读《让爱智慧》有感
读《让爱智慧》有感 (3)
读《让爱智慧》有感说实话，教书已二十一年了，有成功，有失败，有欣喜，有失落，有自得，也有迷惘。
但始终都坚守自己的良心，坚持自己的责任，始终把“爱”放在心中。
也因此常常有战战兢兢，如临深渊，如履薄冰之感。
常常因没收到预期的效果，得到希望中的收获而沮丧。
“爱需要智慧”，一语点醒梦中人，顿有豁然开朗之感。
是啊，爱了，没有智慧还不够。
爱是美的，伟大的，但有智慧的爱才能真正发出永恒的、美丽的光芒。
如果说爱如泉水，润物无声，那么智慧就如那不绝的泉源，让爱的泉水永远清澈，欢涌奔流。
那么身为老师，为何我的学生我的课堂会如此的“糟糕”？是我不够爱我的学生，不够用心吗？那么爱什么呢？爱别人的孩子，作为教师，必须是这样的一个神。
回想在舒桥乡中心校带的一届学生，因无法理解学生的错误，无法理解学生的狂妄，无法理解学生的可笑，无法理解学生的幼稚。
对学生的错误不是更多的宽容，而是采取一些极端的惩罚，如此只能让学生错误不断，收效甚微。
没有将心比心，以平等的姿态进行交流，去真正理解学生，想学生之所想，急学生之所急，容忍学生的缺点。
而陶老师的理念是：正因为学生有错，作为老师才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱彷和保护。
只有出了错，课程才能生成。
在“出错”和“纠错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
这不是一种怯懦，它着眼的始终是生命的终极目标；这也不是一种花哨，它立足的永远是一个人踏踏实实的行为。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
陶老师的用心之妙不得不佩服。
自2006年8月18日始，至2007年6月28日止，一天一页记载，一日一个脚印；每天一点感悟，每日一个飞跃。
脚印由一个爱心盈怀的长者和30多个质朴的孩子一起构成；飞跃由一颗充满智慧的头颅与30多颗渴望成长的心灵共同组合。
高一（10）班从一开始就是作为陶的一部作品出现的。
读《让爱智慧》有感 (11)
《让爱智慧》读后感爱的智慧从那里来？智慧源于积累，成于热爱。
此次有幸拜读陶老师《让爱智慧》这本书，受益匪浅。
从中深刻地感受到了，爱的智慧从对学生的爱中来，从与学生的交往来，从学习中来，从实践中来，从相互交流中来，从细心的观察和积累中来，从不断的思考中来。
作为年轻的新教师，头一次当班主任，刚开始觉得很多事情都很棘手，一方面是对学生实际情况了解的不够深入，另一方面主要是自我知识贮备不足，处理学生问题时候经常感觉心有余而力不足。
我很喜欢陶老师平实、浅近的文字，简单却有力；喜欢那一个个真实又感人的小故事，源自生活更高于生活；更喜欢每篇后面那一二句画龙点睛且富有哲理的小语，是对生活的升华。
读这些文字，总让我感到有一种情绪在心里潜滋暗长，让我感到班主任工作其实就是每日里平凡工作的一种积累、一种沉淀，一种领悟，一种与孩子们共同成长的过程。
首先，要善于观察，善于鼓励学生。
班上有个学生因为上学期没考好，这次考试又考得一塌糊涂，怕我看到他成绩差，从而放弃他，担心我当他为“透明人”，不再批评他，夸奖他。
他给老师发来电子邮件讲出了自己的担心。
当时，我安慰他不要担心，学习是循序渐进，不是一蹴而就的，发挥不稳定很正常。
考的不好，说明这段时间知识点是他的短板，通过考试能迅速发现问题，要是他能及时改进，那这两次测试考得不好对他来说是好事。
而同样的情况，陶老师的处理方法更为巧妙，她回复学生：“你有此担心，就会有进步。
放心，只要你自己肯努力，老师不怕你基础差。
”陶老师没有这样责备他：“平常干什么去了，现在才开始要紧？后悔晚矣！”陶老师用她智慧的眼睛发现了学生的优点，学生的担心恰恰说明了他渴望进步，他有上进心。
我相信学生看到陶老师的回复后会放下担心，以后一定会努力，肯定会有所进步。
我从中认识到作为老师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生，调动其积极性，及时捕捉教育契机，使教育沁入人心，润物细无声。
其次，要善于与学生沟通。
我虽经常与学生在网上聊天，但都是以班主任的身份聊聊天，很难放下身段和朋友般和学生什么都聊。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得
读完《让爱智慧》，我深深感受到爱是一种智慧，是一种超越
个人欲望的力量。
这本书通过讲述爱的力量如何改变人的生活，让
我对爱有了更深刻的理解。
书中提到，爱是一种包容和宽容，是一种无私和奉献。
通过爱，我们可以超越自我，关心他人，帮助他人，让世界变得更加美好。
这种爱的智慧不仅能够影响我们的生活，也能够影响周围的人，甚
至改变整个社会。
在读书过程中，我深刻体会到了爱的力量。
它可以让人变得更
加善良、宽容和乐观。
它可以让我们更加关心别人，更加愿意帮助
别人，从而建立起更加和谐的人际关系。
爱的智慧也让我明白了，爱并不是一味的迁就和纵容，而是在
尊重和理解的基础上，去包容和关爱。
这种爱的智慧需要我们不断
地学习和实践，让爱成为我们生活中最重要的一部分。
通过阅读《让爱智慧》，我对爱有了更深刻的认识，也更加愿
意去实践爱的智慧。
我相信，只有通过爱，我们才能够让自己变得
更加完善，也才能够让世界变得更加美好。
