大数的读写及改写练习

大数的读写及改写练习

大数的读写及改写练习

1.写出下面各数。(先自己写,再小组间互相说说)

二百零六亿零五百八十万写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

四百八十亿写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

十二亿七千六百万写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

三十亿零六十万写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

一千零四十亿零五百万写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

六百一十亿写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

二百三十六亿零五百零九万零八写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

一千零四亿二千万写作:

改写成以“亿”做单位的数:

省略“亿”后面的尾数:

改写成以“万”做单位的数:

省略“万”后面的尾数:

读出下列各数:

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。

③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。

仔细观察每一排数的排列有什么规律,然后按规律在()内填上适当的数.

②(1)2,4,8,16,( ),64.

③(2)1,4,9,16,( ),36,49.64.

④(3)1,4,7,10,13,( ),19,21.

⑤(4)1,4,16,64,( ),1024,4096.

⑥(5)2,3,5,9,17,( ),65,129.

⑦(6)15,4,13,4,11, 4,( ),( ).

⑧(7)8,15,10,13,12,11,( ),( ).

数的改写教案

10 数的改写 ◆教材分析 例3是把较大数改写成“万”或“亿”作单位的小数。在“多位数的认识”时,学生已经学习整万、整亿数改写为用“万”或“亿”作单位的数,也学过不是整万、整亿的数改写或用“万”或“亿”作单位的时,要用小数表示。这种改写只改变计数单位,不改变数的大小,得到的时准确数。这种改写关键是改写成小数时,确定小数点的位置。然后再介绍把较大整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,小数的位数较多,根据需要,可以用“四舍五入”法,保留一定的位数,取它的近似数。 ◆教学目标 知识与技能: (1)掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 (2)培养学生综合运用知识的能力。 过程与方法: 经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程,体验数据记法的多样性。 情感与态度: 感悟数学知识在日常生活中的应用,激发学生学习数学兴趣和热爱科学的热情。 ◆重点、难点 重点

掌握数的改写方法。 难点 确定小数点的位置。 ◆教学准备 教师准备:投影仪;多媒体课件。 学生准备:练习本;草稿本。 ◆教学过程 (一)复习导入: 1.填一填。 90000=()万 1200000=()万 4520000=()万 100000000=()亿600000000=()亿1400000000=()亿 教师出示问题,学生口答。 教师:怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数? 引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法:将万位或亿位后面的“0”直接舍去,添上计数单位“万”或“亿”。 2.省略万位后面的尾数,求近似数。 84380≈()万 726310≈()万 指导口答近似数的过程。 3.教师:在日常生活中,为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 (板书课题:数的改写) 设计意图:通过对整万数、整亿数的改写,为继续学习不是整万或整亿的数的改写做好铺垫。 (二)探究新知: 1.教学教材第64页,例3。 (1)2011年,我国大中型拖拉机的产量是402000台,把它改写成用“万”作单位的数。 教师:用“万台”作单位,怎样表示呢? 组织学生根据学过的知识和经验,在小组中议一议,然后指名汇报。 教师根据学生的汇报引导学生理解。 402000台=40.2万台 在万位的右边,点上小数点,在数的后面加上“万”字。

人教新课标四年级下册数学教案 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学设计

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 教学目的: 1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法,以及根据要求保留一定的小数位数。 2.通过学生的探索,增进学生对数学的理解,培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。 3.使学生在数学活动中获得成功的体验,养成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点: 1.能够应用移动小数点位置的方法,把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 2.改写过程中注意计数单位及单位名称。 教学难点: 根据要求保留一定的小数位数。 教具准备: 主题图、小黑板 学具准备: 口算卡 教学过程: 一、创设情景,生成问题。 1.谈话: 你知道你的头发大约有多少根吗?(80000到90000根。) 根据学生的回答相机板书: 80000 84000 86000 90000 问:你会读吗?怎样把它们改写成用万作单位的数? 2.比较它们的特点? 它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数 不同的: 80000 和 90000;是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数 84000 和 86000不是整万的数,为了读写方便,常常通过移动小数点位置的方法来改写。 3.导入课题:把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

