三年级语文试卷讲评案
三年级语文试卷评讲教案
三年级语文试卷评讲教案语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
下面由我为大家整理了关于三年级语文试卷评讲教案，供大家参考!三年级语文试卷评讲教案1一、答卷情况。
(一)选择正确的读音本题意在考查学生对多音字的掌握情况。
得分率90%以上。
错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
(二)看拼音写词语本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。
得分率在96%以上。
错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。
还应加强训练(三)选词填空这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
(四)修改病句。
这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。
而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
(五)判断题这道题失分较少，我想原因是教师在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实，这个优良的传统我们还应该继续发扬。
(六)阅读理解1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。
2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。
失分率较高，在20%左右。
第二篇文章第一、二题学生掌握较好。
得分率在95%左右。
四题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。
有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。
有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。
得分率在90%左右。
(七)习作这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。
作文要求用给定的词语写出一篇小童话。
第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。
三年级语文试卷讲评课教案
三年级语文试卷讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解自己在本次语文考试中的表现，发现自己的优点和不足。
2. 通过对试卷的分析，提高学生的语文素养，为今后的学习打下坚实基础。
3. 培养学生的自我反思能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 试卷总体分析：对本次考试的试卷难度、题目类型、分值分布等进行详细讲解。
2. 学生答题情况分析：针对学生的答题情况，找出普遍存在的问题，如字形、字音、词义、语法、阅读理解、作文等方面的错误。
3. 典型题目讲解：挑选具有代表性的题目，分析错误原因，给出正确答案和解题方法。
4. 提高答题技巧：针对不同题型，传授相应的答题技巧和方法。
5. 总结反思：引导学生对自己的学习进行总结，找出不足，制定改进措施。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次考试的情况，引导学生进入讲评环节。
2. 试卷总体分析：教师讲解试卷难度、题目类型、分值分布等内容。
3. 学生答题情况分析：教师分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题。
4. 典型题目讲解：教师挑选具有代表性的题目，进行详细讲解。
5. 提高答题技巧：教师针对不同题型，传授相应的答题技巧和方法。
6. 学生总结反思：学生对自己的学习进行总结，找出不足，制定改进措施。
7. 课堂小结：教师对本次讲评课进行总结，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生对试卷的整体把握程度：通过试卷分析，了解学生对知识的掌握情况。
2. 学生对典型题目的理解程度：通过讲解典型题目，判断学生的理解能力。
3. 学生的答题技巧掌握情况：通过传授答题技巧，观察学生的实际运用能力。
4. 学生的反思总结能力：通过让学生总结反思，评估学生的自我管理能力。
五、教学资源1. 试卷：本次考试的语文试卷。
2. PPT：教师制作的PPT，包含试卷分析、典型题目讲解等内容。
3. 笔记本：学生用于记录讲解内容和总结反思。
4. 教学视频或音频：如有需要，可使用相关教学资源辅助讲解。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，提高学生的思维能力。
小学语文讲评试卷教案
课时：1课时年级：三年级教材：《人教版小学语文三年级上册》教学目标：1. 让学生了解试卷的整体情况，分析试卷中的优点和不足。
2. 培养学生认真审题、仔细答题的习惯，提高解题能力。
3. 培养学生总结经验、改进不足的能力，激发学习兴趣。
教学重点：1. 分析试卷中的错误，找出原因。
2. 总结答题技巧，提高解题能力。
