《指南针》教案
(完整版)《指南针》教案
指南针教学设计《指南针》教学设计【教学目标】·科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器.·过程与方法:用指南针确定方向。
·情感态度价值观：感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】了解指南针的用途,知道指南针的历史，学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向.【教学准备】指南针，相关的课件、影像资料,八个方位示意图。
【教学过程】一、引入师出示磁铁：大家看看这是什么?生：磁铁.师：是的,我们知道，磁铁的两端分别是什么?生：南极和北极。
师：南极用S表示,北极用N表示。
（板书）师:南极和南极靠近会怎样？北极和北极靠近呢？南极和北极呢？这说明了什么？（用磁针演示）生：同极相斥，异极相吸.师：磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用来辨别方向。
二、指南针的历史师:很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。
请大家打开书75页，一起读一读第3自然段，了解司南的产生吧。
生齐读后,师：“司南可是我国四大发明之一，不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？生：为了减小摩擦，让指向更准确。
师:是的，但是即便把铜盘做得再光滑，指向也还是不太准确，所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧.(播放视频）三、用指南针定方向·现代指南针的结构师：现在让我们来看看现代指南针吧，它有哪些结构呢？师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。
支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用）；方位盘便于我们确定方向；如果没有盒子，起风了（吹磁针），磁针就会受到影响，所以盒子起了保护作用.·确定指南针哪端指南哪端指北师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S和北极N，我们怎么知道磁针哪端是南哪端是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示)生:拿磁铁和它吸一吸，运用同极相斥，异极相吸的性质就可以判断了.师：请一位同学来演示给大家看看吧。
指南针教案
指南针教案一、教学目标1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针的使用技巧；3.能够在野外使用指南针进行定向。
二、教学内容1.指南针的基本原理；2.指南针的使用方法；3.指南针的使用技巧；4.野外定向实践。
三、教学过程1. 指南针的基本原理指南针是一种利用地球磁场进行定向的工具。
地球磁场是由地球内部的液态外核产生的，它的方向是从地球南极指向地球北极。
指南针利用地球磁场的方向来确定方向。
2. 指南针的使用方法指南针的使用方法很简单，只需要将指南针放平，让指南针的指针指向地球磁场的方向，就可以确定方向了。
但是，在使用指南针时需要注意以下几点：1.指南针应该放在水平的地面上，不能放在金属物体上，因为金属会干扰指南针的指针；2.指南针应该远离电子设备，因为电子设备会干扰指南针的指针；3.指南针应该远离高压线，因为高压线会干扰指南针的指针。
3. 指南针的使用技巧在使用指南针时，需要掌握以下几个技巧：1.确定方向时，应该站在指南针的侧面，这样可以避免自己的身体干扰指南针的指针；2.在使用指南针时，应该将指南针放在水平的地面上，这样可以避免地形的影响；3.在使用指南针时，应该将指南针与地图结合使用，这样可以更准确地确定方向。
4. 野外定向实践在野外定向时，需要掌握以下几个技巧：1.在野外定向时，应该先确定自己的位置，然后再确定目的地的方向；2.在野外定向时，应该结合地形和地图，确定自己的位置和目的地的方向；3.在野外定向时，应该注意时间和距离的关系，合理安排行程。
四、教学评估教学评估应该包括以下几个方面：1.学生对指南针的基本原理和使用方法的掌握程度；2.学生在野外定向实践中的表现；3.学生对指南针使用技巧的掌握程度。
五、教学反思在教学过程中，应该注意以下几个方面：1.教学内容要简单明了，易于理解；2.教学过程要生动有趣，激发学生的学习兴趣；3.教学评估要及时，及时发现和纠正学生的错误。
2024年大班科学指南针教案
2024年大班科学指南针教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学指南针教材，主要涉及第三章“探索方向的秘密”和第四章“认识指南针”，详细内容包括方向的概念、如何使用指南针辨别方向以及指南针的原理等。
二、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能够识别东、南、西、北四个方向。
2. 使学生了解指南针的构造和原理，能够正确使用指南针辨别方向。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：方向的概念、指南针的使用方法以及指南针的原理。
难点：如何让学生在实际操作中熟练使用指南针辨别方向。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、地球仪、磁性材料等。
2. 学具：指南针、纸张、笔、磁性材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以户外活动为例，让学生在操场上体验寻找方向的过程，引导学生思考如何在没有现代设备的情况下找到方向。
2. 理论讲解（15分钟）通过讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北四个方向。
引导学生了解指南针的构造和原理，强调指南针在生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）出示指南针，示范如何使用指南针辨别方向。
结合地图，讲解指南针在实际生活中的应用。
4. 随堂练习（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个使用指南针找到目标的游戏。
学生展示游戏成果，互相交流心得。
5. 动手操作（10分钟）学生使用学具，动手制作简易指南针。
教师巡回指导，解答学生疑问。
