走进自闭症教你如何与自闭症儿童交流
自闭症送教上门教案(社交)
自闭症送教上门教案(社交)概述本教案旨在针对自闭症儿童的社交能力进行培养和提升。
通过送教上门的方式，为学生提供个性化的社交训练，帮助他们在日常生活中更好地与他人沟通和互动。
教学目标- 提高学生的非语言交流能力，包括眼神接触、肢体语言和面部表情等。
- 培养学生的言语沟通技巧，包括发言流畅、交流合理和遵循社交规范等。
- 帮助学生理解和运用社交技巧，如回应他人、倾听他人和主动参与社交活动等。
- 培养学生的友谊意识和团队合作能力，鼓励他们与他人建立良好的人际关系。
教学内容1. 社交技巧训练- 向学生介绍基本的社交行为规范，如问候、感谢和道歉等。
- 练与他人进行简单而有意义的对话，例如询问对方的想法或分享自己的经历。
- 进行角色扮演，让学生模拟真实的社交场景，锻炼他们的应对能力。
2. 非语言交流培养- 强调眼神接触的重要性，并通过练来提高学生与他人进行眼神交流的能力。
- 提供肢体语言和面部表情的训练，帮助学生更好地表达自己的情感和意图。
3. 团队合作活动- 安排学生参与小组活动，鼓励他们与他人合作完成任务。
- 引导学生在活动中学会分享、倾听和尊重他人的意见。
4. 日常生活中的社交训练- 指导学生在日常生活中主动与他人进行交流，如购物、去餐厅或参加社区活动等。
- 鼓励学生与家人、朋友或邻居进行互动，加强他们的人际关系。
教学方法- 个体辅导：每位学生根据自身需求和水平接受针对性的教学指导。
- 游戏化教学：通过游戏和趣味活动来吸引学生的注意力，增加他们参与训练的积极性。
- 视频示范：观看一些示范视频，让学生模仿其中的社交技巧和行为。
- 反馈和鼓励：及时提供学生的表现反馈，并给予积极鼓励和奖励。
教学评估- 观察学生在教学中的表现，包括言语表达、非语言交流和社交技巧等方面。
- 针对每位学生设定个人目标，并进行周期性的评估和进展跟踪。
- 与学生家长和其他教育专家进行定期沟通，以了解学生在家庭和其他环境中的社交表现。
结语本教案旨在通过送教上门的方式，为自闭症儿童提供个性化的社交训练。
幼儿园自闭症儿童师生互动案例：情感沟通与陪伴
幼儿园自闭症儿童师生互动案例：情感沟通与陪伴【幼儿园自闭症儿童师生互动案例：情感沟通与陪伴】自闭症儿童是一类特殊的儿童群体，在幼儿园阶段，需要特别关注和照顾。
幼儿园教师在与自闭症儿童互动的过程中，情感沟通和陪伴是非常重要的。
下面，我将结合实际案例，从情感沟通和陪伴两个方面，探讨幼儿园自闭症儿童师生互动的重要性。
一、情感沟通1. 观察与理解在与自闭症儿童的互动中，情感沟通首先需要教师对孩子进行深入的观察和理解。
某幼儿园的小明是一个自闭症儿童，他面部表情较少，话语交流困难，对外界刺激反应迟钝。
教师在观察小明时，发现他对一些特定的玩具和活动有着极大的兴趣，但在交流时总是显得羞涩和拘谨。
2. 用心倾听与呼应针对小明的特点，教师需要用心倾听和呼应他的情感表达。
在幼儿园的团体活动中，小明更喜欢独自玩耍，教师会主动走向他，陪他一起玩，也许只是静静地坐在他身边，安静地陪伴他。
有一天，小明主动伸出手向教师示意，虽然只是简单的手势，但这已经是他情感上的一次主动沟通。
3. 鼓励与肯定在情感沟通中，教师需要及时给予自闭症儿童鼓励和肯定。
当小明在教师的陪伴下尝试参与团体活动，教师可以给予他肯定的眼神和微笑，增强他的积极情感体验，激发他与外界互动的主动性。
二、陪伴1. 听其心声陪伴意味着教师要真正听见自闭症儿童的内心声音。
有一次，小明在幼儿园的游戏时间内突然情绪失控，开始哭闹，表现出明显的焦躁不安。
