部编人教版二年级语文上册：第12课《坐井观天》(教案)
12坐井观天(教案)二年级上册语文部编版
12坐井观天（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材，第12课《坐井观天》。
本课内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会寓意，学习夸张、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握修辞手法。
难点：体会寓意，运用夸张、比喻等修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一个井口模型，引导学生想象井底之蛙的视角，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，思考课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义。
4. 课文解析（10分钟）教师带领学生分析课文内容，讲解修辞手法。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用修辞手法进行仿写。
6. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，交流自己的看法，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、蛙、翅膀、无边无际、比喻、夸张等。
3. 重点句式：没有比天更大的了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的修辞手法，写一段话。
（3）思考：为什么说“坐井观天，只有一孔之见”？2. 答案：（1）课文已熟读并背诵。
（2）例：天上的太阳像个大火球，炙烤着大地。
（3）因为井底之蛙只能看到井口那么大的天空，视野受限，所以见识有限。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
人教部编 语文 二年级 上册 第5章 坐井观天(教案)
12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。
2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。
初步体会课文讲述的道理。
教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。
师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。
（1）认读生字。
指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。
给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。
“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
学生观察、练写、展示评价。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。
2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。
3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。
4. 学生在小组内互助练习朗读课文。
5. 教师组织学生班内交流，了解学情。
人教(部编版)二年级上册语文教学设计：12《坐井观天》
人教（部编版）二年级上册语文教学设计：12《坐井观天》一、教学内容本节课，我们将在人教（部编版）二年级上册语文教材第12课《坐井观天》中，探索一个有趣的寓言故事。
该故事分为两个部分：第一部分（13自然段）讲述青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天；第二部分（47自然段）通过青蛙与小鸟的对话，展示青蛙对天空的误解。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确读写“井、青蛙、小鸟、说、笑”等词语。
2. 理解寓言故事的内容，明白“坐井观天”的含义。
3. 培养学生的阅读理解能力，学会通过故事提炼道理。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解故事内容，体会寓言道理。
难点：理解青蛙为什么认为天只有井口那么大，以及如何通过对话展现这个观点。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅井底青蛙的图片，引发学生思考：“为什么青蛙只能看到井口那么大的一块天？”2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生读写并掌握。
b. 逐段分析课文，帮助学生理解青蛙和小鸟的对话，揭示寓言道理。
4. 实践情景引入：让学生分组扮演青蛙和小鸟，进行对话表演，加深对故事的理解。
5. 例题讲解：分析课文中青蛙和小鸟的对话，让学生学会如何通过对话表达观点。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，画一幅井底青蛙和小鸟对话的场景。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、小鸟、说、笑等。
3. 故事梗概：青蛙和小鸟的对话，揭示“坐井观天”的含义。
七、作业设计1. 作业题目：根据《坐井观天》的故事，画一幅寓言故事插图，并用自己的话简单描述故事情节。
2. 答案：学生需提交一幅插图和相应的文字描述，要求插图生动有趣，文字描述通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过寓言故事《坐井观天》，让学生认识到自己的视野有限，要学会从多角度看待问题。
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》(教案)2023
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》（教案）2023作为一名资深的语文教师，我以极大的热情准备并实施部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学。
