让写作插上想象的翅膀
为想象插上翅膀作文6篇
为想象插上翅膀作文6篇为想象插上翅膀作文篇1他驾驶着一艘自制的帆船在茫茫无际的大海上向西航行，灰色的天空在远方和青蓝的海洋连成一线。
除了白天和黑夜，时间对他来说没有已经没有任何意义了，在经历了无数个孤独的日夜后，他不知道还能坚持多久。
自从唯一的亲人离去后，他靠着很小就会的捕鱼和收集雨水的本领，以此在海上和路过的船只交换各种杂物，这样的生活已经不知过了几年了。
陆地，是多么遥不可及的梦想啊!只有祖先传下来的依稀几句关于它的传说：在大海向西的尽头，有干土地、绿植物、陆地上零星的房屋生活着人类……如果不是前几天和海上路过相遇的一位老人以一桶淡水(那是及其珍贵的)的代价换来的一小株苹果苗，他真的已经怀疑祖先的话是否真实了。
那一株可怜的苹果苗，已经快蔫了，栽在茶杯大小的盆子里。
一点点黑褐色的泥土，看起来是那样的稀奇。
也许是因为祖先的话，他竟愿意用收集了将近15天的淡水来换取这样的一株将近死亡的植物。
虽然现在已经又饥又渴，但他心里莫名地升起一种希望，这希望像一股暖流在他身体里流淌，更加坚定了他的信念，驱使着船向西前进……海天相接的直线在遥远的前方突然出现了一个黑色的断点，断点越来越大，颜色越来越绿!啊，这真正的、几代人梦寐以求的陆地真的就在眼前了!黑褐色的干土地，碧绿的植物，各种动物欢快地在陆地上奔跑，零零星星的房屋里生活着和他一样的人类。
这就是5000年后的经过人类污染洗礼后唯一“幸存”的陆地—喜马拉雅。
为想象插上翅膀作文篇2在我们的大人理解中，想象是对还没有实现的事物有所幻想，是对不可能实现事物的幻想。
是许多人不屑一顾的无任何意义的东西，但就是这种在人们潜意识中不可能实现的白日梦却在我们的生活中有着举足轻重，无可代替的位置。
想象，它在不同的角色中有不同的使命。
但在他们的脑海中刚刚形成的幻想却经常被人们毫不留情的打破，化作粉末飘洒在空中永无再生的机会。
但那些愚蠢的人们永远都不会知道，没有了想象，他们的生活便会变得黯淡；没有了想象，他们便会失去生活唯一的指向标；没有了想象，他们便会永远的达不到生活的高端；失去了想象，他们便会在黑暗中感到迷茫将会永恒的踏不上幸福的阶梯。
插上想象翅膀,让作文灵动起来
插上想象的翅膀,让作文灵动起来培养学生的想象思维能力是个常说常新的话题。
笔者发现，初中生的作文中存在很多的问题，比如记叙不生动、不具体，概括性的语言多，描述性的语言少，形式单一，用词枯燥等等，这些问题的存在虽然不能都归因于学生缺乏想象力，但是学生想象力的缺乏是造成这些现象的部分原因。
作家秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”，《语文新课程新标准》也指出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”因此培养想象力是作文教学的一项重要任务。
笔者在几年的实践中运用了多种方式来培养学生的想象力，收到了一定的成效。
一、连词作文，拓宽思路连词作文并不是随便给出几个词，让学生根据这几个词写成一篇作文，而是给定一个题目或者话题，然后让学生自己根据题目拟定几个关键词，由这几个关键词写成一篇作文。
有时候，也由老师给出关键词，让学生根据老师拟定的关键词来建构一篇作文。
这种写作方式，有助于拓宽学生的写作思路，也有助于学生学会在作文训练中懂得如何去确立中心，深化主题，以及对作文的谋篇布局都起到一定的作用。
比如，初中最常见的一个作文话题——母爱，如何在如此常见的话题中让学生的写作能够更加出色呢？这少不了想象。
