《声音的传播》教学设计
《声音的传播(在空气、水中、固体中)》教学设计
《声音的传播（在空气、水中、固体中）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够了解声音可以在空气、水和固体中传播。
通过简单实验，感知声音在不同介质中传播的现象，并能初步比较传播的差异。
2.过程与方法目标通过实验操作、观察、讨论等活动，培养幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索声音传播的过程中，激发幼儿对声音这一自然现象的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索、勇于发现的精神。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握声音能在空气、水、固体中传播这一概念，并通过实验感知。
引导幼儿观察和描述声音在不同介质中传播的现象。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释声音在不同介质中传播的原理（不涉及复杂科学解释）。
三、教学方法实验教学法：通过设计声音在空气、水、固体中传播的实验，让幼儿直观感受。
讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。
观察教学法：引导幼儿仔细观察实验过程中声音传播的情况。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们每天都能听到各种各样的声音，那你们知道声音是怎么传到我们耳朵里的吗？今天老师要和大家一起做一些好玩的实验，来看看声音在不同的地方是怎么传播的。
”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）声音在空气中传播实验（10分钟）实验准备：准备一个小闹钟或铃铛（能发出清晰声音的物体），一个透明的大塑料袋。
实验步骤：教师将闹钟或铃铛放在桌子上，敲响它，让幼儿听一听声音。
然后问幼儿：“小朋友们，我们能听到声音，是因为声音在什么里面传播呢？对啦，是空气。
现在老师要把闹钟放进这个塑料袋里，我们再来听听看。
”教师把闹钟放进塑料袋，密封好，再次敲响闹钟，让幼儿观察和倾听：“你们看，虽然闹钟被装在袋子里了，我们还是能听到声音，这说明声音可以在空气中传播哦。
”（三）声音在水中传播实验（10分钟）实验准备：准备一个水槽或大水桶、一个防水的小闹钟或能在水中发声的物体（如小铃铛）。
《声音的产生与传播》教学设计(精选13篇)
《声音的产生与传播》教学设计（精选13篇）《声音的产生与传播》教学设计篇1一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准试验教科书·物理》(八班级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑵.重视科学探究活动⑶.重视对同学力量的培育⑷.教材内容呈现多样化⑸.本节内容与老教材的区分:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示试验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由同学自己通过探究试验得出的。
因此，新教材比老教材更注意培育同学的探究力量、创新力量、沟通合作精神，更注意理论与实际相联系。
二、教学目标1.学问与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法⑴.运用观看和试验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。
⑵.通过学习活动，培育同学初步的观看力量、试验力量和科学抽象力量；使同学把握初步的讨论问题的方法。
3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发同学的学习爱好，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑵.通过合作和沟通，培育同学主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点：声音在介质中以声波形式传播。
四、教学预备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑵.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑶. 媒体展现（动画、视频）和习题精选（链接“农村中学校现代远程教育资源”）。
2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程■课前活动在教室里播放媒体音乐，让同学观赏音乐，陶冶情操。
■导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。
通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
