立足文化特色 助推学讲计划2
文化讲堂活动方案_文化讲堂活动策划书范文2篇
文化讲堂活动方案_文化讲堂活动筹划书范文文化讲堂活动方案_文化讲堂活动筹划书范文精选2篇〔一〕文化讲堂活动方案活动名称：文化讲堂活动主题：传承中华文化，凝聚青年力量活动时间：每周二下午2点-4点活动地点：学校艺术楼三楼学术报告厅活动对象：在校大学生、教职工活动目的：1.弘扬中华优秀传统文化，传承中华民族的文化基因；2.满足广阔师生对于文化及艺术的需求，丰富大家的课余文化生活；3.培养大学生的文化素养，激发他们的创新精神和创造力；4.建立一个学术研讨的平台，增进师生之间交流和沟通。
活动主题：1.传统文化经典阅读：介绍中国传统文化名著及其内涵，引导大家重视中国传统文化的精华。
2.书法、绘画展示：邀请学校书画大师到场展示自己的作品，让大家感受中华文化艺术的魅力。
3.传统乐器演奏会：邀请专业的乐器艺术家来到现场演奏传统乐器，让大家亲身感受传统音乐的美妙。
4.中国传统戏曲表演：邀请本地戏曲文艺团体来现场演唱传统戏曲，让大家感受中华传统文化的历史价值。
活动流程：每次活动分为两个环节，第一个环节进展主题演讲，让来宾介绍文化内容、创作过程和灵感来等;第二个环节进展交流互动：指导现场参与者跟随嘉宾一起完成创作。
活动施行：1.活动筹划：组织筹划文化讲堂主题、演讲论坛、文化科普。
2.活动执行：现场引导学生参加演讲、讨论、文化科普、兴趣互动等活动。
3.活动推广：针对不同年级的学生进展宣传推广，增强大家的参与热情。
活动宣传：1.海报宣传：制作多种款式的文化讲堂海报并张贴在学校公共区域，让更多的人知道和参与。
2.微信公众账号宣传：撰写活动预告、介绍每期讲座嘉宾和主题内容，并通过微信____实时推送，让更多人理解和参与。
3.校园宣传：在学校内放置展板、宣传单，引导人们参与。
活动评估：1.组织者应定期对文化讲堂活动进展评估，包括公共行动的日志、活动相关数据的统计等方面。
2.核心参与者需进展现场调查，答复相应问题，整理搜集数据，将参与情况及详细反应传达给组织者。
开展学习传统文化活动方案(三篇)
开展学习传统文化活动方案一、活动背景与目的随着社会的发展，传统文化的价值逐渐被人们所忽视，许多传统的价值观念也在逐渐淡化。
为了保护和传承优秀传统文化，提高人们对传统文化的认知与关注度，我们计划在____年开展学习传统文化活动。
本活动旨在通过多样化的形式和内容，激发人们对传统文化的兴趣，增强文化自觉和文化自信，为推动全面建成小康社会奠定文化基础。
二、活动内容与形式1. 讲座与讲演邀请专家学者和文化界知名人士为大家讲解中国传统文化的内涵和价值，介绍传统文化在现代社会中的应用价值。
同时，我们还将邀请一些著名艺术家或文化名人进行讲演，分享他们对传统文化的理解和创造。
2. 展览与体验组织传统文化艺术品展览，展示中国传统艺术的博大精深，让人们能够近距离接触传统文化的经典之作。
同时，我们还将设置互动体验区，让人们亲身体验传统文化的魅力，比如制作传统手工艺品、体验传统戏曲表演等。
3. 比赛与培训组织传统文化知识竞赛和技能比赛，激发人们学习传统文化的积极性。
同时，我们还将开展传统文化培训班，邀请专家传授传统文化知识和技艺，提升人们对传统文化的了解和掌握。
4. 文化节庆活动开展各种传统文化节庆活动，如春节庙会、端午龙舟赛、中秋晚会等，让人们在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力，增强文化自信和归属感。
5. 文化交流与合作促进国际间的传统文化交流与合作，邀请海外专家和文化工作者来华交流，同时也组织中国文化代表团出访，向世界展示中国传统文化的魅力和价值。
三、活动实施措施1. 组织机构的建立成立活动筹备组，设立细分的工作小组，明确各小组的职责和工作目标，确保活动的顺利进行。
2. 资金与场地的筹措积极争取政府和企事业单位的支持与赞助，筹措活动所需的经费；同时寻找合适的场地承办相关活动，确保活动的顺利进行。
