小学语文二年级上册《小马过河》课件
松鼠认真地说：“当然啦，昨天我的 一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。”
体会角色的心理及年龄 特点读出不同句子的语气： 老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。” 松鼠拦住小马，大叫：“小 马！别过河，别过河，河水会淹 死你的！” （小马）叹了口气说：“唉！ 还是回家问问妈妈吧！”
图小马过河
既不像 … … 也不像… … 高大（浅）
矮小（深）
妈妈，我已经长大了， 也应学着帮你干活了， 我会送去，您放心吧！
小马，妈妈今天不舒服， 不能给张爷爷去送面了， 好孩子你能帮妈妈去送面 吗？
牛爷爷，我要到河对 面去，可这条河那么宽， 它是深还是浅，我能 过去吗？
这条河虽然很宽，但 它的水很浅，最深的地方 才到我的小腿，你可以 放心的过河去。
小松鼠，我想试一试， 你那么小，我这么高， 小松鼠，我想试一试， 也许我可以过去呀，谢 你那么小，我这么高， 谢你的关心，再见！ 也许我可以过去呀，谢
谢你的关心，再见！ 小马小马，你 ，让我好好 想想。再见！
你看，这条河，又宽又大， 水可深呢，前天， 我们的一个小伙伴、一不 小心掉到河里被水淹死了。
我遇到一条大河，我不知是 深还是浅，问牛爷爷，他说水很 浅，可小松鼠又跑耒说水很深， 千万不能过。我不知该怎么办 好，只好回来问您了。
孩子，遇事要动脑子多 想想。自己亲自去做一 做，你就会真正知道是 深还是浅了……
北师大版二年级语文上册第十二单元
梁家渠学校：黄畅
dà i dǎng 带领 挡住
huǒ bàn zǐ qīn
lá n 拦住 亲自 深 浅 顺利
yān si 淹死
甩 尾 巴 一 匹马 深 度
shuǎi wěi ba
伙伴
huā
仔细
wéi nán
哗哗 淹 没
为难
shēn qiǎn yì pǐ mǎ shùn lì shēn dù
yān mò
tàn
叹气
磨坊 准备 松鼠 麦子
嗒嗒 试试 口袋 愿意
驮起 亲切 立刻 马棚
既然 趟过去 自言自语 连蹦带跳
想 象 ：小马过了河，
在回家的路上，又遇到了松 鼠、老牛，小马和它们会说 些什么呢？回到家里，见到 妈妈，它又会说些什么呢？
ɡuāng tīng bié rén shuō， zì jǐ bú dòng
光
听
别
人 说，自己不 动
nǎo jīn， bú qù shìshì，shìbù xí de。 ng
脑 筋， 不 去 试 试 ， 是 不 行 的。
理解词语
1. 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过 △△ 去。 2. 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 △△
朗读指导1 小马为难了，心想：我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多 好啊！ 小马吃惊地问：“水很深吗？”
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部编版《小马过河》优秀课件ppt
“让我试试吧！”说明小 马听了妈妈的话变勇敢了， 想亲自去实践。
为什么老牛和松鼠说的都不对呢？
因为小马既不像_老__牛__那__样_高__大__，也不像
_松__鼠__那__样__矮_小__，所以它觉得河水既不像_老__牛_
____________，也不像_________________。
说的那样浅
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
4 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小 马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去 。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 别过5 河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问 ：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
老牛认为河水怎么样
有礼貌
？小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您诉我， 这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
“没”：意思 是漫过、高过。
老牛认为河水浅
diào
掉在 掉
结构：左右
音序：D 部首：扌
书写指导：第五笔宜短。
组词：掉下 掉泪
最后一笔是悬针竖，起笔
重，收笔轻。
造句：一颗颗晶莹的露珠从树叶上掉下。
◎ 你同意下面的说法吗？说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那 样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
为什么老牛和松鼠说的都不对呢？
因为小马既不像_老__牛__那__样_高__大__，也不像
_松__鼠__那__样__矮_小__，所以它觉得河水既不像_老__牛_
____________，也不像_________________。
说的那样浅
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
4 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小 马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去 。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 别过5 河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问 ：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了 口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”
6
老牛认为河水怎么样
有礼貌
？小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您诉我， 这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
“没”：意思 是漫过、高过。
老牛认为河水浅
diào
掉在 掉
结构：左右
音序：D 部首：扌
书写指导：第五笔宜短。
组词：掉下 掉泪
最后一笔是悬针竖，起笔
重，收笔轻。
造句：一颗颗晶莹的露珠从树叶上掉下。
◎ 你同意下面的说法吗？说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那 样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
《小马过河》(完整版)PPT课件(2024)
23
寓言在世界文学中的地位和影响
01
寓言的起源和发展
寓言起源于古代民间故事和神话传说，经过漫长的发展历程，逐渐成为
世界文学中一种独特的体裁。
2024/1/28
02 03
寓言在世界文学中的地位
寓言以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，在世界文学史上占有重要 地位。它不仅是儿童文学的重要组成部分，也对成人文学产生了深远影 响。
《小马过河》(完整版 )PPT课件
REPORTING
2024/1/28
1
2024/1/28
目录
• 故事背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考与实践：如何将寓言应用于现实生活
