2013-2014学年度冀教版五年级下语文教学工作计划
2013-2014五年级下册语文计划
教导处签章：五年级语文下册教学工作计划（2013-2014学年度第二学期）中心学校本部：一、全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
本册课本共７个单元，每单元有１次习作训练，每单元还有１个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。
这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。
本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。
安排材料的方法有两大类：按事情发展顺序和按事物的几个方面。
二是用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。
此外，本册教材还安排了句子训练，领会句子含义，以及背诵训练，列提纲背诵课文。
习作训练与阅读训练配合紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点内容是写好记人的文章。
本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。
观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。
听说训练要让学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。
讨论问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。
本册教材内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。
（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。
（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。
（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。
（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。
二、本册教学总的目的要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字221个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写149个左右的词语，一部分会运用。
2013-2014年下期五年级语文教学计划
2013-2014年下期五年级语文教学计划科任：吕珠琴一、学生情况分析：本班有学生51人，其中女生 24人，男生27人。
从总体情况来看，这班学生的学习风气比较浓。
在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。
有部分学生边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
二、教学措施（一）阅读教学1．继续加强阅读基本功的训练。
朗读：高年段的朗读训练，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要引导学生多读课文，读好课文。
做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的读，悟情传情，培养语感。
默读：高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。
有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成。
为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提供相应的方法指导，引导学生按照要求认真思考，并在默读之后检查学习效果，不能匆匆忙忙，使默读流于形式。
无论是精读课文还是略读课文，教学时一般都不是单一地用朗读或默读，而是要根据读书的不同要求，采用不同的方法。
对此教师要妥善安排，做到每次读书的目的明确，方法得当，并能体现出对课文学习逐步深入的层次性。
2．在阅读中学习表达方法。
第一，通过课后的思考练习题，引导学生领会表达方法。
教材中对领悟表达的引导，涉及多方面。
冀教版五年级语文下册教学计划
冀教版五年级语文下册教学计划引言本教学计划旨在指导冀教版五年级语文下册的教学工作。
通过合理的安排和组织，帮助学生全面发展语言能力，提高阅读、写作和表达能力。
教学目标本教学计划的目标是培养学生在语文研究中掌握以下能力：1. 基础知识与技能：研究并掌握本册课文的基本内容、常用词汇和语法知识。
2. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和思考能力。
3. 写作表达：通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。
4. 交流能力：培养学生的口头表达和听力理解能力，提高与他人沟通交流的能力。
教学内容安排本教学计划涵盖了下册各个单元的教学内容，具体安排如下：第一单元：**** - 课文研究与讲解- 阅读理解练- 课后作业布置第二单元：**** - 课文研究与讲解- 写作训练- 课后作业布置第三单元：**** - 课文研究与讲解- 阅读理解练- 课后作业布置第四单元：**** - 课文研究与讲解- 写作训练- 课后作业布置第五单元：**** - 课文研究与讲解- 阅读理解练- 课后作业布置第六单元：**** - 课文研究与讲解- 写作训练- 课后作业布置第七单元：**** - 课文研究与讲解- 阅读理解练- 课后作业布置第八单元：**** - 课文研究与讲解- 写作训练- 课后作业布置第九单元：****- 课文研究与讲解- 阅读理解练- 课后作业布置教学评估为了对学生的研究情况进行评估和反馈，教师将采用以下形式进行评估：1. 课堂练：每节课结束时进行简单的练，检验学生对课文内容的理解。
2. 作业评定：对学生完成的书面作业进行评定，重点关注学生的写作表达能力和阅读理解能力。