3. 活动宣传与推广利用各种渠道进行宣传，如媒体、网络、社交平台等，广泛传播活动的信息和宣传材料，吸引更多的人参与到学习传统文化的活动中来。
文化大讲堂策划方案
文化大讲堂策划方案一、背景与意义在快节奏的现代社会中，人们常常被琐碎的事务所困扰，忽略了对自身的提升和学习。
为了满足员工对知识分享和个人发展的需求，提高员工的综合素质和职业能力，我们计划组织一系列的文化大讲堂活动。
通过定期举办精彩纷呈的讲座，既满足了员工的学习需求，又促进了团队的文化建设，提升了企业的整体氛围。
二、目标1.提供一种持续的学习平台，帮助员工拓展知识和技能，促进个人职业发展；2.促进员工之间的交流与合作，增强团队凝聚力；3.增进企业对外交流合作的机会，提高企业形象。
三、活动内容1. 主题讲座定期邀请行业内的专家学者或国内外知名公司的高级管理人员来公司举办主题讲座。
讲座内容涵盖技术前沿、行业趋势、管理经验、职业规划等多个领域，以满足不同员工的需求。
2. 视频分享从知名学术机构、企业讲座等渠道收集优质的学术或职业发展视频，并组织员工进行观看和讨论。
这既可以节约成本，又可以让员工有更多的选择和自主学习的机会。
3. 内部员工讲座鼓励公司内部的专家和有特长的员工自愿申请举办内部讲座。
这不仅能充分发挥公司内部的人才优势，还能提高员工之间的相互了解和交流。
4. 知识分享角设立一个知识分享角，让员工可以在工作空闲时间去查阅和分享一些有趣或有用的材料。
可以通过员工推荐、组织摘要制作等方式，确保角落中的内容丰富多样。
四、活动安排1. 活动周期将文化大讲堂活动设置为每月一次，每次活动时间为1.5小时，包括演讲、讨论和交流环节。
2. 活动准备活动组织者需提前确定讲座主题和嘉宾，并与嘉宾沟通教学材料的准备情况。
同时需要提前公布活动时间和地点，并向员工征集主题讲座或内部员工讲座的申请。
3. 活动评估每次活动结束后，组织者需开展活动评估工作，包括对讲座内容的评价、对交流环节的搜集意见和建议等。
通过对评估结果的分析，不断完善活动方案，提升活动质量。
五、活动宣传为了增加活动的知名度和参与度，在活动前需要进行充分的宣传工作。
文化大讲堂实施方案
文化大讲堂实施方案一、背景介绍。
随着社会的不断发展，人们对文化知识的需求也越来越迫切。
为了满足广大市民对文化知识的渴求，我们决定在社区内开展“文化大讲堂”活动，通过举办讲座、演讲等形式，向市民传授丰富的文化知识，提高他们的文化素养。
二、活动目标。
1. 丰富市民的文化生活，提高文化素养；2. 拓宽市民的知识视野，增加文化知识储备；3. 增进社区居民之间的交流和沟通，促进社区文化建设。
三、活动内容。
1. 主题讲座，邀请专业人士就文化、历史、艺术等领域的知识进行深入讲解，让市民深入了解各个方面的文化知识；2. 文化体验，组织市民参观博物馆、美术馆、图书馆等文化场所，让他们亲身感受文化魅力；3. 书画艺术，邀请书法、绘画大师进行现场示范，让市民亲自体验书画艺术的魅力；4. 文化沙龙，组织市民自发交流，分享自己的文化体验和感悟，增进彼此之间的交流和了解。
四、活动流程。
1. 确定活动时间和地点；2. 邀请专业人士进行讲座和示范；3. 宣传推广，吸引更多市民参与；4. 组织活动，确保活动顺利进行；5. 总结反馈，不断改进完善活动内容和形式。
五、活动保障。
1. 资金保障，活动经费由社区文化委员会统一拨款支持；2. 人员保障，活动期间需配备专业人员进行指导和协助；3. 安全保障，确保活动场所的安全和秩序，保障市民参与活动的安全。
六、活动评估。
1. 活动结束后，进行市民满意度调查，了解市民对活动的评价和意见建议；2. 结合市民反馈意见，总结活动经验，不断改进和完善活动方案；3. 定期召开文化大讲堂活动策划会议，评估活动效果，提出改进建议。
七、活动效果。
通过文化大讲堂活动的实施，可以有效丰富市民的文化生活，提高他们的文化素养，增进社区居民之间的交流和沟通，促进社区文化建设，达到了预期的活动目标。
八、结语。
文化大讲堂活动的实施需要社区各方的共同努力和支持，希望通过这样的活动形式，让更多的市民受益，感受到文化的魅力，为社区文化建设贡献自己的力量。
