冰开始融化的温度是多少度
3.4冰融化了教案及教学反思
课后 了。 反思 2.冰水混合物，学生测完后也在 0 摄氏度以下，还有的组在 0 摄氏度以上。正常
下（没有外界温度的影响）也应长时间保持在 0 摄氏度，然后温度再逐渐上升。 这也许和当天的气温有关，所以我只能告诉学生冰水混合物是 0 摄氏度。从这课 中我明白了，即使是小小的一个看似很简单的实验，其实也是需要认真去思考的。
ห้องสมุดไป่ตู้
冰块融化过程的特点的掌握
教学难点
加快冰融化速度的方法
主要教法
实验探究法
教学过程
一、观察冰的融化 1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在 0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新 变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？ 2、学生根据已有生活经验做出预测。 3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融 化了 师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书 P50 4、学生介绍观察方法，师生共同补充。 （预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。 在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上 的读数。） 5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温 度，每隔 1 分钟测一次，把数据记录在 P50 的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。 6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。 （预设可以得出的结论：在周围环境温度超过 0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中， 温度始终保持在 0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸 收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。） 二、加快冰的融化
观察冰的融化
实验名称：观察冰的融化
材料：1只烧杯、冰块、2支温度计、冰块融化时的温度记录表、周围空气温度记录表（2）步骤：
1、把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度，同时测量离烧杯较远的空气的温度并记录；
2、让冰块自行融化。
在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度。
3、当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。
同时记录离烧杯近、远的空气的温度；
4、比较记录结果。
结论：当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化，温度会常时间保持在0℃，直至冰完全融化成水。
新教科版小学三年级科学上册第一单元第4课 冰融化了教案板书课后训练及答案
新教科版小学三年级科学上册教案板书课后训练及答案第一单元水第4课冰融化了教学目标：科学概念目标：1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标：1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标：1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标：在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
教学重、难点：重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
教学准备：小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教学过程：一、聚焦：揭示课题1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）二、科学探索：观察冰融化成水1.吸管吹冰块[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
2.将结冰的试管放入热水中[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
冰放入常温环境温度变化曲线
标题：冰放入常温环境温度变化曲线：冷热交替的奇妙律动摘要：本文将探讨冰放入常温环境后温度的变化曲线，并分析背后的科学原理。