3.运用实验和观察分析声音的传播。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。
实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。
b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。
c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。
4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。
《声音的传播》教学设计
《声音的传播》教学设计教学目标：1.了解声音的定义和特点。
2.理解声音的传播方式和原理。
3.掌握声音的传播速度的计算方法。
4.了解声音的应用领域。
教学内容和步骤：一、导入（5分钟）1.引入话题：通过日常生活中的例子引导学生思考，声音是如何传播到我们的耳朵中的？2.提出问题：什么是声音？声音是如何产生的？二、概念讲解（15分钟）1.声音的定义：声音是由物体振动产生的，能够使人耳感知的机械波。
2.声音的特点：通过听觉感知，具有音调、音量、音色三个特征。
三、声音的传播方式和原理（30分钟）1.空气传播：通过模拟实验展示空气中的分子振动传递声音的过程。
2.固体传播：通过敲击不同材质的物体进行实验，让学生发现声音在固体中的传播方式。
3.液体传播：通过倒杯子中的水进行实验，观察水中声音的传播过程。
四、声音的传播速度（30分钟）1.计算声音在空气中的传播速度：公式为v=f×λ，v为声音的传播速度，f为声波频率，λ为声波波长。
2.计算声音在固体和液体中的传播速度：介绍不同介质中声音的传播速度差异。
五、声音的应用领域（20分钟）2.音乐：介绍声音在乐器演奏和音乐制作中的作用。
3.医学：介绍声音在医学诊断和治疗中的应用。
六、总结和小结（10分钟）1.总结声音的定义和特点。
2.总结声音的传播方式和原理。
3.回答导入时的问题：声音是由物体振动产生的，通过空气、固体和液体传播到我们的耳朵中。
七、作业布置（5分钟）要求学生回答以下问题：1.声音是如何产生的？2.声音可以通过哪些介质传播？3.如何计算声音的传播速度？教学辅助工具和手段：1.模拟实验器材：扩音器、喇叭、杯子、水。
2.计算器。
3.PPT展示。
教学评估：1.分组讨论：以小组形式讨论声音的应用领域，并展示给全班。
2.完成作业：检查学生对声音的产生、传播方式和传播速度的理解程度。
3.口头提问：随机选择学生回答相关问题，检查学生的理解和掌握程度。
教学延伸：1.开展实践活动：组织学生进行声音传播速度的实测实验，验证理论计算的准确性。
声音的传播教学设计
《声音的传播》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。
2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。
（二）过程与方法：1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。
2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。
二、教学重点：理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。
三、教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。
四、教学准备：演示实验材料——音乐卡、长绳子、教学课件（声波演示及资料）、蜡烛、音响分组实验材料——水槽、水、发声器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金属的、塑料的、木头的）、绳子、石头、记录单五、教学过程：（一）情境导入，产生疑问1、出示音乐贺卡，提问：这是什么？（打开，一起和学生很投入的样子听音乐）随口问：听见什么了？谁听见了？（环视学生，表示不同位置的学生都听见了）2、提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到音乐，这说明了什么？这使你产生了什么问题？学生：振动产生声音---教师就顺势复习振动产生声音。
声音向四面八方传播---教师简单说明：以上事实说明声音（能在空气中传播）传播的方向是向着上、下、前、后、左、右各个方向的。
声音隔着物体也能传播---教师用事实简单说明（类似这样的问题有些学生说不出，可引导，也可不引）生：声音究竟是以什么方式向四面八方传播的？---师：引出课题3.（教师应灵活，意图是引出问题）关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，这节课，我们就来研究声音的传播。
（板书课题）（二）认识声音是以声波的形式传递的1. 提问：你认为声音是怎么传播的？学生可能说出：①声波②振动传递---谁传递震动？空气2．实验：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清这个问题我们来做个实验。
