生本教育推进研讨会交流发言材料
生本教育交流研讨发言稿
生本教育交流研讨发言稿罗卫华一、学习生本教育收获：最初，自己对“生本教育”的理解只是一种懵懂的、肤浅的认识。
随着在学校组织的对“生本教育”的研究探讨的活动，以及从网络上接触“生本教育”，使我对它的认识逐渐加深。
生本教育倡导“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。
虽然短短的几句话，却蕴含着深刻的教学哲理。
可以说生本的课堂上，孩子是在快乐的状态下去主动学习的，课堂是充满活力，充满灵动的。
学生始终是学习的主体，40分钟的课堂上，或合作学习，或观点交锋，或书写，发言的学生思维活跃，积极向上，他们有时讲述自己的做法，有时纠正别人的错误……。
而老师只是在适当的时候为他们做个指引者、服务者。
特别是课堂中的小组学习活动真正起到了小组学习的目的，实效性特别强。
充分体现出了生本课堂就是“自主学习、自信汇报、快乐成长”的课堂。
为了切实有效地开展生本教育，我在教学中侧重于以下几方面：1、前置性小研究。
我让学生每人准备了一个前置性小研究的作业本，在设计前置性小研究时遵循低入、根本、开放的原则，设计的作业难度适中，照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。
2、小组合作在生本的课堂上，小组是一个很重要的单位，所以如何使小组成为促进孩子成长的一个平台是一项很重要的任务。
小组的培养要做到有效性，首先在成员的搭配上要根据孩子们的知识、能力以及性格进行合理安排，小组长的培训至关重要，实行有效的奖励的机制，从而使小组生机勃勃。
二、存在的几点困惑：实践证明，生本教育使学生自然、主动、愉快的开展学习，学习能力得到了促进，学习动力得到了持续激发，真正成为了学习的主体。
生本教育这一崭新的教育理念符合时代的要求，让教师与学生在教学相长中体会到教育的真谛。
几个月的生本实验，我们感受到了切实的正面积极的生本效应。
同时，生本教育的不断深入开展也带来了一些困惑：1、对于一些家庭困难的学生，由于家庭中信息资源和学习渠道有限，如何更好的让学生完成前置性作业？2、生本课堂如何更有效的达到教学目标？如何能在40分钟的课堂上更有效的引导学生在展示和交流中建构对学习内容的认知，使课堂不停留在热闹的展示层面，不陷入虎头蛇尾草草结束的困境，能深入有效的开展知识的探究和建构，是一个有待进一步思考的问题。
生本教育交流研讨发言稿范文
生本教育交流研讨发言稿范文尊敬的各位领导、各位专家、教授、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这个讲台上，与各位一起分享有关生本教育交流研讨的观点和见解。
首先，让我们一起回顾一下生本教育的概念。
生本教育，顾名思义，是以学生为本的教育理念和实践，旨在培养学生的全面发展和个性特长。
生本教育强调发展学生的独立思考能力、创造力和自主学习能力，注重培养学生的综合素质和人文精神，使之成为有责任感、有创造力、有社会责任感的人才。
生本教育交流研讨会的召开，是为了促进各校之间的教育交流与合作，共同探讨生本教育的新思路、新方法和新模式。
在这个研讨会上，我们可以充分借鉴和学习各校的成功经验，更好地推动生本教育的发展。
那么，如何实施生本教育呢？我认为，以下几点是非常重要的。
首先，要注重学生的个性特长和发展需求。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好和天赋特长。
我们应该尊重每个学生的差异，关注他们的兴趣爱好，为他们提供更多的选择空间和发展平台。
其次，要重视学生的自主学习和动手实践能力的培养。
生本教育强调以学生为主体，教师的角色是引导和激发学生的学习兴趣和探究欲望。
