高中政治必修四课件：第五课把握思维的奥妙(共47张PPT)
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第五课 把握思维的奥妙 精PPT课件
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讲解点1 意识能动性的特点
（1）意识活动具有目的 想一想 性和计划性（不同于动物 无目的本能活动）
人们在反映客观世界的 时候，总是抱有一定的目 的和动机，在实施之前还 要预先制定蓝图、目标、 行动方式和行动步骤等。
为什么说最蹩脚的 建筑师也比最灵巧 的蜜蜂高明?这说 明了人类意识的什 么特点?
汇概识括，感性物材料质，决促进定了意人类识意。识的发展。
.
15
1、意识的本质
(2)从意识的生理基础看，意识是人脑的机能。
①人zx脑xk 是高度发达的物质系统，是意识活 动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的 严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
没有人脑，就不可能有人类意识的产生。 意识是人脑的机能。
1.意识是物质世界长期发展的产物（从起源看）
（1）意识是自然界长期发展的产物。
●意识产生的物质基础 ●意识产生的生物学前提
（2）意识是劳动的产物，是社会发展的产物。
劳动促使了猿猴直立行走，使猿脑变成人脑，劳动
过程中促进了人思考（如劳动工具的变更），由于劳
动过充程分中交说流的明需：要，先促有进了物语质言的后形成有，意开始用词
A．不同的人对客观事物的反映是有差 别的
B．意识是人脑对客观存在的主观映象
C．意识是物质发展到一定阶段的产物
D．人脑总是不能如实地反映外界事物
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（2011·江苏卷·25）国库也叫做国
家金库，一般以为只是放钱的库房。
事实上，现代意义上的国库还可以看
成是一个簿记系统，用来记录所有的
财政收入和财政支出。人们对国库的
是不是有了人脑就会有意识的产生呢？
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16
人脑与动物脑的区别
2020年高考政治一轮复习课件必修四生活与哲学第五课把握思维的奥妙(共45张PPT)
重点 把握
1、物质和意识的辩证关系原理 2、坚持一切从实际出发，实事求是
考点一．物质决定意识
㈠什么是意识
1.从意识的起源看:意识是物质世界长期发展的产物
①是自然界长期发展的 产物
②是社会发展的产物：
物质基础：一切物质的反应特性 前提：生物的反应形式 （刺激感应、感觉心理）
劳动和社会 促
交往
进
意识的物质器官-----人脑生成 意识的表达手段-----语言产生 提供丰富的意识内容
A．意识是客观存在的正确反映 B．意识活动具有目的性和计划性 C．意识的产生可以离开客观存在 D．意识对客观世界的反映是没有选择的
[解析]文与可为了画好竹而种竹、观竹，体现了意识 活动的目的性；“在他动笔作画之前，心中就有了轮 廓”体现了意识活动的计划性，B 项符合题意。A 项 错在“正确反映”。C、D 两项说法明显错误。
子”，灵感来源于充满文化、自然内涵和动人传说的
“五岳之首”——泰山，赋予拟人化的泰山石吉祥的寓
意。这说明 （ ）
①意识是对客观存在的反映
②艺术作品是对原型审美的直接再现
③意识来源于艺术家的创意
④艺术创作是意识能动性的具体表现
A.①② B.①④
C.②④ D.③④
1.（2015年重庆卷3）人类在享受机器人带来 便利的同时，也担心某一天机器人会在智能上 超越人类，就像科幻电影中所描绘的：人被机 器人关在“动物园”中，供机器人观赏。科幻 电影表达的这种观念（ ） A.否认了意识是社会发展的产物 B.证实了机器人具有主观能动性 C.说明了人类认识发展的无限性 D.体现事物发展的辩证否定过程
注意点：
1．有人脑不一定产生意识 （狼孩） 2．错误的意识也是对客观存在的反映（神鬼形象） 3．意识不是被动反映客观存在 （龙—加工改造） 4．意识既能反映客观存在的现象，也能反映本质 （水往低处流———万有引力规律） 5.物质能够独立存在(不依赖于意识)；意识不能独 立存在(依赖于物质)，但意识具有相对独立性。
