第2节 自然地理环境的整体性
自然地理环境整体性的内涵
3. 自然地理环境的开放性
——与外界持续地进行物质和能量的交换
从地球表层的外部联系看： 地球表层与外部环境（高层大气、宇宙、地幔、地
核）有物质和能量的交换、转化。
（1）能量交换
地表能量的输入：太阳能、地球内能等。 宇宙空间——太阳能（ 每年1.3 * 1024卡 ） 地球内部——铀、钍等放射性元素释放的热能
（2）结构整体性
结构是各组成部分的搭配和排列。是各组成 元素的相互结合的方式。
结构和功能是相互联系的不可分割的两个方 面。
注意： 系统观点的整体性涉及能量流动，所以运用热力
学第一定律探讨地球表层的能量流动和转换。
a.热力学第一定律：
指的是热能可以从一个物体传递给另一个物体，也可以与机械能 或其他能量相互转换，在传递和转换过程中，能量的总值不变。
第一章 自然地理环境的整体性
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
自然地理环境整体性的内涵 自然地理环境的组成和空间结构 自然地理环境的物质结构 自然地理环境的能量结构 自然地理环境的时间结构
第一节 自然地理环境整体性的内涵
自然地理环境是一个系统
一、系统概述
1.系 统 概 念 2.系 统 分 类
按系统尺度、规模和范围分 按系统与环境的关系分 按人与自然的关系分
大气环流在输运物质与能量上作用很大。如在赤 道上发生的环流圈，平均每秒流动2×104吨空气。
大气圈与其它圈层的循环:
在太阳能的作用下，其它圈层的水体可以通过 蒸腾和蒸发进入大气层中。据计算，每年约有 52km3的水量进入大气层。
岩石圈进入大气圈的物质主要是尘埃 （通过风力、火山爆发和燃烧）。据估 算全球每年有50座左右的火山喷发，向 大气中排放数百万吨的尘埃和火山灰等。
高中地理湘教版必修一第三章 第二节自然地理环境的整体性
互动·探究区
[反思归纳] 自然地理环境整体性的表现
第二节
(1)每一要素都作为 整体 的一部分，与其他要素相 互联系、相互作用。
本 课 时 栏 目 开 关
例如， 我国西北内陆地区是典型的温带大陆性气候，
干旱 是其最突出的环境特征；海南岛是典型的热 带季风气候， 湿热 是其环境的突出特点。 其整体
性表现如下表：
(3)图甲和图乙分别反映地理环境整体性的什么特点？
互动·探究区
第二节
答案
(2)C
(1)A—②
B—③
C—①
D—⑤
E—④
(3)图甲反映地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而
本 课 时 栏 目 开 关
是作为整体的一部分发展变化的，自然地理环境具有统一 的演化过程。图乙表示某一要素的变化会导致其他要素甚 至整个地理环境状态的改变，即“牵一发而动全身”。
本 课 时 栏 目 开 关
化学过程 的性质与强度。 ②间接影响： 气候通过影响 岩石风化过程 、 外力地貌形
态以及动植物和微生物的活动等，间接地影响土壤的形 成和发育。
4．生物与土壤
互动·探究区
5．地形与土壤
第二节
地形主要通过对物质、 能量的再分配间接地作用于土壤。
本 课 时 栏 目 开 关
互动·探究区
互动·探究区
答案
第二节
(1)整体
(2)成土母质的粒度影响土壤质地，成土母质的化学成分， 在很大程度上决定着土壤的化学元素和养分；气候直接影
本 课 时 栏 目 开 关
响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强 度，通过影响岩石风化过程、外力地貌形态以及动植物和 微生物的活动等，间接地影响土壤的形成和发育。
河北省邯郸四中高中地理 3.2自然地理环境的整体性 教案 新人教版必修1
祝学长学业有成，取得好成绩河北省邯郸四中高中地理必修一：3.2自然地理环境的整体性教案一、课程标准举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性（1）标准解读地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。
要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。