也许有人说，“母爱”是如此现实的一个话题，怎么可以有想象呢？应该是要实事求是地描写现实生活中的母爱才对啊！这绝对是个误解。
想象并非不实事求是，只是通过想象，可以让作文更加生动感人。
也许，有时候只有通过想象，才能让读者感受“母爱”的真切。
有的学生给出了这样的关键词“夕阳，温暖，母亲的怀抱，关切的话语”；有的学生给了这样的关键词“白开水，一天的劳作，默默的爱”等等。
学生在几次的连词作文训练中，给出的关键词也越来越好。
比如所举的这两位学生，一看就知道他的中心立意，也可以看出他在真切地感受母爱，而这种感受又与他对生活的感受联系在一起了。
通过这样的训练，学生的想象力就会越来越丰富，即使给出一个题目，他也能马上想到自己要写什么。
作文技法指导-插上想象的翅膀：作文扩写训练
例二：
你自己再列举一段人物细节描写 的例子，读给大家听。
实战演练
１、下面句子中哪个词语运用不当？ 请改正。
１）三年级的方晓告别了妈妈，迎 着朝阳，步履蹒跚地向学校走去。
２）听了她说的话，我感到十分后悔。 因为我身为班长，还不如一个一般同 学。
２、根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。
❖二、仔细研读原文，把握中心思想
❖ 这一阶段，要求我们通过仔细 研读原文中的每一句话，弄清文章 的时间、地点、人物、事件以及每 个细节，努力把自己引入原文所创 设的意境之中，触动自己的情感， 以便准确地把握住文章的中心思想， 从而为判断哪些地方需要扩展，提 供主要的依据。
❖三、依据中心思想，确定扩写内容
插上想象的翅膀
作文扩写训练
买椟还珠 楚国有个珠宝商人，到郑国 去卖宝珠。他用名贵的有香味的 木料雕了一只盒子，又想方法把 盒子装饰得十分美观，然后把宝 珠装在里面。有个郑国人出高价 买了去。他打开盒子，发现里边 放着许多宝珠，就把宝珠还给了 珠宝商人，只留下了盒子。
❖ 在古时候，楚国有一位很会做生
❖ 家人把宝珠还给了商人，商人
看到宝珠后，先是一惊，随后立即 满脸堆笑地说："多谢你家公子送还 宝珠！我一定走到哪里，都向老百 姓宣传公子的美德啊！啊，大人， 慢走，慢走！"接着，他说："这公 子真是天下头号大傻瓜。那我可就 发大财了。"
❖ 那个家人把商人赞美的话告诉 了公子。公子听了哈哈大笑，说：" 这回我可真赚了，不仅买了一个无 价之宝的盒子，还赢得了一个好名 声啊！"
❖
❖ 掌握了文章的主要内容和中心 思想之后，我们要从原文的整体着 眼，根据表达中心思想的需要，找 出原文不明确、不生动、不具体的 地方，多问几个“为什么”、“是 什么”、“怎么样”等，从这些地 方入手，确定扩写的内容。
思维导图为作文写作插上想象的翅膀
思维导图为作文写作插上想象的翅膀思维导图是一种以图形化方式表示思维过程和概念的工具，它可以帮助我们更加清晰地组织思路和思考问题。
而想象力则是我们思维的翅膀，它可以让我们的写作更加富有创意和灵感。
本文将探讨如何利用思维导图来插上想象的翅膀，提升我们的写作能力。
思维导图可以帮助我们整理思路和扩展观点。
在写作之前，我们可以利用思维导图将自己的想法和观点进行分类和组织。
通过画出一个中心思维点，然后在其周围画出各个分支，我们可以更加清晰地看到自己的思维脉络，从而帮助我们在写作时更加有条理地展开论述。
思维导图还可以让我们思考更多的观点和角度。
在每个分支下，我们可以进一步展开，想象不同的情景和场景，从而得到更多的灵感和创意。
这样一来，我们的文章就可以更加全面和有深度。
思维导图可以帮助我们构建更加生动和具体的描述。
在写作中，细节描写是非常重要的，它可以让我们的作品更加真实和有感染力。
通过利用思维导图，我们可以将自己的想法和观点与具体的细节联系起来。
