青岛版一年级数学上册第五单元海鸥回来了(信息窗1)

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一年级上册数学课件五海鸥回来了-认识—各数的认识青岛版共张PPT

11、成长是一件很漫长的事。从你呱呱落地开始到你最终闭上眼睛那一刻为止，你无时无刻不在成长。成长不只是有身体的不断变化，还有你知识的不断增加、感情的不断丰富和智慧的不断提高
6 、有朝一日你动了爱情，千万保守秘密，没有弄清楚对方的底细，决不能掏出你的心来。
6 、使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手、头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手、头脑、心灵再加上双脚的才是推销员。 20、最好的节约是珍惜时间，最大的浪费是虚度年华。 3、成长的痕，是看似闪烁却暗淡无光的。我们想要天上的星，故可以登高楼去摘折。我们要的是闪烁，要的是光芒，却不知，我们早已遗忘了它的本质。虚荣的光环套在身上，却怎么也掩盖不住它本身的暗淡无光。当心开始敏感，我们再也找不回幼时的耀眼，幼时的骄傲。
导学
请你来数一数
沙滩上的海鸥有多少只？
研学
怎样来数呢？
我们也要按照顺序一个一个地数。
摆一摆：
用小棒代替海鸥摆一摆、数一数。
摆一摆：
10个一是1个十
1个一
11里有1个（十）和1个（一）。
拨一拨：
十位个位几个十几个一
拨一拨：
1个十
1个一
读作：十一
小组合作：
数一数图上其他物体的数量，并且用小棒或计数器把数量表示出来！
5 、不要说没体力，不要说对手肘子硬，不要说球太滑，你只需做好基本功。就算对手难缠，就算他小动作多，就算他嘴里不干净，你只需做好基本功。
2 、当一个人一天有许多要放入时，一天就可以有一百个口袋。 6 、不要别人看不起，从工作中得到快乐，从道德上完美自我，从情感上洗尽铅华。没有人是完美的，最完美的生活方式就是不要被人看不起。
1个十
写作：1 3 读作：十三

一年级青岛版上册第五单元海鸥回来了1

第五单元海鸥回来了一、教学内容：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。

二、教学目标1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

三、教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。

它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。

因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。

本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。

为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。

二是倡导计算方法多样化。

在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。

本单元安排了一个信息窗。

信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。

通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。

在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。

借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。

为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。

如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。

2015青岛版一年级数学上第五单元海鸥回来了教案

信息窗1——迎接海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第十周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗1的内容【教材分析】本信息窗有2个红点。

第一个红点是认识11，第二个红点是认识20.【教学目标】1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

【教学重点和难点】教学重难点：、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

关键：通过计数器演示帮学生理解数位的意义。

【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计教学反思：信息窗2——喂海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗的内容【教材分析】本信息窗有2个红点问题。

第一个红点是探索“十几加几”，第二个红点是探索“十几减几”的问题。

【教学目标】1、基础目标：结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

2、能力目标：经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

3、道德情感目标：在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习的乐趣。

【教学重点和难点】教学重难点：理解加法的意义，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

关键：通过实物演示帮学生理解加的意义。

【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计单元教学反思《11-20各数的认识》是一年级教材第五单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。

青岛版一年级上册数学《海鸥回来了》教学说课复习课件

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
填
18○＞10 11＜○14 17○＜18 10○＜ 20 19○＞15 12○= 12 15＜○20 16○＞ 12
课堂小结
认识20
20是由2个十组成的，个位上1 个也没有，用0表示。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂练习
课堂小结
课后作业
课件
课前导入
请你来数一数
礁石上的海鸥有多少只？
探究新知
怎样来数呢？
我们也要按照顺序一个一个地数。
礁石上有（ 20）只。
拨一拨
摆一摆
一个十
+
20
1个十
20里有2个（十）。
用计数器拨一拨。
十个
12 90
2和0各代表什么意思？
20
十个
个位上一个也没有
2 0 2个十
青岛版数学一年级上册
5 海鸥回来了——11-20各数的认识
第1课时认识11，计数单位
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课件
课前导入
请你来数一数
沙滩上的海鸥有多少只？
探究新知
怎样来数呢？
我们也要按照顺序一个一个地数。
沙滩上有（ 11）只。
拨一拨
摆一摆
10个一是1个十
1个一
11里有1个（十）和1个（一）。
11
这两个1表示的意思一样吗？
十个
1 1 1个十
1个一
写一写、读一读
读作：十一
课堂练习
先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。

青岛版一年级数学上册 (海鸥回来了)课件(第1课时)

11
这两个1表示的意思一样吗？
十个
1 1 1个十
1个一
写一写、读一读
读作：十一
课堂练习
先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
写一写，画一画。
（ 12）
（ 15）
13
按顺序写数。
10 11 12 13 14 15 16 15 14 13 12 11
照样子圈一圈，再数一数。
读作：二十
课堂练习
（1）16里面有（1）个十和（ 6）个一。（2）1个十和3个一合起来是（13）。（3）2个十是（20）。
小蝌蚪找妈妈。
写一写，画一画。
（ 14）
（ 13）
（ 20 ）
按顺序写数。
14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
请你来数一数
礁石上的海鸥有多少只？
探究新知
怎样来数呢？
我们也要按照顺序一个一个地数。
礁石上有（ 20）只。
拨一拨
摆一摆
一个十
+
20
1个十
20里有2个（十）。
用计数器拨一拨。
十个
12 90
2和0各代表什么意思？
20
十个
个位上一个也没有
2 0 2个十
写一写、读一读
一共有（18）块
课堂小结认识11，计数单位
11是由1个十和1个一组成的。个位的计数单位是“一”（也可说是 “个”）,十位的计数单位是“十”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。

