浙美版(2014秋)美术六年级下册 5《奇思妙想》教学设计(公开课)
六年级下册美术教案-第5课 奇思妙想丨浙美版
六年级下册美术教案-第5课奇思妙想丨浙美版教学内容本课为《奇思妙想》，旨在引导学生发挥想象，创造具有独特创意的美术作品。
教学内容包括：- 想象力的培养：通过观察、讨论、实践，激发学生的想象力。
- 创意表达：鼓励学生运用不同的美术手法表达自己的奇思妙想。
- 艺术欣赏：介绍一些富有创意的艺术作品，提升学生的艺术素养。
教学目标- 知识与技能：使学生掌握创意思维的方法，能够独立创作美术作品。
- 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的美术创作能力和团队协作能力。
- 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新意识。
教学难点- 创意的发散：如何引导学生从日常生活中发现创意，并将其运用到美术创作中。
- 美术技法的运用：如何指导学生运用不同的美术技法表达自己的奇思妙想。
教具学具准备- 教具：PPT、教学视频、美术作品展示。
- 学具：画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些奇思妙想的艺术作品，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：引导学生观察周围的环境，发现生活中的创意，并进行讨论。
3. 实践创作：学生根据自己的想法，运用不同的美术技法进行创作。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的创作过程。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点。
可以包括以下内容：- 课程名称：奇思妙想- 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观- 教学难点：创意的发散、美术技法的运用- 教学过程：导入、观察与讨论、实践创作、作品展示与评价、总结与反思作业设计作业设计应具有开放性，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
可以包括以下内容：- 个人作业：创作一幅以“奇思妙想”为主题的美术作品。
- 小组作业：分组进行主题创作，每组完成一幅作品。
课后反思课后反思应从教学目标、教学内容、教学过程等方面进行。
教师应反思：- 是否达到了教学目标，学生是否掌握了创意思维的方法。
六年级美术下册5《奇思妙想》说课稿1浙美版
《奇思妙想》说课稿《奇思妙想》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、等几个方面来说明我对本节课的设计。
一、教材分析：根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
本节课是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。
二、学情分析：依据五年级学生具有学生年龄小的特点，我有意降低课程难度，更多的是让学生感受生活和体验生活。
引导学生发现、利用生活中常见的自然物品及废旧材料设计制作手工制品，增强他们的创作意识。
并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。
三、教学目标：知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，学习巧妙的结合不同物体和图形进行构成的方法。
过程与方法：在欣赏感受中与对比艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法和造型表现的意象主题。
情感、态度和价值观：培养学生的想象力，创造力和观察生活热爱生活，发展学生创新思维能力。
四、教学重点与难点：教学重点：美术中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将废弃物进行巧妙的改造，制作一件有创意的作品。
五、教法、学法依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用课件、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，激发学习兴趣。
运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
六、教学过程设计新课标指出，美术课程在：“艺术与生活”中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，本节课我主要安排以下教学环节：（一）、创设情境，激趣导入:首先通过实物削茄子导入，同学们老师在削茄子的时候不小心把茄子削成这样，你们看他像什么呢？大家一起说出答案：企鹅。
六年级下册美术教案-第5课 奇思妙想丨浙美版
继续欣赏：《原圣经》
《美妙的现实》
《金银岛》
《超现实公寓》
《莫斯科的英国人》
并且讲解每个作品的组合方法：
《原神经》、《美妙的现实》都是通过改变生活常识的方法进行的组合
《金银岛》是让两个物体共生的方式组合
《超现实主义公寓》是将人的五官变成室内家具的方法组合
《莫斯科的英国人》打破了透视规律
除此以外还有很多很多种方法。为什么老师没有全写出来呢?因为每个人的想象力是不一样的，而且想象力呢又是无限的，所以物体组合的方法也是无限的。
开始学生实践创作：
准备六个物体的图片：犀牛，蜻蜓，茄子，葡萄，房屋，企鹅
运用这几个物体进行自由组合来创作出一幅作品。学生开始创作，老师边走遍指导。
课题
ห้องสมุดไป่ตู้奇思妙想
课型
造型.表现
学习
目标
知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，学习巧妙的组合不同物体和图形进行构成的方法。
过程与方法：在欣赏感受中与对比艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法和造型表现的意象主题。
情感、态度和价值观：培养学生的想象力，创造力和观察生活热爱生活，发展学生创新思维能力。
学生们说出自己想象的画面
能
学
习
过
程
（包括
小
组
合
作
及
探
究
过
程等）
学
习
过
程
（包括
小
组
合
作
及
探
究
过
程等）
5分钟
5分
六年级下册美术教案-第5课 奇思妙想丨浙美版
《奇思妙想》教案教学目标：1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。
2、在展示交流中探索图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性合理性。
