一堂美术课的思考
美术课堂反思(通用14篇)
美术课堂反思（通用14篇）美术课堂反思第1篇传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。
随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
也因为如此，我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲、学生听的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的`学习环境和气氛。
同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。
因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术教师值得去去研究与探索的。
为此通过平时教学工作以及课外的学习探索与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：1、可以采用的开放命题形式。
小学美术听课反思
小学美术听课反思在我上小学的时候，我非常喜欢美术课。
每当听到要上美术课，我的心情就充满了期待和激动。
美术课让我发现了自己的艺术天赋，并且为我打开了一个全新的世界。
然而，回顾起小学的美术课程，我发现了一些需要反思和改进的地方。
首先，我认为美术课在小学阶段过于注重技巧的培养，而忽略了培养学生的创造力和想象力。
美术不仅仅是学习如何绘画和描绘事物的准确性，更应该是一门充满创造力和表达个性的艺术。
然而，在我上小学的美术课上，老师经常强调要画出准确的线条和颜色，而缺少了对想象力和独特性的培养。
这让我感觉到美术只是在追求技巧上的完美，而忽略了每个学生独特的表达方式。
其次，美术课的评价方式也需要反思和改进。
在小学的美术课上，老师往往只注重作品的外观和技巧，而忽略了作品背后的创意和情感表达。
这种评价方式限制了学生的发挥空间，使学生只关注于如何完美地呈现作品，而不是关注于表达自己的内心世界。
因此，我认为学校应该鼓励学生在创作过程中表达自己的想法和情感，而不仅局限于作品本身的外观。
此外，美术课的内容也需要更加多元化和开放。
在小学阶段，美术课程往往只有简单的绘画和手工制作活动。
虽然这些活动可以培养学生的动手能力和审美意识，但是缺少了对其他艺术形式的了解和探索。
学校应该引入更多的艺术形式，如音乐、舞蹈和戏剧等，让学生从多个角度来感受和理解艺术。
这样可以提高学生的文化素养，并培养多元化的审美眼光。
最后，美术课应该注重培养学生的艺术素养和人文关怀。
美术不仅仅是一种技术，更应该是一种对社会和人类文化的理解和反思。
在小学的美术课上，老师往往只注重教学内容本身，而忽略了与学生分享艺术知识和情感的重要性。
我认为学校应该鼓励美术教师更加注重与学生的互动和交流，引导学生思考艺术与生活的关系，并从艺术中汲取人生的智慧和启迪。
总的来说，小学美术课程需要反思和改进的地方还有很多。
美术课应该注重培养学生的创造力和想象力，改变评价方式以关注学生的表达和情感，丰富课程内容以提高学生的多元化审美能力，注重培养学生的艺术素养和人文关怀。
美术教学反思12篇
美术教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课心得体会（通用13篇）
美术课心得体会（通用13篇）美术课心得体会（通用13篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的美术课心得体会（通用13篇），希望能够帮助到大家。
美术课心得体会篇1今天听了三节美术公开课，同行们的高水平展示让我久久回味，受益非浅。
下面谈谈个人收获：一、别开生面的导入开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，今天的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣。
比如《神秘的城堡》导入部分就很特别，让学生在黑板上拼出城堡，学生马上被吸引住了。
二、教学理念新颖，资源运用合理。
教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用。
比如《蜡与水的游戏》，注重师生交流，把主动权教给学生。
三、教师综合素质的提高一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。
教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
今天的三节课三位老师都具有较强的综合素质。
虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
印象最深的是节日的餐桌的总评部分，老师让全体学生到讲台参观作品听老师和同学的讲评，这个设计巧妙而富有人性。
美术课心得体会篇2如今的美术课堂学生作品还能完全体现教师的教学水平吗？回答是否定的！因为我们在很多课堂中都能发现一个这样的现象：教师课堂教学不是很理想，但是从学生的课堂作品中却反映出来效果很好，为什么？我们不难发现，如今的学生已经不是我们少时的学习环境，也不是我们以前的教学环境，更不是我们过去的生活环境，因为现在的学生不仅仅只有在美术课堂中去学习美术技法了，所以现在的美术课堂学生作品不能体现教师实际的课堂教学水平。
初中美术课后反思
初中美术课后反思美术是一门很有趣的学科，它能够培养我们的创造力和审美能力，让我们更加热爱生活。
在初中时期，我有幸能够接触到美术这门学科，在美术课上，我学到了很多知识和技巧，也遇到了很多挑战和困惑。
