教案精选：高一政治《正确价值观的标准》教学设计
高中政治必修4《价值与价值观》教案
高中政治必修4《价值与价值观》教案高中政治必修4《价值与价值观》教案教学目标联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
教学重难点价值观的导向作用。
教学过程一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性;衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性;书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
这些具体事物对人来说具有什么共性?(这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。
哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。
)哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。
西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。
后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。
西红柿是否天生就有价值?(西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。
价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。
)2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。
物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。
一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品;一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦;一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。
工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要?什么需要?(最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。
)人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。
高中政治社会主义核心价值观教案
高中政治社会主义核心价值观教案教案名称：高中政治社会主义核心价值观教案教案目标：1. 理解社会主义核心价值观的概念和内容；2. 分析社会主义核心价值观在中国特色社会主义建设中的重要作用；3. 掌握培养学生社会主义核心价值观的方法和途径。
教案内容：一、简介社会主义核心价值观（100字）社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是指导国家发展、促进社会进步的重要思想理念。
它包括了富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，法治，爱国，敬业，诚信，友善这12个方面的内容。
二、社会主义核心价值观在中国特色社会主义建设中的重要作用（300字）社会主义核心价值观对于中国特色社会主义建设起着至关重要的作用。
首先，社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值追求和道德准则，是社会主义精神文明建设的基石。
其次，社会主义核心价值观具有强烈的凝聚力和引领力，能够凝聚全社会的共识，推动国家治理体系和治理能力现代化。
最后，社会主义核心价值观有助于引导人民树立正确的世界观、人生观和价值观，培养优秀公民和建设美好社会的重要基础。
三、培养学生社会主义核心价值观的方法和途径（500字）1. 课堂教学：通过高中政治课程的内容，向学生传递社会主义核心价值观的重要性和内涵。
可以通过案例分析、讨论、角色扮演等形式，引导学生理解和思考社会主义核心价值观的具体内容和应用场景。
2. 学校活动：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让他们亲身体验和实践社会主义核心价值观，培养公民意识和社会责任感。
3. 家庭教育：家长在日常生活中要给予孩子正确的引导，培养他们树立正确的价值观。
可以通过与孩子交流、观看教育影片等方式，增强家庭教育的影响力。
4. 媒体引导：利用媒体资源，如电视、广播、报纸、网络等，宣传普及社会主义核心价值观，推动其深入人心。
5. 学校文化建设：通过创建积极向上的校园文化，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣和热爱。
可以开展主题讲座、文化节等活动，营造浓厚的价值观教育氛围。
《高中思想政治人教部编版精品教案《价值与价值观》》
导入正课，明确本课学习目标，初步引导学生正确价值观理念。
可能出现的问题：学生被视频吸引，思考和回答问题深度不够。
对策：老师作进一步引导。
学生自学，完成导学案
1识记价值与价值观的基本含义。
2理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
3理解价值观的导向作用原理。
1引导学生结合导学案，归纳和合作明确本框学习知识点，明确重点和难点，明确目标。
1学生自由发言：我要做这样的少年；
2学生个人朗诵；
3学生一起朗诵《少年中国说》。
思考自己的人生，树立正确价值观的重要性，明确自己要成为什么样的人才，并坚定信念，为祖国、为未来而努力学习和奋斗。
对原理进行归纳，让学生明确本框原理及其运用
升华学生的情感，培育和践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，以实现中国梦为奋斗目标。
结合十九大精神，完成知识点的理解，培育和践行社会主义核心价值观