二、自主探究,合作交流 1.学习例题2 (1)出示主题图 (2)读题,理解题意: 木星的直径是142800千米,它离太阳的距离是778330000千米。 它的直径是多少万千米?它离太阳的距离是多少亿千米? (3)思考:把142800千米改写成用“万千米”作单位的数,在改写时遇到什么问题?应怎样改写?应该用多少来除?(10000) 小数点应该向那个方向移动几位?(向左移动四位) 改写成以万为单位的数:小数点向左移动4位,在万位的右边,点上小数点, 加上“万”字。 问:万字能不能不写,为什么?(去掉所表示的数值不一样。) 改写后这两个数的大小关系怎么样?这两个数相等。 板书: 142800千米=14.28万千米 (4)说明:为了简便要在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的0 2.独立尝试改写。P74页的“做一做”第1题。 24800=2.48万 既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数,只在万位后面点上小数点,在写上“万” 字,那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数,怎么办? 3.改写成用“亿”作单位的数,再求近似数。 (1)板书:把778330000千米改写成用“亿”作单位的数,再保留一位小数。 (2)读题,理解题意。 (3)独立尝试改写。 (4)反馈:改写的方法。 改写成以亿为单位的数:小数点向左移动8位,加上亿字。 相机板书:778330000千米= 7.7833亿千米。 像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米,小数点后有4位,小数位数太多,往往实际又没有用,这时就可以根据需要保留一定的小数 位数。 (5)思考:怎样保留一位小数?说一说保留一位小数的方法。 7.7833亿千米的小数点后面第二位满5,用四舍五入法,保留一位小数。 板书:≈7.8亿千米

大数的改写

大数的改写 教学内容:P14-15的例5、例6 教学目标: ●掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万的数。 ●掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法,能正确地“略写”非整万的数。 ●理解、掌握“四舍五入”法的含义,并能正确运用。 ●利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。 重点:和略写。 难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 教具:多媒体、幻灯片 教学过程: 一、旧知铺垫 用幻灯出示下面题目。 写出下面各数 一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千 读一读下面各数。

XX000350000010XX0086000000 二、讲授新 教学例5。 出示挂图或电脑展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。 一小滴血含有:红细胞:5000000个白细胞:10000个。 让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢? 像:XX0350000100000010XX0……都是整万的数。 像:XX535600010000051025600……都是非整万的数。 明确告诉学生:在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万后面的4个0省略掉,换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。 改写。 板书出示:500|0000个=500万个 强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上“万”字。这样照样读作:五百万个。 想一想:10000个=1万个。先让学生来说,然后教师添

四年级数学上册大数的认识优秀教学设计

四年级数学上册大数的认识优秀教学设计 1.掌握亿以内数比较大小的方法,能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。 2.掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法,能正确改写,体会用“万”为单位计数的简捷性。 3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值 教学重点:比较亿以内数大小的方法,整万数改写成以“万”为单位的数的方法。 教学难点:比较位数不同的两个数的大小 教学准备:课件 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 (一)复习万以内数比较大小的方法 1.课件出示 356○1280 XX○1020 5693○5297 8064○8046 2.师:比较每组中两个数的大小,说说你是怎么比较的。 3.师:怎样比较万以内数的大小?(先比位数,位数多的数大,位数相同就从最高位比起,最高位上哪个数大,那个数就大,最高位上的数相同,就比下一位……) (二)点明课题

1.课件出示:XX年全国第六次人口普查结果显示,北京有19612368人,上海有23019148人。 2.师:北京和上海哪个城市的人口多?(有的学生可能在数位数,有的学生可能已经说出了答案,都可以)看来,大家是想比较这两个数据的大小,这两个数位数这么多,怎么比较大小呢?这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。 【设计意图:复习万以内数比较大小的方法,激活学生已有的知识和经验;创设比较北京和上海两个城市人口的现实情境,在调动学生学习兴趣的同时,使学生感受大数在生活中的广泛应用,体会学习比较亿以内数大小的必要性。】 二、探究新知 (一)亿以内数的大小比较 1.位数不同,先比位数 (1)师:(出示:99864和101010)我们先看这两个数,谁大谁小?(101010) (2)师:9986最高位上是9,101010最高位上是1,9比1大,那应该是99864大呀,怎么回事? (3)方法一:比较两个数的最高位,99864的最高位是万位,101010的最高位是十万位 ①师:我们分别在两个计数器上拨出这两个数,看看是不是这样。(找两个学生上来拨数) ②师:从计数器上看,99864的最高位是万位,101010

