(五年级)第一堂美术课
美术五年级上册说课稿-第1课 参观和旅行1-苏少版
美术五年级上册说课稿-第1课参观和旅行1-苏少版一、教材分析本课为美术五年级上册的第一课，内容为“参观和旅行1”，由苏少版编著。
本单元旨在通过参观旅游景点、了解传统文化、欣赏名画等活动，培养学生的美学素养和审美能力。
本课的核心知识点是“线描”，学习内容包括线条的种类、线的交错和交织、线条的表现力和内在含义等。
通过线条的学习，可以锻炼学生的动手能力和表现能力。
本课主要任务是通过线描的学习，让学生了解画面中的线条，并掌握画面中不同线条的运用，培养学生的线条观察能力、艺术鉴赏能力和表现能力。
二、教学目标1.认知目标•了解传统文化和名画欣赏等内容。
•掌握线描的基本知识和技能。
•了解线条的种类和线条的表现力，增强线条观察能力和艺术鉴赏能力。
2.技能目标•掌握线描的基本技法，能准确地表现出画面中的线条。
•能准确地表达画面中主题和情绪。
3.情感目标•培养学生对于传统文化和艺术的兴趣和热爱。
•增强学生的审美情趣和文化素养。
三、教学内容及方法1.教学内容本课为“参观和旅行1”，主要是通过欣赏作品和模仿练习的方式，让学生理解线描的基本概念和技法，培养学生的线条观察能力和艺术鉴赏能力。
具体内容包括：•介绍线描的概念和基本种类；•分析名画《整顿行装的人》中线条的运用，并模仿练习；•欣赏传统文化中的线描作品，并模仿练习；•模仿线描艺术家的作品进行创作。
2.教学方法本课采用多种教学方法，包括：•导入：介绍本课的学习任务和目标，激发学生的学习兴趣；•说课法：讲解线描的概念和基本种类，帮助学生理解线条的表现力和内在含义；•示范法：通过模仿练习和创作实践，让学生掌握线描的基本技法，提高线条观察和表现能力；•欣赏法：通过欣赏传统文化和名画作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣；•合作学习法：通过小组讨论和合作实践，增强学生的合作意识和创造力。
四、教学设计1.教学过程设计1) 导入（5分钟）教师简单介绍本节课程的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
五年级上册美术说课稿 -第1课 中外绘画作品欣赏｜广西版
五年级上册美术说课稿 - 第1课中外绘画作品欣赏 | 广西版一、教学目标本课的教学目标包括两个方面：知识目标和能力目标。
知识目标1.了解中外绘画作品的发展历史；2.能够分辨不同绘画流派的特点；3.能够欣赏并简要评价一些著名的中外绘画作品。
能力目标1.培养学生欣赏美术作品的能力；2.培养学生自主发现美的能力；3.培养学生创造性思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.中外绘画作品欣赏；2.绘画作品的评价和分析。
难点1.帮助学生理解不同绘画流派的特点；2.帮助学生培养创造性思维的能力。
三、教学内容1、中外绘画的发展历史绘画是人类文明发展的重要组成部分，而中外绘画史的发展可以追溯到上古时代。
古埃及以及中国的商、周等时期，都留下了许多精美的绘画作品。
在中国古代，绘画被认为是一种高贵的艺术形式，许多古代文人和皇室贵族都热衷于绘画。
在欧洲文艺复兴时期，欧洲绘画得到了空前的发展。
达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等大师的作品至今仍受到广泛的赞誉，成为艺术史上的经典之作。
2、不同绘画流派的特点不同的绘画流派有着不同的特点，主要包括以下几种：（1）写实主义写实主义是19世纪中叶欧洲绘画的一种流派，主张绘画作品应当尽可能地真实再现物象。
代表作品包括法国画家米勒的《扫麦女》。
（2）印象派印象派是19世纪末法国的一种艺术流派，主张用自然光线在“瞬间”画下印象。
其色彩斑斓，流畅柔和，表达了深刻的主观感受。
代表作品包括莫奈的《睡莲》。
（3）表现主义表现主义是20世纪初期发展起来的一种绘画流派，主张表现内心感受和情感，用夸张的形式来表现形象。
代表作品包括德国画家基立克的《吼叫》。
（4）抽象艺术抽象艺术是20世纪初期由俄国艺术家马列维奇发起的一种新兴绘画流派，主张摒弃传统的艺术表现方法，将艺术从客观、现实的形式中解放出来。
代表作品包括美国画家波洛克的《无题》。
3、中外著名绘画作品的欣赏和评价教师可以通过选取一些代表性的中外著名绘画作品，帮助学生欣赏和评价这些作品。
五年级上册美术课件：悠悠老街
雕塑 店铺
风火墙
窗棂
广告旗帜
屋檐
老戏台
糖画
裹粽子
老茶馆
清晨中午ຫໍສະໝຸດ 夜晚陈逸飞(油画)
吴冠中（中国画）
平阳-苏立平（水彩画）
★创作主题：《悠悠老街》
温馨提醒： 1、用适当的色彩表现老街的古韵美。 2、注意对景物进行取舍，突出主体，表现画面 丰富的层次感。