可能出现问题：学生对价值含义的不理解。
对策：老师举例说明。
哲学原理归纳
情感
升华
1人既是价值的创造者，又是价值的享受者，包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足，是社会价值和自我价值的统一。
2人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
可能出现的问题：学生对原理的理解和运用。
对策：通过导学案练习巩固加深理解和运用。
可能出现的问题：个别学生的回答会比较具有个性。
对策：加强引导，坚定正确的价值观和个人的理想信念。
板书
设计
教学效
果预测
1.完成知识点的把握，解决重点和难点，并学会结合实践进行分析运用；
2.帮助学生树立正确的价值观，用正确的价值观去指导学习和生活。
高中政治 4.12.1价值与价值观公开课教案 新人教必修4
价值与价值观公开课教案
【教学设计指导思想】
根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及洋思教学模式的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。
【教法和学法】
1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。
2.学法: 自主自学、合作探究
【教学目标】
知识与技能：
1.识记价值和价值观的含义；
2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；
3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
过程与方法：
1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；
2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。
情感态度价值观：
通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。
承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。
【教学重难点】
重点：价值观的导向作用
难点：人的价值
【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板
【教学过程】
【板书设计】价值的含义
人的价值人的价值内容
价值与价值观评价人的价值的标准
价值观的含义
价值观的导向作用价值观的导向作用。
2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观教案部编版必修4
- 通过合作学习，加强学生的团队协作意识和沟通技巧。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于社会主义核心价值观在个人生活中的重要性的短文。
- 提供拓展资源：推荐与价值观相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 核心知识：价值的概念、价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用。
- 重点案例：通过具体实例分析价值观在个人决策和社会政策中的体现。
- 重点理论：马克思主义关于价值与价值观的基本理论。
- 实践应用：如何在实际生活中树立和践行社会主义核心价值观。
举例解释：
- 通过分析我国改革开放以来的社会发展，说明不同时期价值观的变化及其对国家进步的影响。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“价值与价值观”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基础。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于价值观影响个人选择的现实案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解价值与价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用，结合实例加深理解。
- 准备相关主题的视频资源，如社会主义核心价值观的宣传片、名人访谈等，通过多媒体教学丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
- 收集现实生活中的案例，如先进人物事迹、社会公益活动等，以实际例子展示价值观的实践意义。
3. 实验器材：
- 若涉及实验活动，如价值观认知测试、小组讨论等，提前准备好实验器材，如白板、记号笔、卡片等，确保实验活动的顺利进行。
高中政治《社会主义核心价值观》教案
高中政治《社会主义核心价值观》教案社会主义核心价值观是中国特色社会主义事业的价值取向和行动指南, 是指导全社会思想道德建设、推进社会发展的重要理论和实践成果。
它以马克思主义的立场观点、中国化的时代要求为基础，提出了富有中国特色的核心价值观体系。
今天，我将为大家介绍一份高中政治课教案，帮助学生深入了解和学习社会主义核心价值观。
第一部分：教学目标1. 了解社会主义核心价值观的概念和内涵；2. 掌握社会主义核心价值观的基本内容和要求；3. 能够运用社会主义核心价值观分析和解决实际问题；4. 培养学生良好的思想道德品质和社会责任感。
第二部分：教学重点1. 社会主义核心价值观的含义和特点；2. 具体的社会主义核心价值观的内容；3. 社会主义核心价值观在实际生活中的应用。
第三部分：教学内容1. 社会主义核心价值观的概念和内涵社会主义核心价值观是指社会主义社会中自觉遵循的价值信念体系，是全体人民共同的思想道德追求。
它包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善共12个方面。
2. 具体的社会主义核心价值观的内容2.1 富强民主和谐富强民主和谐是社会主义核心价值观的第一方面，是国家和社会发展的基石。