教学重难点：重点：物体组合要自然、生动、有创意。
难点：有意义的主题组合和内涵。
课前准备：教师：ppt、教具教学过程：一、导入阶段运用一小段默剧，来导入，由尺子来引入，做三个动作，让学生来猜，是关于什么物体的，激发学生的想象力。
（感受奇思妙想的艺术魅力）1.欣赏大师的作品2.学生对ppt中自己感兴趣的图片发表评述与感想。
3. 举一反三，谈谈受他人作品的启发，自己有什么创新设想。
4. 学生共同创作一幅二个无关物体的奇思妙想。
二、课堂发展1、欣赏、分析、发现：欣赏画家作品，观察发现外形特征的共同点。
《记忆的永恒》（1）画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪里？和你看到的有什么不同。
（2）作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？欣赏广告招贴、生活用品的设计、学生作品、探究，学习：探究两物组合构成的艺术性和合理性。
在提供的欣赏程序如下：（1）从画面上你看到了什么？（2）画面对立的两种物象是什么？（3）画中的两物象是怎样组成的？（4）画面表现了什么意思？你喜欢这幅画吗，为什么？（差异的双方相互借用、相互重合，在不断扩散的造刚的演绎中，构成一个新的、和谐的视觉图形。
）教师示范，由铅笔的造型来进行设计，可多次转动画面来设计，以便于打开学生的思路。
3、合作、联想、制作：在进行小组合作在奇思妙想训练营去学习中启发学生的联想思维与创作思路。
对物体的联想：想想、看看、说说生活中哪些物体可以进行想象创作。
三、艺术创作让学生在一张画纸上的一个物体、小组合作的形式来进行创作。
教师辅导。
四、课堂评价引导学生从趣味、创意、主题来互评学生的作品。
五、教师小结。
浙美版六年级下册美术第5课《奇思妙想》教案
浙美版六年级下册美术第5课（奇思妙想）样板教案第五课奇思妙想一、教学目标1．运用联想的思维方法设计形象，利用电脑进行表达。
2．通过观赏、观察、商量等活动，展开丰富的联想，用绘画拼贴或者电脑制作的方法来设计表现出具有奇异意味的图像。
3．提高对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。
二、教材分析1．教材编写思路。
依据（美术课程标准）划分的学习领域，本课属于“设计‘应用〞学习领域。
培养学生形成大胆创新的设计意识和积极主动的动手能力。
教科书中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比拟、商量去感受作品“奇〞在哪里，“妙〞在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活泼思维，激发学生的想象力。
其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的根底。
最后，要求学生通过探究研究，用不同的方法和材料设计一个奇异的图像，并能表达自己作品的创意。
本课教学过程中教师要把重点放在活泼学生思维、激发想象力上，把学生的制造潜能挖掘出来。
教学中，多让学生观赏并以问题引导学生进行思考。
奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定根底，这也是解决教学中难点的主要手段。
学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的制造表现，要特长发觉和表扬对学生个性开展具有独特价值的东西。
2．重点、难点。
重点：展开联想，活泼思维，激发学生的想象力和制造力。
难点：将不同事物进行巧妙地联想和重组，构成一幅有新意的画，能表达出肯定的创意。
三、教学课时 1课时四、教学设计课前打算〔学生〕铅画纸、颜料、有彩图的杂志或有精彩图画的广告纸等、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
〔教师〕课件、铅画纸、颜料、剪好的色彩图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。
教学过程1．认识达利，导人新课。
〔课件出示达利的照片。
〕教师：你认识他吗？你觉得他是一个怎样的人？教师：对！他是一个极富个性的人，有人称他是疯子。
他常常会做一些让一般人觉得不可思议甚至疯狂的事情，而且他自己也成认说“我和正常人的最大区别在于我是一个疯子〞。
《奇思妙想》公开课教案
《奇思妙想》公开课教案一、课程背景《奇思妙想》是一门旨在激发学生创新思维和想象力的课程。
通过本课程的学习，学生将能够培养自己的观察力、思考力和创造力，从而在日常生活和学习中能够提出更多新颖、独特的想法和解决方案。
本课程适用于各年级学生，旨在为学生提供一个展示自己创意的平台，并激发他们对学习的热情。
二、教学目标1. 激发学生的创新思维，培养想象力。
2. 提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生勇于尝试、乐于分享的精神。
4. 培养学生团队协作和沟通能力。
三、教学内容1. 创新思维的定义与重要性2. 想象力的培养方法3. 观察力和思考能力的提升4. 创意实践与分享5. 团队协作与沟通四、教学方法1. 讲授法：讲解创新思维的定义、重要性以及培养方法。
2. 实践法：引导学生进行创意实践，培养观察力、思考力和想象力。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享创意，培养团队协作和沟通能力。
4. 案例分析法：分析成功案例，激发学生的创新灵感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 创意实践：评估学生在创意实践环节的表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的协作和沟通能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学准备1. 教材或教辅：《奇思妙想》课程教材或相关教辅材料。
2. 课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3. 教学工具：如白板、黑板、粉笔等。
4. 创意材料：如彩色纸、颜料、画笔、贴纸等。
5. 小组讨论工具：如计时器、记录纸等。
七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的创新思维小游戏，引起学生兴趣，激发创新思维。
2. 新课导入：讲解创新思维的定义与重要性。
3. 案例分析：分享一些成功的创新案例，让学生了解创新思维在实际生活中的应用。