2024年大象版三年级科学上册 5.2声音的传播(教案)
拓展活动：
提问：1.在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声？这是怎么回事？
2.为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话？
四、练一练
一、填空
声音的传播要通过一定的物质，声音可以在、和中向各个方向传播。
二、判断
1.声音在水里无法传播。 （ ）
2．宇航员在月球上不用借助无线电通话机就可以通话。（ ）
参考答案：
一1气体、液体、固体
二××
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
气体
声音的传播通过一定的物质 液体 向各个方向
固体
学生讨论
教师：月球是一个没有空气的真空世界，即使发生大爆炸也听不到任何声音。那请问大家：声音是如何传播的呢？
二、探索:声音的传播途径有哪些？（预计25分钟）
（1）猜想假设：声音的传播途径
师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。
（学生讨论、交流）
提问：玩玩土电话，细心观察，想一想声音是怎样传进我们耳朵的？
学生：学生活动手册。纸杯、牙签、棉线等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
通过上节课的学习，我们知道了声音因物体振动而产生。振动停止，声音消失。
一、聚焦问题：铃声是怎样传进我们耳朵的？（预计5分钟）
提问：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？
提问：我们听到上课的铃声回到教室。在地球上我们可以听到各种声音，那么宇航员在月球上，他们能听到声音吗？为什么？
声音的传播初中教案
声音的传播初中教案课程目标：1. 了解声音的传播条件，知道声音在空气、液体和固体中的传播速度。
2. 掌握声音的强弱与距离的关系，能够解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 声音的传播条件。
2. 声音在空气、液体和固体中的传播速度。
教学难点：1. 声音的传播速度与介质的关系。
2. 声音的强弱与距离的关系。
教学准备：1. 实验器材：声源（如锣鼓）、泡沫球、尺子、计时器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？2. 学生回答后，教师总结：声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
二、探究声音的传播条件（15分钟）1. 实验一：让学生将耳朵贴在泡沫球上，然后敲击声源（锣鼓），观察泡沫球的振动。
2. 实验二：让学生拿一根尺子，一端伸出桌边，拨动尺子，观察尺子的振动。
3. 教师引导学生思考：声音的传播需要什么条件？4. 学生回答后，教师总结：声音的传播需要介质，可以在气体、液体和固体中传播。
三、探究声音的传播速度（15分钟）1. 教师提问：声音在不同介质中的传播速度一样吗？2. 学生回答后，教师总结：声音在不同介质中的传播速度不同，一般在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
3. 实验三：让学生用尺子测量不同距离处的声音传播时间，观察声音的传播速度与距离的关系。
4. 教师引导学生总结：声音的传播速度与距离成正比。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师提问：生活中有哪些现象可以用声音的传播来解释？2. 学生回答后，教师总结：如远处雷声滚滚，说明声音在空气中传播；水中的鱼能听到岸上的声音，说明声音在液体中传播等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的传播条件、传播速度和与距离的关系。
2. 学生回答后，教师给予评价和鼓励。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的传播条件，掌握了声音在空气、液体和固体中的传播速度，以及声音的强弱与距离的关系。
《声音的传播》 教学设计
《声音的传播》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解声音传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同。
（2）学生能够了解声音传播的形式——声波。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生探索自然的好奇心。
（2）使学生体会到物理知识与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）声音传播需要介质。
（2）声音在不同介质中的传播速度不同。
2、教学难点声波的概念及理解。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法。