教师并没有采取强制的手段，而是以平和的态度和柔和的语气与他交流，小明逐渐平复了情绪。
2. 无条件包容陪伴还需要教师给予自闭症儿童无条件的包容和理解。
当小明因为某些事情无法控制自己的情绪时，教师不会责怪他，而是从他的角度去理解，给予他温暖的安慰和鼓励。
3. 创造安全感在陪伴自闭症儿童的过程中，教师需要创造一个安全、宽松的环境，让他们感受到来自教师的关爱和呵护。
这样的环境可以让自闭症儿童更自如地表达自己的情感，同时也有助于他们逐渐融入到幼儿园的集体生活中。
自闭症儿童沟通交往的策略
自闭症儿童沟通交往的策略1.引言1.1 概述概述自闭症是一种神经发育障碍，常常对儿童的社交互动和沟通能力产生显著影响。
自闭症儿童常常面临沟通困难，包括语言障碍、身体语言障碍和理解障碍等。
这些困难给他们的日常生活和社交互动带来了挑战，也对他们与家人、同伴和教育者之间的有效沟通带来了困难。
本文将探讨自闭症儿童沟通交往的策略，旨在帮助他们克服沟通困难，提高他们的社交互动和交流能力。
通过了解和应用这些策略，可以更好地支持自闭症儿童的发展和融入社会。
在接下来的章节中，我们将首先介绍自闭症儿童的沟通特点，包括他们面临的语言、身体语言以及理解障碍等。
接着，我们将提供一些针对自闭症儿童的沟通交往策略，以帮助他们克服沟通困难。
这些策略将包括使用清晰的语言和指令、创造支持性的环境、发展非语言交流方式等。
最后，我们将对本文的内容进行总结，并思考沟通交往策略的重要性和有效性。
通过对自闭症儿童沟通交往策略的探讨，我们希望为教育者、家长和社会大众提供有益的指导，帮助自闭症儿童更好地融入社会，提高他们的沟通技巧和自信心，建立良好的人际关系。
在下一章节中，我们将详细介绍自闭症儿童的沟通特点。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构是指文章整体组织和布局的安排，旨在使读者能够清晰地理解和掌握文章的内容。
本文将按照以下方式组织和呈现相关信息：首先，我们将提供关于自闭症儿童的背景知识和概述。
这将包括自闭症的定义、流行率以及对儿童日常生活和学习能力的影响。
同时，我们还将介绍自闭症儿童的常见沟通困难和交往障碍，以便读者对他们的特点有一个全面的了解。
其次，我们将详细探讨沟通交往的策略。
这些策略将帮助家长、教育工作者和其他关注自闭症儿童的人们更好地理解和与他们进行有效的沟通与交往。
我们将介绍具体的策略，如视觉辅助工具、社会故事和情景教学等，并深入解析它们的应用和效果。
同时，我们还将提供一些实用的建议和技巧，以帮助读者在实际操作中更好地应用这些策略。
如何自闭症儿童相处
如何自闭症儿童相处
如何自闭症儿童相处
孤独症的儿童在临床上典型的症状会表现为不爱与别人交流，性格孤僻，别人与儿童交流的过程当中，儿童会没有反应，而且儿童会出现自己总是独处在某一个角落，这种情况与孤独症儿童接触，一定要多与儿童交流，沟通，做游戏，千万不要与儿童发脾气，避免儿童受到惊吓，避免精神受到刺激，这样就能够预防孤独症的儿童症状加重，也可以起到辅助治疗的作用。
同时最好带着儿童一起参加集体活动，或者是多参加户外活动，也可以起到辅助治疗儿童孤独症这种疾病的作用。
1。
幼儿园自闭症儿童沟通技巧教案：特殊教育支持
幼儿园自闭症儿童沟通技巧教案：特殊教育支持在幼儿园教育中，常常会遇到自闭症儿童。
自闭症是一种神经发育障碍，主要影响患者的社交交往、沟通能力和行为特征。
对于幼儿园教师来说，如何与自闭症儿童进行有效的沟通，帮助他们更好地适应学校和社会环境，是一项具有挑战性的任务。
本文将从自闭症儿童的特点和需求出发，提出相应的沟通技巧教案，以期为幼儿园教师提供特殊教育支持。
