不是什么事物都可以随便作为叙述线索的，只有那些 能够体现各种材料之间的内在联系， 体现文章或文学作品 主题思想的具体事物，才可以作为贯穿全篇的线索。
分析线索及作用
【考点解读】
记叙类文章的线索就是作者组织材料的思路在文中的反映，就是贯 穿于全文的脉络。
文章可以只有一条线索，也可以有多条线索。
因此线索可以分为明线和暗线。
寻找线索要关注文中出现频率特别高的物品、地点、人物等，这可 能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。
什么是线索？
5.以事件为线索
如《散步》这篇文章就以散步这一事件作为 线索，文章仅仅围绕散步这一中心事件，写了事情 的起因（母亲身体不好，要母亲多走走）、经过 （散步中发生走大路或走小路的分歧） 、结果 （母亲顺从孙儿，走小路）；又如《陈太丘与友 期》。
6. 以地点为线索 如《从百草园到三味书屋》 ，按地点的转换。
3.以具体事物为线索。
如《羚羊木雕》，全篇以羚羊木雕这一物品 为线索，围绕其写了父母逼问木雕，我送木雕，我 要回木雕几件事，赞美了我和友人间美好的友谊, 批评了父母不理解孩子的鲁莽行为,呼吁做父母的 应该理解少年,尊重他们的人格。
4.以时间为线索。
如《金色花》写孩子变成金色花与妈妈一天 的游戏玩闹。以“当你沐浴后做祷告 ”“吃过午 饭、黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组 织全篇，推动情节的发展。
答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括 符合要求的词语或短语。
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文中共有三件事：比利时短篇小说 中车站小雇员的哀叹，图格涅夫笔下音 乐家老伦蒙的慨叹，“我”在房间里的 心理活动。这些材料初看好象很散乱， 但实际上，有了能体现材料内在联系的 “星星”——象征“痛苦中的安慰，黑 暗中的希望”的星星，这些看似散乱的
珍这珠就被是一线“串一起线，自串然珠连”贯，的融为线一体。
索
线索
记 叙文
情节发展的脉络
它将文中的场景、人物、事件、情 感、思想等连接起来，形成贯穿全文的 整体。
一般一篇文章一条线索，也有多条 的：主线和副线，明线和暗线等。
写作记叙文，往往先确定线索。
“惟能线索在手，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ错综变 化，惟吾所能”----刘熙载《艺概》
尽管题材多种多样，笔法千变万化， 构思各有奇妙，但只要把握住线索，行 文自可变化自如，文章浑然一体。
熟 能 生 巧
以 手 写 心
文 无 定 法
存 乎 一 心
运水 兵 用无 无 之常 常 妙形 势
这帮年轻人暂时把寻找快 乐的事儿放到一边，找来造船 的工具，用了七七四十九天， 锯倒了一棵又高又大的树， 挖 空树心，造出了一条独木船。
独木船下水了，他们把苏 格拉底请上船，一边合力荡浆， 一边齐声唱起歌来。
高三语文复习作文专题第二讲
记叙文的 线索与结构
华容一中 高三语文备课组
2003- 9- 28
名篇欣赏
星
巴金
在一本比利时的短篇小说里，我无意中见 到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们 是滚在无边的的空间中，我也一样，我了解 你们``````我是一个人``````一个能感觉的人 ``````一个痛苦的人``````星星，美丽的星星 ``````”
一杂较宜楚字错为时 纬
般的长于，型，纬间 不记、写脉结形，为 常叙事时络构成时经 用文件间分， 空、
交 错 法
。。
“一线串珠” 的几种常用 穿
法 “情者，文之经”、“感人心
者，莫先乎情”、“随物以宛转，
四
与心而徘徊”。思想感情变化激 烈的文章，可采用此法，追寻一 波未平、一波又起的情感。这样，
情 感
法物 空 难 境 的 之 在 个 料 为
情间度。事后交空织序
二
景意，此、再代间在， 以 乾
交识须法出叙空点一将 空 融和有有现接间上个文 间 的写较一的踵的，或章 的
坤 挪
手景强定情发转一者的 转 移
段状的的与生移般几材 移 法
。
“一线串珠” 的几种常用 穿
法 考比经明层“纵以
三
试较历，次圭横空
中复比适清”交间以 经
《包身工》 《茶馆》
《荷花淀》
一线串珠的几种 线
人
以人物的情感发展变化
物 为主来组织材料贯穿全文。
感
情 《琐忆》
线 《记念刘和珍君》
《为了忘却的记念》
一线串珠的几种 线
一同只
四 三二 一
致，存 的其在 无 。基侧 论
本重哪 要点种 素的线
人 物 感 情 线
人事 物件 活线 动 线
事 物 线
是不，
我了解这个老音乐家的眼泪。这应 该是灌溉灵魂的春雨罢。
在我的房间外面，有一段没有 被屋瓦遮的蓝天。我抬起头可以望 见嵌在天幕上的几颗明星。我常常 出神地凝视着那些美丽的星星。他 们像一个人的眼睛，带着深深的关 心望着我，从不厌倦。这些眼睛每 一霎动，就像赐予我一次祝福。在 我的天空里星星是不会坠落的。想 到这，我的眼睛也湿了。
苏格拉底问：“孩子们， 你们快乐吗？”
他们齐声回答：“快乐极 了!”