鼓励学生分享自己的学习心得和感悟。
六、板书设计1. 方向：东、南、西、北2. 指南针的构造：磁针、刻度盘、支架3. 指南针的使用方法：放置、观察、辨别七、作业设计1. 作业题目：使用指南针找到家中的某个房间。
答案：根据指南针指示的方向，结合家中的布局，找到目标房间。
2. 作业题目：制作一份指南针使用说明书。
答案：内容包括指南针的构造、原理、使用方法等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，动手操作环节尤为积极。
幼儿园指南针教案
幼儿园指南针教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班《探索与发现》主题活动，涉及教材第三章《有趣的磁性》，详细内容包括指南针的构造、使用方法以及磁铁的性质。
二、教学目标1. 让幼儿了解指南针的基本构造，知道指南针的作用。
2. 培养幼儿运用指南针辨别方向的能力，提高空间认知。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：指南针的使用方法，磁铁的性质。
难点：如何让幼儿理解指南针的工作原理，并运用指南针辨别方向。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、地图、磁性教具。
2. 学具：每组一个指南针、磁铁、地图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿在户外寻找隐藏的宝藏，引导幼儿观察宝藏的分布，提出问题：宝藏的位置是随机的吗？为什么？（2）引导幼儿分享寻找宝藏的过程，讨论如何找到宝藏。
2. 例题讲解（15分钟）（1）展示指南针，让幼儿观察指南针的构造，引导幼儿发现指南针的特点。
（2）讲解指南针的工作原理，让幼儿了解指南针的作用。
（3）示范如何使用指南针辨别方向，强调指南针的使用方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放指南针，让幼儿自行尝试使用指南针。
（2）组织幼儿分组讨论，分享使用指南针的经验。
（3）教师巡回指导，纠正错误的使用方法。
4. 磁铁性质探索（15分钟）（1）让幼儿观察磁铁，发现磁铁的两极。
（2）讲解磁铁的性质，如相互吸引、排斥等。
（3）组织幼儿进行磁铁实验，体验磁铁的神奇。
（1）让幼儿回顾本节课的学习内容，分享学习心得。
六、板书设计1. 《有趣的磁性——指南针》2. 内容：（1）指南针的构造（2）指南针的使用方法（3）磁铁的性质七、作业设计1. 作业题目：用指南针辨别方向，画出宝藏地图。
2. 答案：根据指南针指示的方向，将宝藏位置画在地图上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，运用指南针寻找宝藏。
（2）开展科学活动，探索磁铁的其他性质。
指南针教案
指南针教案指南针教案指南针教案1教学目标科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法用指南针确定方向。
情感态度价值观1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学准备为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
教学过程一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3.小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.学生阅读讨论。
5.交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）三、用指南针定方向：1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2.观察教学用的指南针。
（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
幼儿园中班科学活动指南针教案
幼儿园中班科学活动指南针教案科学活动指南针教案一、引言科学是幼儿园中班教育中不可或缺的一环，通过参与科学活动，幼儿能够培养好奇心、探索能力和观察力，促进他们全面发展。
本文将提供一份科学活动指南针教案，旨在帮助教师为中班幼儿设计丰富多彩的科学教学。
二、教学目标通过这个教案，我们的目标是让幼儿：1.了解指南针的基本原理和作用；2.观察并描述指南针在不同磁场下的行为；3.培养观察和记录实验结果的能力；4.发展问题解决的能力；5.树立好奇心、探索精神和团队合作的意识。
三、教学准备1.指南针：确保每个小组都有一支指南针；2.磁铁：准备一些磁铁，以供实验使用；3.纸张和铅笔：供幼儿记录实验结果；4.板书工具：黑板或白板，以便记录关键概念和信息。
四、教学活动活动一：探索指南针的原理1.介绍指南针的作用和基本原理，解释指南针是通过地球的磁场来指示方向的。
2.将幼儿分成小组，每组分配一支指南针。
3.给幼儿展示如何使用指南针来确定方向，并让他们练习使用指南针。
4.在黑板上绘制简单的地图，让幼儿根据指南针的指示，找出指定方向。
活动二：观察指南针的行为1.给每个小组提供一个磁铁，并让幼儿观察指南针在靠近磁铁时的行为。
2.鼓励幼儿观察和记录指南针的行为，例如是否转动或指示的方向是否改变。
3.让幼儿交流观察到的现象，并引导他们思考为什么指南针会产生这样的行为。
活动三：实验探究磁场对指南针的影响1.告诉幼儿，他们将进行一个实验，探究不同磁场对指南针的影响。
2.每个小组分别拿一支指南针，让他们逐个接近磁铁，并观察指南针的行为。
3.让幼儿记录他们观察到的现象，并鼓励他们提出问题，例如为什么指南针在某些情况下会指向磁铁。
4.组织全班讨论，分享实验结果和思考。
五、教学延伸1.鼓励幼儿制作简单的罗盘，使他们能够在日常生活中使用。
2.将更多的磁体引入教室，并引导幼儿进一步探索磁场的性质和行为。
3.组织观察室外环境，让幼儿发现自然界中的磁性物质，例如石头或树枝。
指南针教案大班教案
指南针教案大班教案
【教学目标】
1、学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。
2、了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、主动参与实验探索。
【教学准备】
塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学PPT、记录纸。
【教学过程】
一、设疑激趣。
1、播放ppt引起幼儿探索。
提问：在海上航行迷路了怎么办?