所以，本条“标准"要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解.关于地理环境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课程和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳；在此基础上,理解地理环境的整体性,关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例.地理环境整体性的概念还应注意其“现状"和“变化”两方面的内涵：地理环境的整体性可以从两个方面来理解.一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。
例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远,形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。
另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。
例如，滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的不同影响。
由此,人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。
值得注意的是，不同空间尺度的区域，小到一个池塘、一块田地，大到全球,其地理环境都具有整体性，并因此形成一个有机的统一体——系统：系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换.自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。
从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看,自然环境处在不断的发展变化之中。
人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势.自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的,人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。
全国高中地理说课一等奖《地理环境的整体性》教学设计
（试题设计思路：前呼后应，是本课引入视频的延伸）
据专家介绍，气候变化对人类生存和安全的破坏性影响日益显现，
巴布亚新几内亚的卡特雷特群岛上，已有1500位居民因海平面上升
而被迫迁移，成为全球首批气候变化难民。
随着海平面的上升，太平洋和印度洋上的图瓦卢、马尔代夫等岛
国以及孟加拉湾的数千万人也将无家可归。这些国家的很多人从来没
更让科学家忧虑的是， 青藏地区的生态破坏问题， 也将危及位于大河下游的东部地区的生态安全。 •材料中体现了整体性的哪些表现？ •换做是你，会不会买虫草呢？
挖 虫 草
植
水
土地荒漠化 沙源地
被
土
破
流
河流含沙量 下游河湖
坏
失
增大
泥沙淤积
影响西部气候 影响东部生态安全
东部发生 洪涝灾害
表现二：某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的变化。 “牵一发而动全身”。 表现三：不同区域之间存在相互联系，一个区域的变化不可 避免地影响到其他区域。
巩固和体验所学原理； 感受“生活中的地理”； 感受“地理之美，自然之美，科学之美”； 形成正确的环境观和价值观。
课堂小结：整体性的1-2-3-4-5
第四板块——随堂训练 课后探究
1、20xx年11月29日，联合国气候变化大会在墨西哥海滨城市坎昆召开， 会议取得了非常有限的成果，留下更多的是失望和期待。请结合材料， 回答问题。
科学家考证，黄土高原是由于风力所携带来的沙尘，经过 千百万年的沉积而形成的。从有文字记载开始，黄土高原就 属于森林草原区，在西周春秋时期，森林覆盖率达53%。
结合所学知识，分析 黄土高原的气候和森林类 型、春秋时期河流的水文 特征，从黄土高原的成因 说明气候与地貌的关系。
《自然地理环境的整体性》 教学设计
《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解自然地理环境整体性的概念和表现。
掌握自然地理要素间相互作用的关系，能够举例说明。
学会分析自然地理环境整体性对人类活动的影响。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生的综合思维和合作探究能力。