四、教学准备多媒体课件、音叉、水槽、水、闹钟、玻璃罩、抽气机、铁架台、橡皮膜、蜡烛等。
五、教学过程1、导入新课（1）播放一段音乐，提问学生：“我们是如何听到这段音乐的？”引导学生思考声音是如何传播到我们耳朵里的。
（2）展示生活中常见的声音传播现象，如人与人之间的交谈、电话通话等，引发学生对声音传播的探究兴趣。
2、新课讲授（1）声音的传播需要介质①进行实验一：将正在发声的音叉放入水中，观察水面的变化。
学生可以看到水面溅起水花，说明音叉在振动。
②提问学生：“音叉在空气中振动时，我们能听到声音，那么如果把正在发声的音叉放在真空中，我们还能听到声音吗？”③进行实验二：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，让学生注意听闹钟声音的变化。
随着空气的逐渐抽出，闹钟的声音越来越小，直到几乎听不到。
④引导学生分析实验现象，得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
（2）声音在不同介质中的传播速度不同①提出问题：“声音在固体、液体和气体中传播的速度一样吗？”②让学生阅读教材中的相关内容，了解声音在不同介质中的传播速度。
③举例说明：在一根长铁管的一端敲击一下，在另一端能听到两次声音，第一次是通过铁管传来的，第二次是通过空气传来的，这说明声音在铁管中传播的速度比在空气中快。
声音的传播教案
声音的传播教案一、教学目标1、知道什么是声音，声音的特征和来源。
2、掌握声音的传播方式和传播速度。
3、了解声波和振动的关系，及声波的基本特性。
4、学会应用声音传播知识来解决实际问题。
5、了解声音的相关应用和进一步发展前景。
二、教学内容1、声音的定义和特征（1）声音的定义：声音是由物体振动产生的一种能量，通常可以被听听到的声波。
（2）声音的特征：音调、音量、音色、语速等。
2、声音的来源声音的来源很广泛，包括人声、乐器、机器等以及自然界中的如风声、雨声等。
教师可以组织小组竞赛，让学生找出不同声音的来源。
3、声音的传播方式和传播速度声音主要有三种传播方式：空气传播、固体传播和液体传播。
其中，空气传播最为普遍，教师应重点讲解空气传播的原理和传播速度。
同时，进行实验观察，直观地了解声波的传播规律。
4、声波和振动的关系（1）声波的定义：声波是由物体振动所产生的一种能量。
（2）振动的定义：物体在受到外力作用时，会产生一种来回往复的运动称为振动。
教师应引导学生了解声波和振动之间的关系，并指导学生进行简单实验，加深理解。
5、声波的基本特性主要包括频率、波长和振幅等。
6、声音的相关应用和进一步发展前景例如：音乐、语音和等。
教师应为学生介绍当前流行的应用和技术，以便学生了解声音技术的广泛应用和未来发展趋势。
三、教学方法1、探究型教学法2、讲解示范法3、课堂演示法四、教学过程1、导入小组竞赛，利用声音卡片找出不同声音的来源。
让学生讨论哪些发声物振动时会产生声音，集思广益、分工合作、互相讨论、分享发现，展开学习过程。
2、让学生了解声音的特征和来源，让学生认识到声音的广泛应用和未来的发展趋势。
3、介绍声音的传播方式和速度，让学生了解不同媒介对声音传播的影响。
4、测量声音传播速度的实验，让学生了解声波传播的规律。
教师可以让学生围成一个圆圈，其中一个同学在圆圈中间发出声音，其他同学可以轮流试着把球传给声音发出的同学，测量各种媒介中传播的速度。
《声音的传播》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《声音的传播》教学分析在摩登社会中，声音的传播是一个非常重要的话题。
声音在我们平时生活中扮演着至关重要的角色，无论是语言沟通、音乐欣赏还是环境感知，都离不开声音的传播。
因此，了解声音的传播原理和特点对我们理解世界、提高生活质量具有重要意义。
《声音的传播》教材作为一本专门讲解声音传播的教材，对于学生深入了解声音的传播原理和应用具有重要意义。
底下我将从教材的结构、内容和教学方法等方面进行分析。
起首，教材的结构设计非常合理。
教材分为导论、声音的产生、声音的传播、声音的接收和应用四个部分，每个部分都有明确的主题和内容，层层递进，按部就班。
导论部分引出了声音传播的重要性和意义，激发了学生的进修兴趣；声音的产生部分介绍了声音的产生原理，包括声波的形成和特点等内容；声音的传播部分详细介绍了声音在不同介质中的传播规律，包括声音在空气、水和固体中的传播方式和速度等；声音的接收部分讲解了声音的接收原理和设备，如麦克风、扬声器等；最后的应用部分则展示了声音传播在平时生活中的各种应用，如音乐、通讯等。
其次，教材的内容丰富而详实。
教材中涵盖了声音传播的基本原理、相关观点和实际应用，内容涉及声波的特点、频率、波长、声音在不同介质中的传播速度、声音的反射、折射、衍射等现象，以及声音在音乐、语言、通讯等领域的应用。
通过对这些内容的进修，学生可以全面了解声音传播的基本知识，为深入进修和应用奠定了坚实的基础。
最后，教材的教学方法灵活多样。
教材中既有理论知识的介绍和诠释，又有实例分析和案例讨论，还有实验设计和操作指导。