地方文化特色课程设计
地方文化特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解和掌握地方文化的基本知识，包括历史背景、民间艺术、传统习俗等。
2. 学生能够通过具体案例，分析地方文化的独特性和价值，并与所学教材内容相联系。
3. 学生能够识别并描述地方文化特色在现代社会中的影响和传承。
技能目标：1. 学生培养观察和调查地方文化的能力，通过实地考察、采访等方法，收集和整理相关信息。
2. 学生能够运用多媒体工具（如PPT、视频等）展示地方文化特色，提升表达和展示技巧。
3. 学生通过小组合作，提高团队协作能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对地方文化的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2. 学生能够树立正确的文化观念，认识到多元文化的价值，学会尊重和包容。
3. 学生激发对本土文化的传承意识，主动参与地方文化的保护与传播活动。
课程性质：地方文化特色课程设计旨在结合教材内容，让学生深入了解和体验地方文化，培养其综合素质。
学生特点：考虑学生的年级特点，注重激发兴趣，引导实践，培养合作意识。
教学要求：教学过程中，注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与，关注个体差异，提高教学效果。
通过具体可行的学习成果评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下方面进行组织和安排：1. 地方文化基础知识：- 教材章节：地方文化概述- 内容：介绍地方文化的定义、分类及其在我国历史发展中的地位。
2. 地方民间艺术：- 教材章节：民间艺术赏析- 内容：剖析地方民间艺术的种类、特点及代表作品，如剪纸、泥塑、地方戏剧等。
3. 传统习俗与节日：- 教材章节：传统节日与习俗- 内容：解读地方传统节日、习俗的起源、发展及其在现代社会的传承与变迁。
4. 地方文化特色案例分析：- 教材章节：地域文化差异- 内容：选取具有代表性的地方文化案例，分析其独特性、价值及其对当地社会经济发展的影响。
5. 实践活动：- 教材章节：走进地方文化- 内容：组织学生进行实地考察、采访、小组讨论等，让学生亲身感受地方文化魅力。
讲座文化活动策划书3篇
讲座文化活动策划书3篇篇一讲座文化活动策划书一、活动主题探索知识，启迪智慧二、活动目的本次讲座文化活动旨在通过邀请知名学者、专家等，分享他们的研究成果和经验，为参与者提供一个学习和交流的平台，拓宽视野，增长知识，激发创新思维。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、活动对象全体师生六、活动宣传1. 制作宣传海报，张贴在学校各个重要位置，如教学楼、食堂、图书馆等。
2. 在学校官方网站、公众号、微博等平台发布活动通知和宣传信息。
3. 邀请学校各学院学生会、社团协助宣传，扩大活动影响力。
七、活动流程1. 开场致辞（10 分钟）主持人介绍活动背景、目的和流程，欢迎嘉宾和观众的到来。
2. 主题讲座（50 分钟）邀请知名学者或专家进行主题讲座，分享他们的研究成果和经验。
3. 互动环节（20 分钟）设置互动环节，如提问、讨论等，鼓励参与者与嘉宾进行交流，加深对讲座内容的理解。
4. 中场休息（10 分钟）提供茶点，供参与者休息和交流。
5. 分论坛（50 分钟）将参与者分成小组，进行分论坛讨论。
每个分论坛设置一个主题，由相关领域的专家担任主持人，引导小组成员进行深入讨论。
7. 闭幕致辞（5 分钟）八、活动预算本次活动预算总计[X]元，具体如下：1. 场地租赁费用（含音响、投影仪等设备）：[X]元2. 嘉宾出场费：[X]元3. 宣传费用（海报制作、网络宣传等）：[X]元4. 茶歇费用：[X]元5. 其他费用（如证书制作等）：[X]元九、注意事项1. 活动现场要保持安静，不得随意喧哗或打闹。