运用图表和资料，提高学生的信息获取和分析能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生对自然环境的保护意识，树立人地协调的观念。
激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点自然地理环境整体性的概念和表现。
自然地理要素间的相互作用。
2、教学难点理解自然地理环境整体性的内涵和原理。
运用整体性原理分析实际问题。
三、教学方法1、讲授法讲解自然地理环境整体性的基本概念和原理。
2、案例分析法通过具体的案例，如黄土高原的水土流失、热带雨林的破坏等，引导学生分析自然地理环境各要素之间的相互关系。
3、小组讨论法组织学生分组讨论相关案例，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。
四、教学过程1、导入新课展示一幅美丽的自然景观图片，如山川、河流、森林等，提问学生：“这幅图片中包含了哪些自然地理要素？它们之间有什么关系？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。
2、知识讲解讲解自然地理环境整体性的概念：自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的有机整体，各要素之间相互联系、相互制约，共同构成一个复杂的系统。
分析自然地理要素间的相互作用：以气候与地貌为例，讲解气候对地貌的影响，如干旱地区的风蚀地貌、湿润地区的流水地貌等；同时讲解地貌对气候的影响，如山地对气流的阻挡作用，导致迎风坡和背风坡气候的差异。
3、案例分析展示黄土高原的图片和相关资料，引导学生分析黄土高原水土流失的原因。
自然地理环境的整差理论和地域分异
第二节自然地理环境的整差理论和地域分异一、自然地理环境的整体性与差异性〔一〕整体性在我国最早提出整体性概念的李春芬教授，他在?南美洲地理环境的构造?〔科学出版社，1962〕一书的前言部分指出：“所谓地理环境构造的整体性，就是地理环境各组成要素和各组成部分之间的内在的联络性，它们互相联络、互相制约并结成一个整体：这一要素影响另外的要素，这一部分影响另外的部分。
〞此后，广阔学者对这一概念不断充实和补充，最终形成一个较为完好的理论。
自然地理环境的整体性是对自然地理环境的特点的总的概括。
它包括以下三方面的内容：〔1〕内在联络性。
能量转换和物质循环是自然地理环境最根本的运动形式，在其运动的过程中，自然地理环境的某一要素必然影响另外的要素，某一部分必然影响另外的部分，它们互相作用、互相联络，共同组成自然地理环境的整体。
该属性是整体性最根本的内容。
〔2〕空间组合性。
在自然地理环境内部，各组成要素和组成部分按纬向地带性规律和非纬向地带性规律，以一定的方式进展排列组合，从而呈现其特定的空间构造。
该属性是内在联络性在空间上的反映。
〔3〕动态演变性。
自然地理环境外部的能量和物质输入具有可变性和阶段性，同时，所有组成要素和组成部分都有自身演化开展的特点，从而使自然地理环境的整体始终处在不断演化开展的过程中。
该属性是内在联络性在时间上的反映。
现以澳大利亚大陆为例来加以说明。
在澳大利亚大陆，首先，南回归线中贯的纬度位置以及东西长、南北窄的大陆轮廓等原因，使大陆各组成要素均导致气候具有干热的特点，因此，感热就成为各组成要素间的内在联络性。
其次，山地偏于东侧沿海的地形构造以及降水量从北、东、南三面沿海向内陆递减等原因，使该大陆自然带呈半环状〔或马蹄状〕构造，即空间组合性。
第三，作为原冈瓦纳古陆的组成部分以及所经历的独特的自然地理环境的演化形式，遂使该大陆的生物界具有古老性、原始性和特有性，总的可视为动态演变性。
自然地理环境之所以具有整体性，这是因为：①从辩证唯物主义观点来看，在自然界中不存在孤立发生的事物〔或现象〕，依普遍联络的法那么而发生的互相作用那么是事物开展的真正原因之一。
自然地理环境的整体性
人类活动与土壤
盐碱化 不合理利用 水土流失 沙漠化 耕作 人 类 活 动 灌溉 施肥 收获 改 变 土 壤 结构、保水性、 结构、保水性、通气性 水分、湿度状况 水分、 营养元素组成、 营养元素组成、数量 和微生物活动 养分循环状况 合理耕作经营 土壤肥沃 耕 作 土 壤 土壤退化
查阅资料或实地考察，说一说水稻 土的性状和成因。
45