在这次反思中，我想回顾一下我在初中美术课上的收获和不足，并给自己提出一些建议和改进方向。
首先，我觉得在美术课上的最大收获就是学会了画画。
在初中之前，我对画画一直都充满了兴趣和渴望，但是由于没有系统的学习和指导，我的画画水平一直停滞不前。
然而，在美术课上，老师教给我们很多画画的技巧和方法，比如构图、色彩运用等等。
通过这些学习，我能够更加准确地表达出自己的想法和情感，融入更多的细节和表现手法。
在接下来的练习中，我开始有了自己的画风和风格，并不断地探索和尝试新的表现方式。
通过与同学们的交流和比较，我也逐渐学会欣赏和评价别人的作品，这使我对美术有了更深入的理解和认识。
除了画画技巧的提高，美术课还培养了我的观察力和想象力。
在美术课上，我们经常要进行写生和素描的训练，这要求我们仔细观察事物的形状、纹理、光影等细节，并尽量准确地表现出来。
这种训练不仅提高了我的观察力，也让我对事物有了更深入的了解。
而在创作自己的作品时，美术课也鼓励我们发挥想象力，运用想象中的元素和符号来表达自己的思想和感受。
通过这样的训练和实践，我的观察力和想象力都得到了明显的提升。
然而，尽管在美术课上取得了一些进步，但我也意识到自己还存在很多不足之处。
首先，我觉得我在创作思维方面还有待提高。
虽然我能够借助学过的技巧和方法来表现自己的想法，但在面对一些新的题材和主题时，我常常束手无策，不知道怎么入手。
我意识到这是因为我对于不同的题材和主题了解不够，缺乏相关的知识和背景，导致我在构思和设计作品时有些茫然和无力。
所以，我认为我需要更加广泛地接触和了解不同的艺术作品和艺术家，在欣赏和学习的同时，也能够汲取他们的创作思维和灵感，进一步丰富自己的创作能力。
其次，我觉得我在色彩运用方面还有很大的进步空间。
美术课堂教学反思7篇
美术课堂教学反思7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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由操场上的一堂美术课引发的思考
由操场上的一堂美术课引发的思考摘要：教师在讲授新课时，不能只是自己在创新，还要根据学生创新，这样的课堂才会有生机，才会真正锻炼学生。
教师要靠平时积累，善于发现身边的事与物，善于开创新环境，激发学生的兴趣，促使学生有新的发现，让学生在课改中最大程度地受益。
关键词：美术课新环境创造力新发现合作兴趣想象案例师：“线有直有弯，你在生活中能找到哪些线条?”生：“旗杆、铅笔、直尺、树枝、小草、双杠、拔河用的绳子、黑板边……”当我听到学生说到操场上的单双杠、沙坑附近的树枝时，我灵光一闪，这不就是生活中的线条吗?于是，我临时决定这一课就安排在操场上进行。
师：“小朋友真厉害!发现了生活中这么多的线条，有直线、曲线、折线，也有一些线条编制在一起形成的交叉线，那就让我们到操场上去做一个关于线条的游戏!”学生听到去室外游戏，马上沸腾了，教室被学生的欢呼声淹没了。
师：“跳绳可以用来跳，也可以用来摆各种造型。
现在你们每个小组都有几根绳子或者毛线，咱们就来玩摆绳子，看谁摆出和别人都不一样的造型来!”学生自己找伙伴，积极地商量拼摆的方法、造型。
有的学生巧妙地利用了水彩笔做点缀，有的用树枝、花瓣做点缀。
师：“哪些同学摆得既快又好，为什么?你从中体会到了什么?”生1：“胡弈彤同学摆得好，她用绳子摆的房子周围加了花瓣，这样更漂亮，也很有创意!”生2：“张于宁和同位一起做的米老鼠的头，很好玩。
两个人一起做，又快又好!”生3：“操场上空地大，摆起来更放得开!”生4：“我以前从没出来上过美术课，觉得新鲜，心里高兴，所以摆得又快又好!”在我们身边有很多的不用或已用过的各种线、绳、棍等材质，却没有引起教师过多的关注，是学生充满童真的话语提醒老师面向窗外。
广阔的操场为学生提供了自由发挥的空间，学生巧妙地组合出变幻莫测的奇妙造型。
学生们运用这些材质通过合作游戏的方式进行联想，大胆创造，不仅提高了学生学习美术的兴趣，还能让学生真正体验出造型表现的乐趣，并在活动中体会出团队合作的益处。
美术教学反思(15篇)
美术教学反思(15篇)美术教学反思1通过一学期的美术教学，我对美术课有了更进一步的认识，在美术教学中，我们要打破传统美术教学的知识框架，通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
在这一年的教学实践中，有如下几点反思：一、重视学生的审美教育，激发学生兴趣，实现审美教育目的教师必须重视对学生的审美素质教育，通过创设美的情境，激发学生兴趣，实现审美教育目的。
由于长期以来，美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。
在遇到欣赏课时就一跳而过，很少与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作。
既使上，也只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡的介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。
整节欣赏课由老师当主角，学生当听众。
讲得平淡乏味，学生听了反应淡漠，一堂课下来，学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。
长久以往，教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的，也偏离了美术素质教育的宗旨。
做为教师应加强自身的美学修养：重视对学生的审美情操的培养，精心准备教案，积极为学生的学习创设一个美的环镜。
教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段(如投影、范画、故事、音乐等)通过有声有色、有形的环境氛围。