教学难点：1. 帮助学生树立正确的学习态度，认识到错误的重要性。
2. 引导学生总结经验，找到改进的方法。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾所学知识。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了哪些知识？你们还记得吗？3. 引导学生总结所学知识，为讲评试卷做好准备。
二、试卷讲评1. 学生展示试卷，教师逐题讲解。
a. 对学生的正确答案给予肯定和表扬。
b. 对学生的错误答案进行分析，找出原因。
c. 引导学生总结错误原因，避免类似错误再次发生。
2. 分析试卷中的优点和不足。
a. 优点：学生答题认真，解题思路清晰，字迹工整等。
b. 不足：答题速度慢，审题不仔细，计算错误等。
3. 针对不足之处，提出改进措施。
a. 加强审题训练，提高审题能力。
b. 培养良好的答题习惯，提高答题速度。
c. 加强计算训练，提高计算准确率。
三、答题技巧总结1. 引导学生总结答题技巧，提高解题能力。
2. 讲解解题方法，如：阅读理解、词语辨析、句子仿写等。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
教学评价：1. 通过讲评试卷，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
板书设计：小学语文讲评试卷教案一、导入新课二、试卷讲评1. 学生展示试卷2. 分析试卷优缺点3. 针对不足提出改进措施三、答题技巧总结四、课堂小结五、课后反思。
三年级语文试卷讲评课教案
三年级语文试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本次试卷中的知识点，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，帮助学生发现自身的不足，提高学生的解题技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 讲解试卷中的基础知识，如字词、句子等。
2. 分析试卷中的阅读理解、写作等题型，指导解题方法。
3. 对试卷中的错误进行讲解，帮助学生改正。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次试卷的基本情况，引导学生回顾测试过程中的表现。
2. 讲解试卷：按照试卷的题型顺序，逐一讲解题目，引导学生发现自身的不足。
3. 互动环节：鼓励学生提问，解答学生在试卷解答过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣。
2. 学生提问质量：评估学生提出的问题，了解学生的学习需求。
3. 学生作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对试卷讲评内容的掌握程度。
五、教学资源1. 试卷：本次考试的语文试卷。
2. 课件：根据试卷内容制作的课件。
3. 教学参考书：用于查阅相关知识点。
4. 笔记本、文具：供学生记录重点知识点。
六、教学策略1. 案例分析：通过具体案例，让学生了解试卷中的常见错误类型，提高学生的辨识能力。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现试卷中的问题，培养学生解决问题的能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作能力。
七、教学方法1. 讲解法：教师对试卷中的知识点进行详细讲解，帮助学生掌握。
2. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考，提高学生的应答能力。
3. 互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，促进师生之间的沟通。
八、教学步骤1. 试卷分析：教师对试卷进行详细分析，指出学生的优点和不足。
2. 讲解错误：针对试卷中的错误，教师进行讲解，引导学生正确答题。
3. 方法指导：教师对学生进行解题方法指导，提高学生的答题效率。
三年语文期中试卷讲评教案
课时：2课时教学目标：1. 通过试卷讲评，帮助学生总结本次期中考试中的优点和不足，提高学生的学习成绩。
2. 培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
教学重点：1. 分析试卷中的错误原因，总结经验教训。
2. 针对试卷中的难点，进行讲解和指导。
教学难点：1. 学生对试卷中的错误原因分析不准确。
2. 学生对试卷中的难点理解不透彻。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要回顾本次期中考试的情况，引导学生谈谈自己的感受。
2. 学生分享自己在考试中的成功经验和遇到的困难。
二、试卷分析1. 教师针对试卷中的错误率较高的题型进行分析，如阅读理解、作文等。
2. 学生分组讨论，分析错误原因，分享自己的解题思路。
三、经验总结1. 教师引导学生总结本次考试中的优点和不足，如答题速度、答题技巧等。
2. 学生分享自己的经验教训，互相学习。
四、难点讲解1. 教师针对试卷中的难点进行讲解，如作文素材、阅读理解技巧等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？有哪些收获？2. 学生回答，复习上节课所学内容。