经风化分解， 经风化分解，释放出 如钾、 如钾、磷、钙、镁等 矿物养分
固
5
提供氮素养分， 提供氮素养分， 释放二氧化碳 此消彼长， 此消彼长，影响 土壤的热量状况 供应养分和水分
液 20-30 气 20-30
2、成土过程： 、成土过程：
裸 成 成 原 露风化作用土苔藓类生物始 高等植物 熟 岩 母 土 土 石 质 壤 壤
有人说，热带地区的土壤层厚度比温 带和寒带地区的要大，这种说法对不 对？说明你的理由。
• 参考答案：对。土壤中物理、化学过程的 参考答案： 土壤中物理、 性质与强度，既与温度有关， 性质与强度，既与温度有关，又与降水有 高温多雨的热带雨林地带， 关。高温多雨的热带雨林地带，化学与生 物风化强，有机残体归还多，风化壳厚， 物风化强，有机残体归还多，风化壳厚， 因而土壤层厚度较大； 因而土壤层厚度较大；干旱或寒冷地区风 化壳薄， 化壳薄，发育的土壤层也较薄
高考中图版地理一轮专题复习：第三章-第二节-地理环境的整体性和地域分异--课件(共89页)
【探索应用】 黄土高原的土壤受流水侵蚀逐渐失去了肥沃的表土层,土壤肥力逐渐下降。
【加固训练】 表层土壤水分受降水、气温、植被等因素的综合影响。下图示意黄土高
原某区域表层土壤水分变化情况,该区域年降水量300 mm,地面覆盖有人工恢 复的植被。据此完成下列1～3题。
1.该区域表层土壤水分收入大于支出的月份是 ( )
A.6月
B.7月
C.8月
D.10月
2. 与 其 他 时 间 相 比 较 , 该 区 域 7 月 、 8 月 表 层 土 壤 含 水 量 较 低 的 主 要 原 因 是
在土壤受到侵蚀的同时,地面被流水侵蚀形成沟谷。长期的流水侵蚀使沟谷不 断加长和加深,进而平坦的高原面被沟谷切割成破碎状。自然植被的高度和覆 盖度随着水土流失持续下降,并与土壤表土层同步消失。地方气候趋于干旱化。 河流挟带的泥沙在黄河下游沉积,河道淤高,河流改道,形成泛滥平原。
(1)黄土高原水土流失严重会给黄河下游地区产生怎样的影响? 提示:导致黄河下游河道淤积,形成“地上河”,使黄河下游易发生洪涝灾害。 (2)此材料反映了自然地理环境的什么特性? 提示:自然地理环境的整体性。
【解析】4选D,5选D。第4题,其原产地接近沙漠,D处位于阿拉伯半岛,沙漠面积 大,适合该植物生长。其他选项中没有大面积沙漠分布。第5题,该植物喜高温 干燥和阳光充足的环境,耐酷暑,其原产地接近沙漠,花土中掺入沙粒、长时间 阳光下暴晒、花土干裂才浇水都不会影响;不耐寒,室内温度比较低,可能导致 植株慢慢枯萎。
高一地理必修一第五章知识点
第五单元自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性１．整体性（课本P85案例1，P87～89案例2和案例3）⑴形成：自然地理环境各要素通过水循环、生物循环、大气循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。
⑵表现：自然地理环境具有统一的演化过程；某一自然地理要素受到外界的干扰而变化，会导致其它要素及整个环境状态的改变。
（牵一发而动全身）（3）在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是岩石，比较容易受人类干扰的是水和生物要素。
2．地理环境的整体功能（课本P86）第二节自然地理环境的差异性一、空间尺度划分：1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异二、自然带1．陆地自然带：陆地上不同地区，因纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，形成不同的气候类型，又形成与之对应的植被和土壤类型。
相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。
三、地理环境的地域分异规律★1．三种地域分异规律（课本P91～94）地带性因素影响，使陆地自然带分布规律表现得不很完整或很不鲜明，称为非地带性分布现象。
例如：⑴沙漠中的绿洲；⑵南半球亚寒带针叶林气候缺失★3．陆地自然带与气候的对应关系（课本P39图2.16,P91图5.6）自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。
