初中物理八年级《力》优秀教学设计
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
八年级物理下《力》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标让学生理解力的概念、力的计量单位及力的作用效果，掌握力的示意图的绘制方法，能用力的概念解释生活中的一些现象。
2. 教学重点力的概念、力的计量单位及力的作用效果。
3. 教学难点力的示意图的绘制方法及力的概念在生活中的应用。
4. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
5. 教学准备多媒体课件、力的小游戏、实例图片等。
二、教学内容与过程1. 导入新课通过一个简单的拉力实验，引导学生感受力的存在，激发学生对力的好奇心。
2. 力的概念讲解力的定义、力的作用效果，让学生通过实例体会力的作用。
3. 力的计量单位介绍牛顿（N）作为力的计量单位，让学生了解力的计量方法。
4. 力的示意图讲解力的示意图的绘制方法，让学生通过实例绘制力的示意图，培养学生的动手能力。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调力的概念、力的计量单位及力的示意图的重要性。
三、课堂练习与拓展1. 课堂练习设计一些有关力的概念、力的计量单位及力的示意图的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 拓展活动组织学生进行力的小游戏，让学生在游戏中进一步体验力的作用，提高学生的实践能力。
四、课后作业设计一些有关力的概念、力的计量单位及力的示意图的作业题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生掌握力的概念、力的计量单位及力的示意图。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的动手能力。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意加强对学生的引导，提高学生的思维能力。
六、教学评价1. 评价方式采用课堂表现、课堂练习、课后作业等多种方式进行评价。
2. 评价内容评价学生在力的概念、力的计量单位、力的示意图等方面的掌握情况，以及学生的动手能力、团队协作能力等。
七、教学计划调整1. 根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和难度。
人教版八年级物理下册7.1《力》【教学设计】
《力》是人教版八年级物理下册第七章的第一节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及二力平衡的条件。
一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握力的三要素，能够判断力的作用效果。
3. 理解二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点1. 难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 重点：二力平衡的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：力的作用效果的实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
2. 学具：学生实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包，引出力的概念。
2. 讲解力的作用效果：通过实验，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
3. 讲解力的三要素：通过实验，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
4. 讲解二力平衡的条件：通过实验，让学生观察物体在平衡状态下的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些力的作用效果和物体是否处于平衡状态。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、二力平衡的条件。
七、作业设计答案：1. 正确 2. 错误 3. 错误 4. 正确2. 选择题：下列哪个选项是正确的？（A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案）（1）力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系。
（A、B、C、D）答案：1. A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了力的概念、力的作用效果、力的三要素和二力平衡的条件。
学生在课堂上的参与度较高，对力的概念和作用效果的理解较好，但对力的三要素和二力平衡的条件的理解和应用还需要加强。
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册第一章《机械运动》的第三节《力》。
主要内容有：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的单位、测量力的工具以及力的作用相互性。
二、教学目标1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的三要素，知道力的单位及测量工具，了解力的作用相互性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学重点：力的概念、力的三要素、力的单位及测量工具。
教学难点：力的作用相互性、力的作用效果。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、小车、砝码、细线等。
学具：每组一个弹簧测力计、小车、砝码、细线。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生推拉桌子，观察桌子运动状态的变化，引导学生思考力的作用效果。
2. 教学内容讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的三要素：大小、方向、作用点。
（3）力的单位：牛顿（N）。
（4）测量力的工具：弹簧测力计。
（5）力的作用相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握力的作用效果和三要素。
4. 随堂练习：让学生分组进行力的测量实验，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力的概念、三要素、单位、测量工具。
2. 力的作用相互性。
3. 例题解答步骤。
4. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、三要素和单位。
（2）举例说明力的作用相互性。
（3）如图，物体A受到两个力的作用，画出力F1和力F2的示意图，并求出物体A所受的合力。
答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
力的三要素：大小、方向、作用点。
力的单位：牛顿（N）。
（2）力的作用相互性：一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力，如物体A对物体B施加力，物体B也会对物体A施加反作用力。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中八年级物理第五章第一节《力》教学设计
案例名称
第一节力
科目
物理
教学对象
八年级
课时
1
教学者
一、教材内容分析
1.学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
力的作用是相互的（10分）
１、让一名同学穿上溜冰鞋推墙
提问：这位同学受到力了吗？施力物体时谁？
２、让学生用力拍桌子
提问：手有什么感觉？受到力来吗？施力是谁？
思考：这说明物体对人有力的作用吗？
３、独立完成书上填空，比归纳出结论
让学生分组检查
４、反馈训练二
①为什么浆向后划水，船却向前进
②用手拍桌子，手为什么疼
学生回答
八、教学反思
1.要注意后进生的学习活动，让他们参与到学习中。
2.要注意指导小组活动。
3.要注意评价激励学生。
5.教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
• 1、知识目标：