2. 请遵守活动时间安排，不得迟到早退。
3. 请尊重嘉宾和其他参与者的发言，不得打断或干扰。
4. 活动现场禁止吸烟、饮酒等行为。
5. 请妥善保管好个人物品，如有遗失或损坏，责任自负。
6. 如有任何问题或需要帮助，请及时与现场工作人员联系。
[主办方][时间]篇二讲座文化活动策划书一、活动主题“知识共享，文化传承”二、活动目的本次讲座活动旨在提供一个交流和学习的平台，让参与者了解不同领域的知识和文化，拓宽视野，提升综合素质。
文化大讲堂策划方案
文化大讲堂策划方案1. 背景和目标文化大讲堂作为学校丰富学生文化生活、提升文化修养的重要活动，旨在为学生提供一个广阔的学习交流平台，提高学生的综合素质和思想道德水平。
通过策划一系列主题讲座和演讲，我们的目标是激发学生对文化的兴趣，丰富他们的知识储备，培养他们的思维能力和表达能力。
2. 活动内容和形式2.1 主题讲座我们将邀请专业学者或行业权威人士来校进行主题讲座，讲座内容紧密结合实际，涉及社会热点、时事政治、文化艺术等各个方面。
通过讲座，学生将能够了解到最新的知识和理论，拓宽自己的眼界。
同时，我们将安排互动环节，让学生能够与讲座嘉宾进行交流和讨论，促进思想碰撞和观点交流。
2.2 演讲比赛为了发掘学校的演讲才华，我们将举办演讲比赛。
比赛面向全校学生开放，鼓励学生积极参与，展示自己优秀的演讲技巧和主题选题。
评委将从内容、语言表达、演讲技巧等多个方面进行评分，选拔出具有影响力的演讲者，并为他们提供更多展示的机会和平台。
2.3 文化沙龙文化沙龙是一个开放式的讨论平台，学生可以自由参与各种文化话题的讨论。
我们将组织不同主题的文化沙龙，如文学、电影、音乐、艺术等，每次的讨论活动将围绕一个特定的话题展开。
参与者可以分享自己的观点和体验，促进思想的碰撞和交流。
3. 时间安排为了最大限度地提高参与度和便利性，我们将根据学生的日常作息时间和学校的课程安排，合理设置活动时间。
具体时间安排如下：•每周二下午：主题讲座•每月第一周周三：演讲比赛•每月最后一周周四：文化沙龙4. 展示效果和评估为了确保活动的效果和影响力，我们将进行活动的评估和展示工作。
具体措施如下：•活动后，我们将邀请学生填写反馈表，了解他们对活动的评价和建议，并根据反馈做出相应的调整。
•每次活动结束后，我们将发布活动总结报告，介绍活动的参与情况、成果展示和获奖名单等，以便学校和社会公众了解活动的进展和成果。
5. 预期成果和意义通过文化大讲堂的策划和组织，我们预期达到以下成果：•提高学生的文化修养和思想道德水平，培养学生的综合素质和表达能力。
文化大讲堂实施方案
文化大讲堂实施方案一、背景分析。
随着社会的不断发展，文化教育的重要性日益凸显。
为了提高人民的文化素养，促进社会的文化进步，我们决定开展文化大讲堂活动，为广大市民提供优质的文化教育资源。
二、目标设定。
1. 提高市民的文化素养，培养良好的文化品味和文化修养。
2. 丰富市民的精神生活，增强社会文化活动的吸引力和影响力。
3. 推动文化产业的发展，促进文化经济的繁荣。
三、实施方案。
1. 确定主题。
每期文化大讲堂活动都将围绕一个具有代表性的文化主题展开，如中国传统文化、世界文化遗产、当代文化艺术等，旨在通过丰富多彩的主题内容，吸引更多市民参与。
2. 邀请专家。
我们将邀请国内外知名的文化专家、学者、艺术家等，为文化大讲堂活动提供精彩的讲座和演出。
他们将通过自己丰富的学术造诣和艺术魅力，为市民呈现一场场精彩纷呈的文化盛宴。
3. 制定时间表。
为了让市民更好地安排自己的时间参与文化大讲堂活动，我们将提前制定详细的时间表，包括每期活动的具体时间、地点、主题内容等，以便市民提前了解和安排。
4. 宣传推广。
为了让更多的市民了解和参与文化大讲堂活动，我们将通过多种渠道进行宣传推广，包括在各大媒体发布活动信息、利用社交平台进行线上宣传、在公共场所张贴宣传海报等，力求让更多人知晓和参与。
5. 定期评估。
为了不断提升文化大讲堂活动的品质和影响力，我们将定期对活动进行评估，收集市民的意见和建议，及时调整和改进活动方案，确保活动的持续发展和提升。