一、自闭症儿童的特点和需求1. 社交交往困难：自闭症儿童常常缺乏对他人的兴趣和理解，对于社交活动缺乏主动性。
2. 语言沟通障碍：部分自闭症儿童无法进行正常的语言交流，通过肢体语言和面部表情来进行沟通。
3. 行为特征：自闭症儿童的行为可能会出现循环性、刻板性和重复性，对于环境的改变敏感度较高。
以上是自闭症儿童的一些主要特点和需求，针对这些特点和需求，幼儿园教师需要有相应的沟通技巧和支持措施，以更好地帮助他们进行学习和生活。
二、沟通技巧教案1. 创造安全的环境针对自闭症儿童的特点，幼儿园教师首先需要创造一个安全、舒适的环境。
减少无关的干扰因素，保持环境的稳定性和可预测性，有利于自闭症儿童的适应和学习。
2. 使用清晰简洁的语言在与自闭症儿童进行沟通时，幼儿园教师需要使用清晰、简洁的语言，避免使用模糊、含糊不清的措辞。
可以借助图片、图表等辅助工具，帮助他们更好地理解和记忆。
3. 注重非语言交流考虑到自闭症儿童的语言沟通障碍，幼儿园教师可以通过非语言交流的方式与他们进行沟通，例如肢体语言、面部表情、动作等。
这些非语言交流方式可能比语言更直接、更容易被自闭症儿童理解和接受。
4. 灵活运用沟通方式针对自闭症儿童的不同需求，幼儿园教师需要灵活运用各种沟通方式，选择适合他们的方式进行沟通。
可以尝试采用游戏、音乐、绘画等多种形式，以激发他们的兴趣和主动性。
5. 尊重和包容在与自闭症儿童进行沟通时，幼儿园教师需要始终保持尊重和包容的态度。
理解他们的特殊性，给予他们足够的时间和空间，不要强求他们按照常规方式进行沟通，这样有利于建立互信关系，促进沟通的顺利进行。
如何跟自闭症孩子沟通技巧
如何跟自闭症孩子沟通技巧
与自闭症儿童交流，可以通过讲故事、摆脱封闭环境、与他人交流、锻炼身体等方式与自闭症儿童进行交流。
自闭症又叫孤独症，起病于婴幼儿期，这是一种心理疾病，常表现为社交障碍、语言发育迟缓、刻板行为，主要与遗传、脑部病变、社会环境等因素有关。
1、讲故事：家长可以采取多种方法与自闭症儿童进行交流，首先家长要耐心与自闭症儿童进行交流，然后讲一些有助于改善自闭症儿童情绪的故事，比如放声朗读、共同讨论等。
在讲故事的过程中，家长可以采用鼓励和表扬的方法来传递积极的情绪;
2、摆脱封闭环境：自闭症儿童在封闭的环境中，可能会加重自闭症的症状，因此家长要尽可能让自闭症儿童到较为宽松、舒适的环境中进行交流，可以通过玩具或其他事物吸引其注意力，锻炼其沟通、语言表达能力;
3、与他人交流：家长可以通过多陪伴、多鼓励的方式与自闭症儿童进行交流，多陪伴自闭症儿童，可以让他人与自闭症儿童多进行沟通和交流，在这个过程中家长不要对自闭症儿童有过多的干扰，避免加重自闭症的症状;
4、锻炼身体：自闭症儿童由于存在刻板行为和重复行为，因此家长可以通过培养专注力和兴趣爱好来改善自闭症症状，比如下棋、绘画、听音乐或者适量体育锻炼等，在这个过程中家长要有耐心，可以根据自闭症儿童的实际情况安排适当的运动。
特殊教育学校自闭症儿童的情景交流优秀教案范本
特殊教育学校自闭症儿童的情景交流优秀教案范本在特殊教育学校中，自闭症儿童是一个需要特别关注和照顾的群体。
由于其与他人的社交和情感互动存在困难，他们常常面临着交流能力的挑战。
因此，为了帮助自闭症儿童更好地进行情景交流，教师们需要准备优秀的教案。
一、教案目标本节课的目标是帮助自闭症儿童学会利用情景来进行有效的交流。
具体目标包括：1. 理解情景交流的重要性；2. 学习运用肢体语言和面部表情进行情景交流；3. 提高自闭症儿童对他人情感和需要的理解能力；4. 培养自闭症儿童积极参与情景交流的意愿。
