初一英语分层作业设计案例
“双减”优秀作业设计英语分层作业设计案例——以英语七年级上Unit4Topic3SectionB为例
“双减”优秀作业设计英语分层作业设计案例——以仁爱英语七年级上Unit4 Topic3Section B为例一、作业设计目标1.掌握问答时间和最喜爱动物的表达法。
通过作业进一步巩固学生对重点句型“What time is it, please ? ” / "It is ...”/“ It is time to ...”和重点词组 have breakfast 、go home 、go to zoo等等的对话交际运用。
2.使学生能进行简单的角色表演、仿编对话等；用英语谈论自己喜爱的动物，并注意语音语调；正确书写单词，并能正确使用单词造句。
3.使学生能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心；并逐渐逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
4.体会时间的宝贵，珍惜现在的光阴，刻苦学习，并能够养成保护动物、和大自然和谐相处的意识，并在现实生活中积极实践。
二、实施过程1.作业名称：《单词卡片制作》（A类作业）学生对本单元重点单词及词汇clever、animal、hour、later、today、get up、have breakfast、go home、go to zoo 等进行独立制作单词卡（包括如何拼写，音标标注、汉语介绍有以及对应图案绘制）。
（格式如下图所示）【设计意图】：制作单词卡不仅可以让学生通过特别的单词卡作业对课后作业增加兴趣，还可以巩固课堂所学的重点单词、加深学生对单词的记忆。
并且单词卡可以随时拿出来观看，制作的多了还可以装订成册，形成自己特有的成套单词卡。
2.作业名称：《“我”来演一演》（B类作业）课下两人组队，对教材中的Let’s talk部分对话进行熟读和排练，排练结束后请学生在课堂上上台表演，并在结束后请学生们对表演同学感情是否丰富、语句是否通顺等方面进行投票评比。
【设计意图】：进行教材中语句的练习，有趣味的“演一演”不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发学生朗读的兴趣。
从而达到使学生树立对话自信心，提升学生的语感，发展自主学习的能力和团结合作的能力的目的。
2024英语学案Unit 4 Section B 第6课时分层作业设计(人教版七年级下附答案
Unit 4 Don't eat in class课时分层作业设计课时6：自主实践作业课题写作专项—规则学科英语单元主题Unit 4 Don't eat in class主题类型自主实践作业学科素养点1.通过自主、合作、探究学习，生成批判性思维，学会积极合作、互相评价取长补短的理性评价思维。
2.帮助学生养成积极运用学习策略、拓宽运用学习渠道、提升英语学习效率的意识和能力。
3.通过主题实践活动等多种等形式的练习，理解并会用不定时来描述活动。
培养学生的自主学习能力。
一、自主探究规则制度碰碰碰:看图片，写出下面的规则1_____________ 2______________ 3_________________4_______________ 5 __________________ 6___________________二、写作素材（一）词汇积累1.对某人要求严格________________2.遵守规则 __________________3.学习做某事 ___________________4.打扫房间________________5.清洗餐具 __________________6.过得愉快 _________________7.保持教室干 ____________________8.留短发 ______________________9.太多规则______________________10.在上学日的晚上 ______________________ （二）美句再现1.你们的校规是什么? (What…?)___________________________________________________2.不要吵，上课不要迟到。
(Don't…)___________________________________________________3. 不要在教室里听音乐。
初中英语分层作业设计优秀案例
初中英语分层作业设计优秀案例English:An excellent example of designing tiered assignments for middle school English could involve a unit on persuasive writing. Students could be given different levels of complexity in terms of the topics they are asked to write about, the research required, or the types of evidence they are expected to provide. For example, some students could be asked to write a persuasive essay on a topic of their choice, while others might be challenged to