四、预期效果。
通过文化大讲堂活动的实施，我们预期将达到以下效果：1. 提高市民的文化素养和修养，增强社会文化自信心。
2. 丰富市民的精神生活，提升社会文化软实力。
3. 推动文化产业的发展，促进文化经济的繁荣。
4. 增强市民的文化自觉和文化自信，促进社会和谐稳定。
五、总结。
文化大讲堂活动的实施方案旨在为广大市民提供优质的文化教育资源，促进社会的文化进步和发展。
我们将不断努力，不断完善，力争将文化大讲堂打造成为市民喜爱的文化品牌，为社会文化事业的繁荣做出积极的贡献。
立足本土文化,传承红色基因班会策划方案
立足本土文化,传承红色基因班会策划方案以下是 9 条立足本土文化,传承红色基因班会策划方案：1. 咱可以举办一场本土红色故事分享会呀！让同学们都来讲讲自己家乡那些感人的红色故事，这就像咱们在挖掘宝藏一样，肯定超级有趣！例子：你们想想，要是你来讲自己家乡英雄的故事，那得多带劲啊！2. 邀请本地的老革命军人来给咱们讲讲过去的战斗经历，那可真是超级震撼呢！难道不比看那些虚构的故事强多啦？例子：听着他们讲那过去的事情，就好像把我们也带回到了那个战火纷飞的年代。
3. 组织一次参观本土红色纪念馆的活动吧！身临其境感受红色气息，这难道不是一次难忘的体验吗？例子：到时候咱们亲眼去看看那些珍贵的展品，多震撼呀！4. 来一场红色文化知识竞赛呗！大家比一比谁知道的多，肯定特别刺激呀！例子：就像游戏打怪升级一样，看谁最后能胜出。
5. 可以排演一出本土红色故事的小话剧呀！让同学们都过一把演员瘾，多有意思呀！例子：哇塞，要是你能扮演英雄角色，那不得酷毙了。
6. 搞个红色歌曲传唱活动呀！一起大声唱出那些激昂的旋律，肯定能点燃我们的热情呢！例子：哼着那些歌，心里那股劲儿一下子就上来了。
7. 进行一次以红色基因为主题的绘画创作怎么样？用画笔表达对红色的敬意，多有创意啊！例子：说不定你的作品会成为大家都夸赞的佳作呢。
8. 开展红色诗歌朗诵会呀！深情地朗诵那些豪迈的诗篇，多棒呀！例子：听着那抑扬顿挫的朗诵，心都跟着沸腾了。
9. 设立一个红色文化角，展示同学们收集来的本土红色资料，这多有意义呀！例子：大家把自己的宝贝都放在那里，多丰富呀。
我的观点结论：通过这些班会策划方案，可以让同学们更加深入地了解本土文化中的红色基因，增强对家乡的热爱和对红色历史的敬仰，从而更好地传承和弘扬红色基因，让红色精神永远流淌在我们的血液中！。
立足本土红色文化教案设计
立足本土红色文化教案设计教案标题：立足本土红色文化教案设计教案目标：1. 使学生了解本土红色文化的重要性和特点。
2. 提高学生对本土红色文化的认知和理解。
3. 培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
4. 培养学生的创造思维和合作能力。
教案步骤：导入（5分钟）：1. 引入话题：与学生分享一个本土红色文化的故事或者例子，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生了解本土红色文化的含义和重要性，鼓励学生积极参与讨论。
知识传授（15分钟）：1. 介绍本土红色文化的概念和内涵，例如中国革命历史、红色旅游景点等。
2. 分享一些具有代表性的本土红色文化事物，如红色经典电影、红色歌曲等。
案例研究（20分钟）：1. 组织学生分小组，每组选择一个本土红色文化的代表性事例进行研究。
2. 学生根据提供的资料、网络或图书馆资源，了解该事例的背景、影响和意义。
3. 每个小组汇报他们的发现和观点，其他组进行评论和讨论。
创作活动（20分钟）：1. 要求学生以小组为单位，选择一个本土红色文化的主题，自行设计一个展示创意。
2. 学生可以采用海报、PPT、手抄报等形式，展示他们对本土红色文化的理解和想法。
3. 学生可以制作图片、收集资料和写文章，展示在展示创意中。
总结（10分钟）：1. 学生展示他们的创意展示，并分享他们在展示过程中的心得和感想。
2. 老师总结本节课的重点和收获。
3. 鼓励学生继续深入了解本土红色文化，传承和弘扬红色精神。