生活与哲学 第五课 把握思维的奥妙-2021届高考政治一轮复习课件(共40张PPT)
核心突破
1.正确理解意识的本质 (1)内容的客观性。无论是正确的意识还是错误的意 识。无论是深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对 客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环 节进入人脑,并在人脑中加工改造的结果。 (2)形式的主观性。 ①从意识的主观形式上看，意识是由知识、情感、意 志等各种反映形式共同组成的完整体系; ②从意识的主观差别看，对于同一对象或同一客观过 程，不同的人由于社会地位、知识水平等的差异，会 产生不同的反映; ③从意识的主观特征看，意识作为客观存在的主观映 象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是 对现实的歪曲的、虚幻的反映。
必修四 生活与哲学
第二单元 探索世界与追求真理 第五课 把握思维的奥妙
教材框架结构：
把握思维的奥妙
意识的本质 意识的作用
意识是物质世界长期发展的产物 意识是人脑的机能
意识是客观存在的反映 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 一切从实际出发，实事求是
本课重点掌握：
1.意识的起源和生理基础。 2.意识的内容和形式。 3.意识的本质和物质决定意识的含义。 4.意识能动性的特点及表现。 5.物质与意识的辩证关系原理及方法论要 求。 6.尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。 7.如何做到一切从实际从发，实事求是？ 8.唯物论的基本观点。
核心突破
正确把握尊重客观规律与发挥主观能动性的关 系 尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的, 它们相互依存、不可分割。 (1)尊重客观规律是发挥主观能动性的前提 规律是客观的，是不以人的意志为转移的,它既 不能被创造,也不能被消灭。规律的客观性,要 求人们尊重客观规律，自觉按客观规律办事。 人们是否按规律办事,决定着人们发挥主观能动 性能否收到积极的效果;人们按规律办事的程度， 决定着人们发挥主观能动性收到的积极效果的 程度。
新人教版政治必修4《第五课 把握思维的奥妙》ppt课件
客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的
环节进入人脑、并在人脑中加工4.意识的内容和形式
（1）意识的内容来自客观存在，是客观的；但它的形式
是主观的、多样的。在意识中体现了主观形式与客观内容
的统一。
（2）意识是客观存在在人脑中的主观映象，对同一客观 事物，不同的人由于立场不同、知识构成不同、思维方式 不同，对同一事物的反映会有差异，因此，意识的内容是 客观的，但形式是主观的。 学习小贴士物质能够独立存在（不依赖于意识）；意识不 能独立存在（依赖于物质），但意识具有相对独立性。 （不是说意识是对物质的被动反映）
学习小贴士 意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动 实现的。人脑具有和动物大脑不同的地方，人脑有
第二信号系统，而动物则没有，因此，人脑对外界
的刺激就有一种精神性的反应。
3.意识的本质看（意识是客观存在在人脑中的主观 映像） (1)意识的内容来自客观存在。
（2）不管是正确意识还是错误意识，都是人脑对
不能认为错误意识不是对客观存在的反映
意识是客观存在的反映，意识能够正确地反映客观事物，
并不是说意识在任何情况下都是正确的。这是因为人们面
对客观事物进行思考时，总会受到主客观条件的制约。从