同 学 心 中 的 老 街
同 学 心 中 的 老 街
同 学 心 中 的 老 街
同 学 心 中 的 老 街
同 学 心 中 的 老 街
同 学 心 中 的 老 街
悠悠老街，快乐赏评会 ！
★赏评主题：最佳取景奖 最美韵味奖 ★赏评要点：
1、用适当的色彩表现老街的古韵美。 2、对景物是否进行取舍，突出主体，表现画面 丰富的层次感。
根据赏评要点评一评自己和同学的作品
岁月悠悠，老街犹如年轮。 它是一座城市最深刻的印痕， 有着丰富的历史文化价值和建筑学 术价值，值得我们珍藏和保护。
纸 版 画
粉彩画
线描
刮画
泥塑（圆雕）
第1课 悠悠老街
欢迎进入 今天的美术课堂
通福门
坡南街
“师儒侍养”牌坊
文 明 塔
回生堂中药铺
石板桥
顺溪古建筑群 昆阳东门街
青街 鳌江南门老街
安徽屯溪老街
浙浙江江绍绍兴兴老老街街
安徽屯溪老街
你去过哪些老街？ 你眼里的老街是怎么样的？
（请用一个词语来形容）
在你的印象中，老街上有哪些景物？
石桥 小巷
浙美版五年级上册美术第一课悠悠老街精品教案(附教学反思)
1.悠悠老街教学目标1、探访老街的历史和文化。
2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。
3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方文化的理解和喜爱之情。
教学重难点教学重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。
教学难点：运用不同的美术形式表现老街。
教学方法演示法、比较法、欣赏法、情境法教学准备（学生）常规绘画工具（教师）课件、常规绘画工具、明信片等材料教学课时2课时教学过程第一课时（一）导入新课（预计用时4分钟）1.教师活动：播放一段老街视频。
提问：“同学们好！刚才的视频你看到了什么？”出示课题：《悠悠老街》。
2.教师活动：同学们现在可以互相讨论一下对刚才的视频印象深刻的是什么，老街的特点有哪些？对学生的汇报进行简单总结：“青石板小路、曲折小巷、白墙黛瓦、古韵雕花窗格......各种特色手工传统老店无不体现其独特浓郁的人文气息与诗情画意。
现在让我们更深入地了解它独特的魅力。
”（二）欣赏交流（预计用时6分钟）1.教师活动：将具有老街特色的照片和现代建筑街景进行对比分析（地方特色三条街：南塘老街、前童古镇老街、韩岭老街与现代街景）。
2.学生活动：比较老街与现代街景色彩、造型、结构、材质以及日夜变化的不同特点。
3.教师活动：老街不同于新城，它总是一年四季弥漫着市井和人文的味道，寄托着人们的乡愁和儿时的记忆，这些快被遗忘的回忆只有在一些过去的老旧时光重现时才能被找回。
（三）游戏探究（预计用时10分钟）1.教师活动：出示老街长卷照片“发起游戏环节”。
2.学生活动：在老师的引导下分小组进行“我是小导游”的活动游戏，选一个代表为“导游”，其他几人为“游客”。
主要探寻、欣赏、深挖老街的历史和特点。
也可以从造型、色彩、结构、材质等美术角度去寻找老街的美。
小组内成员通过“小导游”的介绍用文字进行简短的描述或线描形式进行局部描绘印象深刻的地方或特点（注：教师准备好街景图片、小卡片纸张，方便后面展示）。
五年级美术开学第一课(课堂PPT)
试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
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试一试：它们属于哪些分类？
13100美术工具的准备情况20分60作业完成情况2014奖惩措施15第13课风筝的魅力第14课微观世界第20课珍爱国宝古代的青铜艺术17谈谈你心中对美术课或者对老师有什么样的感想和建议
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学习目标:
1、我要理解美术是什么？怎样来表现？ 2 、我要了解毕加索的作品及作画特点？ 3 、我会知道美术的分类及特点？
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试一试：它们属于哪些分类？
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神奇的美术
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水 彩
呈现在我 们面前的是 一位年轻姑 娘鲜活生动 的面庞。
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插画