表1. 气候分布规律图表2. 陆地自然带热带雨林气候（南北纬10°之间）热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带自然地理环境的整体性与差异性习题1.下列地理现象的变化能正确反映地理环境整体性的是（）A.我国从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,植被有明显的变化B.秦岭南坡太阳辐射强于北坡,植被生长茂盛C.云贵高原由于植被破坏,水土流失严重,出现石漠化D.沙漠地区生长着大量的芦苇2．下列山地自然带分异最多的是（）A．非洲的乞力马扎罗山B．欧洲的阿尔卑斯山脉C．亚洲的喜马拉雅山脉D．北美洲的落基山脉3．下列山地的相对高度接近，但由于它们各自所在的纬度位置不同，自山麓到山顶垂直地域分异也不相同，判断其中所处纬度最高的是（）4．亚洲东部地区，从中南半岛到白令海峡，自然植被分布顺序，正确的是（）①落叶阔叶林带②苔原带③常绿阔叶林带④雨林和季雨林带⑤针叶林A．②—⑤—①—③一④ B．④—③—①—②—⑤C．③—④—①—⑤—② D．④—③—①—⑤—②5．不够合理的治理土壤退化的措施是（）A．东北平原开荒、焚烧秸杆，加速有机质的还田速度B．黄土高原保塬、护坡、固沟，防治水土流失C．黄淮海平原实施排灌，调控土壤盐分D．江南丘陵地区使用石灰等物质，中和土壤酸度6．下列四副图示中，正确表示坡向对自然带影响的是（）读天山地区自然带分布图，回答7—8题：7．天山北坡比南坡积雪冰川海拔低的原因是（）A．北坡是阳坡 B．南坡是阴坡C．北坡是迎风坡 D．．南坡是迎风坡8．为了合理利用草场资源，天山北坡牧民在夏季应将牲畜赶到（）A．高山草甸 B．山地草原 C．荒漠草原 D．山地草甸草原图2—5—12表示的是山地垂直自然带的分布，读图回答9-12题。
《自然地理环境的整体性》 教学设计
《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、理解自然地理环境整体性的基本内涵。
2、能够举例说明地理环境各要素的相互作用。
3、掌握地理环境整体性的表现。
（二）过程与方法目标1、通过案例分析，培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力。
2、开展小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1、增强学生对自然环境的保护意识，树立人地协调的观念。
2、培养学生的全球视野和可持续发展观念。
二、教学重难点（一）教学重点1、地理环境各要素的相互作用。
2、自然地理环境整体性的表现。
（二）教学难点1、理解地理环境各要素间的新功能。
2、运用整体性原理分析和解决实际问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解自然地理环境整体性的基本概念和原理。
2、案例分析法：通过具体案例分析，加深学生对地理环境整体性的理解。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课展示一幅美丽的自然景观图片，如热带雨林，提问学生：“在这幅图片中，你能看到哪些自然地理要素？它们之间是如何相互联系的？”从而引出本节课的主题——自然地理环境的整体性。
（二）新课讲授1、自然地理环境的概念讲解自然地理环境的概念，强调它是由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的有机整体。
2、地理环境各要素的相互作用（1）以水循环为例，讲解水在地理环境各要素间的迁移和交换。
例如，水通过蒸发进入大气，形成降水，又回到地面，参与地表径流和地下径流，从而影响着气候、地貌、土壤和生物等要素。
（2）通过案例“黄土高原的水土流失”，分析土壤、植被、气候等要素之间的相互影响。
水土流失导致土壤肥力下降，植被减少；植被减少又进一步加剧水土流失，同时影响气候的调节功能。
3、地理环境整体性的表现（1）自然地理环境具有统一的演化过程以东北森林的变迁为例，讲解当森林被砍伐后，土壤、气候、生物等要素会发生相应的变化，整个地理环境逐渐朝着与原来不同的方向演化。
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自然地理要素 的相互作用
环境的整体性与 资源综合利用
(三) 生物与土壤
植 物 与 土 壤
自然地理环境 整体性的表现
自然地理要素 的相互作用
环境的整体性与 资源综合利用