客观方面讲，社会历史条件，特别是社会实践所达到的广 度和深度会影响认识的正确性；从主观方面讲，意识能否 正确地反映客观事物还受到立场、世界观、人生观、思维 方法、知识构成等因素的制约。 错误的意识同样是对客观存在的反映，只不过是歪曲的反 映。 误区1：意识是人脑对客观存在的正确反映。 误区2：虚幻的意识，并非是对客观存在的反映。
例1 “地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和 研究提出来的。在此基础上，哥白尼通过进一步的观测和 研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。这一著 名的科学史实证明（ ）
环节进入人脑、并在人脑中加工4.意识的内容和形式
（1）意识的内容来自客观存在，是客观的；但它的形式
是主观的、多样的。在意识中体现了主观形式与客观内容
的统一。
（2）意识是客观存在在人脑中的主观映象，对同一客观 事物，不同的人由于立场不同、知识构成不同、思维方式 不同，对同一事物的反映会有差异，因此，意识的内容是 客观的，但形式是主观的。 学习小贴士物质能够独立存在（不依赖于意识）；意识不 能独立存在（依赖于物质），但意识具有相对独立性。 （不是说意识是对物质的被动反映）
学习小贴士 意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动 实现的。人脑具有和动物大脑不同的地方，人脑有
第二信号系统，而动物则没有，因此，人脑对外界
的刺激就有一种精神性的反应。
3.意识的本质看（意识是客观存在在人脑中的主观 映像） (1)意识的内容来自客观存在。
（2）不管是正确意识还是错误意识，都是人脑对
不能认为错误意识不是对客观存在的反映
意识是客观存在的反映，意识能够正确地反映客观事物，
并不是说意识在任何情况下都是正确的。这是因为人们面
对客观事物进行思考时，总会受到主客观条件的制约。从
客观方面讲，社会历史条件，特别是社会实践所达到的广 度和深度会影响认识的正确性；从主观方面讲，意识能否 正确地反映客观事物还受到立场、世界观、人生观、思维 方法、知识构成等因素的制约。 错误的意识同样是对客观存在的反映，只不过是歪曲的反 映。 误区1：意识是人脑对客观存在的正确反映。 误区2：虚幻的意识，并非是对客观存在的反映。
例1 “地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和 研究提出来的。在此基础上，哥白尼通过进一步的观测和 研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。这一著 名的科学史实证明（ ）
高中政治 第五课把握思维的奥妙课件 新人教版必修4
正确认识物质的决定作用和意识反作用的关系 第一:物质决定作用和意识的反作用 是物质和 第一 物质决定作用和意识的反作用,是物质和 物质决定作用和意识的反作用 意识不可分割的两个方面。 不可分割的两个方面 意识不可分割的两个方面。承认前者而否认后 就是形而上学的唯物主义； 者,就是形而上学的唯物主义；承认后者而否认 就是形而上学的唯物主义 前者,就是 就是唯心主义 前者 就是唯心主义 第二:物质的决定作用和意识的反作用是两种 第二 物质的决定作用和意识的反作用是两种 不同性质的作用 不能等量齐观。前者是基础、 的作用,不能等量齐观 不同性质的作用 不能等量齐观。前者是基础、 前提，是第一位，而后者受前者制约， 前提，是第一位，而后者受前者制约，是第二 位。
（2）一切从实际出发、 实事求 一切从实际出发、 是的哲学依据 哲学依据： 是的哲学依据：
物质和意识辩证关系原 理；规律的客观性和人的 主观能动性关系的原理。 主观能动性关系的原理。
一切从实际出发， （3）一切从实际出发，实事求 是的重要性（意义）： 是的重要性（意义）： 重要性 A.是我们做好各种事情的基本 A.是我们做好各种事情的基本 是我们做好各种事情的 要求。 要求。 B.是无产阶级政党制定和执行 B.是无产阶级政党制定和执行 正确的路线方针政策的前提 前提和 正确的路线方针政策的前提和 依据。 依据。 C、是人们正确认识世界和改 造世界的根本立足点 根本立足点。 造世界的根本立足点。
2、人能够能动地 改造 世界
（1）意识对改造客观世界具有指导作用 意识对改造客观世界具有指导作用 指导