4. 创意实践：引导学生进行创意实践，如设计一个有趣的卡通形象或编写一个创新的故事。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的创意，并进行互相评价。
六年级下册美术教案及教学反思-第5课 奇思妙想丨浙美版
“造型·表现”学习领域的课堂应该把较多的时间留给学生去练习探索，所以在这
由于学生是第一次奇思妙想的
这样的环节设置让学生们不会有太大
引导学生们发现作画的“法宝”，
学生活动：
① 生：欣赏作品，讨论说说他
们的共同点。
多个组合联想，内在含义相似（外在） ② 生：开始创作。
创
（三）艺术创作 学习探究（35分钟）
教师活动：
① 师：教师展示多种图形组合，展示所有类
似图片，说说奇在哪里妙在哪里。
说说它们的共同点。
展示《喜帖》，说明不仅有外在形象相似，而且内在含义也相似。
② 师：展示其他的组合图形。
奇思妙想训练营：小练习根据下面图片自由组合。
（展示老师的组合） ③ 小训练：下面轮到同学们创作的时间了，老师这里呢准备了11封信封，里面有一些神秘的东西，下面老师让学生分成11组，4人小组对信封里的东西进行拼贴。
（出示。
小学美术浙人美版六年级下册第5课《奇思妙想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版六年级下册第5课《奇思妙想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术浙人美版六年级下册第5课《奇思妙想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析《奇思妙想》属于设计·应用学习领域。
培养学生形成大胆创新的设计意识和积极主动的设计能力。
在浙美版三年级第六册的《图形的联想》教学中,学生已经掌握了对图形的创意联想,有了一定的设计思路;第八册中《正负图形》,学生已学会设计正负图形的基本方法,开发了学生思维想象能力,本课是《图形的联想》、《正负图形》的延伸课,运用联想的思维方式设计创意形象。
如何引导六年级学生进行设计思维的过程?是本课的重点和难点。
六年级学生有了更多的生活经验,并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考。
为此,本课设计植根于现实,教学中把握教学内容的深浅,采用公式化的策略,在变化中拓展学生的思维,提升学生的设计能力。
2教学目标1、运用联想的思维方式设计形象,并用电脑制作的形式(photoshop)进行表达。
2、通过公式化的游戏、欣赏图片,展开丰富的联想,运用同形异构或异形同构的方法来设计表现出具有奇妙意味的作品。
3、引导学生在学习探究中,培养学生的探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
3重点难点重点:学会用photoshop,使用同形异构或异形同构的设计方法。
难点:将不同事物进行奇思妙想,构成一幅有内涵、情感的作品。
4教学准备(教师)课件、示范用的工具(学生)电脑(在机房内上课)5教学过程5.1第一课时5.1.1教学活动活动1【导入】（一）联想激趣从这个排球联想到了什么?(板书“联想”)想到了太阳,因为排球和太阳有共同的外形特征,你还能想到什么?。
六年级美术下册《奇思妙想》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用联想、比喻、夸张等手法进行创意构思的能力，提高学生的想象力和创造力。
2.难点：引导学生将创意构思有效地转化为美术作品，使作品具有较高的艺术价值和审美情趣。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示一系列富有创意的美术作品，引导学生观察、分析、讨论，激发学生对奇思妙想的学习兴趣。
六年级美术下册《奇思妙想》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并认识奇思妙想的概念，理解其在美术创作中的重要性。
2.学习运用联想、比喻、夸张等手法进行创意构思，提高学生的想象力和创造力。
3.掌握运用线条、形状、色彩等基本元素进行创意表达，培养良好的审美观。
4.学会与他人合作，共同完成一幅富有创意的美术作品。
4.评价反思：组织学生进行作品展示，引导学生从创意、技巧、审美等方面进行自评、互评，提高学生的审美能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱，激发学生的创新精神，增强自信心。
2.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高解决问题的能力。
3.培养学生团结协作的精神，学会尊重他人，提高人际交往能力。
3.教师引导学生学习运用线条、形状、色彩等基本元素进行创意表达。
-讲解：“线条、形状、色彩是美术创作的基本元素，我们可以通过它们来表现自己的创意。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，鼓励他们展开头脑风暴，讨论创意构思。
-提问：“你们认为在我们的生活中，哪些元素可以用来进行创意构思？”
-学生回答：“生活中的物品、自然景观、人物形象等都可以成为创意构思的来源。”
小学美术《奇思妙想》教案
小学美术《奇思妙想》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握美术创作的基本技巧，培养学生的创新思维和动手能力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
3. 通过本课程的学习，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容：1. 美术创作基本技巧的学习与实践。
2. 生活观察与审美情趣的培养。
3. 团队合作与沟通能力的提升。
三、教学方法：1. 采用讲解、示范、实践相结合的教学方式，让学生在动手实践中掌握美术创作技巧。
2. 通过小组讨论、分享，培养学生团队合作精神和沟通能力。
3. 利用生活实例，引导学生观察、思考，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 准备相关的美术材料和工具，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 准备生活实例图片或视频，用于引导学生观察和思考。
3. 准备小组讨论的模板或卡片，用于促进学生团队合作和沟通。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍本课程的目标和内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 基本技巧学习：讲解并示范美术创作的基本技巧，让学生在动手实践中掌握。