大数的比较改写练习题四年级

大数的改写 1.把整万的数改写成以“万”为单位的数,就是把()位后面的()去掉,同时在后面加一个()。 2.把整亿的数改写成以“亿”为单位的数,就是把()位后面的()去掉,同时在后面加一个()字。 3.判断对误 (1)九位数是最大的数。() (2)读101111000时,一个零也不读。() (3)80400=8万() 3.一个人的血管总长约为400000000米,改写成以“万米”为单位的数是(),改写成以“亿米”为单位的数是()。4.填空 (1)3700000是()位数,读作(),可改写成()万。 (2)1000000 =()万 (3 )34000000000 =()亿 5.选择 (1)最大的四位数和最小的四位数相差()。 A.1000 B.1 C.899 D.8999 (2)一个数最高位是()位,这个数是八位数。 A.亿B.千万C.百万

6.最大的七位数是(),比它多1的数是(),把这个数改写成以“万”位单位的数是()。 7.把下面的数改写成以“万”为单位的数。 1 2450 0000 2 3072 0000 2343 0000 8.把下面的数改写成以“亿”为单位的数。 723400000000 250300000000 5600000万 9.一个数有两级,其中高级上的数是610,低级上的数是2000,这个数是() 10.一个十位数,最高位是7,其余各位都是0,这个数写作(),读作(),把它改写成以()为单位的数,比较容易读写,改写后这个数是()。11.一个七位数最高位是9,最低位是4,中间都是0,这个数是()。 12.用0~9这十个数字(每个数字只用一次),写出一个最接近24亿的数,这个数是()

(完整版)把较大数改写成用万或亿作单位的小数教学设计-蔡国婷

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的教学设计 蔡国婷 教学目的: 1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法,以及根据要求保留一 定的小数位数。 2.通过学生的探索,增进学生对数学的理解,培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。 3.使学生在数学活动中获得成功的体验,养成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点: 1.能够应用移动小数点位置的方法,把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 2.改写过程中注意计数单位及单位名称。 教学难点: 根据要求保留一定的小数位数。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知 1、展示一些较大的数字 2、把一些整万整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数 3、板书课题:把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数 二、探究新知 (1)出示图片(多媒体) 出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米? 找一找:从图中我们能得到那些数学信息? (1)提问:把384400 km改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明:为了简便只在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的0 板书:384400千米=38.44万千米 (4)启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办? 2、学习例3:出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)? (1)独立完成,并说出改写方法。 778330000 km=7.7833亿千米 (2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米 3、完成做一做 4、区别对比。

新人教版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案

2019年新人教版四年级上册数学《大数的认 识》教学设计教案 教学目标: 1.掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2.在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点:亿以上数的改写和省略。 教学难点:改写和省略的区别。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习引入 (一)复习旧知 1.课件出示:把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。(1)水星到太阳的平均距离是57910000千米。 (2)太阳中心的温度是10000000摄氏度。 (3)2019年8月8日,有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 (4)地球赤道周长40075700米。 2.师:说说你是怎么想的。

(1)先分级,再去掉57910000万位后面的4个0,换成万字,是5791万。 (2)先分级,再去掉10000000万位后面的4个0换成万字,是1000万。 (3)先分级,150900的千位上是0,比5小,把尾数舍去,写上万字,约是15万。 (4)先分级,40075700的千位上是5,够5,向万位后面进1,舍去尾数,写上万字,约是4008万。 3.师:怎样把整万数改写成用“万”作单位的数? 4.师:怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数?这种方法叫什么? (二)导入新课 师:我们已经学过了亿以内数的改写和省略,那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢?这节课我们就来学习。 【设计意图:结合现实情境复习亿以内数的改写和省略,为学习亿以上数的改写和省略做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 二、探究新知 (一)亿以上数的改写。 1.课件出示:把下面各数改写成用“亿”作单位的数。201900000 1000000000 530500000000 2.自主探究:

