部编苏教版三年语文上第二单元
小学语文：第二单元《北大荒的秋天》2教案(苏教版三年级上)
北大荒的秋天教学要求：知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
情感目标：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
第一课时一、导入。
同学们，我们前几天学了一首古诗《山行》，大家还记得吗？那么那首古诗里写的是什么时候的景色呢？（秋天）在这秋高气爽的季节里，田野真美啊，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是，在建国前，在我国黑龙江省部分地区的秋天却是怎样的呢？这里，曾经是一片荒芜，被人们称为“北大荒”。
（板书北大荒）如今，北大荒的秋天又是怎样的呢？二、课文学习。
1.在学习课文之前，我们先检查一下大家的预习情况。
首先，看到这个题目，你想提出哪些问题？或者你心中有哪些疑问呢？学生提问，自问自答。
互相讨论，解决一些基本的问题。
2.检查学生的字词学习Huāng huī tòu wãn北大荒银灰透明波纹dòu jiá rán shāo líng lǐng豆荚燃烧摇铃山岭máng lǔ jǘ jiàng茫茫几缕橘黄绛紫lán châ dǜn yàng斑斓清澈顿时漾起páng zhēn脸庞榛树3.齐读4.分析三、初读课文，读通读顺课文。
四、布置作业。
读课文第二课时一、初读课文。
1.生默读课文，说说北大荒的秋天怎么样。
2.作者是从哪两个方面来写北大荒的美的呢？（板书景色优美物产丰富）3.课文哪几个自然段是写北大荒风景优美的呢？二、学习课文2—4小节。
1.学习第二自然段。
（1）指名读，其他同学思考：有几句话？，每句话写的是什么？（2）北大荒的秋天天空有什么特点呢？（板书天空一碧如洗）学生理解“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空一碧如洗，真美。
到了傍晚，绚丽的晚霞更令人陶醉，西边的天上会出现什么？这些流云是怎样变化的呢？师口述课文。
苏教版语文三年级上册第二单元知识点
第二单元知识点5《北大荒的秋天》1.近义词：赞美——赞叹顿时——立刻透明——透亮五彩缤纷——五光十色2.反义词：喜欢——讨厌赞美——责备3.词语积累：转眼间（表示时间过得很快）：一眨眼一刹那突然间银灰(颜色)：金黄雪白火红碧绿乌黑湛蓝金灿灿（颜色ABB）：绿油油黑乎乎白茫茫红彤彤蓝湛湛乐呵呵（动作ABB）：笑眯眯喜滋滋笑哈哈水汪汪（其他ABB）：亮晶晶冷冰冰哗啦啦形容颜色多的:五彩斑斓五颜六色五彩缤纷五光十色4.照样子写句子：：榛树叶子全都红了，红得像一团团火。
（比喻句）秋天来了，树叶像一只只蝴蝶从树上落了下来。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
（拟人句）今天好热，知了在树上不停地唱着歌。
5.背诵全文，课文理解：课文从天空一碧如洗；小河清澈见底、原野热闹非凡三方面描写了北大荒的美。
文章第四自然段采用总分的构段方式，中心句是：原野热闹非凡。
具体从大豆、高粱、榛树叶子三个方面来描写原野的。
6《西湖》1.近义词：格外——特别掩映——映衬硕大——巨大秀美——秀丽围绕——环绕远眺——远望泛秀——荡舟夜幕初垂——华灯初上2.理解词语、造句：心旷神怡：心情舒畅，精神愉悦。
造句：来到美丽的大草原，顿时感到心旷神怡。
犹如：天上的朵朵白云犹如一个个棉花糖。
仿佛：美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。
3.课文理解：近义词：犹如—宛如—好像—仿佛—如同“上有天堂，下有苏杭”中苏指“苏州”，杭指“杭州”。
在这如画的西湖边走一走，看一看，怎么不令人心旷神怡呢？换个说法：在这如画的西湖边走一走，看一看，真令人心旷神怡。
7《拉萨的天空》1.近义词：有名——著名神往——向往映衬——对照纯净——明洁2.理解词语：一碧如洗：蓝天仿佛被洗过一样，非常美丽。
3.课文理解：拉萨被称为“日光城”，因为拉萨全年无雾，阳光充足。
拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，文章表达了作者对拉萨的热爱之情。
课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。
《练习2》●成语理解：目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
苏教版三年级语文上册第二单元
苏教版三年级语文上册第二单元顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。
2、学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。
3、整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。
教案：三、交流展示。
1、认读生字、生词。
2、指名分段朗读课文。
3、说说文中写了西湖哪几处景物？四、互动探究学生读书，提出问题。
如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。
五、精讲点拨。
1、精读思考，解决问题。
给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。
检查教学效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。
各自然段精读设计：第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。
找出两个比喻句并口头造句。
第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。