愿我们都能够学会爱的智慧，让爱成为我们生活中最重要的力量。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得
我最近读了一本名为《让爱智慧》的书，这本书给我留下了深
刻的印象。
作者在书中提出了许多关于爱和智慧的观点，让我重新
审视了自己对爱和智慧的理解。
首先，书中强调了爱和智慧的关系。
作者认为，爱是智慧的源泉，智慧则是爱的表现。
这让我意识到，爱和智慧并不是孤立的存在，而是相互依存的。
只有在爱的基础上，我们才能运用智慧来处
理人际关系、解决问题，才能真正做出有意义的选择。
其次，书中还提到了爱和智慧在日常生活中的体现。
作者认为，爱和智慧不仅体现在大事上，更体现在日常的细节中。
比如，我们
在处理与他人的交往时，可以用智慧去理解对方的想法和感受，用
爱去包容和理解对方的不足。
在工作生活中，我们可以用智慧去解
决问题，用爱去对待同事和客户。
这些观点让我意识到，爱和智慧
并不是遥不可及的理想，而是可以在日常生活中得到体现的。
最后，书中还提到了如何培养爱和智慧。
作者认为，通过阅读、思考、实践和反思，我们可以不断提升自己的爱和智慧。
这让我意
识到，爱和智慧是可以培养和提升的，只要我们肯花时间和精力去
做。
总的来说，这本书让我重新审视了自己对爱和智慧的理解，让我意识到爱和智慧的重要性，也让我明白了如何在日常生活中体现和培养爱和智慧。
我相信，只有在不断提升自己的爱和智慧的过程中，我们才能成为更好的人，过上更有意义的生活。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得英文回答：As I embarked on the journey through "The Love for Wisdom," I was immediately struck by the profound insights and timeless wisdom that lay within its pages. The book, a masterpiece by Bertrand Russell, explores the nature of knowledge, truth, and the pursuit of understanding.Russell's eloquent prose and thought-provoking questions challenged my perceptions and forced me to grapple with fundamental questions about the world around me.One of the most profound concepts that I encountered in the book was the notion of logical positivism. Russell argues that all knowledge is ultimately derived from experience and that the only meaningful statements are those that can be verified through observation or logical deduction. This concept challenged my tendency to accept beliefs without questioning their basis and emphasized the importance of critical thinking.Another key insight that I gained from the book was the distinction between knowledge and belief. Russell explains that knowledge is justified true belief, while belief is simply an idea that is held to be true. This distinction helped me to realize that many of the things that I believed to be true were merely assumptions that I had not critically examined.The book also explores the role of language in shaping our understanding of the world. Russell argues that the words we use to describe the world are often ambiguous and imprecise, leading to confusion and misunderstandings. He emphasizes the need for clear and precise language in order to communicate effectively and to avoid linguistic traps.Throughout the book, Russell provides numerous examples to illustrate