3. 个别测试：定期进行个别测试，了解学生的研究进度和掌握情况。
总结通过本教学计划的实施，冀教版五年级学生将能够全面提高语文学科素养，提升语言能力和表达能力，为进一步学习打下良好的基础。
同时，教师应根据学生的实际情况合理调整教学进度和方法，确保教学效果的最大化。
五年级下册语文教学工作计划4篇
五年级下册语文教学工作计划4篇五年级下册语文教学工作计划篇1一、指导思想：1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。
卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。
”3、复习课要内容新颖，形式多样。
拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。
师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、复习目标：基础知识版块1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。
读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。
3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。
对课文中带【】的多音字，要重点复习。
4、句子：语句通顺，表达清楚。
根据要求写句子。
5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。
熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
阅读版块：1、有一定的速度，每分钟不少于300字。
2、能读懂程度适合的__。
3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
4、能把握__的叙述顺序，领悟表达方法。
5、能理解和把握__的主要内容。
6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。
9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
习作版块：1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。
3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
4、书写规范，5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
冀教版五年级语文下册教学工作计划
冀教版五年级语文下册教课工作总结回顾一学期的语文教课工作，我惋惜良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
牢记于下，权作经验教训的总结。
一、狠抓基础知识和基本技术因为我班学生知识基础水平错落不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技术，我在充分认识学生的基础上因材施教，因材施教，不停提高学生的知识水平。
比方，在书写方面，我大力重申规范性，要求行款整齐，笔迹工整，并努力战胜错别字，如：“拜”字右侧该四横而非三横等，近似的问题我进行了大力纠正。
二、灵巧灵巧办理教课方法依据新课程改革的精神，学生的学习要表现自主、研究、合作。
所以我在教课中常常依据学生的学习状况灵巧调整课程内容，以修业生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的研究，真切表现自主性。
要使学生一直保持一种旺盛的学习劲头，教师也一定对自己的教课方法加以研究，不停更新自己的教课思想和教课看法，真切做到与时俱进。
在教课中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞学生各持已见，尽兴发布自己的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习踊跃性，收到了明显的教课成效。
三、做勤学习方法的指导俗语说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为何总是玩，可成绩却不错，这是为何呢？第一，我重申上课专心听讲，及时对知识进行牢固，而后还要及时复习。
有人说，聪慧与否，在于能否思虑，这是很要点的，因此我侧重指导学生学会思虑。
课行进行有效的预习，睡前回顾当天所学，都是优秀的学习方法。
这些方法合用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促学生坚持，让学生养成优秀的学习习惯。
为了让学生养成优秀的读书习惯，早自习我都坚持下班进行指导和检查，同时在课后展开“读书吧”阅读活动，每天坚持，从不中止。
经过一学期的努力，学生优秀的阅读习惯基本养成。
学生在课后阅读了比许多的书本，如《鲁迅文集》、《昆虫记》等，也常常和我交流读书的领会。
五年级语文下学期教学工作计划3篇
五年级语文下学期教学工作计划 (2)五年级语文下学期教学工作计划 (2)精选3篇（一）五年级语文下学期教学工作计划一、教学目标：通过本学期的教学，使学生能够继续提高听说读写能力，加强对文章的理解和分析能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 阅读理解：继续训练学生的阅读理解能力，包括细节理解、主旨概括、推理判断等方面的训练。
2. 作文写作：继续训练学生的作文写作能力，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作训练。
3. 诗词鉴赏：通过学习古代诗词的鉴赏，培养学生的审美能力和对中国传统文化的理解。
4. 文言文阅读：适量引入文言文阅读，让学生进一步认识文言文的特点和价值，提高学生对传统文化的了解。
5. 定制教辅教材：根据学生的实际情况和学习需求，寻找、定制适合学生阅读的教辅教材，帮助学生提高对文字的解读能力。