在描述一个场景时，我们可以画出分支来表示各个细节，如人物形象、环境氛围、动作表情等等。
通过将这些细节有机地组织起来，我们的作品就能够给读者留下更加深刻的印象。
思维导图还可以帮助我们更加直观地展示事物之间的关系。
在描述一个问题的解决方案时，我们可以用思维导图将各个步骤和措施以图形化的方式表现出来，这样读者就能够更加清晰地理解我们的思路和过程。
思维导图可以帮助我们培养创意思维和想象力。
创意和想象力对于写作来说是非常重要的，它可以让我们的作品与众不同。
通过思维导图，我们可以自由地发散思维，想象出各种各样的场景和故事情节。
在绘制思维导图的过程中，我们可以尝试不同的联想和组合，从而生成独特的创意。
思维导图还可以与外部资源结合，如图片、音乐、视频等，这样可以进一步激发我们的想象力和创造力。
通过不断练习和使用思维导图，我们可以培养出独特的写作风格和创意思维，从而提升我们的写作能力。
作文插上想象的翅膀550字
作文插上想象的翅膀550字
哈哈，一说到插上想象的翅膀，我就忍不住要飞啦！想象嘛，
就像是一盒五颜六色的巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道。
想象一下，我变成了一只小鸟，飞在蓝蓝的天空里，云朵就在
我脚下，软软的、绵绵的，好像棉花糖一样。
我轻轻啄了一下，哎呀，甜到心里去了！
有时候，我又觉得自己是个探险家，带着背包去探险。
森林里
的大树啊、小溪啊、小动物啊，都好像在对我说话。
我跟着一只聪
明的小松鼠，找到了一个藏满宝藏的山洞，里面全是亮晶晶的宝石！
还有一次，我梦见自己是个宇航员，坐着火箭去了太空。
哇，
那里的星星多得数不清，我还跟外星人交了朋友呢！他们长得好奇怪，但都特别友好，还送了我一颗会发光的石头。
有时候，我也会想象自己是个魔法师，挥一挥魔法棒，就能变
出想要的东西。
我给自己变出了一座大大的城堡，里面有游泳池、
游乐场，还有各种各样的美食。
嘿嘿，简直是梦想成真啊！
插上想象的翅膀，真是什么都能想到。
每次想象，我都觉得自己好像进入了另一个奇妙的世界。
这种感觉真的太棒了，让我每天都充满期待和惊喜！。
案例 为作文插上想象的翅膀
为职高语文作文教学插上想象的翅膀——职高语文作文教学案例玉环县东方中学倪春萍职高生普遍存在厌学情绪，很多学生打着“学专业课”的旗号，无视文化课的学习。
就算是最基础的母语——语文，他们都不愿学。
对于语文学科的写作训练，学生更是退避三舍。
于是，语文老师面前出现了一种尴尬的局面：作文教学就像鸡肋，食之无味，弃之可惜。
因为无论从技能训练的角度来说，还是应付考试的角度来说，作文都占着相当的比重。
在职高作文课堂上，老师苦口婆心，学生昏昏欲睡。
很多职高生把“我从没写作一篇作文”当做挡箭牌。
每次布置作文，非高考班的学生要么不写，要么把下发的材料抄写一遍交账；高考班的学生虽然都能上交作文，但是大多停留在记流水账的层面。
很多语文老师感慨：“布置作文是快乐的，改作文是痛苦的。
”2014年6月4日，笔者聆听了本校任容英老师的一节写作指导课《细节论成败，滋味慢道来》，深受启发。
[案例背景]写作指导是摆在广大职高语文老师面前的一大难题。
现行使用的语文教材里虽然有专门的写作指导课，但是关于这方面的参考资料少之又少，这就需要每个老师发挥自己的特长，摸索写作教学的路子。
如何结合学生的专业特点和知识基础，开展扎实有效的写作教学，成了亟待解决的问题。
要想作文指导见成效，关键在于教师的指导是否得法。
任老师执教的班级是综合班，就是今后的高考班，这个班级由艺术和机械两个专业组合而成。