意识 指 挥（导）
人的行动、 人的行动、 人的实践
使用
一种物质 的东西
物质具体 形态发生 变化
注意： 注意：
第五课把握思维的奥妙PPT
A.人旳认识能力 是无限旳 B.意识旳物质具有反作用 C.意识能反应客观事物 D.意识不能脱离客观事物旳存在
狼孩
1929年，在印度加尔各 答东北旳米德纳波尔，人们 常看到一种神秘旳动物出没 于森林。一到晚上，有一种 四肢走路旳怪物尾随在四只 大狼旳背面。后来，人们打 死了大狼，在狼窝里发觉了 两个怪物，原来是两个母狼 养大旳裸体女孩，大旳有七 八岁，小旳只有两岁。她们 旳习性象狼，吃生食，爬行， 不会说话，不会思维，只会 象狼一样嗥叫，经常在晚上 出来觅食。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是，要求我们把尊重客观规律和发挥主观能动 性结合起来，把高度旳革命热情同严谨踏实旳科学态度结合起来。
（3）坚持一切从实际出发，实事求是，既要反对夸张意识能动作用旳唯意志 主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为旳思想
一切从实际出发，实事求是 (1)含义：
国家体育场
国家体育场总设计师李兴刚
“不是开始先看到一种鸟巢， 然后决定做一种鸟巢旳。”
它旳构思恰恰是由内到外旳一种过程，内部是借 鉴古罗马竞技场旳理念设计，东西高，南北低，便于 比赛与观赛；外部一开始是为符合通风、透气、 采 光旳需要，找到一种编织式旳构造，后来一步步按照 它旳功能逻辑、构造逻辑、美学逻辑完毕设计。
二、人能够能动地改造世界 1、意识对改造客观世界具有指导作用
①正确旳意识增进事物旳发展，使人们旳实践活动取得成功；
②错误旳意识阻碍事物旳发展，使人们旳实践活遭到失败。
2、意识对于人体生理活动具有调整和控制作用
正确、高昂旳意识 错误、萎靡旳意识
鼓励向上 阻碍倒退
注 意2：
1、意识不能直接引起客观事物旳变化， 而是经过指导人们实践才干引起物质 形态旳变化。
狼孩
1929年，在印度加尔各 答东北旳米德纳波尔，人们 常看到一种神秘旳动物出没 于森林。一到晚上，有一种 四肢走路旳怪物尾随在四只 大狼旳背面。后来，人们打 死了大狼，在狼窝里发觉了 两个怪物，原来是两个母狼 养大旳裸体女孩，大旳有七 八岁，小旳只有两岁。她们 旳习性象狼，吃生食，爬行， 不会说话，不会思维，只会 象狼一样嗥叫，经常在晚上 出来觅食。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是，要求我们把尊重客观规律和发挥主观能动 性结合起来，把高度旳革命热情同严谨踏实旳科学态度结合起来。
（3）坚持一切从实际出发，实事求是，既要反对夸张意识能动作用旳唯意志 主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为旳思想
一切从实际出发，实事求是 (1)含义：
国家体育场
国家体育场总设计师李兴刚
“不是开始先看到一种鸟巢， 然后决定做一种鸟巢旳。”
它旳构思恰恰是由内到外旳一种过程，内部是借 鉴古罗马竞技场旳理念设计，东西高，南北低，便于 比赛与观赛；外部一开始是为符合通风、透气、 采 光旳需要，找到一种编织式旳构造，后来一步步按照 它旳功能逻辑、构造逻辑、美学逻辑完毕设计。
二、人能够能动地改造世界 1、意识对改造客观世界具有指导作用
①正确旳意识增进事物旳发展，使人们旳实践活动取得成功；
②错误旳意识阻碍事物旳发展，使人们旳实践活遭到失败。
2、意识对于人体生理活动具有调整和控制作用
正确、高昂旳意识 错误、萎靡旳意识
鼓励向上 阻碍倒退
注 意2：
1、意识不能直接引起客观事物旳变化， 而是经过指导人们实践才干引起物质 形态旳变化。
把握思维的奥妙ppt课件
团队协作中角色定位和责任担当
角色定位
明确每个成员在团队中的职责和定位，发挥各自专长，形成 互补优势。
责任担当
强化团队成员的责任意识，主动承担责任，为团队目标贡献 力量。
不同观点间碰撞和融合过程剖析
观点碰撞
鼓励团队成员提出不同观点，通过充 分讨论和交流，激发创新思维。
观点融合