富强民主和谐体现了国家繁荣、人民安康的共同愿望。
2.2 自由平等公正自由平等公正是社会主义核心价值观的第二方面，是人民需求和社会进步的要求。
自由平等公正是人民享受社会公平和个人权利的基本要求，也是社会进步的必然结果。
2.3 法治爱国敬业法治爱国敬业是社会主义核心价值观的第三方面，是国家治理和社会进步的准则。
法治爱国敬业是推动国家平稳发展，维护社会稳定，实现个人发展的重要保障。
2.4 诚信友善诚信友善是社会主义核心价值观的第四方面，是人际关系和社会协作的基础。
诚信友善是促进人与人之间的和谐相处，维护社会稳定和经济发展的重要因素。
第四部分：教学方法与活动设计1. 案例分析：通过讨论一些具体案例，引导学生根据社会主义核心价值观进行分析和评价。
高中一年级道德与法治教案：社会主义核心价值观入门
高中一年级道德与法治教案：社会主义核心价值观入门社会主义核心价值观入门教案一、引言在我国的高中一年级道德与法治教学中，社会主义核心价值观作为一个重要内容得到了广泛关注和重视。
本教案旨在帮助学生理解并掌握社会主义核心价值观的基本含义和内涵，以培养他们的正确价值观和积极向上的人生态度。
二、社会主义核心价值观概述1. 社会主义核心价值观的基本含义社会主义核心价值观是指在中国特色社会主义建设中对于社会公众普遍认同、明确提出并具有鲜明中国特色和时代特点的一系列价值理念，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信和友善。
2. 社会主义核心价值观的内涵（1）坚持马克思主义指导地位：这是我们思想路线必须遵循的根本立场；（2）面向实践：体现了中国共产党对现实需求深刻洞察力和科学预见性；（3）系统完备：具有内在的逻辑性和整体性；（4）符合中国国情：根植于中华优秀传统文化之中。
三、社会主义核心价值观的重要意义1. 价值引领作用社会主义核心价值观是指导人们行为准则和社会规范的基石，对于提高公众道德素质、弘扬社会正能量具有重要作用。
2. 综合治理推进作用社会主义核心价值观可以在经济、政治、文化等方面发挥综合治理推进作用，促进社会各个层面的和谐与稳定。
3. 标杆引领作用社会主义核心价值观是中国特色社会主义建设的标志性成果，对外彰显了中国特色社会主义制度和文化优势。
四、培育学生正确价值观的教学方法与策略1. 实施形式多样的课堂教学可以通过讲授案例、开展小组讨论等方式，使学生能够理解并感受到社会主义核心价值观在实际生活中的应用及其重要性。
2. 引导学生参与社会实践活动通过参观社区、博物馆等，让学生亲身体验社会主义核心价值观的内涵和含义，从而深化他们的理解并提高他们的实践能力。
3. 创设良好的班级文化氛围借助班会、主题活动等形式，组织学生共同参与班级建设和管理，在实践中培养学生遵循社会主义核心价值观的习惯和意识。
高中政治社会主义核心价值观教案
高中政治社会主义核心价值观教案第一部分：引言在当代中国，社会主义核心价值观被视为培养学生良好道德品质和积极社会公民意识的重要因素。
作为政治教育的重要内容之一，我们必须深入了解社会主义核心价值观的含义和重要性，并通过相应教学方法有效地传达给学生。
本教案旨在帮助高中政治教师设计一堂生动有趣的社会主义核心价值观课，以引导学生树立正确的价值观，并在实践中体现核心价值观。
第二部分：知识背景社会主义核心价值观是指富有时代意义和现实内涵的社会公众共同拥有和坚持的基本价值观念。
以富强、民主、文明、和谐为基本价值追求，以自由、平等、公正、法治为基本价值取向，以爱国、敬业、诚信、友善为基本品德要求，构成了中国特色社会主义的核心价值观。
第三部分：教学目标1.了解社会主义核心价值观的基本内涵和要求；2.认识社会主义核心价值观对于个人和社会的重要意义；3.引导学生贯彻落实社会主义核心价值观；4.培养学生正确的价值观和道德品质。
第四部分：教学内容和教学步骤教学内容：1.社会主义核心价值观的含义和内涵；2.核心价值观对学生的重要意义；3.如何贯彻落实核心价值观的具体做法。
教学步骤：Step 1：导入在班级展示社会主义核心价值观的宣传海报或标语，激发学生的兴趣和思考，引导他们对核心价值观的初步认识。
Step 2：学习核心价值观的内涵通过多媒体展示，引导学生了解社会主义核心价值观的含义和内涵，包括基本追求、价值取向和品德要求。
Step 3：讨论核心价值观的意义组织学生小组讨论，探讨核心价值观对于个人和社会发展的重要性。
让学生能够从不同角度思考核心价值观的意义，并展示他们的讨论成果。
Step 4：案例分析提供一些相关的案例，让学生分析案例中的问题是否符合核心价值观，并提出自己的看法。
通过案例分析，加深学生对核心价值观应用的理解。
Step 5：贯彻落实核心价值观结合学校实际情况，让学生分组设计一项贯彻落实核心价值观的活动或计划，并进行小组展示。
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教案精选：高一政治《正确价值观的标准》
教学设计
教案精选：高一政治《正确价值观的标准》教学设计
知识目标：
识记：正确价值观的标准；现阶段衡量我国人民价值观正确与否的标准与判断改革开放各项工作的标准
理解：正确的价值观必须符合事物发展的规律性；正确的价值观必须符合人类的根本利益；坚持符合事物发展的规律性和人类的根本利益为最高标准与坚持党的基本路线和三个有利于的具体标准是完全一致的。
运用：用正确的价值标准分析社会上丰富多彩的价值选择。
能力目标：学会运用马克思主义的观点和方法去分析社会现象和具体事例，以提高辩证思维能力和理论联系实际的能力。
觉悟目标：提高树立正确价值观观的自觉性。
复习提问
1．什么是价值和价值观?
2．价值观的导向作用是什么?
3．意识的正确与否判断的标准是什么?
(设计此问题的目的是为了复习旧的知识，并通过逻辑推理引出本课的所学内容)
导入新课
三、(板书)
思考回答：
什么是正确的价值观?衡量价值观正确与否的标准是什么?
(此处教师可启发学生把对唯物论中“正确的意识”的认识迁移到对什么是“正确的价值观”的理解上来)意识有正确与错误之分，正确的意识能正确反映客观事物，那么，衡量价值观正确与否的标准就是符合事物发展规律，符合人类根本利益就是正确的价值观。
1、正确的价值观要符合事物发展的规律性(板书)
为什么说正确的价值观必须符合事物发展的规律呢?