2、幼儿讨论交流。
小结：海上航行需要使用指南针。
二、指南针的奥秘。
玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面?
三、做指南针。
1、幼儿自由操作，老师巡回指导。
2、分享交流你的指南针成功了吗?
四、游戏：我在哪?
引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。
活动生成与建议：
在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。
大班科学指南针教案
大班科学指南针教案一、教学内容本课教材选用《科学探索》系列之大班科学活动指南针。
本节课主要内容为指南针的基本认知和使用方法。
通过观察指南针的构成，了解指南针的工作原理，学习使用指南针辨别方向，并在实际情境中运用指南针。
二、教学目标1. 让学生了解指南针的构成及其作用，知道指南针可以用来辨别方向。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
三、教学难点与重点重点：指南针的基本认知和使用方法。
难点：指南针在实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、地球仪、PPT等。
学具：每个学生一份指南针、一张地图、一份作业纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张地图，提出问题：“你们知道怎样找到一个地方吗？”引导学生思考并讨论。
2. 指南针的基本认知：教师展示指南针，引导学生观察并说出指南针的名称、构成及作用。
3. 指南针的使用方法：教师讲解指南针的使用方法，并示范如何用指南针辨别方向。
学生跟随教师一起操作，确保掌握指南针的使用方法。
4. 实际情境运用：教师发放地图和指南针，让学生在地图上找到指定的地点。
学生分组合作，用指南针确定方向，找到目的地。
5. 课堂练习：教师出示一些实际问题，让学生运用指南针解决。
如：“如果在森林里迷路了，怎么办？”学生独立思考并回答。
6. 作业布置：教师发放作业纸，要求学生绘制一幅简单的指南针使用图，并写下自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计指南针构成：指针、标度盘、轴作用：辨别方向使用方法：观察标度盘，确定北方，根据指针指向判断其他方向七、作业设计1. 请用指南针在地图上找到你家、学校和公园的位置，并标注出来。
答案：根据学生实际情况，可能会有不同的答案。
2. 请描述一下你在课堂上使用指南针的经历，以及你学会了什么。
答案：学生根据个人感受和课堂收获进行回答。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对指南针的认知和使用有了基本的了解，但在实际情境中的运用还需加强。
大班科学指南针教案
大班科学指南针教案一、教学内容本节课选自大班科学课程，主要围绕指南针的使用和原理进行教学。
教学内容包括教材第五章“方位与工具”的第2节“神奇的指南针”，详细内容涉及指南针的结构、功能、使用方法以及与地理方位的关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识指南针的结构，理解指南针的工作原理，掌握指南针的使用方法。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的空间方位感知能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的工作原理及其使用方法。
教学重点：指南针的结构、功能以及与地理方位的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、教学PPT。
2. 学具：每组一个指南针、地图、纸张、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用地球仪和指南针，向学生展示我国地理位置及指南针的作用。
2. 新课导入（1）展示指南针，引导学生观察其结构，了解指南针的组成部分。
（2）讲解指南针的工作原理，引导学生思考指南针为什么能指向南北。
3. 例题讲解（1）展示指南针的使用方法，如校准、判定方向等。
（2）结合地图，讲解指南针在实际生活中的应用。
4. 随堂练习学生分组操作指南针，进行方向判定练习。
（1）回顾指南针的结构、原理及使用方法。
（2）探讨指南针在生活中的其他应用。
六、板书设计1. 神奇的指南针2. 内容：（1）指南针的结构：磁针、轴承、刻度盘等。