你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。
通过二、三、四自然段教学，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。
”2、学做导游，背诵积累同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。
试背课文。
做“词语汇展”游戏，积累词语。
老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。
巩固练习六、纠正反馈、迁移运用。
1、看拼音，写词语。
（教学手册上）2、比一比，再组词；3、练习说话、（1）读题后第四题，明确要求。
(语文教案)苏教版语文三年级上册第二单元教案
苏教版语文三班级上册其次单元教案通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺〞和雪儿之间的深厚感情，体会“俺〞的奇特心灵和可爱形象。
一起看看苏教版语文三班级上册其次单元教案!欢送查阅!苏教版语文三班级上册其次单元教案1教学目标：1.学会本课生字词，理解“影影绰绰〞、“拈弓搭箭〞、“神勇无比〞等词语的含义。
2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。
3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。
教学重、难点：学习理解古诗塞下曲，丰富同学积累。
第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1.“叫醒耳朵〞常规训练：“猛然间……拉开硬弓〞;“那白羽箭……拔不出来〞。
2.今日这节课，我们来学习李广射虎这篇文章。
李广是怎么样的一个人呢同学们来说说你们的了解。
咱们翻开书，快速读一读其次小节，搜寻一下有关李广的信息。
3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗(文包诗)我们以前学过哪些有了以前的这些积累，信任你们学起这篇文章来会更加得心应手!4.来，先请合作小组互查一下你们的预习状况。
给你们读一遍的时间，你们可以实行自己组里独创的方式，来读一读。
5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，同学评价。
二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢请同学们默读文章，并认真思考，然后我们来沟通。
三小节——林暗草惊风，将军夜引弓四小节——平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。
刚刚同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。
现在我就请同学们拿起笔来划一划。
哪几句是写“林暗草惊风〞的用横线表示。
哪几句是写“将军夜引弓〞的呢用波浪线表示。
(同学自学)2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。
3.谁来读读对应其次行诗的句子从这几句话里，你又进一步了解李广了吗从哪些词语里了解的呢4.一代名将果真名不虚传。
从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。
苏教版三年级语文上册第二单元知识点汇总
苏教版三年级语文上册第二单元知识点汇总《北大荒的秋天》●本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热之情。
●北大荒的秋天美在哪儿?美在天空，美在小河，美在原野，美在物产丰富，美在勤劳的人们。
●跟“五彩斑斓”相近的词语有：五颜六色、五彩缤纷●课文第四自然段写了秋天丰收的原野，用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象。
从两方面进展详细描绘，一方面是写了大豆和高粱，另一方面是写了榛子树。
写大豆与高粱时，从“笑声”、“演唱”、“脸庞”可以看出用了拟人的修辞手法，表现了它们满心的喜悦，形象地描绘了丰收的田野。
写榛树叶子时，用比喻的修辞手法，将榛树叶子比作一团团火，让我们感受到了北大荒人丰收的喜悦。
《西湖》●“天堂”指杭州。
人们常说，“上有天堂，下有苏杭。
”“苏”指苏州，“杭”指杭州。
●西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
作者把“西湖”比作“明珠”。
可见，杭州处处风光好，最美之景在西湖。
许多文人墨客为西湖留下了名师佳句，白居易曾在《钱塘湖春行》一诗中吟道：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱东湖行缺乏，绿杨阴里白沙堤。
苏轼曾在《饮湖上初晴后》一诗中写道：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
●平静的湖面犹如一面硕大的银镜。
“犹如”和宛如、好似是意思相近的词。
这句话把湖面比作银镜，突出了湖面平静的特点。
●文中“绿色的镶边”是指树木，“绿色的绸带”是指白堤和苏堤，“绿岛”是指小瀛洲、湖心亭、阮公墩。
●明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
写出了杭州确实是“人间天堂”。
●杭州素有“人间天堂”的美称。
所以人们常说：“上有天堂，下有苏杭”。
我也知道杭州是因为有位于浙江省西面的西湖而闻名中外。
我还知道“西湖十景”中有：、、、。
《拉萨的天空》●这是一篇散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
新苏教版三年级语文上第二单元知识小结