research and present evidence on a more complex global issue. By providing different levels of challenge, all students are able to meaningfully engage with the material and push themselves to reach their full potential. Additionally, the use of tiered assignments allows for differentiated instruction, catering to the individual needs and abilities of each student.中文翻译:一个出色的初中英语分层作业设计案例可以涉及到一个有关说服性写作的单元。
七年级上册英语分层作业优秀设计案例
七年级上册英语分层作业优秀设计案例一、前言为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高英语教学质量，我们设计了这份七年级上册英语分层作业。
本作业分为三个层次，分别针对基础层、提高层和优秀层学生，旨在让每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高。
二、作业设计1. 基础层作业内容- 单词拼写：复习并练习本单元的重点单词。
- 句子填空：根据上下文，填入适当的单词或短语。
设计意图通过单词拼写和句子填空，帮助基础层学生巩固单词和语法知识，提高他们的基本语言表达能力。
2. 提高层作业内容- 阅读理解：阅读一篇与单元主题相关的短文，并回答问题。
- 写作：根据题目，写一篇简单的描述文或叙述文。
设计意图通过阅读理解和写作，提高层学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的阅读和写作能力。
3. 优秀层作业内容- 听力理解：听一篇与单元主题相关的短文，并回答问题。
- 口语表达：根据题目，进行角色扮演或即兴演讲。
设计意图通过听力理解和口语表达，优秀层学生能够进一步锻炼听力和口语能力，提高他们的综合语言运用水平。
三、作业评价为了确保作业的完成质量和效果，我们将采取以下评价方式：1. 基础层：主要评价学生的单词拼写和句子填空准确性。
2. 提高层：主要评价学生的阅读理解准确性和写作内容完整性。
3. 优秀层：主要评价学生的听力理解准确性和口语表达流利度。
四、总结本分层作业设计旨在满足不同层次学生的学习需求，提高他们的英语水平。
教师应根据学生的实际情况，合理布置相应层次的作业，并适时进行调整。
希望每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高，为英语学习打下坚实基础。
初中英语分层布置作业成功案例
初中英语分层布置作业成功案例
背景
初中英语是学生研究英语的重要阶段，通过合理的作业布置，可以提高学生的研究效果和成绩。
本文将介绍一个成功的初中英语分层布置作业案例。
策略
第一层次
在第一层次，作业应注重基础知识和理解能力的训练。
老师可以布置一些简单的听力和阅读理解题，以检验学生对英语基础知识的掌握情况。
这有助于学生巩固和加深对词汇、语法等基本知识的理解。
第二层次
在第二层次，作业可以侧重于语言运用能力的培养。
例如，老
师可以要求学生完成一些书面表达，如写作、翻译或口头表达等任务。
这样的作业可以帮助学生提高语言表达和语法运用的能力。
第三层次
在第三层次，作业应注重思维能力和创新思维的培养。
老师可
以布置一些项目作业或小组合作作业，要求学生开展一定的调查或
研究，并进行创意性的输出。
这样的作业可以培养学生的独立思考、问题解决和创新能力。
成果
通过这种分层布置的作业策略，学生的研究效果得到显著提升。
他们在基础知识、语言运用能力和思维能力方面都取得了明显的进步。
学生的研究兴趣和自信心也得到了增强。
结论
初中英语分层布置作业是一种成功的教学策略，通过注重不同层次的技能培养，可以提高学生的学习成绩和能力。
希望本案例对其他英语教师在作业布置方面提供一些参考和启示。
初中英语分层写作作业设计
初中英语分层写作作业设计### 初中英语分层写作作业设计#### 一、基础层级（针对基础较弱的学生）1. 单词拼写练习：- 学生需根据发音或图片提示，正确拼写出单词。
- 例：根据图片，拼写 "apple"。
2. 简单句型转换：- 练习将陈述句转换为疑问句和否定句。
- 例：陈述句 "She has a cat." 转换为疑问句 "Does she have a cat?" 和否定句 "She doesn't have a cat."3. 基本语法练习：- 练习使用现在时态和过去时态。
- 例：用过去时态描述昨天的活动。
4. 短文填空：- 根据上下文提示，填入合适的单词或短语。
- 例："I went to the _ (library) yesterday."#### 二、中级层级（针对基础中等的学生）1. 段落写作：- 写一段关于日常生活的短文，不少于5句话。
- 例：描述一次周末的郊游。
2. 语法综合运用：- 练习使用现在进行时、过去进行时和将来时。
- 例：写一篇关于正在发生的事件的短文。
3. 词汇运用：- 学习并运用新词汇，编写包含这些词汇的短文。
- 例：使用 "delicious", "excitement" 等词汇描述一次聚会。