2
PART 01
故事背景与作者简介
REPORTING
智慧。
15
现代社会中的意义和应用
在现代社会中，《小马过河》的故事 依然具有深刻的启示意义。
同时，故事也提醒人们要保持独立思 考和判断能力，不盲目跟从他人，找 到适合自己的发展道路。
它鼓励人们勇于面对挑战，敢于尝试 新事物，不断追求自我成长和进步。
2024/1/28
16
PART 04
艺术手法鉴赏与创作技巧
以简短的故事传达深刻的道理。
03
06
讽刺性：通过夸张、讽刺等手法揭示现实 生活中的问题。
11
经典语句欣赏与解读
经典语句 语句解读
2024/1/28
01
“河水既不像老牛说的那样浅 ，也不像松鼠说的那样深。”
02
“凡事都要自己动脑筋，不能
光听别人说。”
03
04
《小马过河》优秀完整版PPT课件
排比
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源
小马过河课件(共24张PPT)
六靖镇中心小学 傅清君
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
创设情境
•同学们，你们平时在学习、
生活中遇到过什么困难吗? 你是怎样克服的呢?
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。”
中心句
河水是深是浅，亲自下去实践就知道了。意思是遇 事不要光听别人说，一定要自己动脑筋思考并亲自体验。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
怎么？你不要 命啦！
让我试试吧！
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎 么不能？我很愿意帮妈妈做事。”
小马要去做什么？
水很浅，刚 没小腿，能 蹚过去。
牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草， 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的!！”
想一想
你同意下面几句话的说法吗？说 说你的理由。 1、小马向很多人请教，是对的。（ √） 2别人的经验不一定可靠，得自己去试试。（ √ ） 3、什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（ ×）
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
板书设计
因为老牛(高大)，所以它觉得 水很（浅）
因为松鼠 (矮小)，所以它觉得 水很（深）
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
创设情境
•同学们，你们平时在学习、
生活中遇到过什么困难吗? 你是怎样克服的呢?
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。”
中心句
河水是深是浅，亲自下去实践就知道了。意思是遇 事不要光听别人说，一定要自己动脑筋思考并亲自体验。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
怎么？你不要 命啦！
让我试试吧！
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎 么不能？我很愿意帮妈妈做事。”
小马要去做什么？
水很浅，刚 没小腿，能 蹚过去。
牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草， 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的!！”
想一想
你同意下面几句话的说法吗？说 说你的理由。 1、小马向很多人请教，是对的。（ √） 2别人的经验不一定可靠，得自己去试试。（ √ ） 3、什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（ ×）
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
板书设计
因为老牛(高大)，所以它觉得 水很（浅）
因为松鼠 (矮小)，所以它觉得 水很（深）
二年级语文上册第10课小马过河PPT课件教科版
教科版二年级语文上册
小 马 过 河
今天我们要学的课文叫 《小马过河》。小马为什么 要过河呢？它又是怎样过河 的呢？ 现在赶快跟老师一起 去读读课文吧！
1.能按课文中的对话提示语，读出句子应 有的语气。 2.能按故事发展的过程，理清叙述的顺序， 复述小马第一次到河边的情况。 3.能背诵、默写老马教育小马的话，从中 体会故事的寓意。
1.这里的省略号不表示省略，而是表 示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断 续续的。
2.难为情：害差、难过或惭愧 的意思
返回
？ 事：共8画，笔顺是： ？ 然：共12画，笔顺是： ？
匹：共4画，笔顺是：
书写 指导
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可利用学 过的偏旁和熟字分析来记忆字形。 麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文 “夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”， 不要写丢最后一点。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
小 马 过 河
今天我们要学的课文叫 《小马过河》。小马为什么 要过河呢？它又是怎样过河 的呢？ 现在赶快跟老师一起 去读读课文吧！
1.能按课文中的对话提示语，读出句子应 有的语气。 2.能按故事发展的过程，理清叙述的顺序， 复述小马第一次到河边的情况。 3.能背诵、默写老马教育小马的话，从中 体会故事的寓意。
1.这里的省略号不表示省略，而是表 示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断 续续的。
2.难为情：害差、难过或惭愧 的意思
返回
？ 事：共8画，笔顺是： ？ 然：共12画，笔顺是： ？
匹：共4画，笔顺是：
书写 指导
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可利用学 过的偏旁和熟字分析来记忆字形。 麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文 “夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”， 不要写丢最后一点。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
《小马过河》ppt课件
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
请你认读：
｛ ｛ 没
mò（淹没）
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，才能找到解决问题的办法。
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小 河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松 鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试， 成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说 的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一 试，才能得出正确的结论。
思考：