我们应该鼓励学生主动思考、探索和实践，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
第三，要提供多样化的教学资源和学习环境。
生本教育注重培养学生的创造力和创造精神，我们应该为学生提供多样化的教育资源和学习环境，让他们有更多的机会去发现和发展自己的潜能。
第四，要注重学生的综合素质和人文精神的培养。
生本教育不仅仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力。
我们应该通过各种途径和方法，培养学生的综合素质和人文精神，使之成为有责任感、有创造力、有社会责任感的人才。
最后，要加强学校与社会的合作与交流。
生本教育注重培养学生的社会适应能力和实践能力，我们应该加强学校与社会的合作与交流，为学生提供更多的实践机会和社会实践基地，使他们能够更好地将理论知识应用于实践中。
2024年生本教育交流研讨发言稿（三篇）
2024年生本教育交流研讨发言稿尊敬的各位领导、各位嘉宾，亲爱的同学们：大家好！我是来自本教育交流研讨会的一名学员，我感到非常荣幸能有机会在这里与大家分享我的观点和思考。
同时，我也想借此机会感谢主办方为我们提供了这样一个交流、学习和提升的平台。
随着时代的不断发展，教育也在不断变革和创新。
本教育作为一种注重学生全面发展的教育模式，受到了越来越多的关注和认可。
本教育强调培养学生的自主学习能力、创造力、团队合作能力等综合素质，为学生的未来发展奠定了坚实基础。
在本教育中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与学习的主体。
学生不仅仅是被灌输知识，更多的是通过探究、实践和自主学习来获取知识。
在探究式学习中，学生通过提问、观察、实验等方式积极主动地探索问题的答案，培养了他们的探索精神和解决问题的能力。
在实践活动中，学生通过身体力行的实践活动，锻炼了他们的动手能力和合作精神。
本教育还注重培养学生的创造力。
创造力是21世纪社会对人才的基本要求之一。
在本教育中，学生通过思维导图、头脑风暴等创造性思维工具，培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
同时，本教育还注重培养学生的团队合作能力。
在团队项目中，学生通过与团队成员的合作，培养了他们的沟通能力、协作能力和领导能力。
本教育强调培养学生的综合素质。
在本教育中，学生不仅仅追求学科知识的掌握，更注重培养学生的品德和社会责任感。
本教育通过推行素质教育，培养了学生的感恩心、宽容心和独立自主的意识。
同时，本教育注重学生的思维能力和创新能力的培养，培养了学生的全面发展意识和终身学习的习惯。
然而，本教育也存在一些挑战和问题，需要我们共同思考和解决。
首先，本教育需要更多的资金支持和教育资源投入。
本教育注重学生的实践和探究活动，需要提供更多的实践场所、器材和设施。
同时，本教育的实施还需要教师的高质量培训和教学支持，需要提供更多的教育资源和教学材料。
其次，本教育需要与现有教育体制和评价体系相协调。
2024年生本教育推进研讨会交流发言材料(二篇)
2024年生本教育推进研讨会交流发言材料春风化雨幼苗润，山花烂漫会有时—片区生本教育推进研讨会交流发言材料尊敬的徐局长，各位领导，各位同仁：大家下午好。
回想去年这个时节，我们也是在这里，大家济济一堂，____生本教育给我们带来的可喜变化，聆听各位领导专家给我们工作的点拨指导。
又一年过去了，在座各位教学一线的老师们应该体会更深了，我们是否享受到生本教育给我们课堂带来的大变革，孩子们在生本教育环境里是否有显著变化，今天上午的几节精品课例的展示，大家畅所欲言的探讨交流，应该是对我们开展生本教育又一年来最好的诠释。