拓展活动：1. 组织学生参观红色旅游景点，如红军长征纪念馆、井冈山等。
2. 鼓励学生深入挖掘本地区的红色文化资源并进行调研，撰写小研究报告。
教学评估：1. 对学生参与讨论、小组研究和展示创意进行评估，考察他们对本土红色文化的认知和理解。
2. 对学生创作的展示物进行评估，考察他们的创意和表达能力。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习效果和体验。
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立足文化特色助推学讲计划校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校综合实力的重要载体，其内容和要求也是随着形势的变化而变化的。
当前，学讲计划正以摧枯拉朽的态势迅猛推进，我们在认真研究学讲计划理念的基础上，充分挖掘我校校园文化特色，助推学讲计划的深入实施，同时也通过在学讲与校园文化元素的融合，进一步弘扬校园文化，为此我们做了以下的思考和探索，有不当之处，敬请批评指正。
一、理清校园文化与学讲计划的关系，助推教师理解学讲理念。
校园文化与学讲计划两个似乎毫不相干，经过我们的思索，发现两者实际上有着千丝万缕的联系。
校园文化的核心是精神文化，精神文化包括校训、校风、学风、人际关系、集体舆论、人生观和价值观等方面内容。
我校从1992年提出“打下宽厚的生长点，练就做人的基本功”的校训以来，一直引领附小，以“try一下教育”为品牌，以“构建三雅校园”为文化特质（优雅的校园、儒雅的教师、文雅的学生），全力打造学生幸福成长的精神乐园。
“try”涵盖了“试、尝试、试验、努力、努力做”等含义，“try一下”教育以弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展和发掘人的潜能为宗旨，以培养人的探究精神、创新能力和情感态度为价值取向。
为了使“try一下”教育理念外显和物化，我们把“try”三个字母巧妙嵌入学校大门，校园小径上用鹅卵石拼成“try”三个字母，孩子们课间在此奔跑嬉戏，尽情享受try的快乐。
我们的小手印墙在校园里特别亮丽，树干是老师的化身，而一片片树叶是敢于尝试，勇于创新的小能手的手印，正如孩子们所说，老师是树，我们是叶，叶儿多多，希望多多。
我们还对“try”将英文单词“try”三个字母变形为三个天真可爱、富有动感的孩子。
以“三人为众”的理念直接传达了我校“素质教育的强音人人都能try一下”的办学特色。
“人人都能try一下”体现出
要面向全体学生，要相信每个学生都是可以培养造就的；“时时都能try一下”要求学生每时每刻都能体现出勇于尝试的自主意识；“处处都能try一下”体现出全面发展这一教育观念，要使学生在知、情、意、行等方面均能和谐地发展。
而这些“精神”的获得，除了环境的浸润，还应该通过课堂教学来完成，因为课堂教学无疑才是教育中最重要的组成部分。
课堂教学不改革，校训、校园文化环境的创设、名言警句等一切物质的东西就成了空中楼阁。
“学讲方式”树立的四个教学理念：“天赋”潜能的理念、自主学习的理念、机会公平的理念、教学民主的理念，和我校的“try一下”教育的育人理念是想通的，结合附小文化特色实施学讲计划，教师们理解了：在课堂上应该强化每个学生的主体地位，爱护他们的好奇心、求知欲，帮助他们自主学习、独立思考，积极探索，努力营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
这样，附小“try 一下”校园文化特色与学讲理念相互融合，就更有助于教师理解学讲理念，两者相辅相成，实现共同的育人目标。
二、研究“try一下”教学模式，助推实施学讲教学方式。
要使课堂教学真正成为校园文化建设的灵魂，让学讲课堂成为实施素质教育的主阵地，首先，必须改变“学科中心论”的观念，全面审视学讲课堂的育人功能。