(1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么 困难？他是怎么想的？
(2) 同是一条河，老牛和松鼠说的一 样吗？用“___”画出牛伯伯和松 鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？
你已经长大了，能 帮妈妈做，点事吗
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
商量
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到
磨坊去吧。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备 蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
水很浅，刚没小腿， 一点儿危险都没有， 绝对不会淹死的，根
本不用害怕。
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
请你认读：
｛ ｛ 没
mò（淹没）
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，才能找到解决问题的办法。
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小 河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松 鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试， 成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说 的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一 试，才能得出正确的结论。
思考：
(1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么 困难？他是怎么想的？
(2) 同是一条河，老牛和松鼠说的一 样吗？用“___”画出牛伯伯和松 鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？
你已经长大了，能 帮妈妈做，点事吗
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
商量
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到
磨坊去吧。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备 蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
水很浅，刚没小腿， 一点儿危险都没有， 绝对不会淹死的，根
本不用害怕。
二年级语文上册第10课小马过河PPT课件1教科版
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
..
..
请同学们用“立刻”、“连忙”说一句 看谁说的又呢？你仔细想 过他们 的话吗？”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是 浅，你去 试一试 就知道了。”
原来，河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深。
因为小马既不像（ 老牛那样高大 ），也不 像（松鼠那样矮小 ），所以他觉得河水既不 像 （ 老牛说的那样浅 ） ， 也 不 像 （ 松鼠说的那样深 ）。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
《小马过河》ppt课件
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自由读第七自然段； 同桌分角色读一读。
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关注对话内容、 插图细节、标点符号、 提示语四个方面讨论 该怎么读小马和妈妈 的对话。
“怎么回来啦？” “一条河挡住了去路，我……我过不去。” “那条河不是很浅吗？” “是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过 他的伙伴呢！” “那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？” “没……没想过。” “孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
带有“！”的句子声音可以大一些。
带有“？”的句子要读出疑问的感觉。
课文中的插图细节告诉我们对话该怎么读
很轻松
松鼠拦住 小马的去路， 很着急的样子。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒 嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚 过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒
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嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚
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过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
做一做“蹚”的动作
读一读小马和老牛的对话
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1.提示语 2.对话内容 3.标点符号 4.插图细节
读得快一点儿，是连着喊的，第二 个“别过河”语气要加重一些。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”
声音要大， 要急促一点儿。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小 马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这 条河里淹死的！” 带着一点难过的感觉。
《小马过河》课件教学(共17张PPT)
凡事要自已动脑筋，自己试试
课时作业
一、按课文内容填空。
1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动脑筋， （ 不去 ）试试，是不行的。”
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历
史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。
• 这时又发生了什么？ 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。
因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
1.6 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
答：（1）运用了比喻的修辞手法，将久遭贬谪的自己比作“沉舟”“病树”，抒发了身世浮沉之感，同时借景物的变化揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。
1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。