大数目的改写

用“万”“亿”作单位的小数表示大数目 教学目标: 1.让学生在现实情境中,探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 2.培养学生主动探索解决问题的积极性。 3.学会与他人合作,进一步感受数学与日常生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性。 教学重点:掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法,会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。 教学难点:位数不够用“0”补足。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习铺垫,揭示课题(2分钟左右) 1.将下列各数改写成用“万”作单位的数。 120000()89200000() 将下列各数改写成用“亿”作单位的数。 800000000()1300000000() 提问:怎样将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢? 指名回答,并指出:将整万数改写成用“万”或单位的数只要去掉末尾的4个“0”,写上“万”字;将整亿数改写成用“亿”或单位的数只要去掉末尾的8个“0”,写上“亿”字。 2.明确课题:用“万”“亿”作单位的小数表示大数目。 二、自主学习,建构模型。(预设16分钟) 1.自学例8第(1)小题。 明确例8中的数学信息及所需要解决的问题。 出示:教材例8情境图。 导入:你会读出地球与月球之间的平均距离吗? 围绕导学单进行自主学习。 2.自学。 在学生自学时,教师收集学生改写的情况,备用。 导学单(时间:5分钟) 1. 384400这个数是由几个万和几个一组成的? 2.想一想:用“万”作单位,整数部分应是多少?怎样改写成“万”作单位的数?

3.对照书本第42页大豆老师的话,你的想法对吗? 3.小组交流。 交流内容 1.你是怎样把384400改写成“万”作单位的数的? 2.说说改写时要注意什么? 导学要点: 改写时要把小数点点在万位的右边,末尾的0去掉,并在改写成的数后面添上:“万”字。 4.全班交流。 分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。 针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。 5.尝试完成第(2)小题。 把149600000400改写成用“亿”作单位的数是多少?完成后先同桌交流再集体交流。 提问:用“亿”作单位,应该在哪一位右边点上小数点? 6.完成“试一试”。 (1)看题,读题。 (2)自主练习改写。 (3)进行交流。 导学要点:当改写成的小数比1小时,要在整数部分写“0”。 7.比较两个数的改写方法。 小组交流,全班汇报。 要求学生一起梳理改写的方法和注意点。 看清要求,数清数位,先在原数的万位或亿位后面点上小数点再改写,在改写后的小数后面添上万或亿。 小数末尾的0可以去掉。 三、分层练习,内化提升。(15分钟左右) 【基本练习】 (一)适应练习。 1.第43页“练一练”。 4300000改写成亿作单位时,要在千万位和亿位上用“0”补足后再改写。 2.练习七第1、2题。 注意位数不够时用“0”补足。 (二)变式练习

四年级数学教案:大数的改写教学设计

大数的改写教学设计 四年级数学教案 课题 : 大数的改写 教学内容:大数的改写课本第14——15页的内容. 教学目标: 1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数. 2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数. 3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用. 4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野. 教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数. 教学重点:大数的”改写”和”略写” 教学媒体: 实物投影 教学过程: 一. 旧知铺垫 用幻灯出示下面土模. 1、写出下面各数

一百二十万二千三百写作: 二百零四万五千写作 三千零二十万零六百八十写作 五千八百万零七百吨写作 三百六十四万八千个写作 写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数. 2、读一读下面各数. 2000000 读作 3500000 读作 10200000 读作 86000000 读作 学生读数完成后,教师板书补充读数. 二、讲授新课 1、教学例5 (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图: 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。 一小滴血液含有: 红细胞:5000000个 白细胞:10000个

(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点. 学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢? 像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数. 像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数. (学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.) (3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数. (4)改写. 板书出示:500┆0000个=500万个 强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个. 想一想:10000个=1万个. 先让学生来说,然后教师添上板书”1” (5)即时尝试. 把下面的数改成用”万”作单位的数. 180000 300000 18000000 学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.