二、教案内容1. 导入环节教师可以邀请一位志愿者学生走上讲台，然后用举手示意等方式询问其他学生志愿者学生的名字。
通过这个活动，教师可以引导学生明白情景交流的重要性，并为后续的教学做好铺垫。
2. 肢体语言和面部表情的角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演活动，以锻炼他们使用肢体语言和面部表情进行情景交流的能力。
教师可以为每个学生分发一张小纸条，上面写有该学生需借东西的请求（如借铅笔、橡皮等）。
然后，学生们互相交流，但只能使用肢体语言和面部表情来表达自己的需求。
3. 情感认知游戏教师可以带领学生进行情感认知游戏，让他们更好地理解他人的情感。
教师可以准备一些情绪贴纸，每个贴纸上都有一个不同的表情，如快乐、生气、难过等。
然后，教师可以分发这些贴纸给学生，并要求他们根据自己的观察，将贴纸发给其他学生，让其他学生猜测自己所表达的情感。
4. 情景交流表达教师可以准备一些情景图片，如两个人争执、一个人生气等，然后要求学生观察图片并讲述自己对这些情景的理解和想法。
在讲述的过程中，鼓励学生用肢体语言、面部表情等方式进行辅助交流。
5. 教案总结教师可以对本节课的内容进行总结，并强调情景交流在自闭症儿童的日常生活中的重要性。
教师可以引导学生回答以下问题：你觉得本节课有什么收获？你觉得情景交流对你有什么帮助？三、教案评估与反馈为了评估学生对情景交流的理解和应用能力，教师可以设计一些小组活动和个人作业。
幼儿园自闭症儿童沟通技巧指导 幼儿园特殊儿童
幼儿园是孩子们最早接受教育的地方，而自闭症儿童则是幼儿园中的一类特殊儿童群体。
对于幼儿园老师和家长来说，如何有效地与自闭症儿童进行沟通和教育是一个重要的课题。
本文将针对幼儿园自闭症儿童的沟通技巧进行指导，希望能够帮助幼儿园工作人员和家长更好地理解自闭症儿童，并采取有效的方式进行沟通和教育。
一、了解自闭症儿童的特点和表现1. 自闭症儿童的特点自闭症儿童在社交、语言和行为等方面存在着特定的障碍，他们对于人际关系的建立和维持有困难，语言表达能力受限，常常表现出刻板、重复性的行为。
2. 自闭症儿童的表现自闭症儿童在幼儿园中可能表现出对外界刺激的敏感、情绪波动大、不善于表达自己的想法和感受等特点。
二、沟通技巧指导1. 用简洁、清晰的语言与自闭症儿童交流自闭症儿童对于语言的理解和表达存在困难，因此在与他们进行沟通时，应该使用简洁、清晰、直接的语言，避免使用过于复杂或抽象的词汇和句子。
2. 重视非语言交流除了语言交流外，还应该重视自闭症儿童的非语言交流，包括眼神交流、肢体动作、面部表情等，这些非语言信息同样可以帮助我们更好地理解和与自闭症儿童进行沟通。
3. 使用肯定性的沟通方式在与自闭症儿童进行沟通时，应该使用肯定性的沟通方式，即对于他们的表现和努力给予积极的肯定和鼓励，帮助他们建立自信、培养积极的情绪和态度。
4. 注重沟通的时间和环境自闭症儿童对于外界环境和刺激的敏感度较高，因此在与他们进行沟通时，应该选择安静、干净、舒适的环境，尽量避免嘈杂和混乱的场所，同时也要注意选择他们情绪较为平稳和愿意交流的时间点。
三、幼儿园特殊儿童的教育指导1. 整合资源，制定个性化的教育计划针对自闭症儿童的特点和表现，幼儿园应该整合相关资源，包括专业医护人员、教育专家等，制定个性化的教育计划，帮助自闭症儿童克服困难，提升自身能力。
2. 采用多元化的教学方法在教育自闭症儿童时，应该采用多元化的教学方法，包括视觉教学、体验教学等，帮助他们更好地理解和吸收知识。
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教你如何与自闭症儿童交流