（2）指南针的工作原理：地球磁场作用。
（3）指南针的使用方法：校准、判定方向等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出指南针的结构图，并标注各部分名称。
（2）简述指南针的工作原理。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，对指南针有了基本的了解。
但在实际操作中，部分学生对指南针的使用方法掌握不够熟练，需要加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他导航工具，如地图、GPS等，提高学生的方位感知能力。
幼儿园指南针教案
幼儿园指南针教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班《探索乐园》教材中“方向小博士”章节，详细内容为指南针的认识和使用。
通过学习，让幼儿了解指南针的基本结构，掌握指南针的使用方法，培养幼儿的方向感。
二、教学目标1. 知道指南针的基本结构，了解指南针的作用。
2. 学会使用指南针辨别方向，提高幼儿的方向感。
3. 培养幼儿动手操作能力，激发探索科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握指南针的使用方法，能正确辨别方向。
难点：理解指南针的工作原理，运用指南针解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、磁性教具、图片等。
学具：每组一个指南针、画有方向标的白纸、磁性玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿在户外进行“寻宝游戏”，让幼儿在寻找过程中体验迷失方向的感觉，引发幼儿对方向的认识和关注。
2. 讲解指南针的基本结构（5分钟）教师展示指南针，讲解指南针的各个部分，如磁针、刻度盘、指针等，让幼儿对指南针有直观的认识。
3. 指南针的使用方法（10分钟）（1）教师示范如何使用指南针辨别方向，如北、东、南、西。
（2）幼儿分组操作，互相交流使用指南针的心得。
（3）教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 例题讲解（5分钟）教师出示地图，讲解如何利用指南针在地图上找到目标位置。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出方向，幼儿使用指南针找出对应的方向。
（2）幼儿分组，利用指南针在地图上完成寻宝任务。
六、板书设计1. 指南针的结构：磁针、刻度盘、指针2. 指南针的使用方法：北、东、南、西3. 地图与指南针的结合应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用指南针找出家里的四个方向。
（2）在地图上找到学校的位置，并用指南针确认。
2. 答案：（1）北、东、南、西（2）根据地图和指南针，找到学校的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、讲解、操作等环节，让幼儿掌握了指南针的使用方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《指南针》教案
徐教院附中何唯唯
教学目标：
借助字（词）典，通过朗读、默读，对照译文，理解课文内容，培养热爱科学的思想感情。
教学过程：
一，导入。
同学们，今天，我们一起来学习北宋科学家、政治家沈括写的《指南针》。
全文仅用了95个字言简意赅地介绍了我国四大发明之一——指南针。
课后记：
开篇我用一张指南针的实物幻灯片言简意明地导入了新课，让学生们对指南针有了一个形象地认识。
二，默读全文，圈划生字新词。
借助字（词）典，为不认识的生字新词注音。
在正音基础上，正确、清楚地朗读课文。
（个别读、齐读等形式）
全班交流：磁cí
坠zhuì
缕lǚ
纩kuàng芥jiè
缀zhuì
予yú
课后记：在这个过程中，蔡若琳同学漂亮的回答给在座的同学及老师留下了深
刻的印象。
她说：我不知“指爪及碗唇上皆可为之”中的“爪”字该zhǎo还是读zhuǎ，当我看到译文中“指爪”解释为“指甲”时我知道了读zhuǎ。
一下就把她平时很好的学习方法展示给了大家。
再就是在这个教学环节中，我制作的幻灯片中写上了“予家指南、北者皆有之”中“予”字注音，应读“yú”，课后连一些老师都说平时这个字忽略了，读成了“yù”。
三，通过默读，借助字（词）典，对照译文，圈划、交流，理解课文内容。
在理解课文内容基础上，自然、流畅地朗读全文。
