八年级下册《生物进化的原因》导学案
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
八年级下册《生物进化的原因》导学案(精选2篇)
八年级下册《生物进化的原因》导学案（精选2篇）八班级下册《生物进化的缘由》导学案篇1【学习目标】1、通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培育模拟探究力量【学习过程】一、自主学习，学习任务一：通过模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由1、阅读教材第58页，思索回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会转变体色？②在其次次考察时，从前发现的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59--61页，思索回答下列问题：什么是爱护色？爱护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思索回答下列问题。
3、关于生物进化的缘由，人们进行了长期的探究，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。
二、合作探究小组沟通：模拟探究爱护色的形成过程。
（一）提出问题________________________________________________________ （二）作出假设________________________________________________________ （三）制定方案________________________________________________________ （四）实施方案（五）得出结论________________________________________________________4、通过探究试验回答后面的争论题。
5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖力量，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在肯定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
初中生物《生物进化的原因》学历案
八年级下册第11学历案课题生物进化的原因设计者生物组课标要求1.运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点。
学习目标1. 了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点评价任务由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因，认同生物进化的观点学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用讲授法、讨论法、启发法、演示法进行教学。
课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课展示“恐龙灭绝”和“生物进化树”图片,同时提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?这节课我们一起来学习生物进化的原因。
二、问题引导,探究新知【自主学习】快速阅读教材58-62页，自主完成以下问题：1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
【课内探究】1.事实上每种生物的后代都能够生存下来的却很少，这是什么原因？A.自然界中,生物普遍具有很强的繁殖能力B.生物要生存下去,就得为了获得食物和空间而进行生存斗争C.环境的变化使生物产生了与之相适应的变异D.生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化10.“超级细菌”泛指那些对多种抗生素有耐药性的细菌。
下列关于“超级细菌”形成原因的分析,错误的是( )A.抗生素的使用促使细菌产生了耐药性变异B.耐药性变异对细菌来说是有利变异C.耐药性细菌容易生存下来,并将耐药性变异遗传给下一代D.“超级细菌”的形成是耐药性变异经过逐代选择和积累的结果11.下列观点不符合自然选择学说的是( )A.过度繁殖加剧了生存斗争B.自然选择的结果是适者生存C.生物的变异是普遍存在的D.进化的方向是由遗传决定的12.如图是长颈鹿进化示意图,根据图中提供的情景,回答下列问题。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重点1、自然选择学说的主要内容。
2、生物进化的原因。
三、学习难点自然选择学说的理解。
四、知识回顾1、什么是生物进化？生物进化是指生物在与环境相互作用的过程中，其遗传物质发生改变，导致物种的形态、结构和生理功能等方面逐渐发生变化的过程。
2、生物进化的证据有哪些？化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、分子生物学证据等。
五、新课导入地球上的生物多种多样，各不相同。
那么，这些生物是如何从原始的简单生物逐渐进化成如今复杂多样的形态的呢？生物进化的原因又是什么呢？让我们一起来探究吧！六、知识讲解（一）达尔文与自然选择学说1、达尔文的环球考察达尔文在 1831 年至 1836 年期间，乘坐“贝格尔号”军舰进行了环球考察。
在考察过程中，他观察到了大量的生物现象，收集了丰富的生物标本和资料。
2、自然选择学说的主要内容（1）过度繁殖地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）生存斗争生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，因此生物要为争夺食物和空间等进行生存斗争。
（3）遗传和变异生物在繁殖过程中会产生各种变异，有的变异对生物的生存有利，有的变异对生物的生存不利。
具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
（4）适者生存在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就是自然选择。
（二）人工选择1、概念人们根据自己的需求和爱好，经过不断选择和培育形成生物新品种的过程叫做人工选择。
2、实例例如，人们选育出高产奶牛、瘦肉型猪、金鱼等品种。
（三）生物进化的原因1、遗传变异是生物进化的内在因素遗传保证了物种的稳定性，变异则为生物进化提供了原材料。
2、环境变化是生物进化的外在动力环境的改变会对生物产生选择作用，促使生物向适应环境的方向进化。
七、课堂练习1、以下哪种现象不能用自然选择学说解释？（）A 长颈鹿的脖子越来越长B 恐龙灭绝C 工业污染区黑色桦尺蛾数量增多D 克隆羊多利的诞生2、下列关于人工选择的叙述，不正确的是（）A 人们可以根据自己的需求和爱好进行选择B 经过人工选择形成的生物新品种一定能适应自然环境C 人工选择可以加快生物进化的速度D 人工选择的结果是创造了生物新品种八、课后拓展1、查阅资料，了解更多关于生物进化的实例。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。
2、举例说明生物进化的原因。
3、形成生物进化的基本观点。
二、学习重点1、自然选择学说的主要内容。
2、生物进化的原因。
三、学习难点1、理解自然选择的过程。
2、运用自然选择学说解释生物进化的实例。
四、知识链接1、地球上的生命经历了漫长的进化历程，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生生物到陆生生物。
2、化石是研究生物进化的重要证据，通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的大致历程和趋势。
五、学习过程（一）导入新课展示一些不同生物的图片，如恐龙、始祖鸟、现代鸟类等，引导学生思考：这些生物在形态、结构和生活方式上有很大的差异，那么它们是如何演变而来的呢？从而引出本节课的主题——生物进化的原因。
（二）自主学习1、阅读教材内容，思考以下问题：（1）什么是生物进化？（2）生物进化的证据有哪些？（3）生物进化的总体趋势是什么？2、完成以下填空：（1）生物进化是指生物在与的相互作用中，一代又一代发生的过程。
（2）生物进化的证据主要有、、等。
（3）生物进化的总体趋势是从到；从到；从到。
（三）合作探究1、分析长颈鹿长颈形成的原因。
（1）长颈鹿的祖先存在着个体差异，有的颈长些，有的颈短些。
（2）在干旱的环境中，只有颈长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，从而生存下来，繁殖后代；颈短的长颈鹿则因食物不足而被淘汰。
（3）经过长期的自然选择，长颈鹿的颈变得越来越长。
讨论：（1）长颈鹿长颈的形成是由于长期使用的结果吗？（2）自然选择是如何在长颈鹿长颈的形成过程中发挥作用的？2、桦尺蛾体色变化的例子（1）19 世纪中叶，英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在树干上。
大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的。
（2）随着工业的发展，工厂排出的煤烟使树干变黑。
浅色桦尺蛾容易被天敌发现而被捕食，深色桦尺蛾则因体色与环境相似而不易被发现，生存下来的机会更多。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
生物进化的原因
鸡西市第四中学2011--2012年度下学期初二生物导学案第七单元第三章第三节生物进化的原因编制人：姜秀英复核人：使用日期：2012.4.25 编号：12【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