第二单元知识小节一、易读错的字似（shì)的莲蓬(peｎg）告诉(sù）仿佛（fú）枣(ｚǎo）庄甚（ｓｈèｎ）至蒸发(zhēng) 钻石(zｕàn) 植（zhí）物微(wēi)风姿势(zīshｉ）紧偎(wēｉ）嚼嚼(jiaｏ) 俊俏（jùｎqiàｏ）黎(lí）明袭（xí）来笑盈盈(ｙíng）蟋蟀（xīshｕài )嚷（rǎng）起来甜津津(ｊīn）郁郁(yù)葱葱光彩熠熠(yì）夜幕（mù）降(jiàng）临二、易写错的字荷：上下结构，草字头盖住下面的单人旁。
甜:右边“甘”字中只有一横。
甚：下面右边不封口。
植:右边里面是三横。
临:左面两竖一长一短，右下方是横着的日，一横。
三、默写词语秘密公园荷花荷叶冒出一幅仿佛停止昨夜记起莲蓬嫩黄色抽出枝条茂密甚至肚皮扒开急切喜讯早哇披风植物装点格外金黄紫红碧绿数不尽俊俏招手动情吹奏告别岩石理解甜津津四、默写四字词语翩翩起舞随风飘动挨挨挤挤驰名中外红白相间清爽无比密密麻麻鲜花嫩草夜幕降临光彩熠熠生机勃勃一蹦一跳骄阳似火烈日当空滚滚波涛山崩地裂惊涛拍岸意味深长大雨滂沱夕阳西下一帆风顺草长莺飞连绵不断湖光山色晶莹透亮花骨朵儿五、多音字jiān（中间、之间) ｙｕè(音乐）ｚuān（钻出）sì（相似) fú（仿佛) 间ﻩ乐钻似佛Ｊｉàｎ(红白相间) lè（快乐)zuàn(钻石)shì（似的) fó（佛祖）六、形近字园（花园) 披（披着) 记（记号）昨（昨天）密（秘密)圆(圆形) 坡(山坡) 纪（纪律) 作(作文) 蜜（蜂蜜）七、近义词渐渐—慢慢仿佛—好像清早—清晨本领—本事装点—装扮降临—来临笑盈盈—笑嘻嘻甜津津—甜滋滋驰名中外—举世闻名郁郁葱葱—生机盎然八、反义词张开—收拢急切—悠闲活泼—呆板俊俏—丑陋黎明—黄昏热闹—安静九、课文内容考点:１.课文《荷花》的作者是叶圣陶，文中描写荷叶的一句：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
苏教版语文三年级上册第二单元
1、天空，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的下，转眼间变成一道、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中着五彩斑斓的锦缎。
2、原野。
成片的摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；的高粱扬起黑红黑红的，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像，把人们的心也给起来了。
3、生活在这里的人，喜欢用“”来遍地金黄的九月。
这里的田野、、江河，连同那的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
4、啊，的秋天真美呀！5、在拉萨，人们说话的声音能，伸出手来能。
有人说“掬一捧蓝天”，这话真是太妙了。
有贴着山顶的白云，湛蓝的天空显得；有拉萨河畔草地的，湛蓝的天空显得。
6、拉萨是有名的“”。
请你用几个词语概括拉萨天空的特点：、、、、。
7、在藏语中，拉萨是的意思，那么，这的天就是了。
这样的天空蓝得让人，让人。
8、晨雾，似。
谁家的孩子，唿哨，甩几竿响鞭，。
晨雾中，皆不见。
呱呱叫，，清悠悠，。
9、长江后浪推前浪，。
若使年华虚度过，。
，。
，。
，。
10、（）堂（）厦琼楼（）（）错（）有（）（）（）通幽千（）（）秀（）壑（）流（）（）暇（）（）不胜（）11、老（）识途（）贯而入（）飞（）跳（）奔豕突群（）无首狡（）三窟倾( )而出雏鹰( )（）12、（）辱（）重以（）求（）发（）图（）（）亡（）存（）薪尝（）催（）（）进（）翼丰（）（）仇（）恨。
部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思
【导语】作文和日记一直是孩子们学习道路上的拦路虎。
准备了部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思，希望对你有帮助!教案【教学设想】培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。
初步养成写日记的习惯。
懂得日记的内容和格式。
初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。
【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。
告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。
一般来说，一天的日记写一两件事就行。
由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。
3.理解坚持写日记是个好习惯。
（1）讨论写日记有什么好处。
（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。
经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
4.复习日记的格式。
5.明确习作的要求。
写一则观察日记。
教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。
内容是“观察到的事物”。
如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。
如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。
写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。
7.学生写日记，教师巡回指导。
反思一日记是孩子们很熟悉的写作形式，苏教版的习作要求比人教版更宽泛，三年级下册习作7的《写日记》没有要求必须写观察日记，也没有限制必须记当天发生的事，这些都让我的教学变得更轻松自由。