二、巩固练习1. 教师布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
三、互动交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会。
2. 学生互相学习，共同提高。
四、总结与反思1. 教师总结本次期中考试讲评课的收获，强调学生在今后的学习中要注意的问题。
2. 学生谈谈自己的收获和感悟，为今后的学习制定目标。
教学评价：1. 学生对试卷中的错误原因分析是否准确。
2. 学生对试卷中的难点理解是否透彻。
3. 学生在今后的学习中是否能够运用所学知识，提高自己的语文素养。
教学反思：1. 教师在讲评过程中是否注重学生的主体地位，调动学生的积极性。
2. 教师是否针对学生的实际情况进行讲解，提高教学效果。
（完整）三年级语文试卷讲评课教案_
（完整）三年级语文试卷讲评课教案_小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学时间：二课时教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学过程：一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况上周，我们进行了第一单元测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同学。
自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。
好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。
没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？2、学生交流反馈：四个：积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评1、让学生找出哪道题最容易出错。
2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）3、举一反三，讲解相应的习题4、试卷典型错题三、根据拼音，写汉字。
六、选词填空。
居然果然1.我真没有想到他（）会做出这样的事来。
2.他是一个言而有信的人，答应我的事（）做到了。
（1）让学生说说是这两个词语的区别在哪里。
果然： 1、事实与想的一样，不出意料。
如：果然名不虚传2、假设事实与所说或所料相符。
居然： 1、表示出乎意料,在自己意料之外；如：我真没想到他～会做出这种事来。
三年级语文试卷讲评课教案-
三年级语文试卷讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解自己在本次语文测验中的表现，找出自己的优点和不足之处。
2. 通过讲评，提高学生的语文素养，使他们在以后的学习中能更好地掌握语文知识。
二、教学内容1. 本次语文试卷的内容及难度分析。
2. 学生在各题型中的答题情况统计与分析。
3. 学生存在的问题及原因分析。
4. 针对性问题提出改进措施和建议。
5. 优秀试卷展示及学习借鉴。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次试卷的基本情况，包括题目内容、难度等，让学生对本次试卷有一个整体的认识。
2. 试卷分析（10分钟）教师针对试卷的各个题型，分析学生的答题情况，找出学生存在的共性问题，如：基础知识掌握不牢固、阅读理解能力不足、写作思路不清晰等。
3. 问题诊断（10分钟）教师针对学生存在的问题，进行分析诊断，找出问题产生的原因，如：学习方法不当、课堂注意力不集中、缺乏练习等。
4. 改进措施和建议（5分钟）教师根据问题诊断，提出具体的改进措施和建议，如：加强基础知识学习、提高阅读理解能力、多进行写作练习等。
5. 优秀试卷展示（5分钟）教师挑选几份优秀试卷进行展示，让学生从中学习借鉴，提高自己的语文水平。
6. 课堂小结（5分钟）四、课后作业2. 根据教师提出的改进措施和建议，制定自己的学习计划，提高语文素养。
五、教学评价1. 学生对试卷的整体把握程度。
2. 学生对自身存在的问题及改进措施的认识程度。
3. 学生在课后作业中的表现，是否能按照计划进行自我提高。
六、教学策略1. 互动讲评：教师引导学生积极参与讲评过程，鼓励学生提出疑问和不同意见，以提高学生的思考能力和批判性思维。
2. 实例分析：通过具体的试卷实例，让学生直观地了解自己的错误和优秀答案的差异，以增强学生的理解和记忆。
3. 目标设定：帮助学生设定明确的语文学习目标，鼓励学生根据个人情况制定个性化的学习计划。
4. 激励机制：对学生的进步和努力给予积极的反馈，激发学生的学习动力和自信心。
兴仁市三年级下语文试卷讲评教案设计及反思(一)
兴仁市三年级下语文试卷讲评教案设计及反思(一)兴仁市三年级下语文试卷讲评教案设计及反思一、教学目标•确认学生对三年级下学期语文知识的掌握程度•分析学生试卷中常见错误和薄弱环节•通过讲评，帮助学生理解和纠正错误，提高学习能力和答题技巧二、教学内容1.听写部分•根据试卷中听写题的内容，进行集体听写•督促学生注意正确的字母书写和音标发音2.填空部分•分析学生在填空题上的常见错误•解释正确答案的依据和推理过程•鼓励学生对错题进行反思，找出自己的问题所在3.阅读理解部分•针对学生在阅读理解题上的困难，进行讲解和指导•强调正确的阅读方法，提醒学生留意关键词•分析学生在阅读理解中易错的题型，并指导其正确解题思路4.作文部分•分析学生作文中常见的问题，如语法错误、词汇拼写等•分别给出学生优秀作文和改进意见•鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提高作文的内容表达和结构完整性三、教学过程1.开始讲评前，先让学生自己批改试卷并总结自己的问题和不足之处。