在此，我也代表开封中学，就一年来我校开展生本教育的情况给在座各位领导、各位老师们做一个汇报，以期得到大家的点拨指正。
一、一年来我们开展的主要工作。
1、着力强化学校硬件建设，为我校生本教育健康有序开展铺路搭桥。
常言道：“工欲善其事，必先利其器”。
一年来，学校在打造硬件设施方面可谓下足了功夫。
依凭国家项目工程，修建大型学术报告厅，改造和芬教学楼，建设校园网络平台，网络教室录播间，每个教室装备全套多媒体电子白板。
增加学校图书室的藏书，有序开展图书借阅活动。
有了这些硬件设施的投入，师生在生本教育活动中参与积极性有很大提高。
2.学校采取“引进来，走出去”的模式强化交流合作研讨。
一年来，学校先后派骨干教师到宜川、____、广元、下寺学习考察，又请专家来学校讲座，大部分教师专业素养得到提升，对生本理念有了更深的理解，课堂教学有了改进，效果得到明显提升。
学校借鉴宜川中学模式，强力推行学生自主管理，初中各年级建立了年级自主管理委员会，初步形成了“生管生，生教生”的常规管理模式。
3.学校围绕生本教育大刀阔斧的改革课堂模式。
学校着力从学生入手，变讲堂为学堂，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，最大限度的减少教师的无效或低效的灌输式填鸭式式的课堂结构。
从教师入手，变教案为学案，从教师的教案写作，课堂要求，作业批改，阶段性检测等方面都做了一定的调整，在追求高效课堂的道路上，除去了一些传统的过时的死板束缚，在老师的指导下，课堂能够真正地生动，生成，生长。
生本教育推进研讨会交流发言材料
生本教育推进研讨会交流发言材料尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：大家上午好！非常荣幸能在这个重要的生本教育推进研讨会上发表我的观点和思考。
对于生本教育的理解和实践，我想从以下几个方面进行交流和分享。
首先，生本教育是一种以学生为中心的教育模式。
我们常常说教育应该以学生为本，但是在实际操作中却往往太过关注课程内容和知识点，忽略了学生的发展和成长。
而生本教育强调的是要关注每一个学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和创造力，让每一个学生都能在教育中获得发展和成长的机会。
其次，生本教育是一种注重实践和体验的教育模式。
传统的教育模式往往以知识灌输和考试为导向，过多地依赖书本和纸上知识，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
而生本教育则强调的是学以致用，通过实践和体验活动来激发学生的学习兴趣和实际能力。
在生本教育中，学生可以通过参与各种实践活动，来发掘和发展自己的潜能，培养自己的创造力和创新思维。
再次，生本教育是一种注重个性和多样性的教育模式。
每个学生都是独特的个体，有自己的兴趣、特长和发展潜力。
而传统的教育模式往往忽略了这种个体差异，试图一刀切地培养学生。
而生本教育则强调的是要尊重和发展每一个学生的个性和特长，为学生提供多样化的学习途径和发展空间。
在生本教育中，学生可以自主选择学习内容和学习方式，通过个性化的学习计划来发展自己的专长和兴趣。
最后，生本教育是一种培养全面发展的教育模式。
传统的教育往往过于强调学科知识和考试成绩，而忽略了学生的综合素质和能力的培养。
而生本教育则重视学生的全面发展，强调培养学生的思维能力、创新能力、文化素养和社会责任感等综合素质。
在生本教育中，学生可以通过参加各种兴趣社团和实践活动，来培养自己的艺术、体育、创造和社会技能，提升自己的综合素质和能力。