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课题：4、荷花教学目标：1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等重点语句。
教学准备：1.学生查找有关荷花的资料。
2.师制作教学课件。
教学时数：2课时。
板书设计：4荷花看、闻清香细致观察姿态优美丰富想象教学过程：第一课时一、设境激趣，导入新课1.板书课题，学生齐读课题。
2.师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）3.教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
（欣赏荷花图片）二、初读课文，整体感知1.生自读课文，读准字音。
2.检查生字情况。
（1）出示生词，指读，正音。
“挨挨挤挤”的“挨”读一声。
“莲蓬”的“蓬”读轻声。
形近字的区别：裳和常、蜻和晴（2）识记字形3.指名读课文，想一想课文主要讲了什么。
第一段：“我”去公园看荷花。
第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。
三、研读课文，体会感情（一）学习第一自然段1.指名读。
2.说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
3.提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）4.“赶紧”一词说明什么？（看出“我”想看荷花的急切心情。
）5.指导朗读。
（二）学习第二、三自然段1.自由读课文第2、3自然段，边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
2.交流重点句：（1）“荷叶挨挨挤挤的……”A.从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？（挨挨挤挤）B.挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
（课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶）C.指导朗读。
（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）c.用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。
”例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
e.指导朗读教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。
让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（3）“有的……有的……有的……”a.[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的。
）c.荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）d.你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？e.指导朗读。
（自由练读、指名读）。
师引读：［课件演示：一池荷花］“这么多的白荷花……也很美。
’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？（4）如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b.分组合作，讨论交流。
作者把荷花池比作一幅画，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（5）有感情朗读1-3自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅（活的画）。
这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
四、作业1.朗读全文，背诵1、2、3自然段。
2.观察自己喜欢的花。
第二课时一、复习导入1.认读生字词。
2.背诵1-3自然段。
二、研读课文第4、5自然段，体会感情1.指名朗读四、五段2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4.如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5.作者为什么会产生这样的联想呢？6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法1.齐读课文，思考：作者是按照什么顺序写的？（闻到清香──看到──想到──回到现实）2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（板书：细致观察、丰富想象）3.拓展练笔（1）作者把荷花写得如此之美，你们也能把自己喜欢的花写下来。
（2）交流课前所观察的花。
（3）师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。
（4）交流，讲评后，学生修改小练笔。
四、指导写字1.出示生字认读，组词。
2.观察生字，提醒大家写好字要注意什么。
3.集体交流，重点点拨。
“蹈”注意第十五笔。
“佛”的第四笔是“横”4.教师范写，学生书写练习。
5.作业展示，评议。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.背诵第4、5自然段。
3.抄写文中优美词句，积累语言。