价值是事物对人的积极意义，这就离不开人对事物的认识，所谓积极意义是指事物的属性及其变化发展规律对人的积极意义，因此，要确定事物的价值就必须认识事物的属性和规律，只有把握了事物的属性和规律，才有可能进一步确定它是否对人有积极意义。
以西红柿为例，随着人们对西红柿的形态特征、营养价值、生长规律(发育周期、环境条件、栽培、采收、贮藏以及
病虫防治)认识的不断加深，其价值则越来越大。
这表明：正确的价值观形成于人们对于事物规律性的科学分析上。
古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地运转下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。
请同学思考回答：这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示(学生议论、回答，教师归纳)
幻想一种不增加任何能量让水动机永远转下去，违背能量守恒和转化定律，这是不能成功的。
这个事例告诉我们：只有符合事物属性和发展规律的价值观才是正确、科学、合理的。
而离开事物的属性及其规律性，单凭良好愿望去评价事物，确定价值目标是根本不可能实现的。
自然界如此，人类社会的发展也同样离不开对社会发展规律的认识。
一个国家走什么样的历史道路，不同的人有不同的价值选择，什么样的选择是正确的，只有一个客观标准，这就是社会发展的规律和一个国家所处的具体的历史条件。
中国共产党正是依据这个标准，才领导中国人民作出了正确的价值选择，只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色的社会主义，坚持“一个中心，两个基本点，”才能发展中国。
党的十五大提出坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是一个正确的价值选择。
既然价值是事物对人的积极意义，评价事物的价值就不能离开对人的需求和利益的认识，如何来确定人的需求，正确的价值观的第二个标准就是，要符合人类的根本利益。
2．正确的价值观要符合人类的根本利益(板书)
价值的形成，离不开入的需求，要作出正确的价值评价，必须对人的需求和利益有一个正确的认识。
可是人的需求干差万别，不同的人有不同的需求，不同的群体也有不同的需求，而面对同一个事物进行评价，这个人说它有积极意义，那个人说它没有积极意义，这个集团和那个集团对它是否有积极意义的评价也不相同。
面对这种“公说公有理，婆说婆有理”的情况怎么办?(此处请学生议论、回答，教师归纳) 唯一的选择：大家都必须撇开一己的利益，找出最高的共同的利益作为判断事物是否有积极意义的标准，这个标准就是最高标准。
即：人类的根本利益。
(1)必须以人类的根本利益为最高标准(板书)
因为，人类的根本利益同事物发展规律相一致，同社会发展规律相一致。
黄牌，本来是足球裁判手中的权利，然而，1998年中国长江洪水泛滥，却给我们亮出了一张“黄牌”，给人们带来深深的思考。
森林植被的减少是造成长江洪灾的主要原因。
这一切从反面告诉我们，正确的生态价值观，既要发展经济，又要保护环境，必须树立和坚持正确的生态价值观，维护人
类的全局利益。
(2)现阶段衡量我国人民价值观正确与否的具体标准是能否坚持党在社会主义初级阶段的基本路线(板书) 应以人类的根本利益为最高标准，从一定意义上讲，人类的根本利益似乎很抽象，很难把握，这需要将它具体化。
讲价值观不能离开中国的实际，应从中国国情出发，这个国情就是社会主义初级阶段。
党在社会主义初级阶段的基本路线，不仅符合社会发展规律，也反映了中国现代化建设的基本规律。
既符合我国各族人民利益，也是人类的根本利益在我国现阶段的体现。
因而，它同时成为现阶段衡量我国人民价值观正确与否的重要标准。
那么，在党的基本路线指导下，一个人的工作，一个单位或一个部门的工作，怎样做才有价值呢?那就要坚持“三个有利于”的标准。
(3)“三个有利于”是衡量社会主义社会一切工作的根本标准(板书)
阅读51页安徽滁州人从“大包干”到“大接轨”的转变和探索，有力推动了广大人民走上共同富裕的道路，这种价值观符合党的基本路线，因而是正确的。
综上所述，在我国，坚持符合事物发展的规律性和人类根本利益为最高标准与坚持党的基本路线，坚持“三个有利
于”的具体标准是完全一致的，在这种价值观指导下，每个人都可以有自己丰富多彩的具体的价值选择。
3．树立正确的价值观(板书)
以2003年6000名大学生志愿者赴西部从事志愿服务为例说明有了正确的价值观，其价值选择也是成功的。
小结：正确价值观要符合事物发展规律性，要符合人类的根本利益，而“基本路线”和“三个有利于”又是一致的，它是人类的根本利益在我国现阶段的具体体现，青年应当树立正确的价值观，为振兴祖国做出贡献。
布置作业：略。