在实践生本教育的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，生本教育需要教师具备较高的专业素养和教学能力，需要教师具备深厚的学科知识和能够灵活运用教学方法。
生本教育推进研讨会交流发言材料范本
生本教育推进研讨会交流发言材料范本尊敬的主持人、各位尊敬的嘉宾：大家好！我是来自某某学校的某某，很荣幸能够在这个生本教育推进研讨会上发表我的观点和经验。
首先，我想从生本教育的背景和意义谈起。
作为一名教育工作者，我们都知道现代社会对人才的要求是多样化和综合化的。
不再局限于知识的传授，更加注重学生的创新能力、实践能力和团队协作能力的培养。
生本教育作为一种新的教育理念，通过关注学生的兴趣和特长，激发他们的潜能和创造力，培养他们的全面发展，有着重要的意义。
其次，我想分享一下我们学校在生本教育方面的探索和实践。
在我所任教的某某学校，我们注重培养学生的兴趣和特长，鼓励他们发展自己的潜能。
首先，我们开设了丰富多样的兴趣班，包括音乐、美术、舞蹈、科技、体育等课程。
学生可以根据自己的兴趣选择参加，并且我们鼓励他们积极参与其中，发现自己的特长和潜能。
其次，我们还注重学生的项目学习和实践能力的培养。
我们鼓励学生参加各类科研项目和社会实践活动，锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。
在实践过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
其中最主要的就是学校资源的不足和师资队伍建设的问题。
由于生本教育注重培养学生的兴趣和特长，因此需要更多的资源和专业的教师支持。
然而，现实情况是学校的资源有限，师资力量也相对不足。
因此，我们需要通过与社会资源对接，开展合作项目，建立师资培训机制等方式来解决这一问题。
最后，我想强调生本教育在培养学生创新能力方面的重要性。
现代社会对创新人才的需求越来越大，而生本教育正是培养创新能力的有效途径。
通过激发学生的创造力和独立思考能力，培养他们的问题解决能力和团队合作能力，生本教育为学生提供了最佳的成长环境。
同时，如何评价和考核学生的创新能力也是一个需要探讨的问题。
我们应该摒弃传统的应试评价方式，更加注重学生的实践和应用能力的发展，建立多维度、多样化的评价体系。
总而言之，生本教育是一种有着重要意义和巨大潜力的教育理念。
生本教育交流研讨讲话稿
生本教育交流研讨讲话稿尊敬的各位领导、女士们、先生们：大家好！我非常荣幸能够在今天的生本教育交流研讨会上发表讲话。
本次研讨会是一次精彩的学术盛会，旨在促进不同学派间的交流与合作，共同探讨新的教育理念和创新方法。
我相信，通过这次会议的交流与研讨，我们将会对于如何更好地推进教育变革有更深刻的认识。
教育，作为一种具有高度社会责任感与影响力的行业，其改革与发展一直是我们国家重要的战略部署之一。
当前，我国正在推进以素质教育为核心的新一轮教育改革。
而作为新一轮教育改革的重要特征之一，生本教育的核心理念和实践已经得到广泛应用和认可。
生本教育的本质是以学生为中心，以个体差异为基础，促进学生的全面发展和个性化教育。
在这种教育模式下，老师不再是传统意义下的传授知识、灌输思想的“灯塔”，而是扮演“助推器”、“引导者”的角色。
这种以学生为中心的教育方式，不仅符合当代教育的发展潮流，而且更能够为学生提供更为全面、深刻的教育体验，让学生的个性因为得到真正的关注而得以发挥和发展。
当然，生本教育的实际操作和实践也面临着很多困难和挑战。
例如，学生自主选择学习内容的原则虽然可以促进学生对学习的积极投入和参与度，但是却也需要老师具备针对学生个性化的教育设计能力。