课题：5、石榴教学内容：教学目标：1.学习本课生字，了解石榴的生长过程，学写值物特点的方法。
2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
教学资源：石榴的标签、多媒体课件板书设计：春抽枝长叶5、石榴夏花儿似火秋果实累累第一课时一、激趣导入同学们，今天啊刁老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国）板书课题。
石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，教师归纳）你们有什么办法解决同学们提出来的问题吗？生说，师归纳。
通过阅读课文去解决它们）是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。
（出示生字）：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？二、学习生字词1．边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
2．齐读。
3．小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时、在读课外书报时…….处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词，还能学到许多课本中学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子过渡：这些生字词，回到课文中去，你还认识吗？别说大话，想自已先练练读一读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比，看哪位小朋友读得最好？1．学生自由练读。
2．检查。
（1）课文一共几小节？（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余同学认真听，看看他们读的怎么样？你最欣赏他读的哪些句子或者哪些句子你还可以读的更好？说说理由。
（相机把难读句子让学生读一读）四、再读课文，学生谈论小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。
那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？1.小组讨论。
2.指明回答（边回答边送石榴标签）。
3.请拿到标签的同学上台，根据石榴生长的过程给它们排排队。
4.连贯的说说石榴生长的过程。
六、师：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃！我们一起再把课文来读一读吧！七、指导写字1、你觉得那些生字难写呢？重点指导并范写“讯”“嚼”。
2、指导学生描红。
八、布置作业1、有感情的朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时一、复习指导1.认读生字词2.导入：同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文。
昨天老师带大家去枣庄的石榴园粗粗浏览了一回，我们知道课文写了那几个季节的石榴？二、精读课文（一）春天的石榴园（1）我们先走进春天的石榴园，课文那几句写了春天的石榴园，请你来读一读。
（出示句子）（2）你从这句话中知道了什么？（3）这句话中的“抽出”可不是一般的“长出”。
看（师板画）（4）你感觉到这些枝条长的怎么样了？（5）师：“抽出”这个词语用的真奇妙。
这些新的枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩绿，生命力真旺盛，谁可以想到用在《小露珠》一课中学到的一个词语来说说你的感受？（生机勃勃）（6）春天的石榴园这么的生机勃勃，你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。
过渡：春天石榴抽枝长叶，夏天的石榴园怎么样呢？（二）夏天的石榴园1、谁来读读描写夏天石榴园的句子。
（出示句子）2、你觉得石榴花怎么样？（1）火红的石榴花，课件出示：石榴花的颜色是火红火红的，真美啊（出示图片）叶子是那么的绿，花儿又是那么的红，谁能读好这一句？（2）活泼的小喇叭（课件出示：瞧，这就是石榴花，多象一个小喇叭啊。
）想像自己就是石榴花，你会吹出什么动人的歌曲？（指导朗读）（3）花多①哪些词语写出了花儿越开越多？自己找出并划出来。
（竞相开放，争奇斗艳）（生：春、夏、秋）②指导朗读。
（师：是不是一下子花儿就开放了，哪些词语看出来的？强调：越开越密，越开越盛）指名读，再齐读。
（三）秋天的石榴园1、秋天到了，热闹了好一阵的石榴花谢了，树上结出了一个个小石榴，在秋天的石榴园里你看到了什么？自己读读第三自然段。
（1）“石榴一天天长大……一半儿黄。
”①找出表示时间顺序的词语。
②谁愿意读读这句话，站起来一起读。
（2）课件出示：“熟透了的石榴高兴的笑了，有的……露出了满满的子儿。
”①你觉得哪个石榴笑的最厉害？从哪个词可以看出来？（甚至）②看到这只石榴，老师想到了“开怀大笑”这个词，这是小作者把石榴当什么写了？把石榴当人来写，写的真是太可爱了。
我们今后写作文时也可以用到这种方法。
③石榴娃娃笑得那么开心，谁来读一读这句话？（3）这些石榴娃娃在开怀大笑，他们还在干什么呢？（课件出示：这些石榴娃娃急切地……向人们报告着成熟的喜讯。
）①请生演一演石榴娃娃。
注意动作：“急切地扒开”、“向外张望”你在报告喜讯时会说什么？②谁来读读这些可爱的石榴娃娃？2、秋天的石榴园里真是果实累累，喜气洋洋。
让我们一起连起来把这第三自然段读一读。
（四）石榴果1、石榴成熟了，你最想干什么？让我们一起来品尝这只石榴，你看到了什么？书上用了那些词？（紧偎、红白相间、晶莹透亮）2、石榴子读得这么美，你能读好这句话吗？3、石榴果不但好看，而且味道很好，喜欢的一起来读一读。