儿童自闭症的概述
�儿童自闭症�儿童孤独症�autism
是广泛性发育障碍的一种类型�以男性多见� 起病于婴幼儿期�主要表现为不同程度的言语发育 障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。 约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞�部分患 者在智力普遍低下的背景下�智力的某一方面相对 较好或非常好。
2. 自闭症儿童有近六成的父母是学士以上的高学 历或高收入人士�高知父母希望为孩子创造更 好的生活和学习条件�一心扑在工作上�却忽 略了对孩子的照顾。 �误区��
3. 患自闭症的儿童一半以上父母性格焦虑急躁、 有些案例母亲怀孕期就充满焦虑�或者养育成 长阶段经常训斥打骂孩子�亦或父母不和时常 吵架�有的家庭只有老人单独带孩子�孩子缺 乏对父母的依恋也可能形成自闭症。
如何与自闭症儿童交流
4、有一类孤独症儿童大部分的时间他不会主动去接近别人, 缺乏与人相处的方法,有时还会喃喃自语,答非所问.当你想 和他沟通时,除了试着叫他的名字外,还要想办法对住他的 眼睛,如:蹲下你的身体,使双方目光的水平一样高,让他知 道你正和他讲话。
5、如果孤独症儿童对你或欲与他互动者的呼唤没有反应 动作时,我们可以用语言或手势提醒他,但千万记得不要替 他做或为他先做.如提醒他拿出某物而不是代他拿出来。
自闭症的治疗
海豚治疗自闭症
海豚能够发出2000至10万赫兹的多种 波长的高频超声波�对孤独症患儿的 大脑有激活作用�特别是在患儿头部 近距离发出叫声时�能产生强烈的冲 击和刺激�进而激活患儿处于“休眠” 状态的神经细胞�对自闭症儿童有很 好的辅助治疗效果。
自闭症电影
《雨人》
导演�巴里 莱文森 主演�达斯汀•霍夫曼 汤姆•克鲁斯 影片获奖情况�
Eg. 电影《雨人》达斯汀·霍夫曼扮演的“雨人” 对数字有着 非凡的记忆力�甚至能准确计算出6副扑克的底牌。
儿童自闭症的表现
美国儿科学会公布了11种最新的儿童孤独 症特征�其中语言能力滞后、缺乏人际交流的 能力是最直接的外在表现。
如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征� 那么极有可能患上了孤独症。 1. 当婴儿盯着父母或者照顾他的人时�却没 有表现出高兴的反应。 2. 5个月左右的孩子�不发出交流的咿呀声。 3. 不能辨认出父母的声音�当爸爸妈妈叫他 名字时没有反应。 4. 不和别人进行眼神交流。 5. 9个月后才发出咿呀声。 6. 说话前很少配合手势�如挥动小手。 7. 拿着某样东西�反复重复一个动作。 8. 16个月大时还不能说出一个字。 9. 一周岁时仍不会发出咿呀声�而且也不做 任何交流性手势。 10. 两周岁不能说两个字的词语。 11.即使会说话了�但却缺乏语言技巧。
� 目光不注视对方甚至回避对方的目光。 平时活动时目光也游移不定�看人时常眯着眼�斜视或余光等�很少正 视也很少表现微笑�也从不会和人打招呼。
自闭症的典型症状
言语障碍十分突出
� 语言发育明显落后于同龄�言语很少�严重者例几乎终生不语。 � 会说会用的词汇有限�且即使有的患儿会说�也常常不愿说话而