我们将从不同角度解析冰的融化过程、温度的变化规律以及对环境的影响。
通过深入理解这一现象，我们将更好地认识到温度变化与物质状态转换的神奇关联。
1. 冰的融化过程冰是在0摄氏度以下的温度下凝固的水，当冰遇到常温环境时，会开始融化。
冰的融化是一个热力学过程，原本固态的冰在受热后分子开始变得活跃，通过摆脱排列的规律，逐渐转变为液态的水。
这个过程是冰和水之间相变的过程，称为融化。
融化过程中，冷冰在接触到外界热源时，热量会渗透到冰块内部。
冷热交替的过程中，冰块外层尽管接触到热空气，但由于传导和对流作用的存在，还未来得及完全融化的冰块会形成外层纯净和内层融化的结构。
当外层完全融化后，热量会逐渐向内传导，使得整个冰块逐渐融化。
2. 温度的变化规律在冰放入常温环境后，环境温度和冰的温度之间产生了相互作用。
刚开始放入常温环境时，冰的温度较低，而环境温度较高，冰会吸收大量的热量以完成融化过程。
在这个阶段，环境温度变化不大，而冰的温度会迅速升高。
当冰开始融化时，冰的温度会保持在0摄氏度，直到冰完全融化为止。
这是因为冰和水在相变过程中需要吸收潜热，这段时间内吸收的热量将用于分子间的结构改变，而不会导致温度变化。
一旦冰完全融化，水的温度开始逐渐上升，与环境温度接近并最终达到平衡。
这是因为在纯净水中，没有冰晶结构影响温度分布。
然而，在空气中，水会逐渐通过蒸发和对流作用失去热量，从而使温度逐渐降低。
3. 温度变化对环境的影响冰放入常温环境的温度变化不仅仅是物质相变的过程，也对环境产生一定的影响。
在冰融化的过程中，冰吸收了大量的热量进行相变，导致环境温度略微下降。
这种温度变化尽管微小，但在相对封闭的环境中，例如一个密闭的容器，这种微小的降温效应会对环境的稳定性产生一定影响。
在工业生产或科学实验中，对于需保持稳定温度的环境，减少这种小范围的温度变化显得尤为重要。
冰融化了的实验报告
冰融化了的实验报告冰融化了的实验报告引言：冰融化是我们日常生活中常见的现象，也是全球变暖的一个重要指标。
为了更好地了解冰融化的过程和影响，我们进行了一项简单的实验，以观察冰融化的速度和变化。
实验设计：我们选择了两块相同大小的冰块，一块放置在室温下，另一块则放置在一个温度更高的环境中。
我们使用了一个计时器来记录冰融化的时间，并定期观察和记录冰块的变化。
实验过程：在实验开始时，我们将两块冰块放置在各自的环境中。
室温下的冰块保持在大约20°C的温度，而另一块则放置在一个恒温器中，保持在30°C的恒温环境中。
第一阶段：观察冰块的外观在实验的最初几分钟里，我们观察到两块冰块的外观并没有太大的变化。
室温下的冰块表面出现了一些细小的水滴，而恒温环境中的冰块表面则没有明显的变化。
第二阶段：水滴的形成随着时间的推移，我们注意到室温下的冰块表面上的水滴逐渐增多。
这是因为室温环境中的空气中含有一定的湿度，当冰块受热时，冰块表面的温度上升，使得冰块上的冰开始融化，形成水滴。
第三阶段：冰块的变小在接下来的几十分钟内，我们观察到恒温环境中的冰块开始逐渐变小。
与此同时，室温下的冰块也在持续融化，但速度较恒温环境下的冰块要慢一些。
第四阶段：冰块完全融化经过大约一个小时的观察，我们发现恒温环境中的冰块完全融化了，而室温下的冰块则还剩下一小块。
这说明恒温环境中的冰块融化速度更快，而室温下的冰块则受到了温度的影响，融化速度较慢。
讨论：通过这次实验，我们可以得出一些结论。
首先，冰融化的速度与环境温度密切相关。
在恒温环境中，冰块受到更高的温度影响，融化速度更快。
其次，湿度也会对冰融化产生影响。
室温下的冰块表面出现的水滴较多，说明环境湿度较高。
冰融化的过程不仅仅是一个物理现象，它还与我们的生活息息相关。
全球变暖导致了极地冰川的融化，进而引发海平面上升和气候变化等问题。
我们的实验只是冰融化问题的一个缩影，但它提醒我们要关注全球变暖的影响，并采取行动减缓其进程。
冰和水的相同点和不同点三年级科学
冰和水的相同点和不同点三年级科学相同点：1. 物理性质相同：冰和水都是由水分子组成的。
水分子由一个氧原子和两个氢原子组成，分子式为H2O。
无论是冰还是水，其分子结构都是相同的。
2. 化学性质相同：冰和水都是无色、无味、无臭的。
它们在常温常压下都是稳定的，不会发生化学反应。
3. 密度相同：冰和水的密度相同。
在大部分温度下，冰和水的密度都是1克/立方厘米。
这意味着单位体积内的质量相同，无论是冰还是水。
不同点：1. 状态不同：冰在0摄氏度以下形成，是一种固态物质；而水在0摄氏度以上形成，是一种液态物质。
冰的分子排列有序，具有固定的形状和体积；而水的分子排列无序，没有固定的形状和体积。
2. 温度不同：冰的温度通常低于水的温度。
当冰受热时，温度会逐渐上升，直到达到0摄氏度时开始融化成水。
而当水受热时，温度会继续上升，直至沸点100摄氏度。
3. 熔点和沸点不同：冰的熔点是0摄氏度，即冰开始融化成水的温度；水的沸点是100摄氏度，即水开始沸腾成水蒸气的温度。
4. 分子排列方式不同：冰的分子排列方式是规则的，分子之间通过氢键相连，形成规则的晶格结构。
而水的分子排列方式是无序的，分子之间没有固定的相互关系。