3. 生活观察：展示生活实例，引导学生观察和思考，发现生活中的美。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的生活之美进行讨论和分享。
5. 团队合作：让学生以小组为单位，进行集体创作，培养团队合作精神。
6. 作品展示：鼓励学生展示自己的作品，提升他们的自信心。
8. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生所学的知识。
9. 课堂延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用于实际生活。
10. 课后反馈：及时了解学生对课程的反馈，为下一步教学提供参考。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对美术创作的兴趣和热情。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和创造力。
3. 对学生的作品进行评价，关注他们的创意、技巧和审美能力。
七、作业设计：1. 课后创作任务：要求学生在家中完成一幅个人作品，展示他们的奇思妙想。
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《奇思妙想》教学设计教学内容：奇思妙想教学目标1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。
3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。
教学重点、难点1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。
教具：制作的作品等。
学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。
教学过程：一、欣赏、感悟、畅想1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。
这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。
正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、…今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题）2、读关于想象的名言。
3、是啊，生活中离不开奇思妙想。
欣赏图片。
（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结环境建筑中离不开奇思妙想。
电影中离不开奇思妙想。
广告中离不开奇思妙想。
4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。
这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。
这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。
5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。
大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？二、体验表现创新1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧!2、我能行。
2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？三、展示交流评价1、出示作品，说说作品的创意。
2、总结评价同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。
板书：7、奇思妙想展开想象翅膀创造美好生活一、教学内容与目标1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
二、教学的重点与难点教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：多媒体课件、彩笔、素描纸等教学过程一、组织教学二、导入新课1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示：先出现巨石的画面。
提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师简介作品和作者。
提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？出示课题：奇思妙想二、讲授新课1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。
小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。
5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？三、尝试表现我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？（一）线描的绘画表现方式：1. 注意黑白对比。
2. 注意疏密变化。
（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。
学生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，情之所趋也。
）四、大胆创作1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。
2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。
五、作品展示1.举行“奇思妙想”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
文章来美术教学设计《奇思妙想》李真真(学员)发布时间： 2010-08-31 15:20:12美术教学设计《奇思妙想》一、课题：《奇思妙想》二、教材：美术五年级上册第四课三、教学时间：40分钟四、教材分析：本课是“造型—表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
五、教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。