【重点与难点】自然选择学说分析生物进化的原因；【学习导航】通过学生探究活动，认识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力。
变异是不定向的，并不都是有利的，有利变异的个体才能适应环境生存下去。
【自主学习】：1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？4.什么是保护色？5.生物进化的原因是什么？6.．达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？7.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？8.什么叫自然选择？包括哪些主要内容？【当堂检测】2．导致桦尺蠖体色变化的动力原因是（）A．环境的改变B．体色的变异C．体色的遗传3．在进行模拟保护色的探究活动中，“你”扮演的角色是（）A．猎物B．捕食者C．幸存者4．使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果就越来越差。
原因是（）A．害虫对农药进行了定向选择 B．害虫对农药产生了定向变异C．害虫对农药产生了隔离D．农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择5.导致生存斗争的原因是（）A．生物之间相互排挤或残B．有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争C．生物赖以生存的食物和空间有限 D．生物不能适应外界环境的变化6．生物进化的内在因素是（）A．生存斗争 B．人工选择 C．自然选择 D．遗传和变异7．金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（）A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争8.明辨是非①自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因教学案 (新版)[新人教版]
第三节 生物进化的原因(一)知识目标1．通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
(二)能力目标1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3．培养学生收集、分析资料的能力。
(三)情感目标1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3．通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1．模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)2．概述自然选择学说。
3．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
由简单到复杂，由低等到．提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？第三2．展示讨论题：黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺1．出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
．引导学生归纳出保护色的下来我们模拟保护色的形成他的进化思想出示问竞争评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
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八年级下册《生物进化的原因》导学案【学习目标】
、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力
【学习过程】
一、自主学习，
学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因
、阅读教材第58页，思考回答下列问题：
①桦尺蠖是不是自己会改变体色？
②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？
③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？
2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：
什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？
学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是___________________________________________________
_____。
二、合作探究
小组交流：模拟探究保护色的形成过程。
（一）提出问题___________________________________________________ _____
（二）作出假设___________________________________________________ _____
（三）制定计划___________________________________________________ _____
（四）实施计划
（五）得出结论___________________________________________________ _____
4、通过探究实验回答后面的讨论题。
5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各
种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。
6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？
7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？
8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？
9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说
二、系统总结
三、尝试应用
用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。
（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。
这说明生物具有
的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。
（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易
；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。
（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢
的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互
作用。
（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是
的结果。
四、反馈检测
、自然界中生物进化的外在原因是（
）
A、人工选择
B、天敌的影响
c、环境的改变
D、温度的改变
2、下列哪项不是动物保护色的含义（
）
A、使动物容易躲避敌害
B、有利于动物捕食猎物
c、能保护动物的皮肤的美丽
D、动物的体色与周围环境相似
3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（
）
A、自然选择
B、遗传因素
c、繁殖能力
D、食物多少
4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（
）
A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
B、繁衍后代的需要
c、代代经常作用的结果
D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：
（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______________。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____________的个体容易获得食物而生存下来。
那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。
（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。
食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_________________作用。
（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于
________________改变而引起的。
颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化_____________的。
现代的长颈鹿是通过长期的_________________和
逐代积累形成的。
（5）自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。