在碰撞的基础上，寻求共识和妥协， 将不同观点融合为更具创意和可行性 的方案。
提升团队协作能力，实现共同目标
01
02
03
04
建立信任
加强团队成员间的沟通和信任 ，形成积极、和谐的团队氛围
。
目标导向
明确团队目标，激发团队成员 的积极性和创造力，共同为实
现目标努力。
有效沟通
提高团队成员的沟通技巧和能 力，促进信息畅通和准确传递
。
协作精神
培养团队成员的协作精神和大 局意识，相互支持、共同进步
灵活性
创造性思维能够灵活地应对各 种情况，从不同角度思考问题 。
冒险性
创造性思维敢于尝试新的、未 经证实的方法，具有冒险精神
。
批判性思维概念及作用
概念
批判性思维是指对信息、观点、论据 等进行深入分析和评估，以形成独立、 理性的判断的能力。
提高决策质量
批判性思维能够帮助我们深入分析问 题的各个方面，从而做出更明智的决 策。
把握思维奥妙在现实生活中的应用前景展望
激发创造力
把握思维奥妙有助于激发人们的创造力和 创新精神，推动科技进步和社会发展。
A 提高决策能力
通过掌握思维奥妙，人们可以更加 理性地分析问题，提高决策的科学
性和有效性。
B
C
D
应对复杂挑战
高中政治 第五课把握思维的奥妙课件 新人教版必修4
(4) 从本质看,它是客观存在在人脑中的反映。 小结：物质世界是先于人的意识而存在， 物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
1.意识能动地认识世界表现在哪些方面？ 2.意识能动地改造世界表现在哪些方面？ 3.一切从实际出发，实事求是的含义？ 4.一切从实际出发，实事求是的重要性？ 5.怎样把发挥主观能动性与尊重客观规律 相结合？
3、一切从实际出发 实事求是
⑴一切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际出发实事求是的含义
是指我们做事情要尊重物 质运动的客观规律,从客观存在 的 事物出发,经过调查研究,找 出事物本身固有的而不是臆造 的规 律性,以此作为我们行动的 依据。
（2）一切从实际出发、 实事求 是的哲学依据：
物质和意识辩证关系原 理；规律的客观性和人的 主观能动性关系的原理。
立意：考查学生对规律的理解。
B
B②③④ D②④
练一练 1、“揠苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功 倍， “揠苗助长”的错误主要在于：（ ） A.夸大的规律的客观性 B.忽视了人的主观能动性和创造性 C C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性 D.夸大了客观条件对主观能动性的制约 2、曹操大军在行军途中，士兵口渴，曹操以鞭指前 面说有梅林，士兵于是不渴。这就是所谓的望梅止渴。 下列观点正确的是: （ ） A．望梅对人来说毫无意义；B、在一定条件下意识也 可以决定物质； C．“望梅”确实能“止渴”； D．意 识不 D 能代替物质，“望梅”不能从根本上解决口渴。
111
2010年10月1日，我国“嫦娥二号”成功发 射，人类克服地球引力，把探测卫星准确地送 上太空，这说明（ ） A人们可以发现规律，并认识规律 B 人们可以创造条件，使规律起作用的具体形 式发生变化 C规律是客观的，不以人的意志为转移 D在一定条件下，规律也是可以被人所改变的
1.意识能动地认识世界表现在哪些方面？ 2.意识能动地改造世界表现在哪些方面？ 3.一切从实际出发，实事求是的含义？ 4.一切从实际出发，实事求是的重要性？ 5.怎样把发挥主观能动性与尊重客观规律 相结合？
3、一切从实际出发 实事求是
⑴一切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际出发实事求是的含义
是指我们做事情要尊重物 质运动的客观规律,从客观存在 的 事物出发,经过调查研究,找 出事物本身固有的而不是臆造 的规 律性,以此作为我们行动的 依据。
（2）一切从实际出发、 实事求 是的哲学依据：
物质和意识辩证关系原 理；规律的客观性和人的 主观能动性关系的原理。
立意：考查学生对规律的理解。
B
B②③④ D②④