①知道力物体对物体的作用
②知道力的作用是相互的
③知道力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态
• 2、程与方法
①通过观察体验归纳出力的概念
②感受力的作用是相互的
③感悟力的作用效果
2、让前后桌学生掰手腕
提问，你有什么感觉？
引入课题，今天我来揭开力的神秘面纱
3、出示教学目标
让学生熟悉今天的任务
1观看
2体验
掰手腕
3思考
激发学生的学习兴趣，展示学习目标
人教版八年级物理力教案7篇
人教版八年级物理力教案7篇人教版八年级物理力教案篇1长度和时间的测量教学目标1.知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2.过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3.情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1.重点：使用适当工具测量时间和长度2.难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学过程(一)引入新课复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课1.时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2.长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚;④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
(三)课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具(四)布置作业完成相应的同步练习(五)教学后记人教版八年级物理力教案篇2机械效率(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道有用功、额外功、总功(2) 理解机械效率，会计算机械效率2、过程与方法目标(1)根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题(2)探究：斜面的机械效率(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律3、情感、态度价值观目标使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
初二物理力的教案5篇
初二物理力的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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力
教学目标
一、知识与技能
1.知道力的概念和单位；
2.从一些小实验中去认识力的作用效果；
3.知道力的三要素，能用示意图表示力。
二、过程与方法
1.探究并理解力的作用效果和力的相互性；
2.从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，学生经历体验、归纳、概括的过程，学习归纳、概括的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边活动，激发学生用身边物体多做小实验，亲身体验、感受探究过程，培养学生探究科学的兴趣；
2.注重培养学生的自主学习和合作学习的意识。
教学重点
通过实验理解力的概念和力的作用效果。
教学难点
引导学生用身边物体多做一些小实验去亲自体验，仔细观察，认真分析，并能得出力的概念。
教学设施
橡皮泥、小钢珠、磁铁、弹簧、直尺、纸、多媒体等。
教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法。
教学过程
一、创设问题情景，引入新课
引入1
在日常生活中的力，常说能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、劳动力等。
力在其中的含义千差万别，那么物理上所说的力指的是什么呢？提醒学生思考这些现象和什么有关？
a.跳板跳水（要有压板过程）；
b.运动员用力举起杠铃；
c.足球比赛中，运动员开球，球运动起来；
d.射箭时用力拉弓（要有弓变弯的过程）。
请学生思考讨论后得出结论：都有力的作用。
（板书课题:力）
引入2
结合课本内容，学生先做一些小实验（如用力推文具盒、用力拉橡皮筋、用力捏橡皮泥等）让学生体验。
二、师生共同活动，进行新课
1.研究力的作用效果
（1）结合上述材料，请学生思考：
a.为什么跳板变弯了？
b.片中的跳板运动员、杠铃、小孩、足球为何由静止变为运动呢？
（2）让学生带着这些问题，做一些小实验（如用力压弯直尺、拉长橡皮筋、撕破纸、用橡皮泥捏成各种形状等）学生分析各种现象产生的原因。
教师演示实验：拉长（压缩）弹簧、磁铁靠近小钢球。
（3）学生观察现象，分析原因，得出结论：
a.力可以使运动的物体停止运动，可以使静止的物体运动，也可以使物体的速度大小、方向改变，即力可以改变物体的运动状态。
（板书）
b.力可以使物体发生形变（板书）
力是一个新的物理量，通常用字母F表示
力的单位是牛顿，符号N （板书）
2.力的三要素
（1）探究过程
a.学生开发性实验：如学生用大小不同的力拉橡皮筋；用不同方向的力推文具盒、在门的不同地方推门等。
学生分析各种现象产生的原因。
b.教师演示实验：用力拉拉力器、用力拉（压）弹簧
（2）学生观察现象，分析原因，得出结论：
力的大小、方向、作用点也会影响力的作用效果（板书）
把力的大小、方向、作用点称为力的三要素（板书）
力的示意图（板书）
力的三要素会影响力的作用效果，怎样才能把一个具体的力表达清楚呢？我们用一种形象化的物理图形语言表示力的特征，这就是力的示意图。
用一根带箭头的线段表示力，在物体上沿力的方
向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
在同
一图中，力越大线段应该越长。
如：用水平向右的力拉书
力的图示法 作法：沿了的方向画一条线段，线段的长度以一定的比例表示力的大小，在线段的末端画个箭
头表示方向，线段的起点表示力的作用点。
如：物体受到水平向右的推力为5N
3.力是物体间相互的作用
（1）探究过程：结合课本中的“想想议议” 展示材料
a.力是相互的：湖面上，有两只小木船，一个孩子在一只船里，他用力去推另一只船，两船同
时运动起来。
b.人推墙还是墙推人：一个人，脚上踏着滑板，站在离墙很近的地方，然后双手用力推墙。
这
个人开始向后退。
（或滑旱冰的小孩站在水泥地面用力推墙，小孩向后运动）。
（2）结合前面所举的例子，在教师的引导下学生分析原因，得出结论：力是一个物体对另一个
物体的作用，物体间力的作用是相互的（板书）
学生举例子，并找出力的施力物体、受力物体。
三、课堂小结
学生思考本节课学到了什么？
知识：
1.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；
2.力的作用效果；
3.力的三要素；
4.里的示意图和力的图示。
方法：归纳法、概括法。
四、填空与选择
1．力是物体对物体的作用，一个同学手提水桶， 手 是和 水桶
间发生了力的作用。
若以水桶
F
为研究对象，手是施力物体，水桶是受力物体。
若以手为研究对象，水桶是施力物体，手是受力物体。
2．下列关于力的说法中，不正确的是（ B ）
A．人推车时，人也要受到车给人的力
B．两个物体只要互相接触，就一定发生力的作用
C．用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表示力可以使物体发生形变
D．排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
3．如图所示，一个物体受到6 N的水平拉力，哪一种力的图示正确( B )
五、作业布置
完成第43页1—5题。
六、板书设计
力
1.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
2.力的作用效果
a.力可以使运动的物体停止运动，可以使静止的物体运动，也可以使物体的速度大小、方向改变，即力可以改变物体的运动状态
b.力可以使物体发生形变
c.通常用字母F表示力的单位是牛顿，符号N
3.力的三要素
a.力的大小、方向、作用点也会影响力的作用效果
b.把力的大小、方向、作用点称为力的三要素
4.力的图示法
作法：沿了的方向画一条线段，线段的长度以一定的比例表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示方向，线段的起点表示力的作用点。