艺术专业的女生往往大胆活泼，具有一定的想象力和口语表达能力；机械专业的男生大多不善言辞，但是他们善于动手操作。
所以在进行写作指导时，任老师是这样设计的：1、让学生对照范文，找找优点。
2、让学生结合自己的文章，找找差距。
3、让学生根据自身的阅历和经验，展开丰富的想象，这样的片段还可以有哪些不同的写法。
根据以上设计，这篇课文的教学目标如下：1、知识目标：掌握记叙文写作的一般方法。
2、能力目标：培养学生的鉴赏能力、想象力和创造力。
3、情感目标：通过小组合作，培养团队合作意识，增进学生之间的感情。
让中学生作文插上想象的翅膀
有的课 文对涉及的某个人物或某件事情 ，根据需要往往叙述 得不够完整 和充分 。对此 ， 教师可指导学生进行 扩写 ， 以诱发学生 的形象思维 ， 并使原文充实饱满 、 生动形象 。 孔 乙己》课 文只在 如《 ， 两处简略地交代 了孔 乙己的身世。 由此 ， 就可让学生写《 乙己小 孔
二 、 合 补 写 ， 励想 象 思 维 结 激
六、 看图作文 ， 诱导想象思维
一
幅好 的画图（ 或照片 ）往往是作 者 ，
对 现 实 生 活 经 过 去 粗 取 精 的设 计 改 造 制 作 出来 的 ， 所 反 映 的社 会 现 象 、 它 自然 景
在中学语文课本里 ， 由于作 者的构思 、 剪裁等需要 ， 往往 留下 艺术的“ 白” 空 ——或跳跃情节 ， 催人想象 、 补全 ； 或造成悬念 ， 令人 掩卷遐思。 这些课文 中没有提及的“ 白” 教师要激励学生想象 对 空 ，
举， 他后 来 的 生 活会 怎样 ”让 学 生从 反 面 ， 去 思 考 ，帮 助 学 生 更 深 刻 的 了解 时代 背 景 ， 解 小说 所 反 映 的社 会 问题 。 理 这样 ， 学
生不但兴趣 高， 而且 想象思维也得到极 大
的训练。
剧命运的社会根 源。 这样的写作 练习， 有助 于学生加深对课文 内容 的理解 ， 并有效的培养 了学生的想象思维。
传》 ，要 求 学 生在 课 文 中零 碎 材料 的基 础 上 ，通 过合 理 的现 象 ， 补 充 、 充 孔 乙 己的 身世 、 遇 ， 者 对 孔 乙己 用 手 “ ” 扩 遭 或 走 出酒 店 后 的 生活 境 况进 行 续 写 ， 以进 一 步 了解孔 乙 己其 人 ， 识 造 成 孔 已 己悲 认
插上想象的翅膀范文
插上想象的翅膀范文想象是一种神奇的力量，它就像一对隐形的翅膀，能带着我们在思维的天空中自由翱翔。
一旦插上这双翅膀，我们的世界就变得妙不可言。
我常常想象自己拥有一个哆啦A梦那样的神奇口袋。
有一次，我走在上学的路上，突然发现自己忘记带作业了。
这要是平时啊，肯定得被老师批评。
可是这时候，我不慌不忙地把手伸进想象中的神奇口袋，掏啊掏，嘿！就像哆啦A梦掏出任意门一样，我掏出了我的作业本。
周围的同学都看呆了，眼睛瞪得像铜铃一样大，那下巴都快掉到地上了。
我呢，就像个超级英雄一样，雄赳赳气昂昂地走进了学校。
还有啊，我想象自己住在一个像糖果做的房子里。
屋顶是巧克力的，一下雨，流下来的不是雨水，而是甜甜的巧克力酱。
墙壁是饼干做的，饿了的时候，就可以偷偷掰下一块来吃，那味道，肯定比世界上任何一家面包店的饼干都要美味。
窗户是透明的水果糖，阳光透过窗户照进来的时候，整个房间都弥漫着水果的香甜气息。
每次我邀请小伙伴们到我这个糖果房子里玩的时候，他们总是一边流口水，一边小心翼翼地走进来，生怕把房子给弄坏了。
我还想象自己能像孙悟空一样会七十二变呢。
变成一只小鸟的时候，我就可以在天空中自由自在地飞翔。