练一练 1、“揠苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功 倍， “揠苗助长”的错误主要在于：（ ） A.夸大的规律的客观性 B.忽视了人的主观能动性和创造性 C C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性 D.夸大了客观条件对主观能动性的制约 2、曹操大军在行军途中，士兵口渴，曹操以鞭指前 面说有梅林，士兵于是不渴。这就是所谓的望梅止渴。 下列观点正确的是: （ ） A．望梅对人来说毫无意义；B、在一定条件下意识也 可以决定物质； C．“望梅”确实能“止渴”； D．意 识不 D 能代替物质，“望梅”不能从根本上解决口渴。
111
2010年10月1日，我国“嫦娥二号”成功发 射，人类克服地球引力，把探测卫星准确地送 上太空，这说明（ ） A人们可以发现规律，并认识规律 B 人们可以创造条件，使规律起作用的具体形 式发生变化 C规律是客观的，不以人的意志为转移 D在一定条件下，规律也是可以被人所改变的
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（1）有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑？
（2）动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？
2、意识是脑的机能
• 为什么只有人脑才能产生意识，而动物 脑则不能？
从古猿到人的进化中脑量的变化
人脑与动物脑对比表
人脑 动物脑
黑猩猩400克 大猩猩500克 大象6000克，占体重的 1/1000 皮层平滑 黑猩猩的大脑皮层是人 脑皮层面积的1/14 动物脑没有语言区
从以上材料中你得出了什么结论？
意识是人脑特有的机能（功能、作用）
• 人脑是高度发达的物质系
统，是意识活动的物质器
官。没有高度发达的人脑 就不可能有意识的产生。
人的意识是通过一系列的反射活动实现的。
意识是在第一、第二信号系统基础上产生的反映。
无条件反射：动物由遗传获得的本能
反射
条件反射
人和动物共有 第一信号系统：具体事物的刺激 如：望梅止渴 第二信号系统： 如：谈梅生津
意识是人脑的机能
后来，人 黑猩猩 们把黑猩猩放 经过人们的 到船上，同样 反复训练， 点上火，给它 它能打开水 一个水桶，让 龙头，用水 它灭火，但它 桶放水灭火。 此时已束手无 策了。
黑猩猩灭火
我们可以从这个实验看出，猩猩并不知道 小河的水和水龙头的水都是可以灭火的。猩猩 只是机械地模仿人，其智力水平仍然属于高等 动物的感觉和心理，并不是意识。黑猩猩和人 都属于高等动物，为什么只有人具有高级的反 应形式——意识呢？人的意识是某个神赐予人 类的吗？
语言刺激
人所特有
提问： 既然人脑是产生意识的物质器官，意识 只是人脑特有的机能，是否有了人脑，就一 定会产生意识呢？
想一想：
• 人脑是意识的物质器官。但是不是有 了人脑，就一定会产生意识呢？
狼孩
1920年，在印度加尔各答东北地区，人们 常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上， 有两个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。 后来一队猎人进山打死了狼，在狼窝里发现并 捕获了两个与狼嬉戏相处的裸体女孩，交给了 当地米德纳布尔孤儿院院长辛格大主教。辛格 给他们分别命名为卡玛拉和亚玛拉，大的约8 岁，小的只有两岁，她们进孤儿院时具有狼的 特征：每天晚上隔一定时间就要像狼一样嚎叫， 专吃生肉，喜欢啃骨头，用舌头舔水，没有感 情。饥饿时找食，吃饱时就休息，昼睡夜出， 靠四肢爬行，小的亚玛拉过了一年就死了，大 的卡玛拉在别人搀扶下站了起来，但教她独自 站立竟用了四年的时间，学习语音成效更小， 7年后才会四五十个词并勉强学会几句话。 1929年死于尿毒症，年约17 岁，但智力只及 一般三四岁的孩子。
人类的意识必须借助语言，表达抽象的思维形式，揭示事物 的本质和规律，而这些都离不开发达的大脑。
讨论: 纯粹的动物心理会不会自发地形成意识?