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民 间 美 术
剪纸
你还了解哪些民间工艺品？
泥人阿福
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民 间 美 术
荷花青蛙风筝
使用什么材料做风筝，如何放风筝？
沙燕风41筝
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•必须有目的、有主题地先想、再画。 •要团结、心齐，才会做好事情。
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世界时时刻刻都有美在以不同的方式 出现，就看我们是不是留意它并深深地感 受到了。
发现美，审视美，享受美，创造美， 这才是美术的真谛。美术不是单纯的绘画。 它可以融入生活中的一切。
五年级美术上册湘教版教案
五年级美术上册湘教版教案第一课：探究色彩的基本概念与运用教学目标：1. 了解色彩的基本概念，包括色彩的三要素和色彩的基本分类。
2. 掌握颜色的混合与调配方法，能够进行简单的色彩运用。
3. 发展观察和分析能力，培养创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备五颜六色的颜料和调色盘。
2. 学生准备铅笔、彩色铅笔和绘图纸。
教学过程：步骤一：导入新知1. 与学生共同回顾上学期学到的色彩知识，温习一些基本概念，如红、蓝、黄等。
2. 向学生提问：我们日常生活中的颜色是怎么形成的？学生尝试回答。
步骤二：介绍色彩的基本概念1. 教师呈现一些常见的颜色样本或色带，引导学生观察并描述。
例如，“这个颜色是什么？它属于哪一类颜色？”2. 引导学生探究色彩的三要素，即色调、明暗和饱和度。
通过示范和讲解，让学生理解每个要素的含义和作用。
步骤三：探究色彩的分类1. 引导学生分析日常生活中常见的颜色，并把它们归类为暖色、冷色和中性色。
2. 通过观察和比较，让学生理解每种颜色的特点和情感表达。
步骤四：颜色的混合与调配1. 教师示范如何通过混合颜料来得到新的颜色。
请学生观察并尝试复制示范。
2. 引导学生讨论混合颜料的方法和技巧，鼓励他们进行创新和尝试。
步骤五：创作艺术作品1. 学生根据老师的指导，选择几种基本颜色，在绘图纸上进行实践。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出自己喜欢的色彩作品。
步骤六：总结与展示1. 让学生展示自己的作品，分享自己的色彩选择和创作过程。
2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生继续探索和尝试色彩运用。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析，培养了学生的艺术素养和色彩运用能力。
教师在教学中注重激发学生的主动性和创造性思维，并通过示范和实践，让学生在实际操作中掌握了色彩的基本概念和运用方法。
学生在创作中积极尝试，展示了个性化的色彩选择，进一步培养了学生的艺术创作能力。
注意事项：在布置作业时，要求学生不要使用图片或链接，避免引起版权问题或违规行为。
艺术的视角：五年级美术下册第一课教案
陶艺是一种艺术表现方式，通过陶艺作品传递感情、表达思想、展示审美和创造美好等，在陶艺教学过程中，培养学生的审美意识与想象力是非常重要的。
本文从教师角度出发，探讨如何在陶艺教学中培养学生的审美意识与想象力。
一、认识审美意识与想象力1. 审美意识审美意识是指人们对美的感觉认识和价值判断，是一种基于美的理念、观点和价值评价的能力，也是一种高级的感性认识。
在陶艺教学中，要引导学生通过观察、分析、感受陶艺作品，加强对美的感知和体验，提高审美能力和修养，从而更好地创造美的陶艺作品。
2. 想象力想象力是人类头脑创造性思维中最重要的因素之一，也是创造性思维的关键。
它是诸如幻想、构思、推测、模仿、想象等能力的总称，是人类思维活动中最为重要的部分。
在陶艺教学中，要通过提供充足的想象空间和启发式引导，培养学生创造性的想象力，让学生的陶艺作品在独特和创新中获得更高的美学评价。
二、陶艺教学培养学生审美意识和想象力的途径1. 引导学生观察与感知良好的陶艺作品在陶艺教学中，教师应该引导学生通过观察、感知、欣赏优秀的陶艺作品，培养学生的审美意识。
因为观察和感知良好的陶艺作品能促进学生对美的认知和感知，提高学生对美的理解、识别和评价的能力。
在观察过程中，教师应该发挥指导和引领作用，即从形式、材料、构图、色彩等方面给学生以提示和指导，帮助学生对艺术作品有更深入、更全面的认识和掌握。