此外，根据学生个体差异进行针对性的教育，需要老师对于学生个性、兴趣爱好等方面进行深入的了解，这对于老师的专业素质和职业操守要求也更高。
因此，我认为在生本教育的推进中，我们需要更多的教师吸纳最先进的教育理论和策略的经验，从而更好地开展教学工作。
同时，我们也需要大力推进教师职业发展的体制改革，为教师提供更为完善的培训和发展机会，从而提高整个教育行业的教育水平和发展速度。
最后，我想衷心祝愿本次生本教育交流研讨会取得圆满的成功。
希望大家通过这次会议能够学到更多新鲜的教学经验和观点，并能将其运用到实际教学工作中去，为推进我国教育事业的改革和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
生本教育交流研讨发言稿
生本教育交流研讨发言稿尊敬的各位嘉宾、老师、同学们：大家好！今天，我有幸站在这里发表演讲，谈谈我对生本教育的理解与看法。
首先，什么是生本教育？相信大家都有所了解，不过我还是想简单谈一下：生本教育是以培养学生终身学习能力为目标，以学生的生命为出发点和落脚点，以个体差异为前提，旨在实现学生身心全面发展和自我价值实现的教育模式。
其与传统教育最明显的不同点就在于其强调以学生为中心，以个性化、多元化教育为主。
生本教育似乎与传统教育的差异很大，但其实也有相似之处。
比如，我们在传统教学中也会强调学生的终身发展和自我价值实现，甚至也会去扩大学生的个人兴趣爱好，培养他们的创新能力等。
但传统教学与生本教育最大的区别在于方法论。
生本教育中，我们强调多元化教学，我们关注的是孩子的真正需求和兴趣，而通过多元化的教育方法帮助他们合理、自由地发展；而传统教学则过分追求孩子能背诵、能考高分，而忽略了孩子的自由发展。
因此，生本教育的理念，是在回归生命，回归生活，回归教育本质，使教育更加贴近生命，更加贴近生活，更贴近学生的个性需求。
生本教育的优势，也在于其突出了学生的本体性和关怀性，旨在培养成为独立、自主、具备高尚情操、健全人格的人才。
如今，生本教育的模式已经得到许多学校和家庭的认可。
但是，生本教育也还存在一些问题和问题需要关注和解决。
比如，随着培养个性化的学生，我们还应关注到合作学习方法的引导，帮助孩子们形成团队精神；再如，要强调家校合作，促进教育积极互动，健康行成良好社会习惯等。
最后，我想强调一下，孩子的养成要倡导一种自由、开放的教育模式，而生本教育又使我们走在了这条路上。
当然，生本教育不是莫名其妙的免费教育，也不是口号喊得响就能实践的，实践中还需在多方面深耕细作。
我们一定要保耐心，耐心地对孩子进行教育，做到学有所思、德有所化、行有所止，从而培养他们成为具备高尚情操的传承者，成为有追求、有担当、有责任心的人才。
好了，我的演讲到这里就结束了，谢谢大家！。
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春风化雨幼苗润，山花烂漫会有时
片区
尊敬的徐局长，各位领导，各位同仁: 大家下午好!
回想去年这个时节，我们也是在这里，大家济济一堂，分享
生本教育给我们带来的可喜变化，聆听各位领导专家给我们工作的点拨指导。
又一年过去了，在座各位教学一线的老师们应该体会更深了，我们是否享受到生本教育给我们课堂带来的大变革，
孩子们在生本教育环境里是否有显著变化，今天上午的几节精品
课例的展示，大家畅所欲言的探讨交流，应该是对我们开展生本
教育又一年来最好的诠释。
在此，我也代表开封中学，就一年来
我校开展生本教育的情况给在座各位领导、各位老师们做一个汇报，以期得到大家的点拨指正。
年来我们开展的主要工作。
1、着力强化学校硬件建设，为我校生本教育健康有序开展
铺路搭桥。
常言道：“工欲善其事，必先利其器”年来，学校在打造
硬件设施方面可谓下足了功夫。