人教新版数学小学四年级上册第四课时《大数的改写》教学设计

人教新版数学小学四年级上册 亿以内数的改写 【教学内容】 教科书第12、13页的例6和例7,相应的“做一做”和练习二中的习第2、3、4、6题。 【教学目标】 知识与技能: 1.知道、会辨别准确数和近似数的含义,会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2. 会将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 过程与方法: 1.通过情境创设、小组合作学习等形式,沟通新旧知识之间的联系,体验迁移、类推的思想和方法。 2.使学生获得正确地进行大数的改写和求近似数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观: 1.通过具体的教学情境,培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。 2. 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 【教学重难点】 教学重点:掌握亿以内数的数位顺序,会按级读数。 教学难点:数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。亿以内每级中间和末尾有0的数的读法。 【教学准备】 教具:能把整万的数改写用“万”作单位的数。 学具:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

【教学过程】 一、复习旧知,生成问题 1.复习数位顺序表。 2.速记比赛,激发兴趣。 谈话:同学们,在认识亿以内数的过程中,我们不仅会读、写比万大的数,还了解到不少知识,增长了许多本领,今天老师想和同学们比一比,看谁能快速的记录信息中的数据。 信息卡片资料:血液的构造,白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。在一小滴血液中含有红细胞5000000个,白细胞10000个。 比赛规则:一名学生介绍卡片上的信息,师生记录数据。一名学生板演,教师在其旁边板书,其他同学记在练习本上。 3.观察比较 (1)抓住师生用不同记录方式记录的数据,引导学生观察: 老师和同学们记录了相同数据,看看一样吗? 生:5000000个;10000个;100000人;6700000米; 师:500万个; 1万个; 10万人; 670万米; (2)课件出示例5(学生试着做一做) (3)引导学生观察、比较,5000000、500万两种记录形式你有什么发现?

关于大数怎么改写的教案

关于大数怎么改写的教案 课题:大数的改写 教学内容:大数的改写课本第14——15页的内容. 教学目标: 1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能 正确的改写整万的数. 2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数. 3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用. 4.利用教材提供的素材,增强学生的环保知识,扩大学生的视野. 教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数. 教学重点:大数的”改写”和”略写” 教学媒体:实物投影 教学过程: 一.旧知铺垫 用幻灯出示 1、写出下面各数

一百二十万二千三百二百零四万五千 三千零二十万零六百八十五千八百万零七百吨 三百六十四万八千个 写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数. 2、读一读下面各数. 9000000030500000102000066000000. 二、讲授新课 1、教学例5 (1)出示挂图展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用. (2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点. (学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.) (3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数. (4)改写. 板书出示:500┆0000个=500万个 想一想:10000个=1万个. (5)即时尝试. 把下面的数改成用”万”作单位的数. 18000030000018000000

大数改写、近似数练习题资料讲解.docx

大数改写、近似数 练习题

精品资料 改写和求近似数专项练习 1、“四舍五入到万位”,“精确到万位”,“保留到万位”,“省略万位后面的尾数”,以上四种说法都是用四舍五入法求近似数。 2、改写的关键是大小不变。 3、练习 (1)二百零六亿零五百八十万(2)十二亿七千六百万(3)二百三十六亿零五百零九万零八 写作:写作:写作: 改写成以“亿”做单位的数:改写成以“亿”做单位的数:改写成以“亿”做单位的数: 四舍五入到亿位:保留到到亿位:四舍五入到亿位: 改写成以“万”做单位的数:改写成以“万”做单位的数:改写成以“万”做单位的数: 精确到万位:精确到万位:精确到万位: 4、省略万位或亿位后面的尾数,求它们的近似数。 513609≈()万4600000000≈()亿 14999≈()万1714000万≈()亿9900000000≈()亿 562800 ≈()万 2230000000 ≈()亿995080≈()万123400≈()万398000 ≈()万6005089110≈()亿311220≈()万12516 万≈()亿 10268000000≈()亿 435220≈()万89999999990≈()亿5、用四舍五入的方法,按要求填出下表中各数的近似数。 精确到亿位省略万后面的尾数保留到千位四舍五入到百位精确到十位149368476 286053951 309968036 5726540599 6、写出最大最小值 最小()≈ 100 万最大()≈ 100万 最小()≈ 2 亿最大()≈ 2亿 最小()≈ 9 万最大()≈9万 最小()≈ 90 亿最大()≈ 90亿 7、改写 改写成以亿位单位的数改写成以亿位单位的数 1490000000 200000000 309968000 572000000 8、用 0、1、3、7、 9 组成符合下面要求的数。 最接近 10 万的数: 最接近 1 万的数: 最接近 7 万的数: 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢 2