三、自然地理环境的整体性与资源综合利用
影响 人 类 利 用 自 然 资 源 影响周围其他环境要 素甚至整体环境 举例 砍伐森林，不仅改变了 林木和植被的状况，还 会引起土壤和径流的变 化，破坏野生动物的生 活环境。 黄土高原土地资源过度 开垦，不仅破坏了当地 的生态，也对黄河下游 造成了影响 措施 要有综合的考虑 和对策，正确处 理资源开发利用 与环境保护的关 系
二、自然地理要素的相互作用
自然地理环境 整体性的表现
自然地理要素 的相互作用
环境的整体性与 资源综合利用
自 然 地 理 要 素 之 间 关 系
活动：
最能体现各自然地理要素之间相互作用的是哪个要素？
二、自然地理要素的相互作用
自然地理环境 整体性的表现
自然地理要素 的相互作用
『 土 』 的 含 义
环境的整体性与 资源综合利用
环境的整体性与 资源综合利用
课堂测验
自然地理环境 整体性的表现
1. 下列有关自然地理环境整体性的叙述， 正确的是( D )
A. 地球表面可能存在任何两个自然特 征完全相同的区域 B. 地域差异往往独立于整体性之外 C. 环境整体性就是说自然环境是不变的 D. 气候状况会影响植被类型甚至整个生态 系统
三、自然地理环境的整体性与资源综合利用
影响 人 类 利 用 自 然 资 源 影响周围其他环境要 素甚至整体环境 举例 砍伐森林，不仅改变了 林木和植被的状况，还 会引起土壤和径流的变 化，破坏野生动物的生 活环境。 黄土高原土地资源过度 开垦，不仅破坏了当地 的生态，也对黄河下游 造成了影响 措施 要有综合的考虑 和对策，正确处 理资源开发利用 与环境保护的关 系
课堂测验
自然地理环境 整体性的表现
自然地理要素 的相互作用
环境的整体性与 资源综合利用
4. 土壤肥力高低的重要标志是( D ) A. 矿物颗粒的大小 B. 透水性能的大小 C. 透气能力的大小 D. 有机质含量多少
(一) 成土母质与土壤
岩石母岩
风 化
自然地理环境 整体性的表现
风化物
外力搬运堆积
自然地理要素 的相互作用
成土母质 土壤
环境的整体性与 资源综合利用
活动：
土壤与成土母质有什么区别和联系？
(一) 成土母质与土壤的区别
自然地理环境 整体性的表现
区别：成土母质是岩石的风化产物，不 具备肥力特性，土壤具有肥力，可生长 植物。 联系：成土母质是土壤的初始状态，是 土壤形成的物质基础和植物矿物养分元 素（氮除外）的最初来源。
影响其他地区的自然 地理环境
不可更新资源的利用， 每生产出1吨铜，需要消 也影响其他环境要素 耗相当于35吨煤炭的能 源，会产生出142吨废渣
三、自然地理环境的整体性与资源 综合利用
自然地理环境 整体性的表现
(一)对单项资源的利用 (二)对区域资源的利用 (二)对不可更新资源的利用
自然地理要素 的相互作用
影响其他地区的自然 地理环境
不可更新资源的利用， 每生产出1吨铜，需要消 也影响其他环境要素 耗相当于35吨煤炭的能 源，会产生出142吨废渣
(三)自然地理要素变化对环境的影响
自然地理环境 整体性的表现
自然地理要素 的相互作用
环境的整体性与 资源综合利用
活动：
若图中的植被被破坏，该地以及下游地区的环境会发 生哪些变化？
岩石 大气
植物（生物）
动物（生物）
水 土壤
(1)每一要素作为整体的一部分，与其他要素相互联 系和作用
地表水贫乏，河流欠发育--------水文
深 层 内 陆
气 候
植被稀少，发育差，有机质含量少 -------土壤
流水作用微弱，物理风化和风力作用 显著，形成戈壁、沙漠------地貌
（2）某一要素变化，会导致其他要素甚 至整体的改变
1、砍伐树木会造成水土流失，从而导致水旱 灾害增多，是生态环境退化。
2、植树造林可以涵养水源，保持水土，使生 态环境得到改善。
（3）某一要素的变化，不仅影响当地的整个 自然地理环境，还会对其他地区的自然地理 环境产生影响
• 河流上中游砍伐森林——河流上中游水土流失— —河流含沙量增加——下游河道泥沙淤积——河 流泄洪能力降低——发生洪涝灾害。还会导致抬 升河床——地下水位升高——土壤盐渍化。
自然地理要素 的相互作用
环境的整体性与 资源综合利用
课堂测验
自然地理环境 整体性的表现
2. 影响陆地植物分布最重要的因素是( A )
A. 气候 C. 地形 B. 土壤 D. 河流
自然地理要素 的相互作用
环境的整体性与 资源综合利用
3. “牵一发而动全身”，说明了地理环境的 ( B)
A. 差异性 C. 综合性 B. 整体性 D. 区域性