his ideas. For instance, he discusses the famous "problem of universals" to demonstrate thedifficulties associated with the concept of abstract ideas. He also examines the paradoxes of infinity to challenge our assumptions about the nature of mathematical truth."The Love for Wisdom" has had a profound impact on my thinking. It has taught me the importance of questioning assumptions, seeking evidence, and using clear language. It has also inspired me to pursue knowledge with passion and to appreciate the value of intellectual inquiry.中文回答：读过罗素的《让爱智慧》后，书中深刻的洞见和历久弥新的智慧让我获益匪浅。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得
最近我读了一本名为《让爱智慧》的书，它给了我很多启发和
思考。
这本书讨论了爱的智慧，作者认为爱不仅仅是一种情感，更
是一种智慧和修养。
通过阅读这本书，我学到了很多关于爱的新观
点和理念。
首先，书中提到了爱的包容和理解。
作者认为，爱是一种包容
和理解他人的能力，而不是简单地表达感情。
只有当我们能够理解
他人的需求和情感，才能真正体会到爱的智慧。
这让我意识到，爱
并不是一味地迁就对方，而是要站在对方的角度去思考问题，理解
他们的感受和想法。
其次，书中还强调了爱的坚韧和承诺。
作者认为，爱是一种坚
定的承诺和责任感，而不是一时的冲动和情感。
只有当我们愿意为
对方付出一切，包括时间、精力和关怀，才能真正体会到爱的智慧。
这让我意识到，爱是需要不断经营和维护的，而不是一味地追求新
鲜感和刺激。
最后，书中还提到了爱的宽容和慈悲。
作者认为，爱是一种宽
容和慈悲的心态，而不是对他人的苛求和指责。
只有当我们能够宽
容对方的过错和缺点，才能真正体会到爱的智慧。
这让我意识到，
爱是需要包容和理解的，而不是一味地苛求对方完美无缺。
通过阅读《让爱智慧》，我对爱有了新的认识和理解。
我意识到，爱不仅仅是一种情感，更是一种智慧和修养。
只有当我们能够
包容、理解、坚韧、承诺、宽容和慈悲，才能真正体会到爱的真谛。
我会努力将这些智慧融入到我的生活中，让爱成为我生活中最美好
的一部分。
读《让爱智慧》读书心得
读《让爱智慧》念书心得以前听过这么一句话：班主任是世界上最小的主任，班主任是学校最苦的岗位。
自 2011 年经过自己的努力，考上了幼儿教师这一岗位。
这些年来，向来在乡村从事着这份简单而又让我倍感充分和快乐的工作，在自己任教的这几年里，有几分劳苦，有几分收获，作为一名教师，要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，指引者，与家长要有优秀的交流，要成立亲密的关系，与这个大家庭交融在一同。
幼儿教师是阳光地下最绚烂的职业，由于喜爱所以选择。
常常听那些老老师说，对孩子要具备五个心，特别是要有爱心。
教育需要过程，教育需要心智。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
“教育没有感情，没有爱，好像池塘没有水同样。
没有水，就不可以称其为池塘。
没有感情，没有爱，也就没有教育，但是，在暑期时期，学校给我定了一本书，是陶妙如老师写的一本，叫做《让爱智慧》的书，让我备受启迪，让我意识到对孩子不单要有爱，并且爱要有智慧。
现在这个社会，大部分孩子都属于单身儿女，是家长们捧在手里的宝，父亲母亲与爷爷奶奶对孩子关爱贝至，对孩子可以说是宠爱，所以孩子不缺少爱。
《让爱智慧》这本书，写的是一个高中老师与学生、家长写的交流笔录内容，孩子与家长写上自己的想法，老师给学生、家长留下一段简洁而充满智慧的话，让我理解交流，不单要同等，好心，还有有技巧。
这本书固然不是写对于幼儿园教师与幼儿、家长交流的一本书，但也让我十分感人，为何感人呢，就是作为一个老师能每日坚持与孩子交流，这类爱是十分难得的，坚持每日给孩子留言，进行交流，看上去十分简单，但实际上是很难的一件事，老师经过这样的平台与孩子交流，不单能认识到孩子心里的真切想法，也能对孩子进行很好的指引，让孩子走向正确的轨道，不会走好多的旁门。