以磁石磨针锋，则能指南以：用则：就指爪及碗唇上皆可为之皆：都为：安放不若缕悬为最善缕：丝线以芥子许蜡缀于针腰许：表约略估计一点缀：连接，文中指粘连无风处悬之悬：挂
其中有磨而指北者而：但是予家指南、北者皆有之予：我
在理解课文内容基础上，思考问题。
1，要指南针指向南方，课文介绍了几种方法？其中那种方法最好？其它方法各有什么特点？
课文介绍了四种方法
其中“缕悬为最善”“水浮多荡摇”“坚滑易坠”2，制作指南针需要哪些材料？磁石、针、新丝绵絮中单根的蚕丝和蜡⒊制作的方法、步骤怎样？
先用磁石磨针尖，使针尖带磁性。
再拿新丝绵絮中单根的蚕丝，用像芥菜大小的一点蜡粘缀在针的中间。
最后在没有风的地方把针悬挂起来。
五，制作指南针。
课后记：制作指南针这个教学环节给我启发很大，原本我打
算当堂让同学们按照课本上指南针的制作方法和步骤来制作的。
在此之前我也向物理老师请教过，觉得胸有成竹，到临上课前一天晚上，我在家动手做了一次。
这一做可打破了我原有的自信，也让我明白了许多知识，我当即调整了制作指南针的步骤，即：我请同学首先把没有磁化过的针悬挂起来。
再在针尖处进行磁化。
悬挂它再观察。
发生了什么奇妙的现象。
这样操作既简单，学生们又能很快了解为什么磁化过的针锋指南,为什么“予家指南、指北皆有之”。
科学需要严谨工作作风。
语文教学也如此。
并在课上把这个环节教学中给我带来的启发如实地告诉给同学们：一个人决不能回避自己所犯的过失，一个人的成长就是在无数次的尝试中获得的。
六，拓展：介绍沈括及《梦溪笔谈》
沈括——中国古代科技史上的坐标在古代西方人还不知道石油是什么东西时，中国老百姓已经用这种黑色液体烧饭点灯了。
这要归功于我国古代的一位读书人，是他经过反复研究，弄清了这种东西的性质和用途，动员老百姓推广使用。
这位读书人还给它起了一个名字：“石油”，这名字一直沿用到今天。
这位读书人就是大名鼎鼎的沈括(1031—1095)。
沈括是北宋年间钱塘(今杭州市)人，是我国古代著名的改革家和科学家，在天文历法、数学、物理、化学、地理、地质、医学等学科中都有重大成就，西方人称他为“中国科学史上的坐标。
”《梦溪笔谈》是一部大型的综合性的学术著作，分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、机智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议十七目，共六○九条。
内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医学、工程技术、文学、史事、音乐和美术等。
在数学方面，他发展了《九章算术》以来的等差级数，创造出高等级数“隙积术”（二级等差级数的求和法）和求积法的“会圆术”（已知圆的直径和弓形的高，求弓形的弦和弧长的方法）。
在物理学方面，他发现指南针所指的方向不是正南而略微偏东的现象，也就是现代物理学所称的“磁偏角”，这比欧洲早四百多年。
同时，还阐述了凹面镜成像的原理。
在天文学方面，他发展了前人之说，指出月亮本身并不发光，是太阳光照射在它上面才发光的，对日蚀、月蚀提出了合乎科学原理的解释。
在地质学方面，他由雁荡山的地形，认识了水的侵蚀作用；从太行山岩石中的生物遗迹，推论出冲积平原形成的过程，等等。
他曾经花了十一年时间绘制成“天下郡县图”。
1075年制成河北地形的立体模型，比欧洲制作同类模型早了七百年。
在延州为官期间，他发现该地有石油矿藏，并且预言“此物后必大行于世”。
在他以前，人们称石油为“石液”或“石漆”，是沈括最先称这一矿物为“石油”的。
此外，他还详细记载劳动人民在科学技术方面的贡献，例如：毕昇发明的活字印刷术，河工高超提出含龙堵口的先进方法，喻皓的《木经》及其建筑成就，等等。
总之，《笔谈》中的不少创造性的见解和许多科技成就的记实，在当时都是处于世界的领先地位。
以致外国人也称赞《笔谈》是“中国科学史上的座标”（…英‟
李约瑟《中国科学技术史》）。
《笔谈》虽采用笔记形式，但有考证、有描述、有记事、有议论，善于组织材料，运用充分的科学论据，准确而明快的语言，简练而优美的文笔，把问题说得明白透彻，富有文学色彩。
七，作业布置。
拓展阅读沈括的《活板》，了解四大发明另一种——活字印刷术。
课后记：最后两个环节是拓展学习与拓展阅读。
原本我打算拓展到指南针
的制作方法。
同组的老师建议我拓展到沈括与《梦溪笔谈》，可别小看这一句话，这一下我的思路就清晰出来。
整个教学环节浑然一体，且有了坡度。
当我在教学过程中满怀着对沈括的尊敬读着：要不是沈括在《梦溪笔谈》中记下了指南针、活字印刷术、记下了毕升这位古代的发明家，我们后人将会连毕升这个名字也不知道时，我的内心同时充满了对同组老师的感激。
真是“三人行，必有我师”啊！
2006-7-14。