5. 密度变化不同：冰的密度比水的密度小，所以冰能够浮在水上。
这是由于冰的分子排列方式导致的，冰的分子排列比水的分子排列更为稀疏，因此单位体积内的质量更小。
6. 热容量不同：冰的热容量比水的热容量小，即冰的温度上升相对较快。
这是因为冰的分子排列方式导致的，冰的分子之间的连接较弱，所以吸收的热量较少。
冰和水在物理性质和化学性质上是相同的，但在状态、温度、熔点和沸点、分子排列方式、密度和热容量等方面存在一些不同。
了解冰和水的相同点和不同点有助于我们更好地理解物质的性质和变化过程，也有助于我们在日常生活和科学研究中的应用。
冰融化了实验记录单答案
冰融化了实验记录单答案【实验道具】我准备了——冰块、试管、水、温度计、食盐、蜡烛、不锈钢杯。
说明：冰块，前一天晚上在冰箱里冷冻好，实验之前敲碎；【实验过程】（1）我从冰箱里再拿出了一块冰块，放在不锈钢杯里，观察融化过程：这时候：冰块的温度是0℃，室内的温度是17℃。
（2）慢慢地，和空气接触部分的冰，就是冰的外表面慢慢开始融化，我记录了几分钟内冰水温度的变化：（3）我把小冰块放在一个袋子里，过了一会儿，可以观察到塑料袋的外面有很多小水珠。
（4）如果冰要融化得更快一些，就要吸收很多热量，所以我开始用蜡烛在不锈钢杯下面加热，冰融化得更快了，我记录了温度变化：（5）冰块完全化成水的温度记录：1℃（6）为了证明，融化的冰块在吸热，我还记录了几个温度：离冰块0.5CM处，温度9℃；离冰块2CM处，温度10℃离冰块8CM处，温度13℃这些温度证明了：冰块在不停地吸收着周围空气里的热量，所以冰块周围空气的温度就会不同。
离冰块越近，温度就越低，越远就接近空气环境的温度。
【实验报告】（1）我发现水和冰的相同与不同点（2）水结冰的汇报交流问1：水在什么温度时会结冰呢？答：水在0℃时会结冰。
问2：是什么使水的状态发生了变化？答：温度的变化使水的状态发生了变化问3：环境温度有影响吗？答：当环境温度低于0℃，水开始结冰；水在结冰过程中，要向周围放出热量。
（3）冰融化的汇报交流？冰在0℃以上会融化，温度的变化使冰的状态发生了变化；冰融化成水后，从固体状态变成了液体状态。
在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升；加快冰的融化，就要提供热量，比如加热等；爸爸说：水在融化过程中要向周围吸收热量。
紧靠冰块的空气温度也下降了。
三年级下册科学试题--温度与水的变化-15-教科版
三年级下册科学试题--温度与水的变化-15-教科版一、单选题（共6题；共12分）1.( )在遇冷时会变成水。
A. 冰B. 水蒸气C. 空气【答案】B【解析】【解答】水蒸气遇冷时液化形成小水珠。
故答案为：B。
【分析】云、雾是水蒸气受冷凝结而成的小水滴，漂浮在空中形成的。
露是水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上形成的。
霜、雪是水蒸气在0℃以下受冷变成的结晶。
冰是水在0℃以下凝固而成的。
2.教室内的冰在( )的环境能重新变成液态的水。
A. 0℃B. 10℃C. -10℃【答案】B【解析】【解答】当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化。
故答案为：B。
【分析】冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃不变，直至完全融化成水。
冰在融化过程中，热量增加。
3.水在自然界同时以( )存在。
A. 液态、固态B. 液态、固态、气态C. 固态、气态【答案】B【解析】【解答】水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气，即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
故答案为：B。
【分析】水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
4.液态的水在( )时变成气态的水蒸气。
A. 放出热量B. 热量不变C. 吸收热量【答案】C【解析】【解答】液态的水在吸收热量时变成气态的水蒸气。
故答案为：C。
【分析】水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
5.下面对水结冰现象描述正确的是( )。
A. 水向周围放热，周围温度升高B. 水从周围吸热，周围温度降低C. 水向周围放热，周围温度降低【答案】A【解析】【解答】水在结冰过程中，热量减少。
水向周围放热，周围温度升高。
故答案为：A。
【分析】当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃，水开始结冰。
从液态变成了固态。
6.冰的温度升至0℃时开始( )。
A. 凝结B. 融化C. 蒸发【答案】B【解析】【解答】当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化。