情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
六、教学重点与难点：重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
七、学习材料教师：影片、多媒体课件、范画学生：彩笔八、教学过程设计一、导入1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。
今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。
（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。
）二、新授1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。
（《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》，《树》。
）小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。
我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。
（设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。
）2、下面我们来做一个小游戏老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）（设计意图：拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。
了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作作铺垫。
）3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。
4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合)5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。
要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。
* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？（画家把一座山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号）板书：切割和添加的方法*展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？板书：夸张的方法*展示图片：《梅维斯头像》板书：移位的方法小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。
但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。
它就在我们身边。
生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！（设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。
（学生画简单组合草图。
）（设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。
体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
）7、小组汇报，展示介绍自己的创作。
（教师评价指导）8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。
（*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？）回忆《精细的描写》展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。
（设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。
）三、学生创作接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。
作业要求;运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。
(教师巡回指导)（设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。
）四、展评展示作业，欣赏，并请作者介绍。
教师评价总结。
（设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。
）五、情感态度价值观升华今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。
现在我们再回过头来看看艺术家的作品（展示《我和我的村庄》）这幅奇思妙想的画仅仅是把不相关的事物组合吗？你知道他有什么内涵吗？（学生回答）（画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间。
只有“我”与那头大母牛在亲切地对话。
背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。
画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。
前景正中，画了一棵开花的树。
这一切，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。
夏加尔应用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋。
）由此可见，艺术家在创作、想象时，不是随意的想象、乱涂乱画，而是通过作品表现画家对生活的认识和情感的积累，作品是具有丰富内涵的。
六、总结“梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然在短时间内还不能够实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”七、教学评价设计能否通过本课学习，了解用线描的方法进行奇思妙想的方法。
能否完成一幅奇思妙想的创作能否在学习过程中体验到美术学习的乐趣。
八、教学反思对于这堂课的重点是奇思妙想的内涵和激发学生大胆的表现方法，并能结合日常生活用品材料用自己的奇思妙想构思出独特奇妙的作品。
还在于鼓励学生的敢想敢做以及在创作手法上巧妙运用。