依凭国家项目工程，修建大型学术报告厅，改造和芬教学楼，建设校园网络平台，网络教室录播
间，每个教室装备全套多媒体电子白板。
增加学校图书室的藏书，有序开展图书借阅活动。
有了这些硬件设施的投入，师生在生本教育活动中参与积极性有很大提高。
2。
学校采取“引进来，走出去”的模式强化交流合作研讨。
年来，学校先后派骨干教师到宜川、成都、广元、下寺学
习考察，又请专家来学校讲座，大部分教师专业素养得到提升，
对生本理念有了更深的理解，课堂教学有了改进，效果得到明显
提升。
学校借鉴宜川中学模式，强力推行学生自主管理，初中各
年级建立了年级自主管理委员会，初步形成了“生管生，生教生” 的常规管理模式。
3。
学校围绕生本教育大刀阔斧的改革课堂模式。
学校着力从学生入手，变讲堂为学堂，把课堂还给学生，让
学生成为学习的主人，最大限度的减少教师的无效或低效的灌输
式填鸭式式的课堂结构。
从教师入手，变教案为学案，从教师的教案写作，课堂要求，作业批改，阶段性检测等方面都做了一定的调整，在追求高效课堂的道路上，除去了一些传统的过时的死板束缚，在老师的指导下，课堂能够真正地生动，生成，生长。
4。
通过校本教研常规活动，优化生本教育的具体操作步奏在生本教育研讨过程中，我们重点对前置性作业的设置和小
组合作交流进行深入研讨，让学生的前置性作业能够及时高效的
完成，并且通过长期规范，基本养成良好的行为习惯。
最大程度
地克服了一些学生把前置作业任务形式化，为完成任务购买相关的资料，找现成的参考答案，放弃了搜集和探索过程等不良现象。
小组合作交流学生由最初那种参与意识弱，两极分化严重，
和交流过程中逢场作戏的，莫名其妙的，走马观花的，虚情假意的无效交流现象，现在基本做到了在教师的鼓励下，通过合理的分组搭配，人人都能积极参与，讨论与话题无关的内容少了，猎问题的广度增加了，理性思考问题有了一定地深度。
二、我们在生本教育实践中的一些困惑。
在生本教育实践中，我对以下几个问题体会十分深刻，很是
困惑。
1。
教师和学生的思维模式转变与角色转换一时难以到位。
“灌输式”的教学方式，通过教师和学生一代
传一代，教师的思维模式中已经形成了主动给予知识的“灌输模式”，而学生一直以来也养成了根深蒂固的被动“接受知识”的
依赖心理。
要突然之间打破这种模式，进行思维和角色转换，成学生为主、教师为辅的新模式，颠覆教师与学生之间这种已经
渗透骨头里的思维模式和行为习惯，对教师和学生来说都不是件容易的事，一蹴而就也是不可能的。
由于这种转变一时难以到位，生本教育活动显得推进缓慢。
2。
教学模式与当前应试教育现状存在不相适应，影响学生
参与的积极性。
目前，应试教育的现状并没有得到根本改变， 我 校高考亚历山大，教师跨跨年级现象严重， 在初中搞生本，到高 中搞应试教育。
很多时候显得无所适从。
并且生本教育教学方式 与目前考试要求相脱节，甚至相背离，让学生不得不处于为难、 痛苦的境地：一方面， 学生们乐于接受互动性强、活泼有趣而又 压力相对较小的学习模式； 另一方面，他们又不得不面对需要大 量基础性知识的考试。
在考试现实面前，由于生本教育模式需要
大量的课前准备工作， 这些反而增加了他们的压力。
所以往往出 况下，往往得不到家长的理解和支持。
3。
部分学生过于重视交流和讨论，忽视基础知识的学习与
掌握。
生本教育的新意是通过交流和讨论， 实现掌握知识和提高 能力的目的。
但在实践中， 一部分学生对生本教育存在误解，
于搜集资料完成课堂交流和讨论， 而忽视对基础知识的学习。
论交流很热烈，一堂课下来，大体思路清晰，观点掌握了，但 些基础知识还是没有掌握；或者是主动参与讲课的同学明白了，
其他听课同学还是不明白； 或者是课堂上学生讲的不明白，
需要教师讲。
虽然，学生最需要的不是知识，而是能力。
但能力