苏格拉底道：“快乐就是 这样，它往往在你为着一个明 确的目的忙得无暇顾及其他的 时候突然来访。”
其实，在生活中，每个人 都有不快乐的时候，此时，我 们不禁要问：快乐在哪里呢？
请以“寻找快乐”为话题 写一篇作文。
［要求］ ①立意自定； ②使用记叙文文体； ③题目自拟； ④不少于800字； ⑤不得抄袭。
人物感情变化跌宕、事件发展矛 流
盾迭出，情节曲折，引人入胜。 动
此法最能把短文写得尺水波澜、 法
紧凑精妙，特别适合考场写作记
“一线串珠” 的几种常用 穿
法 根据将要使用的多个材料之 五
间的逻辑关系，以其内在的联系
为序。使用此法，要求作者具有 逻
在创作中把形象思维和逻辑思维 辑
有机结合起来的能力，写出来的 联
“一线串珠” 的几种常用 穿
法起 巧 重 详 俗 避 层 有 展 序 一
伏设点略套免次头的，
，悬突得。落井有自按以 时
引念出当要入然尾然照时 人，；；正记。，顺客间 入做巧主确流但脉序观的 胜到埋次取水要络来事推
光 穿 梭
。波伏分舍帐注清写物移 法
澜笔明，的意楚，发为
“一线串珠” 的几种常用 穿
《白杨礼赞》就是把白杨树赖以生 存的景美、白杨树自身的形美、白杨 树内在的神美用“白杨树是不平凡的” 这一线索贯穿起来，托物抒情、意蕴 深远，取材广泛、挥洒自如。
一线串珠的几种 线
四 三二 一 人 人事 事 物 物件 物 感 活线 线 情动 线线
一线串珠的几种 线
事
以某一贯穿始终的物品 为线索来组织材料。
我明白这个比利时某车站小雇员的衷诉 的心情。好些人都这样地对蓝空的群星讲过
在上海一个小小舞台上，我看见了 屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他 或者坐在钢琴前，将最高贵的感情寄托 在音乐中，呈现给每个人；或者立在蓝 天下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹 的调子说着：“你这美丽的星星，你这 纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似地闪 烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。
文章既有生动的形象，又有真挚 的情感，还有深刻的内涵，是考 场夺魁的镇山法宝，平时要多加
系 法
练习。
“一线串珠” 的几种常用 穿
法 练习时，要注意摆平下列一 五
种或几种关系：
一、条件因果关系
逻 辑
二、并列总合关系
联
三、层层递进关系
系
四、映衬对比关系
法
“一线串珠” 的几种常用 穿
法
功 到 自 然 成
物
《倚天屠龙》《一双绣花鞋》
线 《项链》 《党员登记表》
一线串珠的几种 线
事
以事件的发展经过为贯 穿全文的线索来组织材料。
件 《杜十娘怒沉百宝箱》 线 《武二郎醉打蒋门神》
《林教头风雪山神庙》 《鲁提辖拳打镇关西》
一线串珠的几种 线
人 物
以某时某地人物的各 种活动为主来贯穿全文
活
动 线
《林海雪原》《雷雨》