一、教学内容本课主要内容是《坐井观天》这个寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，自以为拥有了整个世界，直到一只小鸟告诉它天空的辽阔，青蛙才意识到自己的局限。
二、教学目标通过本课的学习，学生能够理解寓言的深层含义，培养正确的价值观，学会用心思考，不断拓宽视野。
三、教学难点与重点重点是让学生理解寓言故事的主旨，难点是如何引导学生联系实际生活，理解并实践“坐井观天”的含义。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画版的《坐井观天》，让学生对故事情节有一个直观的了解。
2. 课文阅读：让学生自读课文，然后一起朗读，边读边理解故事内容。
3. 内容解析：详细讲解青蛙和小鸟的对话，引导学生理解“坐井观天”的意思。
4. 实践拓展：让学生联系自己的生活，想一想有没有“坐井观天”的时候，如何跳出自己的小圈子，拓宽视野。
六、板书设计板书设计以“坐井观天”为主题，将青蛙和小鸟的对话内容板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请根据《坐井观天》的故事，写一篇小短文，题目是：“我眼中的坐井观天”。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的得与失，思考如何更好地引导学生理解寓言的深层含义，并将这种思维方式延伸到其他学科和生活中。
重点和难点解析情景引入的动画选择对于吸引学生的注意力至关重要。
在选择动画时，我考虑了动画的生动性和趣味性，以确保学生能够被吸引并投入其中。
通过动画的直观展示，学生可以对故事情节有一个基本的了解，从而激发他们对课文内容的好奇心。
我还会选择那些能够引发学生思考的动画，使他们在观看的过程中就能够产生问题，为后续的课文阅读做好铺垫。
课文阅读的引导方法是帮助学生理解故事主旨的关键。
在引导学生阅读课文时，我会采用分段阅读的方式，边读边解释故事内容，使学生能够更好地理解青蛙和小鸟的对话。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1 教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思12 坐井观天 精华版教案
12 坐井观天【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、无边无际”等词语。
语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过反复朗读，借助提示，基本能流畅、完整地简要复述故事。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注课文：课文共有七个自然段。
故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注生字：本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。
本课要求会写的字有八个。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际”。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
（重点）2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
（重点）3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（难点）【课前准备】课件、板贴图片。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
2.正确、流利地朗读课文。
找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
第12课《坐井观天》1人教部编版二年级上册语文教案
第12课《坐井观天》1 人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容《坐井观天》是人教部编版二年级上册语文教材第12课的内容。
本课主要讲述了坐井观天的故事，通过故事让同学们认识到自己的局限性，并启发他们要勇于探索，开阔视野。
详细内容包括：理解课文生词，学习句子结构，朗读课文，体会故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，理解词义；学会运用课文中的句子结构；能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到自己的局限性，激发他们勇于探索、开阔视野的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，学会运用课文中的句子结构。
2. 教学重点：正确认读生字，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个狭小的空间，引发他们对“坐井观天”的思考。
a. 让学生描述所看到的情景，并谈谈自己的感受。
b. 引导学生思考：为什么我们会觉得这个空间狭小？这与我们今天要学习的故事有什么联系？2. 新课内容学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事内容。
b. 学习生字词，讲解词义，让学生正确认读。
c. 分析课文句子结构，让学生学会运用。
3. 例题讲解：a. 出示例题，让学生尝试朗读并分析句子结构。
b. 讲解答案，引导学生学会运用。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生进行展示，师生共同评价。
5. 小结：回顾本节课所学内容，让学生明白故事寓意。
六、板书设计1. 课文坐井观天2. 生字词：井、观、天、青蛙、小鸟、出去、回来3. 句子结构：主语+谓语+宾语七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
c. 造句：运用课文中的句子结构，写一个句子。
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第12课《坐井观天》1课时教学设计
课题
坐井观天
单元
第四单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读10个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：