也是不牢固的。
、我对进一步实践生本教育的思路探索
生本教育是一个系统工程，需要教师、学生、学校和社会共
现生本教育开课一学期后，
学生成绩整体不升反降低。
在这种情
还是 恰恰需要知识提供支撑， 没有掌握丰富的基础知识，
提升的能力
同努力。
作为教师而言，在实践生本教育中，结合我个人的体会和感受，我认为应当把握好几个重点:
1。
进一步理解生本教育的内涵：深入了解学生，充分尊重
学生，全面依靠学生。
以学生为本，一切为了学生，是生本教育的价值取向。
在具
体教学实践上就是要深入研究和了解学生特点，尽可能把握学生的个性与心理的特点，掌握学生学习的最近发展区，对学生做到
“知根知底”，真正做到因材施教。
充分尊重学生就是要求教师不附带任何条件去对待学生，
重他们学习的天性和思维，不能嘲笑和贬损他们的思维方式和学习活动，不带个人好恶，不管优生差生都要给予平等的机会，能得到学生的认同，学生才会全身心参与到生本教育中来。
在我们的教学活动中，依靠学生自主管理。
让学生自己活动
起来，去获得知识，去发现问题，去解决问题，教师要把从教育内容的确定，至瞰育形式的采用，以至教育过程的主持、检查、
评比等等，都交给学生自己去做，这样，学生有了强烈的学习欲望就会积极主动的去学习，这样学习效果也就能事半功倍。
2。
搞好课堂教学设计。
认真备课，如何引发学生的兴趣?
如何提出问题，如何制造悬念，创设情境，把学生调动起来，什
等，这些内容都要有精心的设计，才能保证教学质量。
课前认真 钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好前置
性小研究，向学生提出的分工要求应简单明确，
而且不能太深太 繁杂，使学生认为这些事情自己还是能做到的， 他们更愿意去做。
总之，教师的“讲”要恰到好处。
生本教育以学生为主，并
定要达到精粹、精炼、精彩，具有画龙点睛的功效。
教师要根 据学生的学习情况，灵活安排适合学生的学习活动，做到要 学定教”。
教师还要
着力讲难点，讲规律，教方法。
3。
不能忽视基础知识的教学。
学生中有对生本教育存在误
解，认为生本教育就是不要求学生“死记硬背”。
其实，
些基础性的知识还是要求掌握的， 不然的话，即使你
上谈兵，解决问题能力也会大打折扣。
因此，教师要着力于内容 和练习题的选择，教学的内容和练习题不求多， 要求精，组选那 些典型、举一返三的内容和习题， 使学生做会一个题就会做一类 题，教学才有咼效率。
么时候让学生学，
以什么方式学？什么由老师讲， 讲什么内容等
不是就不需要教师讲。
教学实践中
，教师的“讲”要讲到点上，
“以 在生本 在课堂讨论中能侃侃而谈， 没有牢固的基础知识， 都可能成为纸
4。
继续促进教师的专业成长。
在当前教研意识淡薄的大环境下，教师都会不同程度的产生
职业倦怠，满足于现状，凭经验教学，科研意识淡薄，那种传统
的满堂灌显得十分轻松，而课堂生成的很少，不利于学生发展。
生本教育实施过程中，“生本课堂”全新的教学理念有助于冲击
教师原有的教学理念，让教师的思想产生冲击，激发教师合作的
意识、科研的意识，并在学校的有序诱导下进入专业成长的有效轨道，自觉提升教学素养，增强课堂教学的执行力。
各位领导，老师们，当我们初次接触“生本教育”这个名词
时，有人觉得新鲜，还经常有朋友同事要我解释什么是“生本教育”，其实当前各种流派，各种模式的教学，有一点是共同的，那就是都赞成“以学生为本”。
学生是学习的主体，从这一点说来，我们一直都在追求生本教育，只是没有今天这么迫切罢了，
我想只要我们的课堂坚持以生命为本，以生动为本，以生长为本。
不断唤醒生命，启迪生命，激扬生命。
孩子们得到春风化雨的滋润，快乐自由的成长，我相信必将有山花烂漫的那一天。
谢谢大家。