使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到了美的熏陶，从而提高了学生审美意识。
二、正确引导，加深学生对艺术的理解通过正确的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构完善的审美心理结构。
学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程，最初是从他们个人的角度开始的。
他们觉得画得“像”的就是好。
而有些画得不“像”的作品就看不进去，而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。
正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。
美术课心得体会精选5篇
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一节美术课引发的思考
部 的距 离 ，应 为脸 长 的 １ ／ １ ０； 眼球 应为 脸长 的 １ ／ １ ４； 鼻 子 真诚 的微 笑 、慈祥 的 目光 面 对 每 个学 生 ，然后 以生 动 的 的表面积 ，要小 于脸部 总面积 的 ５ １ １ ０ ０； 理想 嘴巴宽度 应为 语 言 、深切 的情 感去 引导 学生 ，把学 生带 进愉 悦 的教 学 ，
教 学
童 己
是 一 件 最 平 常 不过 的事 情 了 ，义哪 里来 得 不 好 意 思
那 天 ，我 正 在 讲 授 《 美 术 可 以再 现 生 活 真 实 》中的一 个 活动 ，其 中欣赏 到鲁 本 斯 的两 幅作 品 ，用 两 种 不 同 的绘 画 方 式 ，画 的 却 是 同一 个 人— — 伊 莎 拉 ・ 勃 朗 。我 给学 生 讲解 鲁 本 斯 的
绘 画技 巧 ，如 何用 极 其熟 练 地运 用 写实 性 的油 画
呢？”讲 到这 里 ，全班 同学 的表 情都 转变 了 ，都在 为
自己 刚 才 的表 现 而感 到不 好 意 思 。最 后 我又 说 ： “ 下 面让 我 们 用 热烈 的掌 声 感 谢 某 某 同 学 为我 们 现 场 展
不能接 受 。 我 又问 了几 遍 ， 还是 没有人 回应 。 于是 ， 我 只好 从前 面挑 出一个 比较 大方 的 同学 来 。她顶 着 一个 大大 的红脸 走 到 台上来 ，看来 实 在是 羞得
宽 松 的学 习环 境 ，建 立 互相 信 任 、互 相 尊 重 、相 互 合 作 的关 系 ，帮 助 学 生 了解 自己 ，树 立 学 习信 心 ，
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一堂美术课的思考
一年级新教材第一册中的《滚动乐园》这一课。
教材指导思想是这样的：让学生与自然、生活情景交融，在和谐的环境里兴趣盎然、积极主动地参与感知活动。
教学的内容与目标：在感知活动中出发,让学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显形的，发现问题和思考问题是隐性的。
⒈会有序而友好地合作游戏，存在隐性的道德行为。
⒉会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
⒊随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象。
创作出有故事情节的画面。
教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
难点：引导学生表现自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
在这样的教学思路、内容与目标和重难点的引导下，我的教学设计也就有了大概的思路。
课后自己小结，觉得这堂课是上的比较成功的。
以下是我教学课后的小记：“美术新教材是一本活生生的：“百科全书”，它涉及的内容真是方方面面，引发的创造性更是气象万千。
今天要和小朋友们“玩”的内容是第3课《滚动乐园》。
课前小朋友们都准备好了苹果、乒乓球、杯盖等圆形物体，我呢，也带上了圆形的水果，篮球，和方形物体等。
课堂上小朋友们思维活跃，想象力非常丰富，例举了生活中许许多多的“圆”：地球、车轮、小朋友的脸……一切都在我的安排意料之中，一切进行的都是那么顺利。
可当我问学生们知道这些“圆”的东西为什么会滚动，而方形的物体不会滚动时，一个孩子突然说：“老师，我知道方的东西也会滚动。
一个方的东西从山上会‘滚’下来的。
”我听了一开始一楞，但随即就明白了，于是说：“小朋友，你们知道方的东西为什么会从山上‘滚’下来呢？如果把一个方的东西放在山顶上，它自己会滚下来吗？”“不会。
”学生齐声回答。
“对了，那是因为我们给它加了力之后才会‘滚’下去的。
”随后，我还用实验的方法（把一个方形的长盒子放在斜面的书上，然后给它一个力，方纸盒滚了下去。
）告诉学生们，方的东西“滚”时其实也是圆的，学生通过看实验都明白了这个道理。
瞧，美术课中也有科学小道理。
”
有句话叫长江后浪推前浪，我眼前的这些活泼的孩子不正是我身后的后浪吗？看来我们这些前浪真要加油了，要不然“前浪”要“滞留”在沙滩上了。
我的这堂课不是什么优质课，只是一般的家常课，但我找到了本课的闪光点，
就是那个孩子在其他学生都“思想一致”的时候，他有了自己的想法，对他的疑问——“方的东西也会滚动”我们看着觉得很幼稚，可这正是孩子真正把实践和学习结合的一个表现。
新课程不就是要求我们这样做嘛！孩子能够在老师的引导下，结合自己在生活中的实际体会而提出疑问，进而得到解答，真正学会此中奥妙，那我们的课就是成功了。