让我反省到自己，自己在平常的教课工作中，能否真切认识过孩子心里的真切需求呢，能否对孩子有多一份的耐心，仔细呢，能否对孩子的教育能够充满智慧呢，假如我也能向陶老师那样，坚持每日写一些修养笔录，会不会对于自己展开班级工作，以及教育孩子有更好的帮助呢。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得英文回答：Love Wisdom is a philosophical text that delves into the profound nature of existence and human experience. Reading and studying it has been a transformative journey, deepening my understanding of the world and the human condition.One of the central aspects of Love Wisdom that resonated with me was the concept of the "examined life." The text emphasizes the importance of cultivating a life of reflection and self-awareness, questioning one's beliefs and assumptions in order to live a more fulfilling and meaningful existence. This concept has inspired me to dedicate time to introspection, to question my core values and to seek a deeper understanding of my motives and actions.Moreover, Love Wisdom explores the nature of good andevil, and the concept of virtue and vice. It argues that true happiness can only be achieved through the pursuit of wisdom and virtue, and that living a life in accordance with one's highest ideals is essential for personal fulfillment. This has instilled in me a deep appreciation for ethical behavior and the importance of striving to do the right thing, even when it is difficult.Another important concept discussed in Love Wisdom is the idea of the "good life." The text suggests that a good life is not solely defined by material possessions orsocial status, but rather by the cultivation of a rich inner life and a sense of purpose. This has encouraged me to prioritize my relationships, personal growth, and experiences that bring me joy and fulfillment.Overall, reading Love Wisdom has been an intellectually stimulating and spiritually enriching experience. It has challenged my assumptions, broadened my perspective, and inspired me to live a more conscious and examined life.中文回答：《让爱智慧》是一部哲学著作，深入探讨了存在的深刻本质和人类经验。
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读《让爱智慧》有感
2016年暑假我读了陶妙如老师的著作《让爱智慧》。
这本书跟我们分享了老师的日记，书中都是老师在生活中遇到的一些的问题。
然而日记后的小结一句话却独到而新颖，处处充满了道理。
我觉得打动我的不是真实，而是书中字里行间的真实里面，满溢着对生命的真诚的尊重。
读完良久，我的心却仍旧萦绕在那一个又一个日记中，感慨颇多！
这里我想分享一下书中的第一章的第一个日记《细节决定境界》，在这个日记中讲述了老师在开学前进行班级卫生大扫除工作，虽然很辛苦但老师乐在其中，因为“从高处着眼，须从细节着手”。
开学前的打扫工作看起来微不足道，带却给来学校的学生一种很好的气氛。
我们要让每一细节都洋溢着文化的气息，幼儿园的一日活动都是有各个环节组成的，细节对于幼儿园老师来说相当重要。
育人如育树。
如果把教育比作树，那么孩子就是长在树上的果实，而细节就是树上的枝叶，没有枝叶的大树不能称为真正的大树，细节在一定程度上决定了孩子成长的成败。
小班孩子穿反鞋和反裤子是经常发生的事。
主班老师难免会有疏忽的时候，这就要求我们去观察、发现孩子的鞋、裤子是否穿反了，做到及时发现，及时提醒，及时更换。
幼儿在穿鞋时，很容易把鞋舌头顶到鞋里面去这样鞋舌头占据了鞋里面的空间，孩子的脚在鞋里面很不舒服，想想这要是自己的孩子穿一下午这样的
鞋会是什么感受。