大数的改写

大数的改写(二) 一、课前口算:出示ppt1 二、导入新课: 今天我们继续学习大数的改写,上节课我们已经学了整万数的改写,就是把整万整万的数改写成用”万”作单位的数,先看几个练习题,出示ppt3,请同学一一作答。请同学说出整万数的改写方法:去掉个级的四个0,加万字。也就是省略万位后边的尾数,出示ppt4。 质疑:如果个级上的数不是零,也就是非整万数还能改写成用万作单位的数吗?还能直接去掉吗?该怎么改写呢?ppt4。 三、学习新知: (一)、带着这些问题,请同学们打开课本第13页,以小组为单位共同学习例7。 要求:1、各小组总结出非整万数的该写方法? 2、改写的过程中注意的问题有哪些? 带着问题和要求小组内展开交流讨论。 (二)、小组内交流讨论,(教师走下去,聆听小组内的讨论,并加以引导指导,适时给予肯定) (三)、小组代表汇报学习情况:2-3个小组,方法:四舍五入法改写,改写成用万作单位的数: 看万位后边的一位如果小于5就把万位右边的数全部舍去,改写成0,如果是大于5或等于5,就向前一位进1,再把万位右边的数舍去,改写成0.这种方法是四舍五入法。

这样改写后的数不是准确的数,是近似数,要用≈符号连接。 (四)、师生一起加深学习:我们一起看大屏幕,出示ppt6,边展示边讲解边板书: 板书: 非整万数的改写方法:四舍五入法。看省略部分的最高位:0、1、2、3、4舍去写0;5、6、7、8、9向前一位进一写0.然后去掉个级的四个0,加“万”字。 改写后的数是近似数,用≈符号连接。 (五)、及时练习:学习了方法后,我们来看几道练习题,出示ppt7,首先教师展示第一题的改写过程,请同学们按要求改写第2、3题。然后出示答案依次展示,小组内交换。 师小结:1、可以直接改写,用≈符号连接。2、展示ppt8,近似数的应用。 四、课堂练习:出示ppt9,要求同学们把答案写在纸上,把过程 写详细。教师展示答案。 五、拓展延伸: 1、出示ppt10,小组内可以交流讨论,汇报做题过程和答案。 2、教师小结:省略哪位后面的尾数就看哪位后面一位,是0、1、 2、3、4舍去写0;是5、6、7、8、9就向前进1,后面都写0。 六、课堂小结:出示ppt11,大数的改写对比,教师先出示整万数的 改写,然后让同学们思考并回答非整万数的改写。七、布置作业:课本练习二第三、六题,13页的做一做。

最新人教版四年级上册数学《亿以内数的改写》教学设计

第1单元大数的认识 第6课时亿以内数的改写 【教学内容】: 教材第12页例6。 【教学目标】: 学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 【重点难点】: 重点:掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 难点:理解整万数改写的方法和依据。 【教学过程】: 一、创设情境 1.我们学会了读数和写数,现在大家来比一比,看谁能很快地写出投影题目中的数据。 (1)光的速度是每秒三十万千米。 (2)我国国土面积是九百六十万平方千米。 (3)我国有七十八万所中小学。 (4)某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。 2.说说你写出的几个数?写数时有什么感受?引导学生说出写这些整万数时,写0很麻烦。 3.引入新课: 在日常生活中,我们经常要写一些大数,像这样的大数有简单的计数方法吗?这节课我们来探讨这个问题。 (板书课题:亿以内数的改写)

二、自主探究 1.教师将以下的数写在黑板上: 300000 9600000 780000 60200000 39360000 观察思考:这些数有什么共同的特点?(都是整万的数) 2.如果要简单记下这些数,你想怎样写呢? (1)组织学生在小组中讨论,说一说自己的想法,再指名汇报。 (2)教师引导学生明确:这些数分别可以改写成用“万”作单位的数。“万”字写在对应的数的后面。 教师边讲解边板书: 30万 960万 78万 6020万 3936万 并说明改写前后,数的大小没有发生变化,可以用“=”连起来。 300000=30万 9600000=960万 780000=78万 60200000=6020万 39360000=3936万 3.讨论:把一个整万数改写成用“万”作单位的数应怎样改写? 让学生归纳出改写的方法:先找到万位,再把万位后面的4个“0”去掉,加一个“万”字。 4.教学例6。 (1)投影出示例6。 从例6中你了解到哪些信息?知道了哪些知识? 让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。 教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。 (2)读出这两个数,并将它们改写成用“万”作单位的数。 学生在教材上完成,并相互检查订正。