青岛版一年级数学上册 (海鸥回来了)教育教学课件

二、你说我讲
10个一是1个十
1个一
11里面有1个十和1个一。探究：这两个“1”表示的意思一样吗？说说你的理由。
二、你说我讲
1个十
1个一
读作：十一
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
二、你说我讲
试一试
1．先圈出10个，再写出一共有多少个。
13
18
二、你说我讲
2．看图填一填。
1 个十和 3 个一写作：__1_3_____ 读作：__十__三____
1 个十和 6 个一写作：___1_6____ 读作：_十__六_____
二、你说我讲
2 个十写作：___2_0____ 读作：__二__十____
1 个十和 7 个一写作：___1_7____ 读作：__十__七____
二、你说我讲
3．按顺序连一连，看看像什么。
像大象。
二、你说我讲
4．按顺序写数。
7 10 13 16 19 11 13 15 16 17
19 18 17 15 14
二、你说我讲
5. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
19 ＜ 20
Hale Waihona Puke 14 ＜ 1812 ＜ 14
15 ＝ 15
18 ＞ 15
10 ＜ 11
17 ＞ 14
20 ＝ 2个十
二、你说我讲
6．数一数，填一填。
(1)一共有( 20 )颗珠子。 (2)从左数第( 16 )颗珠子是。 (3)把从右数的第19颗珠子涂黑。
× 辨析：不能正确区分数位。
青岛版数学一年级上册
5 海鸥回来了——11-20各数的认识
第1课时认识11，计数单位
情境导入

窗1海鸥回来了教学设计

《11—20各数的认识》教学设计教学内容：《义务教育教科书•数学》（青岛版）一年级上册第五单元信息窗1教学目标：1．借助学具的操作，认识11-20各数，会正确书写这些数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”理解同一个数字在不同数位上的意义，经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。

3．结合现实活动，学习认数，提高环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识计数单位“一”、“十”和数位“个位、十位”，会读写11-20之间的数。

教学难点：计数单位“十”以及数位的认识。

教学设计：一、情境导入。

1．小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？课件出示情境图。

2．仔细观察你看到了什么？发现哪些数学信息？能提出哪些数学问题？学生可能提出的数学问题：（1）沙滩上有多少只海鸥？（2）礁石上有多少只海鸥？（3）沙滩上有多少位小朋友？（4）一共有多少只海鸥？……（根据学生回答，课件分别出示不同的问题）二、你说我讲（一）认识11：1．确定先解决问题“沙滩上有多少只海鸥？”。

引发思考：要想知道沙滩上有多少只海鸥？你有什么办法吗？进一步对认识数的方法进行加深巩固。

学生可能提出的方法有：（1）一个一个数（2）两个两个数（3）借助学具数（根据学生的回答课件出示不同的方法展示）课件展示一个一个数，两个两个数引导学生思考问题“这么多海鸥，数的时候你觉得怎样？”由于过程过于冗长，学生会说太慢了等等。

2．引发学生，想一想：要快速精确地数出来可以怎么办？3．小组活动。

活动要求：把你的想法说给小组内的同学听，互相交流，比较一下有没有不同的想法，并由组长记录下结果。

教师巡视了解学生的讨论情况，并参与讨论、指导。

4．课件展示与学生实际动手相结合：生动手操作，把10个放在一起，另一个单独放。

5．点出数位，出示数位顺序：十个一是十，是一个十。

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=
＜
猜一猜
1 5 (1)15里面有个十和个一。
1 7 (2) 个十和个一组成17。
20 (3) 两个十是
。
12 14 (4)13前面一个数是 ,后面一个数是
。
说一说
10111213141516171819 2019 1817161514
我说数字，你来摆。
我说摆法，你猜数。
丰富数数的经验
青岛版小学数学一年级上册第五单元
10个一是1个十
谁的摆法让别
人一眼就看一位是个位，第二位是十位。
1、2、3、……
2、4、6、8、 10、……
14
16
12
15
16 17 19 20
18 17 15 14
1
6
13 20
＞
＜
＞
＜
＜
＞
共有(4 )个。
16
在8、12、19、6、14、20这些数中，
1、从左边起，19在第（ 3 ）个。 2、从右边起，19在第（4 ）个。 3、和6相邻的两个数是（19）和（14）。 4、这些数中，最大数是（ 20），最小数是（ 6 ）。
13
2
4
5
7
10
10
10
抢答题:
1 1 (1)11是由( )个十和( )个一组成。
1 3 (2)( )个十和( )个一组成13。
(3)16前面一个数是(15 ),后面一个数是( 17 )。 (4)与19相邻的两个数是(18 )和( 20 )。
(5) 两个十是(20 )； 1个十是( 10 )
(6)比12大又比17小的数是(13、14、15、),

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