（1）能正确流利有感情地朗读课文。
（2）借助资料了解寓言所要表达的道理。
能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
它们所在的位置不同。青蛙在井里，只能通过井口看到外边的一点天空；而小鸟在广阔的天空中自由飞翔，看到了天空的广阔。
5.同学们，你们接下来可以想象一下，如果青蛙听从了小鸟的建议，跳出井底，出来以后，它看到的天空会是什么样子呢？它会说些什么？把自己想到的写下来。（演示第30张幻灯片）
青蛙：呀！原来天这么大呀！真的像你说的一样，无边无际啊！
也笑了。
觉得青蛙认识得太少，错得出奇。
青蛙
天的大小。
青蛙：井口那么大。小鸟：无边无际。
无边无际。
让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的故事内容。
理解课文题目的意思。
让学生通读课文，分别扮演青蛙和小鸟，对话理解课文内容。
认识儿化读音。
了解小鸟从天上下来的原因。
理解青蛙的心理。
了解小鸟的心理。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
坐井观天青蛙口渴喝水
无边无际井沿朋友弄错
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第9张幻灯片）
这篇课文主要说的是有一只（小鸟）口渴了想要（喝水），落在了井沿上，和井里的（青蛙）讨论（天有多大）的问题。
2.同学们，我们这篇课文说大得很哪！
注：哪（nǎ）如果作为语气词应读轻音（nɑ）。
无边无际：没有边缘，形容范围极广。
这说明小鸟认为天是多大的呢？
（5）在听到小鸟的回答后，青蛙又是什么样的反应呢？
它为什么会笑呢？
它是怎样说的？
朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。
（6）小鸟听到之后是什么样的反应呢？
4.试验交流。（演示第27-29张幻灯片）
（1）同学们拿出一张纸来；将纸的中间撕一个小窟窿；透过小洞看黑板。
（2）然后把纸上的洞弄的大一些再看黑板。
交流：两次透过小洞看黑，你们发现了什么？
通过小窟窿看黑板的面积小，通过大窟窿看黑板的面积大。
（3）同学们，通过实验，你们觉得青蛙和小鸟为什么会有争论呢？
设计意图
导入新课
1.同学们，你们还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？（演示第2、3张幻灯片）
你们都在哪些地方见到过青蛙呢？
那你们见过井里的青蛙吗？
2.今天我们就要学习一篇有关井里的青蛙的故事。（演示第4张幻灯片）
青蛙。
池塘、水洼地等。
不同回答。
读课题《坐井观天》
以学生喜欢的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标
理解词语，学会本课生字词及正确读法。
重点
1.识字、写字。
2.引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈。
难点
1.读懂课文，了解故事内容。
2.与生活实际结合，总结寓言所表达的哲理。
学法
问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
它为什么会笑呢？
小鸟是怎样回答青蛙的呢？
朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！
（7）同学们，你们觉得谁错了呢？
（8）从青蛙和小鸟的对话中，你们知道它们在争论什么问题吗？
它们各自对天大小的看法分别是什么呢？
（9）你们觉得天有多大呢？
（10）那青蛙为什么认为天空只有井口那么大？
因为青蛙在井里，被周围的事物挡住了视线，只能看到井口那么一点天空。
小鸟：对呀！所以说我们以后看问题要看全面。
三、归纳总结（演示第31张幻灯片）
《坐井观天》这篇课文告诉了我们什么道理？
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
四、课堂练习（演示第32张幻灯片）
1.我会扩词。
观（观看）（观察）
讲授新课
一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“观”的偏旁是“又”
“沿”的偏旁是“氵”
“答”的偏旁是“竹”
“际”的偏旁是“阝”
（3）指导生字的笔顺。
以“观”、“喝”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
答（问答）（回答）
际（交际）（国际）
五、作业布置（演示第33张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
坐井观天的故事。
坐在井底看天。
青蛙。
小鸟。
井沿上。
你从哪儿来呀？
天上。
口渴了，下来找点儿水喝。
小鸟飞行的时间长。
认为小鸟在说大话。
天只有井口那么大。
无边无际，大得很。
笑了。
觉得小鸟说的太离谱了。
小鸟说：“你弄错了。天无边无际。大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”
（1）青蛙看到了小鸟说了什么话？
“哪儿”不是写成“nǎer，”而是写成
“nɑr”。
（2）小鸟是怎样回答的呢？
我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
小鸟从哪儿来的呀？
小鸟为什么会下来呢？
“飞了一百多里”说明了什么？
里：是长度单位。1里=500米。
（3）听到小鸟的回答后，青蛙是什么样的反应？
青蛙觉得天是什么样的呢？
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
把这句话改为陈述句：
天不过井口那么大，不用飞那么远。
从这里可以看出青蛙觉得天有多大？
（4）在听到青蛙的说法后，小鸟是怎样说的？
理解青蛙此时的心理。
理解小鸟此时的心理。
让学生交流讨论。
让学生体验通过小窟窿看东西的视线范围。
展开想象。
让学生学会归纳总结课文内容及其所含的道理。
课堂小结
《坐井观天》这篇小短文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
（1）“坐井观天”是什么意思呢？
观：看的意思。
（2）是谁坐在井底看天呢？
（3）然后谁飞过来了？
落在了哪？
3.接下来，我们就一起来看一看青蛙和小鸟之间发生了什么故事！（演示第12-26张幻灯片）
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”