大数的改写

大数的改写 教学目的: 1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键: 重点:能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2.难点:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3.关键:把生活中的某些镜头带到学生面前,由果到因,让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程: 教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 一、导入: 写出两个数:100000 103004 再写 5000000 10000 5005403 10430 400000 403003 请同学们帮我把后面的6个数分类,分别写在前面两个数的下方。 二、新知介绍: 1.投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。一小滴血液含有:红细胞:5000000个,白细胞:10000个。 2.让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。 ①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式:500000010000 ②让学生读出二个数:五百万、一万。 ③教师:读了这些数以后,你发现了什么? ④教师根据学生的读数过程作如下板书: 5000000=500万10000=1万 3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 ①同学们仔细观察一下,等号右边的数与等号左边的数有什么不同?(等号

右边的数省略了万位后面的尾数,等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同) 4.学生小组讨论: ①请同学们想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数?(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”,并写上“万”字。) ②用万作单位表示数有什么好处? (用万作单位表示数既简单又不容易写错,使人一看就知道数的大小。)三、练习: ⑴让学生独立完成第12页“做一做”1、2题,师巡视。 ⑵改写完后,抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来,集体评价。 四、小结: 为了读数和写数的方便,今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 教学用“四舍五入”法求近似数。 一、导入: 有些较大的数,有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如,重庆市开展万人长跑活动,参加的人数约15000人,这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000(2千万)美元,折合人民币约为1亿6千万元,这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多,那我们就应重视近似数的学习,怎样求一个数的近似数呢? 我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。 复习: 用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数?两个数的省略方法有什么不同?(引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。) 师:如果把数扩大到比万大的数,还可以用同样的方法来求它的近似数吗? 二、新知介绍: 教师出示例7 ①让学生试做,同时指定一名学生在黑板上完成。 ②集本订正,然后议一议:

人教版四年级大数的改写.doc

小学数学四年级《大数的改写二》导学案 执笔人:杨鹏备课组长:杨鹏审核人:谢瑜班级:学生姓名:星期 学习 大数的改写课型问题解决课教具 内容学具 学习 1、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。 2、理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。 目标 学法 指导通过学生自主学习,独立思考及合作交流的学习方法 掌握新知。 重难点重难点:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 学习流程导案学案 一、知识链接: 任务一自主完成 导入1、个级的计数单位有()、()、()、()。 新课 万级的计数单位有()、()、()、()。一 自明确2、5 个一万是()万, 35 个一万是()万。 主目标 任务二 学 1、把下面的数改写成用“万”作单位。 习 5800000= 万2000000= 万 15 = 万 分 = 万 0= 万 钟 尝试5500000= 万 自学2、四舍五入法的含义是什么 走进 二,自主学习尝试探究 文本任务一

组内用“四舍五入”法求近似数。 例 6、地球的直径大约是多少万千米那太阳的呢 交流 预习 提示:改写成以“万”作单位的近似数,关键看千位 检测 千位小于 5 的,用“四舍”法个级上的数去掉,并在后面添 二交流 上“万”字 千位大于或等于 5 的,用“五入”法先向万位进一,然汇报 展后把个级上的数去掉,并在后面添上“万”字 质疑 示(1)12756≈()万 互动 交千位:2 小于 5,将万位后面的尾数去掉,并在后面添上“万”流 典型 字 15 (2)1389000≈()万 示例 分千位: 9 大于 5,先向万位进一,再将万位后面的尾数去精讲 钟掉,并在后面添上“万”字 点拨 任务二 训练展示交流 检测1、讨论自主学习中存在的问题,组内进行互帮活动。(不 达标三 反馈反 馈 拓 展 小结10提升分能解答的写到自己组的黑板上) 2、展示: (1)合作解决各组出示的不能解决的问题。 (2)“四舍五入法”关键在哪一位进行、怎样进行四舍五入 3、分组探究:什么情况下近似数比原数大什么情况下近似数比原数小 4、一组展示探究结果,其余组补充完善。 三、练兵场 钟 反思 评价1、完成 15 页的“做一做”。 2、知识拓展 在括号里填上合适的书。 9() 864≈ 10 万 ( )39800 ≈100 万 我的收获6 ( )8130≈ 61万2()624≈2万 我学会了:()。我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:()。总体表现(优、良、差)