其次，必须营造平等进行对话和交流的学讲氛围，研究如何在这样的课堂教学氛围中引导学生领会合作、互助、倾听、尊重等做人的道理，激发他们的求异思维和批判意识，养成学生的自信、开朗、乐观、阳光的性格，从而完善学生的人格。
最后，必须改变传统的课堂教学方式方法，变教师的“一言堂”讨论式、研究式的课堂教学模式，使课堂真正成为展现学生生命活力的场所。
我校以“try一下”教育特色为支撑，研究学讲方式操作要点的六环节、教学行为的“五学”与“五步”，提出了我校“自主学习先试后导”的教学模式，“自主”中的“自”强调“自觉、自立、自控”，
学生要自觉完成自主学习的任务，遇到困难要自立、自信，与他人合作时要讲规则、能自控。
“主”则强调“主体、主人、主见”，学生是教学活动的主体，是学习的主人，鼓励学生大胆发表自己的主见。
“先试后导”——“尝试自主学习、尝试发现问题、尝试解决问题、尝试归纳总结”，既明确规定了教师要在哪些方面给学生先尝试自主学习的机会，也明确规定了“先”与“后”的顺序不可颠倒，创造性地践行学讲方式的“掌握学情原则”和“自主学习原则”。
“试”涵盖了三个要义：一体现学校的“try一下”育人理念；二体现学生的身心特点，小学生年龄小，自主学习的能力没有初中生和高中生强，但自主学习能力的培养要从给他们“试一试”的机会开始；三提醒教师对学生要有包容心，学生的自主学习仅仅是尝试，可能成功，也可能失败，教师有了包容心，才可能给以学生更多尝试的时间和空间。
三、统一小组评价方式，助推学讲小组合作学习。
合作学习是学讲方式的主要教学组织形式，“小组讨论”贯穿于学讲课堂的全过程，但绝不是把“秧田式”座位改为“围坐式”就是小组合作学习了。
通过调研，我们发现学生不会合作主要表现为以自我为中心，缺少团队合作意识；不守合作规则，纪律没有原来好把控了；交流讨论时不会倾听，发言时总有重复现象；各个老师的要求和评价方式不一，没有形成小组合作学习力培养的合力。
针对以上问题，我们结合校园文化特色，制定了徐师一附小学讲课堂学生行为要求，以“try”引领学生“自主学习显个性”，表现为“主动学习、大胆表达、善于展示、敢于质疑、勇于创新”；以“雅”引领学生“小组合作讲美德”，“雅”——正而又美德者谓之雅，在小组合作中要做到“守规则、讲尊重、能倾听、会帮助、善合作”。
当把文化特色融合到学讲课堂中去时，我们发现校园文化落地了、生根了，那么它一定会开花结果。
为促进学生以上行为习惯的养成，制定了徐师一附小小组合作学
习评价计分方式：“try一下，我能讲加2分；try一下，我会帮加1分；try一下，我拓展加5分”，以“学科统一、累计积分、每周一评”的形式开展小组合作学习的评价，为此学校发放了小组文化牌，正面既有组号，又有小组共同取的组名和共同拟定的行动口号，以小组文化引领组员的共同价值追求，激励大家在竞争中不甘示弱，勇于奋进。
为了减轻老师计分、积分的负担，以市规划课题——《学讲背景下数字化教学方式的研究》为支撑，把学讲与信息技术融合，解决各学科教师评价积分的难题，每个班周一班队会用十分钟的时间，以各小组积分为依据，开展互评、自评，树立榜样，寻找差距，你追我赶，引导共同进步。
每班去掉了原来个人学习评比栏，换上了小组评比栏，以此强化学生的团队合作意识，把个人的表现与团队的表现融合一起，每个年级的评比栏还根据学生的理解水平，配上了不同的名言警句，如一年级“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”，六年级“采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困”，小组为单位的评价、文化的引领，就是要教会学生从小学会交流、学会合作。
校园文化建设和课堂教学改革的出发点都是育人为本，基于提高学生学习素养和健全人格的校园文化建设体系应该涵盖课堂文化。
和课堂教学的“有形教学”相比，校园文化及其营造的教育氛围更像人们所说的“无形课堂”，在素质教育的阵地上，当徐师一附小的师生自觉接受了先进育人理念，当“有形课堂”与“无形课堂”相得益彰时，在学讲计划的实施中，教与学的智慧自然会得到启迪，学生在这种文化氛围中就会健康成长，就会更加契合新课改的育人目标。