2. 提供良好的创作空间和创作机会在陶艺教学中，教师应该创造和提供一个良好的创作空间和创作机会，激发学生的想象力和创造性思维，从而培养学生的想象力。
创作空间应该是一个具有良好的艺术氛围和创造空间的环境，废弃陶瓷、玻璃、石头等材料，寻找灵感，挑选素材，大胆发挥。
而创作机会，则可以通过提供任务和项目形式等，促进学生对陶艺作品进行深入挖掘，并根据自身理解创造性完成作品。
3. 引导学生审美分析在陶艺教学中，教师应该从审美角度进行分析，引导学生深入理解陶艺作品，并从中发掘美。
第一节美术课作文
第一节美术课作文无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么，怎么去写作文呢？以下是店铺为大家整理的第一节美术课作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一节美术课作文1伴随着清脆的铃声，这学期的第一堂美术课开课了。
数学老师换了，英语老师也换了，美术老师换了吗？我们都盯着门口看。
哦，还是原来的梁老师啊！一声“起立”“坐下”后，老师开始讲授这节课的内容。
老师开讲了，我同桌吴和我后面的袁也开始“高谈阔论”起来。
两三分钟后，梁老师往我们这个方向看了一眼。
我轻轻地用手肘碰了一下吴，他似乎明白了我的用意，转过身来听课了。
我以为他会继续保持这种状态，哪知不过两分钟，他又转过身和袁兴致勃勃地说了起来。
忽然，梁老师停止讲课，眼睛直盯着他们。
我感到情况不妙，正想提醒他们，美术老师已快步走到吴的面前，一把把他拉出座位了。
吴没有防备，书掉到了地上，满脸惊慌……教室里一片寂静。
许久，梁老师说：“你刚才是不是转过身去说话了，你承不承认？”吴低着头，一言不发。
美术老师又问了他一次，他仍然保持沉默。
这下老师生气了，拍着桌子声说：“警察审问犯人，他有权力不说话。
你是我的学生，我有权让你回答我。
”可吴仍然不吭声。
老师一把把他拉到了讲台前，然后回过身快步走到我的旁边开始盘问袁锦敏。
袁锦敏低着头，红着脸，小声地承认了错误。
老师的怒火消了些，挥手示意他坐下了，然后又回过头来“审讯”吴。
这次，吴学谦终于开口了……又一阵清脆的铃声响起，这次师生“战争”也宣告结束了。
希望以后的课上，都没有类似的情况发生。
第一节美术课作文2“叮铃铃……”这节课是什么课呢？当然是我最喜欢的美术课。
美术课还是不是原来的老师教呢？老师走了进来，不是以前的老师了，而是一个新老师。
她自我介绍道：“我姓肖，你们可以叫我肖老师。
”第一节课，老师让我们画门神。
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（通过这故事，告诉学生，画要用心观察。）
一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩， 非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演， 当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点 不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作 呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动还是弯 起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。这个寓 言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能 的活动，理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤 蟆”的角色。
“美术” 是什么？
通过一定的技能、技巧和方法，把美 好的事物想象表达出来。
如何创作出一幅好的作品？
达芬奇是意大利的著名画家。在小时侯学画时，老师拿出一个 鸡蛋对他说：“请你画出两个一模一样的鸡蛋，能做到吗？”达芬 奇心想：鸡蛋有什么好画的，这又有何难？达芬奇从这边看看，那 边看看，鸡蛋还是鸡蛋，但他怎么也画不出两个一模一样的，于是 他去问老师。首先老师表扬了他认真观察的精神，并告诉他，别小 看这鸡蛋，从不同的角度看是不同的。达芬奇记住了这句话，从此 不仅用手画，更用心灵去画，几十年后终于成为了大画家。
绘画没有标准
发现美的眼睛
大胆的尝试
上好课的前提？
一、工具要求 “三宝”
课本、画画本、工具
四、小组长责任制
1、课前准备、工具 2、课堂纪律惩罚 3、收发作业 4、优秀小组长（、作业要求
认真、准时的完成
五、荣誉（积分）
1、每月一次”文明小画家“ 2、每月一次”优秀小画家“ 3、每月一次”勤奋小画家“