四年级数学《大数的改写和省略》教学设计

四年级数学《大数的改写和省略》教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了四年级数学《大数的改写和省略》教学设计,希望能给大家带来帮助! 教学目标: 1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2.培养学生收集、整理信息的能力。 3.让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣。 教学重难点:使学生掌握改写、省略的方法。 教学关键:能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 教学过程: 一、改写: 1.今天,我们全班进行一下信息的交流。(分小组汇报) 要求:先说说你们收集的是哪方面的信息,是怎样得到的。 再每组选一条你们最喜欢的信息,介绍给大家。 其他同学,如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。 2.刚才,同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息?(学生实物投影展示)

3.抓住学生用不同记录方式记录的信息,引导学生观察: (1)两位同学记录了相同方面的信息,看看一样吗? 例如: ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 ②北京天然气供应量超过1400000000立方米。 北京天然气供应量超过14亿立方米。 ③2019年全市从事科研活动人员240000人,科技活动经费23000000000元。 2019年全市从事科研活动人员24万人,科技活动经费230亿元。 (2)引导学生观察、比较,100000000、1亿两种记录形式你有什么发现? 计数单位不同:个、亿。 数值相同:大小相等。 两种方法你喜欢哪种,为什么? 为了读、写、算时更方便,我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。 (3)总结改写的方法: 1.学生试着将收集的信息进行改写。(汇报反馈) 2.根据改写的过程,你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8个0,换一个亿字。)还有什么

大数的改写和求近似数

大数的改写和求近似数 教学目标: 1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数. 2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能正确地”略写”非整万的数. 3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用. 4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野. 教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数. 教学重点:大数的”改写”和”略写” 教学过程: 一. 旧知铺垫 出示下面各题 1、写出下面各数 一百二十万二千三百写作: 二百零四万五千写作 三千零二十万零六百八十写作 五千八百万零七百吨写作 三百六十四万八千个写作 写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数. 2、读一读下面各数.

2000000 读作 3500000 读作 10200000 读作 86000000 读作 学生读数完成后,教师板书补充读数. 二、讲授新课 1、教学例5 (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图: 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。一小滴血液含有: 红细胞:5000000个 白细胞:10000个 (2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点. (3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数. (4)改写. 板书出示:500┆0000个=500万个 强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个. (5)即时尝试.

大数的改写

: 大数的改写 教学内容:大数的改写课本第14——15页的内容. 教学目标: 1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数. 2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数. 3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用. 4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野. 教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数. 教学重点:大数的”改写”和”略写” 教学过程: 一.旧知铺垫 用幻灯出示下面土模. 1、写出下面各数 一百二十万二千三百写作: 二百零四万五千写作 三千零二十万零六百八十写作 五千八百万零七百吨写作 三百六十四万八千个写作 写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数. 2、读一读下面各数. 2000000 读作 3500000 读作 10200000 读作 86000000 读作 学生读数完成后,教师板书补充读数. 二、讲授新课 1、教学例5 (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图: 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。

一小滴血液含有: 红细胞:5000000个 白细胞:10000个 (2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点. 学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢? 像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数. 像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数. (学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.) (3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数. (4)改写. 板书出示:500┆0000个=500万个 强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个. 想一想:10000个=1万个. 先让学生来说,然后教师添上板书”1” (5)即时尝试. 把下面的数改成用”万”作单位的数. 180000 300000 18000000 学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调. 2、教学例6. (1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系. (2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难. (3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便. (4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数? (5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数. ①找准万位上的数.板书:12756 ②看万位右边第一位上的数,是2 ③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板

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