我会去看看长城到底有多长，是不是真的像书上说的那样蜿蜒曲折看不到尽头；我还会飞到大海上，看看那波涛汹涌的海浪，是不是像千军万马在奔腾。
变成一条小鱼的时候，我就在海底畅游。
和那些五颜六色的珊瑚礁打招呼，和小海马一起玩捉迷藏，再去章鱼伯伯家做客，听他讲海底的神秘故事。
插上想象的翅膀，我还能穿越时空。
一会儿飞到古代，去看看李白是不是真的在喝酒吟诗的时候那么潇洒，去问问杨贵妃到底有多美，能让唐玄宗对她如此着迷。
一会儿又飞到未来，看看那时候的汽车是不是都能在天上飞了，人们是不是都住在像云朵一样的房子里。
想象的翅膀带着我进入了一个又一个奇妙的世界，它让我的生活充满了乐趣和惊喜。
我想，只要我们一直保持着想象力，这双翅膀就永远不会消失，会带着我们飞向更遥远、更美好的地方。
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让写作插上想象的翅膀
在初二语文的第九次课上，同学们当堂练习了一篇作文。
我观察了一下大家写作的状态：有的同学文思如泉涌，下笔如有神，显然是一副老学员的架势;而有的同学趴在桌子上，时而无精打采，时而抓耳挠腮，痛苦不堪，一下课，就拿着白卷过来，说自己对生活没什么感受，写不出东西来。
我很能理解咱们初中生两点一线的生活，但是作文源于生活，更高于生活。
当我们对现实缺乏感受时，除了埋怨生活的枯燥之外，我们自身有没有问题呢?当然有，那就是缺乏想象力。
如果我们能学会合理利用想象，就可以让简单的事物变幻出无穷的可能性，为作文增添亮点。
这在我们即将迎来的初二寒假课上会做详细的讲解，这里先给同学们简单介绍一下。
比如说，写下雨，你怎么写?有的同学上来就写道下雨了，句号。
稍微好一点的同学写下雨了，雨小了，雨停了，句号。
可以说，这两个句子达到了枯燥乏味的最高境界，原本颇具画面感的雨景被如此单调的文字描绘得美感全无。
中考作文一共就600字，600个字是什么概念?就四条微博多一点啊，我们能够展现文采的空间也仅仅只有这些。
所以我们要极力发掘自身的感性细胞和想象力，让文字乘着想象的翅膀飞起来。
接着上文提到的雨景，同样写雨，我们来看看名家
都是怎么写的。
巴金在《秋》中写道：蛛丝似的雨脚折断了，无力的在空中飘舞。
作者眼里看到的是雨脚，心里想象到的却是蛛丝，这样一个奇特又贴切的想象，一下子就把秋雨的绵密无力刻画出来了，渲染出秋天的寒冷寂寥的气氛。
我们课堂上经常提到的朱自清先生也写过雨：雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
不同于秋雨，此句运用博喻将春雨的美丽和生机展现在读者的面前，其实作者实际看见的只有雨，可是他却能利用想象力，丰富句中的意象。
老舍先生在《在烈日和暴雨下》中写道夏天的雨：只是那么一片、一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
老舍先生笔下的夏雨，是大暴雨，急且大，所以会有这样的效果。
箭头和瀑布的比喻生动可感，充满了想象力。
再举一个离咱们生活更近的，比如歌手周杰伦的御用词人方文山，他曾在诗中写道一场黑白画面的不断跳帧的无以名状的雨。
这里运用颇具现代感的笔法，为读者呈现出了老电影般的黑白画面不断跳帧的雨丝。
想象诡谲，令人回味。
以上四个例子都是写雨，虽然只有简单的一句话，
但是各有味道，各有风格，分别运用想象营造出不同季节的雨，不同个性的雨，而这也是我们写作中最欠缺的。
但是，我们要充分发挥想象力来感悟生活中那些看似平凡的事情，把别人笔下的一句话写出自己的味儿来，并不是一件容易的事情，那么具体来说应该怎么运用想象写好文章呢?我们将在今后的课堂上为大家进行讲解，也欢迎大家提出自己的心得。