2.逐题进行讲评，老师依次给出答案并解释正确答案的依据和逻辑。
3.针对学生的错误，及时纠正并指导其改正。
同时，提醒学生要注意这种错误的特点，以避免反复犯错。
4.对于一些较难的题目，老师可以帮助学生理解题意，并在黑板上解析答题思路。
5.针对作文部分，老师先表扬优秀作文并进行赏析，再指出问题作文中的错误并给予改进意见。
6.教师鼓励学生积极参与讲评环节，提问和回答问题。
四、教学反思1.教师对学生试卷的搜集和分析准备不够充分，没有提前发现和总结学生易错的知识点。
2.教师在讲评过程中没有充分引导学生主动思考、独立分析问题，导致学生被动接受知识。
3.部分学生在讲评环节缺乏积极性，对纠错和改进意见缺乏重视。
4.讲评时间安排紧凑，导致部分问题没有充分解答，学生对某些知识点的困惑未得到及时解决。
5.部分作文指导改进意见不够具体和细致，导致学生在改作文过程中无法完全理解并应用建议。
五、教学改进措施1.教师需要提前认真分析试卷，找出学生易错的知识点，有针对性地提前备课。
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2013~2014 学年度三年级第二学期学业水平测试语文试卷讲评隆政小学杨广珍教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、选择题。
（10分）1.下面带点的读音正确的一个是（ B ）A. 似．(shì) 乎B. 明媚．（mâi）C. 鱼竿．（gǎn）D. 弧．（fú）线题目中的这几个词都是我们同学容易读错的词。
“似乎”的“似”是个多音字，让学生能用不同读音组词。
并能将错误读音订正。
让学生先读一读，可以用排除法，先将错误的找出来，留下正确的。
答案是B2.下面词语中，没有错别字的一组是（ D ）A.变幻无常远近文名难以计数B.千心万苦生机勃勃望而生畏C.按兵不动千资百态喜笑颜开D.翻山越岭星罗棋布尽心尽力让学生审题，这一题是同音不同义的训练，找出选项中错误的字，A中“文”应为“闻”，B中“心”应是“辛”，C中“资”应是“姿”找正确答案D，3.与“争论不休．”的“休．”意思相同的一个是（C）A. 休．息B. 休．想C. 休．战D. 休．假让学生审题，“争论不休．”的“休．”意思是“停止”的意思，休战的“休”也是“停止”的意思。
正确答案C。
休想的休是“不”的意思，休息，休假的“休”是“歇息”的意思4.下面句子中画线词语使用不正确的是（ A ）A. 刘翔跑出了13秒06的成绩，打破了他当时创造的13秒12的亚洲记录。
B. 节气不饶人，红军尽心尽力地帮助藏族同胞春耕。
C. 茫茫的大沙漠上，风沙铺天盖地地刮过来。
D. 集会的时候，怎能窃窃私语呢？这一题修改病句有点难度。
因为刘翔2004年跨栏成绩是13秒06，用“当时”不准确，创造的13秒12的亚洲记录具体指2002年，而不是2004年，将“当时”改成“当初”。
答案是A,5.按一定的顺序重新排列下列句子，排列正确的是（D）A. 215364B. 214653C. 256134D. 215634（1）他天天下山挑水喝，虽然劳累，但是他很快乐。
（2）从前，一座山上的寺庙里只有一个和尚。
（3）最后又来了一个和尚。
（4）有了三个人，却谁也不愿意下山挑水，结果谁也喝不到水。
（5）后来又来了一个和尚。
（6）于是他俩天天一起抬水喝，也很快乐。
这一题大家都熟悉《三个和尚的故事》，引导学生按事情发展的顺序排列，答案是D二、按要求完成练习。
（18分）6.看拼音写词语（10分）liáo kuîfúlǔyùliào tán xiào fēng shēng ( 辽阔) ( 俘虏) ( 预料) ( 谈笑风生) lǒng zhào huáng kǒng hútu yíxiâqiān lǐ( 笼罩) ( 惶恐) ( 糊涂) ( 一泻千里) 讲评时教师可以请几名学生一起到黑板上写，写好让学生检查，然后根据情况订正。
强化训练易错字。
照样子，填上合适的词语（2.5分）五月，洋槐开花了。
远望槐乡，一片白茫茫（ABB 式）。
小姑娘们，衣襟上别着白生生的槐花，篮子里挎着白花花的槐花，嘴里嚼着甜丝丝的槐花，心里想着香喷喷的槐花饭，脸庞笑成了一朵喜盈盈的花儿。
这一小题是训练ABB 式的叠词，也是课文中的词，学生在熟读课文的基础上填写，如果课文不熟，则难度挺大。
7.你知道带点的字是指哪些地方吗？按照顺序写出来（1.5分）暑假快到了，我多么想去港澳台．．．旅游啊!香港、澳门、台湾。
这一题是把省、市、特别行政区的简称该成相应的全称的训练，除了题中这三个，还要复习其它的。
8.填上合适的名言，把句子补充完整（2分）我们要多多种树，因为“树木成荫，空气清新”。
这一题是考查植树造林好处多的名言，让学生各抒己见。
（答案不唯一）9.照样子，写一写句子。
（2分）时间，像．一条小河永不停息地流淌。
太阳，像一个大火球一样跳出地平线。
（让学生照样子写比喻句，只要比方恰当就行，对三年级的孩子要求不要太高。
）三、按课文内容填空。