宁可以手势代替。用手指向需要的东西�或将成人拉到自己所想 要的东西跟前。 � 有的会说话但声音很小�很低或自言自语重复一些单调的话。有 的患儿只会模仿别人说过的话或从前从电视里听到的句子�而不 会用自己的语言来进行交谈。 � 不少患儿不会提问或回答问题�只是重复别人的问话。 � 语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒�如常用“你” 和“他”来代替他自己。 � 可能突然讲出一些语句�内容与当时的处境、与别人正在谈论的 主题完全不相关�自己也毫不在意别人是否在听自己讲话。 � 不少儿童时常出现尖叫�这种情况有时能持续至5�6岁或更久。
� 发病率万分之五�中国目前大概有50万左右的自闭症患者。 � 男女比率为2.3:1~6.5:1�中国的男女比率4�1左右。 � 一般患儿在3岁以前就会开始出现自闭症的一些基本特征。 � 国外自闭症患者一般被称为 “ 雨人(rain man) ”
自闭症的病因和发病机制
目前病因尚不明确�可能与以下因素有关�
自闭症的典型症状
兴趣狭窄�行为刻板重复�强烈要求环境维持不变
� 对于正常儿童所乐衷的活动、游玩、玩具都不敢兴趣�而喜欢 玩耍一些非玩具型物品�一段钢丝、一个瓶盖、观察转动的电 风扇、下水道的流水�可以持续十分钟�甚至几个小时不厌倦。
� 热衷于观看电视广告和天气预报�面对通常儿童们喜欢的动画 片�儿童电视�电影则毫无兴趣。
自闭症的治疗
自闭症儿童常出现许多感觉 处理异常的现象�专家针对 这一症状开发出了利用各种 器械对自闭症儿童进行
感觉统合训练
自闭症的治疗
高频音乐疗法
自闭症的儿童由于有超高的敏感度�所以经常承受很 大的痛苦�当他们感到多的声音时�他们就不能专心�久 而久之�他们就会变得离群和自闭。高频音乐治疗首先能 够提高耳能量�同时弱化身体对声音的吸收�使声音能够 自主的通过�把声音传导通道用身体变为耳朵�让耳有能 力去处理所有的声音。经过一段时间的调理治疗�使自闭 症儿童能像正常人那样用耳朵吸收声音。
� 经常固执地要求保持日常的活动程序不变�每天要吃同样的饭 菜�出门要走相同的路线�排便要求一样的便器�在固定的时 间和地方排便�定时上床睡觉�始终用同样的杯子、枕头。若 这些固定的活动被改变或被制止�患者便表示出非常不愉快和 焦虑的情绪。
� 可有重复刻板动作�单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋 转� 也有的甚至出现自伤自残�如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮 等动作。
迪普音治疗
迪普音是一种对频率、相位都进行过特殊处理的声音� 它的频率与人耳固有频率相同�能够在耳蜗、耳前庭狭窄 的空域内引起共振�并通过共振对中耳、内耳进行按摩理 疗�对耳神经能起到调剂的作用�减轻耳前庭功能紊乱状 态�反馈到人的大脑�中枢神经和脑垂体�帮助内啡肽生 成�降低、平抚焦虑不安的情绪�从而达到治疗自闭症儿 童的效果。
1、若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时,请立即 教他正确的方法,千万不要与他们开玩笑或指责他,漫骂他。
2、有时候他会因遗失了什么或身体不舒服而大声嚷叫,或 紧张得不知所措而四处走动时,请先观察,再问:“你要做什 么 ”�“你怎么了 “然后再去帮他或教他解决问题的方法。
3、当孤独症儿童和人玩游戏时,一时不了解游戏规则,不懂 怎么玩时,记得先以手势和动作示范玩法,帮助他了解游戏规 则;万一示范一次仍无法让他了解,不妨多示范几次,直到他 了解为止。
自闭症的典型症状
社会交往障碍�
孤独离群�不会与人建立正常的联系
语言障碍�
言语障碍十分突出
行为障碍�
兴趣狭窄�行为刻板重复�强烈要求环境维持不变
感知觉障碍�
感知觉异于常人
智力障碍�
大多智力发育落后及不均衡
自闭症的典型症状
孤独离群�不会与人建立正常的联系
� 不能与父母建立只能正常的依恋关系。 婴儿时表现出与别人相处时没有目光对视�表情贫乏�缺乏期待父母与 他人拥抱、爱抚的表情或姿态�也无享受爱抚时愉快的表情�甚至对父 母和别人的拥抱爱抚予以拒绝。分不清与人之间的亲疏关系�对待亲人 与对待他人都是同样的态度。
4. 脑伤 包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全� 生产过程中早产、难产、新生儿脑伤�以及婴儿期因感染 脑炎、脑膜炎等疾病造 成脑部伤害等因素�都可能增加自 闭症机会。
家庭教育与自Βιβλιοθήκη 症家庭教育对自闭症形成的影响�
1. 孩子幼年时期的心理发育情况影响儿童一生� 拥抱、抚摸、亲吻、目光等交流对孩子健康的 心理发育都非常重要。如果儿童在这一时期得 不到父母的关爱�很可能会导致自闭症、情绪 障碍等产生。同时�过于照顾和溺爱也会使孩 子出现自闭倾向。
3. 有您的照顾,孩子又多了一个 玩伴,这对帮助孩子战胜孤独 很重要。
4. 有您的加盟,我们的爱心队伍 扩大了,力量更强了。
5. 有您的参与,我们不孤独。
青年志愿者协会
1. 柏林金熊奖 2. 第61届�1989�奥斯卡
最佳影片 最佳导演 最佳原著剧本 最佳男主角-达斯汀霍夫曼 3. 第46届�1989�金球奖 最佳电影�剧情类� 最佳男演员-达斯汀霍夫曼
如何与自闭症儿童交流
具备耐心,爱心是最基本的,唯有如此才能与他们 进行沟通,进而引导他们表达出真实需求与情感。 所以在与孤独症儿童沟通程中,有下列原则:
� 与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系。 在幼儿园多独处�不喜欢与同伴一起玩耍�别人找他玩时表现躲避�对 呼唤没有反应�总喜欢自己单独活动。有的患儿虽然表现不拒绝别人� 但不会与小朋友进行交往�缺乏交往技巧�如找小朋友时不是突然拍人 一下�就是揪人一下或突然过去搂人一下�然后自己就走了。
� 对周围的事不关心�似乎是听而不闻�视而不见。 自己愿意怎样做就怎样做�毫无顾忌�旁若无人�周围发生什么事似乎 都与他无关�很难引起他的兴趣和注意�目光经常变化�不易停留在别 人要求他注意的事情上面�他们似乎生活在自己的小天地里。
自闭症的治疗
沙盘治疗
治疗师为自闭症儿童提供一个安全自由 受保护的环境�让自闭症儿童通过沙盘 游戏来激活自我无意识的治愈能力。
饮食疗法
科学研究发现�奶制品、麦制品及粮食 酿造的酒类中含有的谷蛋白和酪蛋白对 自闭症患儿的大脑具有麻醉作用�影响 到患儿的行为、智慧、情绪、痛感的极 限以及对声音的敏感度�影响脑子里与 说话和听觉统合有关系的颞叶以及减少 血液里的糖�因而造成脑子反应缓慢。 该疗法就是通过控制食用该类食品达到 缓解症状的目的。
1. 遗传
遗传因素对自闭症的作用已趋于明确�20%的自闭症患者 中�他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类 似自 闭症的。此外�自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症。
2. 怀孕期间的病毒感染 妇女怀孕期间可能因德国麻疹或有流行性感冒等病毒感染� 使胎儿的 脑部发育受损伤而导致自闭症。
3. 新陈代谢疾病 如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍�造成脑细胞的功能失 调和障碍� 会影响脑神经讯息传递的功能�而造成自闭症。