意识是社会劳动的产物
• 劳动 促进了人脑的生成
• 劳动 促进了语言的产生
• 劳动 丰富了意识的内容
劳动在意识产生中起 决定作用
20世纪20年代，美国社会学家曾报告说，有一个叫 安娜的私生女，被她的外祖父惨无人道地关在楼顶的一 间房里，不让她见人，不让她接触社会，每天只给她送 一些食物和水。当人们发现安娜时，她已经 6岁了，既不 会说话，也不会走路，更不会使用餐具吃食物。科学家 们为了使安娜适应社会生活，付出了不少努力，但收效 甚微。4年半后，安娜不幸早逝。在她死前仅学会了很少 词语，但从未说出一个完整的句子，更谈不上有正常人 的意识。 无独有偶，19世纪初某国有个王子，幼年时被人绑 架，囚禁在一间直不起身的黑屋子里，直到 17岁被释放， 从未接触过人。后来虽然经宫廷老师尽心尽力的教育， 智力仍然不及常人。死后解剖发现，他的脑沟很简单， 大脑甚至没有覆盖小脑，连类人猿都不如。
重量
1500克 占体重的1/50
构造
大脑皮层面积有 2600平方厘米， 140亿个神经细胞 人脑机能区包括运 动区、感觉区、语 言区，形成网络系 统
机能
人脑的功能
讨论:
如果大脑皮层受到损伤，人会变成什么样？
1848年的一天下午，在新英格兰卡文迪什小镇附近的采 石场里，年轻领班菲尼亚斯？盖奇用一根长 1.5㎝、直径为 3㎝的铁棍将岩石上孔洞里的炸药捣实，以便爆破。不料， 铁棍与石头摩擦打出的火星竟点燃了孔里的炸药。刹那间 一声巨响，铁棍从孔内发射出来，正好从盖奇的左眼下射 入，穿透头盖骨，从头顶飞了出去。几个月后，盖奇的创 伤奇迹般地愈合了。然而，他却从此变成了一个喜怒无常、 谈吐粗俗、不能按自己意图办事的怪人。待盖奇死后，医 生们解剖了他的颅脑，发现大脑皮层的额叶与边缘叶之间 的大部分脑组织都损伤了。因此，人们推测：盖奇性格的 改变是由于大脑额叶与边缘叶的连结被切断了。
这两件事告诉我们：只有当人类生活在 一定的社会环境中，客观存在才能通过人的 实践作用于人脑并形成对客观存在的反映， 这才有了意识。如果脱离社会实践，不参加 任何社会活动，就不会形成人的意识。
1、意识的起源
• 意识是物质世界长期发展的产物
（1）意识是自然界长期发展的产物 （2）意识更是社会劳动的直接产物
• 【导入新课】
《忠犬八公的故事》
1、意识的起源
• 意识是物质世界长期发展的产物
（1）意识是自然界长期发展的产物
Ⅰ．无生命物质的反应特性 (物质基础)
Ⅱ．低等生物的刺激感应性
Ⅲ．高等动物的感觉和心理
Ⅳ．人类的意识
(生物学前提)
第一阶段：无生命物质的反应特性
岩石的风化
宇宙间的一切事物相 互作用并留下痕迹的 过程，就是它们相互 反应的过程。
水滴石穿
踏雪有声
第二阶段：低等生物的刺激感应性
生物对外界环境变化和作用的应答能力
葵花向日
蚯蚓受刺身体收缩
第三阶段：高等动物的感觉和心理
猎狗捕猎
猴子表演节目
黑猩猩吃香蕉
第四阶段 人类的意识
讨论: 纯粹的动物心理会不会自发地形成意识? 海豚是非常聪明的 动物 ，经过学习训练 的海豚，甚至能模仿某 些人的话音。美国的三 位科学家，让两头海豚 学会了25个单词。 海豚的心理活动能否算作意识？
前苏联曾经有一位著名的物理学家朗道，幼时聪明被 人称为“神童”，12岁进入大学，同时学习两个系的课程， 他对物理学的研究做出了贡献，于1962年获诺贝尔奖金。 一天，他突遇车祸，脑部受到严重损伤，失去了记忆和思 考能力。虽然经过抢救又活了6年，但从此再也不能进行科 研了。
这两个例子说明了人脑是高度 发达的物质系统，是意识活动的物 质器官，意识是人脑的机能。