这种多元化的教学方法可以激发学生的进修兴趣，培养他们的实验设计和问题解决能力，提高他们的进修效果和应用能力。
综上所述，《声音的传播》教材在结构设计、内容丰富和教学方法等方面都具有很高的教学价值。
通过进修这本教材，学生可以全面了解声音传播的基本原理和应用，提高他们的理论水平宁实践能力，为未来的进修和工作打下坚实的基础。
希望更多的学生能够认真进修这本教材，掌握声音传播的核心知识，为建设美好的社会和生活做出贡献。
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《声音的传播》教学设计教者：赵文凯教学对象：四年级学生日期：11月11号
课题第5课声音的传播课时45分钟
教学目标1.科学知识
通过实验知道声音能在水、空气或其他物质中传播。
学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体（线）传声的。
2.过程与方法
能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
3.情感态度价值观
理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
理解科学与生活有着紧密的联系。
学习安静地做声学实验。
教学重点声音是通过物质传播的。
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
教学难点物体振动与声波的关系
教学方法讲授法实验演示法
教学手段利用科学实验工具，通过观察实验、分析实
验，完成课堂教学内容。
课型新授课
教学过程
教学事件教学媒体教学活动
导入
教师活动
在前面的课程我们已经学习了声音是如何
产生的、声音的大小高低与什么因素相关。
那么我们有没有想过，物体发出的声音我
们为什么能够听到？声音是怎样到达我们
的耳朵呢？在声音的饿传播过程中，声音
会改变么？
学生活动
学生思考问
题
讲授新课
一、震动物体
与声波
音叉实验
制作“土电
话”
利用实验材
料现场制作
“土电话”。
首先，我们来回顾一下本单元一开始做到
的实验。
这是什么？音叉是如何发出声音
的？下面，我将把敲击过的音叉放入水槽
中，同学们要注意观察，水面有什么变化。
利用音叉、水槽进行实验。
当音叉接触到水面时，我们看到了什么？
提出问题“振动的音叉是怎样引起水面波
动的呢？”
在生活中，如果我们想联系别人、找人，
我们会采用什么办法？
下面呢，我们就来制作一个“土电话”。
邀请两位学生利用“土电话”传声。
组织学生思考“纸杯里听到的声音是怎样
传播过来的”这一问题。
归纳实验，引出本课所要掌握的科学概念
“声波”。
学生观察并
回答“音叉”，
“敲击产生
振动，振动使
音叉发出声
音”。
观察实验，重
点观察水面
变化。
学生回答，
“音叉的振
动引起了水
的波动”。
学生重新观
察实验并与
小组进行交
流。
上网、打电话
等。
拉直“电话
线”，一名同
学在电话线
的一端小声
说话，另一同
学接听。
然后
彼此交换。
学生讨论交
流，回答问
题。
感受声音在
二、声音在不同物体中的传播
课堂小结演示实验
声音是以波的形式传播，当声波遇到物体
时，会使物体产生振动，声音就是这样通
过各种物质，从一个地方传播到另一个地
方的。
通过学习我们都知道，在这个世界上存在
着各种各样的物体。
那么，声音在不同物体中的传播情况是否
一样？下面我们就来研究这一问题。
以木制米尺、棉线、尼龙绳、塑料尺以及
其他常见物体作为声音传播媒介，利用音
叉发声，感受声音的不同。
思考，我们听到的声音都是一样的么？
通过感受声音我们发现，每种物质传过来
的声音都是不一样的。
也就是说，不同材
料的传声能力是不一样的。
那么，哪种物
质的传声能力是最好的？
结合课外资料讲述声音在空气中的传播。
让学生了解到，空气是传播声音的重要物
质。
列举一些利用空气传声的例子。
回顾本课知识点。
整理课堂笔记。
提出一
些基础性的问题供练习。
棉线中传播
的过程，初步
形成对声波
的认识。
学生思考，形
成自己的答
案。
仔细听，感受
不同媒介传
播过来的声
音。
比较不同物
质的传声能
力有何不同。
学生分组讨
论交流并公
布组内答案。
阅读课本P56
的实验，感受
空气传声。
学生体会思
考。
整理课堂笔
记。
完成课堂
练习。
板书设计：（本节课知识结构框架图，与教学活动所设板书相吻合）
第5课声音的传播
一、振动物体与声波
声音是以波的形式传播的
二、声音在不同物体中的传播
物体是可以传播声音的
不同物质的传声能力是不一样的
教学反思：本节课，课堂教学目标基本达到。
但存在不足。
1.对于“声波”的理解应举出一些例子，再结合实验现象去分析。
2.课堂提问的学生较少，没有做到真正面向全体学生。
3.在音叉、“土电话”等演示实验中，部分实验可由学生组内完成。
待学生实验成功后讨论思考提出的问题，让学生在实际操作中去解释问题的发生，在实验中完成对课本知识的领悟。
以此突出学生的主体地位。
4.关于知识点的整理。
课标所要求的知识点以板书的形式呈现在了黑板之上。
但遗漏了“真空条件下声音不能传播”这一知识。
此外，学生在整理后老师并未要求提问、检查等事项。
可能会影响学生对知识点的重视程度。