在幼儿园的一日生活中，教师的一句合理表扬，一次正确的批评，一个表情的暗示，一个眼神的交流，都是对孩子的爱，都是细节教育的体现。
我们老师更应该从细节，让幼儿感受到老师的爱与关怀。
如：早晨入园时，老师会主动抱抱孩子，亲亲他，摸摸他的脑袋。
孩子与孩子之间，孩子与老师之间的拥抱，让他感受爱是温暖的。
在幼儿园里有个叫多多（化名）的孩子，多多任性、霸道、爱打人，具有很强的攻击性，父母头疼无奈，老师们通过观察和与孩子的沟通发现孩子的这种行可能仅仅是希望他们能够关注他、认可他。
老师们不仅在多多每天来到幼儿园的时候给予皓皓一个拥抱，集体活动时，老师关注他，向他点头、微笑；活动时，老师会用肯定的手势或语言表示对他的接纳和赞许。
渐渐地老师们发现，多多乐于帮助同学且具有很强的创造力，于是当多多出现点滴进步时。
书中第二章的第二十个日记《山不过来，我们就过去》给我的印象在深刻，也感触最多。
这句话的又来好像是一位学人听说世上有一种“移山大法”，于是他就决定要学这种大法。
但他拜访了许多名师，都未能如愿，感到十分失望。
一天，他去拜访一位大禅师，把自己的苦恼向禅师诉说了一通。
禅师听完他的诉苦，十分轻松地告诉他：“你不用到处跑了，在这里暂住一个时期，我可以教你…移山大法‟。
”
这位学人很高兴，于是就住了下来。
但好多天过去了，禅师只是询问他的生活情况，并没有教他“移山大法”。
于是他找机会问禅师：“师父，你什么时候教我…移山大法‟？”禅师回答：“世界上根本就没有…移山大法‟，但有一种方法也能达到你所希望的目的。
”学人激动地问：“是什么法子，请师父快告诉我。
”禅师平静地说：“山不过来，我就过去。
”就像最后的总结句“看似简单的事请，做起来很难；尝试着去做，又会发现没想象中那么难”。
我们幼儿园现在在做课题，看看就一本书成果汇编，但我们从来没有接触过，根本无从下手跟无头苍蝇一样。
于是我们先去了解课题的流程，去向做过课题的老师取经。
一点一点慢慢的从头开始学，慢慢的我们发现当我们尝试开始做时，发现已经没有我们当时想象的那么难了。
老师们都信心大增，积极性很高。
在我们的现实生活中，有着许多的“大山”，我们无法移动，也无法改变，至少我们暂时无法改变，那我们怎么办呢？当你不能改变外部世界和现状，唯一能改变的是你自己。
接下来我在和大家分享一片日记《这和没教又有什么区别》这篇日记像表达的意思和我们学校的校训很像“没有教不好的学生，只有不好的教法”，而我们学校的校训是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
这句话是陈鹤琴老师说的应该也是他的重要教育理念之一。
任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成
长进步的，不是“朽木不可雕”的。
这无疑是正确的。
不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
所以我认为只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。
新《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
众所周知,人的身心发展是有顺序和阶段性的,这是人的身心发展的一般规律,作为不同的个体来讲,人的身心发展是不均衡的，是有差异的，这点在幼儿身心发展中尤为突出。
个体差异是幼儿身心发展的客观存在,每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣、学习形式具有不同的特点,每个幼儿具有各异的气质类型,性格特征,每个幼儿来自不同的家庭,受到不同的家庭的影响,他们已有的知识经验、行为习惯、价值观念等各不相同。
“千人千性格,万人万脾气”,这句民间流传的俗语,道出了人们对身心发展的个体差异的认同。
如何真正做到因材施教呢？
我们幼儿园会针对幼儿的个体差异,将教育目标分层、分类、具体化。
我们根据幼儿的个体差异将目标进行分层、分类、具体化。
例如:小班目标“学会洗手”,我们就将它分为①为什么洗手;②怎样洗手;③主动自觉的经常洗手等三个层次，并用故事的形式给全班的幼儿提出了不同的要求。
朵朵、佳佳等能力较强的幼儿,手洗的很干净并且方法正确,
就培养他们主动自觉地洗手;贝贝在家一切都由奶奶包办代替,自理能力较差,我们就把重点放在教会他如何洗手,怎样把手洗干净。
同时针对幼儿个体差异,将教育形式多样化。
如:有规则的排列活动,我按能力水平分组：能力水平高的幼儿为他们提供三种不同的颜色和不同形状的材料,能力水平低的幼儿为他们提供的是两种不同的颜色和不同形状的材料,对排列有错误的幼儿,观察分析其原因,是“因为幼儿不懂按什么‘规则’排列,还是因粗心而出现的错误”等,针对不同情况进行个别辅导。
再次针对幼儿个体差异,创设良好教育环境。
创造一个良好的环境,已成为教师促进幼儿发展的重要手段之一。
创设环境首先要考虑与教育目标相一致,其次一定要切合幼儿实际。
如:根据教育目标和幼儿的活动需要,我们用玩具柜和桌椅在活动室构成一个个活动区域,小班时创设了娃娃家、图书区、美工区、建构区,随着幼儿年龄的增加和不同的目标要求,我们又增设了语言区、计算区、科学自然角、理发店、医院、娃娃商店、天天乐餐厅等游戏活动场所,满足了幼儿的内在需要，进了幼儿社会交往能力的发展。
总之,在教育教学活动中根据幼儿的个性差异,因人施教,促进幼儿的身心健康发展,是每一个幼儿教师必须遵守的原则。