4. 阅读理解与写作：- 阅读一篇短文，然后根据理解回答问题或写一篇相关主题的短文。
- 例：阅读一篇关于宠物的文章，然后写一篇关于自己宠物的文章。
#### 三、高级层级（针对基础较好的学生）1. 议论文写作：- 写一篇关于社会问题的议论文，提出自己的观点并给出理由。
- 例：讨论是否应该在学校禁止使用手机。
2. 描述性写作：- 描述一个场景或人物，使用丰富的形容词和副词。
- 例：描述一个美丽的海滩。
3. 创意写作：- 创作一个短篇故事，可以是虚构的或基于真实事件。
初一英语分层作业设计案例
初一英语分层作业设计案例
一、听力
1. 听音标识物品名称和图片相符
2. 听音选择正确的选项
3. 听短文回答问题
4. 听音填写信息表
二、阅读
1. 根据图片和首字母提示填写单词
2. 根据选择正确的答案
3. 阅读理解短文并回答问题
4. 阅读并完成填空题
三、写作
1. 熟练掌握26个英文字母及大小写
2. 能够正确书写常见单词
3. 能够写出简单的句子并理解其意思
4. 能够根据提示写一篇短文
四、口语
1. 熟练掌握日常用语
2. 能够运用简单句子进行交流
3. 能够描述物品的外观特征
4. 能够问答有关自己的问题
五、综合
1. 听读写组合练习
2. 阅读综合短文并完成练习
3. 口语综合练习
4. 能够在实际情境中运用英语进行交流。
初中英语作业分层布置案例分析
初中英语作业分层布置案例分析案例背景学校X是位于某城市的公立初中学校，拥有约1000名学生。
近年来，学校领导决定通过分层布置作业的方式来提高学生的研究成果。
初中英语科目是学校非常重视的科目之一，因此在英语作业的分层布置上进行了案例分析。
目标通过分层布置作业，促进学生的英语研究，提高学生的研究成果。
案例分析分层标准学校X采用了以下标准对学生进行分层：1. 研究能力：将学生分为三个层次，即高、中、低，根据学生的研究表现和成绩进行评估。
2. 兴趣程度：将学生分为喜欢英语、对英语不感兴趣、对英语有些抵触情绪的三个层次。
分层布置作业方案1. 高层次学生：- 作业内容：高层次学生将会得到更具挑战性和深度的作业任务，要求他们进行更深入的思考和研究。
- 难度水平：作业难度较高，涵盖更多的英语语法、词汇和阅读理解。
- 资源支持：提供更丰富的参考书籍和研究资源，让学生能够深入钻研和扩展研究。
2. 中层次学生：- 作业内容：中层次学生将会有一些挑战性的作业任务，但相对于高层次学生，难度会适度降低。
- 难度水平：作业难度适中，巩固和拓展学生的基础知识，提高应用能力。
- 资源支持：提供适量的参考书籍和研究资源，帮助学生理解和完成作业。
3. 低层次学生：- 作业内容：低层次学生将会得到简化和易于理解的作业任务，旨在帮助他们渐进地提高英语研究能力。
- 难度水平：作业难度较低，侧重基础知识的巩固和简单运用。
- 资源支持：提供针对性的参考书籍和研究资源，帮助学生掌握基础知识。
效果评估学校X对分层布置作业的效果进行了评估，主要从以下方面进行观察和分析：1. 学生研究成绩：观察不同层次学生的英语研究成绩是否有明显的提高。
2. 学生参与度：观察学生对作业的投入程度和积极性是否增强。
3. 学生反馈：采集学生的反馈意见，了解他们对分层布置作业的感受和意见。
结论通过分层布置作业，学校X可以更好地满足学生的学习需求，促进学生不同层次的英语学习。
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初一英语分层作业设计案例
以下是一个初一英语分层作业设计案例：
任务：阅读一篇短文并回答相关问题.
材料：
Hello, my name is Jack. I’m from the United States. I’m a student.
I study Chinese in China now. I like it very much. My Chinese teacher is very good. She is kind and friendly. She always helps me when I don’t understand. In my free time, I like playing basketball with my Chinese friends. They’re very nice to me. I’m very happy in China.
问题：
1) What’s the writer’s name?
2) Where is the writer from?
3) What is the writer studying?
4) What does the writer think of his Chinese teacher?
5) What does the writer like to do in his free time?
6) Why is the writer happy in China?
分层作业设计：
初一英语班分为三个小组，每个小组根据学生的学习情况和能力进行分层。
分层作业设计如下：
A组：阅读材料并回答问题1、2、3
B组：阅读材料并回答问题1、2、3、4、5
C组：阅读材料并回答所有问题，要求回答更加详细
评价标准：
1) 回答正确的问题数量
2) 回答问题的详细程度
3) 语言表达的准确性
此外，教师还应为每个小组准备相应的参考答案，以便学生自我检查和互相点评。
同时，对于表现良好的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，以帮助他们进一步提高水平。