（19分）11.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦······12.“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说，‘让我来试试吧!’他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色时，竟忍不住拍案叫绝……”从这段话里，我们感受到了王勃是一个才思敏捷的人。
13.“平明寻白羽，没在石棱中。
”这是唐代诗人卢纶赞美李广的神勇无比;“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”这是诗仙李白惊叹庐山瀑布的雄伟壮观；《“你必须把这条鱼放掉！”》中汤姆爸爸坚定的话语让我们知道：一定要自觉遵守规则；《争论的故事》中兄弟俩的一无所获让我们懂得机不可失，时不再来的道理。
按课文内容填空可以请学生先口头填，然后请学生到前面每人一小题，填好读一读，再检查订正。
四、阅读短文，完成练习。
（一）我应该感到自豪才对（节选）第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈指着脚下松散．（sǎn s àn）的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷．(xiàn xiàng)进沙子里怎么(拔拨)得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，（打开闭上）鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
14．文中加点的字正确的读音分别为、；文中画横线的部分恰当的词语应该是、。
15．仿照例子写词语无边无际（第一、三字相同的成语）、又大又厚（第一、三字为“又”的词语）、16.骆驼在沙漠里行走，由于，走在沙子上就不会陷进去；由于，长途旅行就不会挨饿；再加上睫毛的保护，风沙刮过来的时候，。
难怪人们都叫它“”。
17.沙漠旅行结束了。
一天，小骆驼又遇到了那匹笑他难看的小红马，他会对小红马说些什么呢？。
1.出示课文片段，让学生轻读一遍。
2.出示第14条题目，学生比较加点的字的读音有什么区别。
“散”的读音一个是第三声，一个是第四声，可用不同的读音组词，“散了一地”“分散”在这里应该取第三声；“陷”一个是前鼻音，一个是后鼻音，在这里应该取前鼻音。
“拔”和“拨”的区别让学生自己找，相关一小竖，意义的理解一个是往上，一个是往旁，所以应该是“拔”；“打开”和“闭上”是一对反义词，在风沙到来的时候，问学生，该“打开”还是“闭上”鼻孔和眼睛。
学生有生活经验，是知道的。
3.出示第15条题目，这里是词语积累，教师让学生说说这个词的特点——第一、三字相同，然后让学生多说几个这样的词并记住它们。
再说说“又大又厚”词的特点——第一、三字为“又”，学生自己说出几个这样的词。
教师让学生比较这两个词的共同点和区别。
4.出示第16条题目，学生在给出的材料中找出骆驼在沙漠里行走，不会陷进沙子里去的原因，并用笔画下来，然后确定第一空所填的词。
再从给出的材料中找出骆驼在沙漠里行走，不会陷进沙子里去的原因，并用笔画下来，再确定第二空应该填什么。
最后让学生分析风沙刮过来的时候，骆驼是怎么做的，从而确定第三空所填的内容。
最后一空积累词语“沙漠之舟”。
5. 出示第17条题目，问学生：你还觉得小骆驼难看吗？那么小骆驼自己呢？让学生从小红马所认为的小骆驼的三个缺点恰恰是小骆驼的三个优点这样的角度去练习说话。
其他学生评价。
（二）小虾院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。
阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾（pí）气不好。
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。
小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。
葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
18.给第一自然段补全标点。
19.从文中找出下列词语的近义词。
挥动激烈立刻自由20.文中描写小虾吃东西的情景时用上了一些表示顺序的词，分别是、、、又、直到、才。
21.第四自然段是围绕“”这句话来写的。
其中，还用了一些词语写出了小虾发脾气时的样子，如钳子，胡须，眼珠，显得具体而生动。
22.本文要表达的是（）的感情。
A.小虾真有趣B.作者喜爱小虾C.作者仔细观察小虾D.作者养了许多小虾23.仿照文中画的内容，写一写你喜爱的一种小动物。
（记住用上加点的词语哟）1.出示第一自然段，问学生这一段话写了几层意思。
让学生反复轻读，明白这一段话写了三层意思。
一是葡萄架下的一口缸闲着并积了大半缸雨水，二是阳光漏过空隙撒落在水面上就像圆镜儿，三是我认为这正好可以养小虾。
所以雨水后面应是句号，因为意思已经完整了。
问学生还有哪儿可以打句号呢？学生明白了在“圆镜儿”后面。
再问学生哪儿可以打句号，也许有学生会认为在这一节最后，但此时让学生反复读，体会这里是一个反问句，所以应该是问号。
2．出示第19题。
学生先弄明白这四个词的意思，然后在给出的材料中找出跟它们意思差不多的词。
3．出示第20题。
学生在给出的材料中找出小虾吃东西的是哪一自然段（3）。
让学生了解什么是表示顺序的词，从这一题的最后“又、直到、才”去得到帮助。
然后从给出的材料中去找表示顺序的词（先、然后、接着）。