三、教学方法：1. 合作学习：鼓励学生在小组内合作学习，互相帮助和讨论，提高学习效果。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，结合图片、音频等多种资源，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
3. 微课辅导：通过微课辅导，提供即时的学习支持和指导，帮助学生充分理解知识点和解决问题。
4. 课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
四、教学重点和难点：1. 阅读理解：重点培养学生的阅读理解能力和思维能力，难点在于培养学生对文章的深度理解和推理能力。
2. 作文写作：重点培养学生的作文写作能力和写作表达能力，难点在于培养学生的创造性思维和组织能力。
3. 文言文阅读：重点培养学生的文言文阅读能力和理解文言文的能力，难点在于培养学生对古代文化的理解和感受能力。
五、教学评价和调整：1. 组织形式：定期进行小测验和期中期末考试，评价学生的学习情况和进步情况。
2. 教学反馈：及时收集学生的学习反馈和建议，针对学生的困惑和问题进行调整和改进。
3. 教学调整：根据学生的实际情况和掌握情况，对教学内容和教学方法进行调整和优化，提高教学效果。
五年级语文教学计划(2013——2014学年度第二学期)
五年级语文教学计划2013——2014学年度第二学期一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
我们称之为“大综合”。
二、教学措施（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。
鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。
为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
五年级下学期语文教学工作计划
2013---2014学年度第二学期五年级语文学科教学工作计划一、对教材的分析：本册教材的基本结构和内容编排：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求熟识的200个字。
至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
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2013——2014学年的第二学期五年级语文教学计划
1、学生学习本学科基本情况分析
大部分学生对语文学习的兴趣浓厚，在听读两方面能力较强，但在说和写的能力上还有待提高，练习用较准确的语言表达自己的想法的能力，要在学习的过程中借助教材培养学生，提高学生的语文素养，尽量培养学生学习语文的兴趣，逐步提高学生学习成绩。
2、本册教材的分析
全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有116个，要求会写的生字有152个。
每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。
五篇课文按照、三篇精读穿插两篇略读组成。
识字量与教材的体例和上册基本相同。
综合学习依旧由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”等基本环节组成。
在教材的编排上，每单元设有一个文化主题，以此为核心，安排了相应的内涵丰富，有一定内在联系的课文。
本册教材依然强调着一个观点：这样的编排是出于整个单元教材的考虑，以求大多数学生的学习有一定的启发性，决不妨碍我们在共同的学习中对教材主题和内容进行多角度、个性化的理解和感悟
3、本学期教学的目的、任务和要求。
本学期教学要让学生学会152个生字的书写，和116个生字的认读，培养学生独立识字的能力，重视课后练习中的范写和巩固练习，指导学生注意区别容易混淆的字词。
阅读方面首先关注学生默读，培养几个良好的阅读习惯，比如预习复习的习惯，不动笔墨不读书的习惯，和使用工具书的习惯。
指导学生在阅读中思考，既要引导学生理解课文内容，又要指导学生体会文章的表达方法，另外还要关注课外阅读的指导。
习作方面首先避免学生作文“程式化”真是学生的独特感受，努力做到能够如实、客观、具体地反映生活，另外还要重视习作兴趣的培养。
4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，参加教改实验，落实活动课程；促进学生个性发展，全面提高教学质量的措施等）。
伴随着新学期的开始，我们开始学习高年级段的第二册书，文质兼美的教材
又为我们师生打开了一片新的学习语文的空间。
这册教材会让我们的课堂既有沉醉版的闭目思考，又有动情的浅唱低吟，既让学生感受着来自于先人的传统文化的美丽，又会在我们的面前打开一片创新教育的天地。
为了能够更好的展开本册教材的学习，使学生的语文能力和语文素养得以最大程度地提高和发展，在教学伊始，根据学生实际和自身教学水平，特进行如下教学措施的制定：
转变认识，从学语文的角度来教语文：
在教学中，教师应该加强自身素质的提高和培养，丰富自己的知识储备和文化内涵，走进文本，走进作品，走进作者，对教学内容有全面深刻地理解和感悟，从而使语文教学的开展变得得心应手。
在教学中特别注意以下几个问题：
一、努力打造高效课堂，让学生学会自己学习。
二、识字与写字教学
1、从习字的细微处入手，不懈地坚持，从而提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。
2、举办各种形式的书写比赛，让学生体验成功的快乐。
3、将书写“双姿”贯穿于小学阶段的语文课中。
三、阅读教学方面
1、引导学生学习语文的过程中，允许学生对文本的理解逐步深入，让学生有慢慢品味的过程。
2、引导学生对文本的空白点进行拓展阅读。
3、在尊重文本的基础上，尊重学生对文章的独特感受。
4、简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
5、在教学方法上遵循语文学习的规律。
6、加强教师自身的阅读量。
四、习作教学
1、作文指导课注重激发学生的兴趣，激活学生的思维。
2、作文注重平时练笔。
3、鼓励并逐步训练学生在40分钟内完成习作的习惯与能力。
4、对学生初步完成的作品，要引导学生进行评议。
5、本学期教学进度安排
2014、2。