珍惜机会努力学习(学习总结)(李倩薇)

二、当一名充满激情的教师。
当我的目光深入成千上万的教室，观察与各种各样的学生打交道的教师，并自问，是什么造成了教学质量如此巨大的差异的时候，跃入我脑海的是“教师激情”。比学科知识、教学技巧、组织管理、友谊和趣味更重要的是——激情。
——[美]R.L.弗莱德
以上是广州大学教育学院王卫东教授为我们授课的PPT其中一张幻灯片的内容，我非常有同感。教学质量要提高，教师必须要充满激情地教。
一、提高执行力，当好校长的助手。
11月20日、12月4日分别听了华南师范大学梁永丰教授题为《学校中层管理者执行力实质与提升》和原广州市109中学张仲庆校长题为《舵手与助手——铸造和谐、强执行力的团队》讲座后，感触最深的一点是作为一名教导主任，必须努力提高执行力，当好校长的助手。
梁永丰教授认为：学校中层管理者的执行力,就是指学校决策层作出正确、可行的决策后，部门主管或部门通过实施活动，完成预定任务、目标的效力。现代管理学认为,一个成功的组织，30%靠正确的战略，70%靠正确的执行。因此说,执行力是一个组织的核心竞争力。对学校而言,教导主任是学校的中坚，是协调学校各种关系的枢纽。一方面，教导主任要上情下达，将学校的决策和意图迅速地转化为具体的行动方案，并且周密部署，实施行动；另一方面，来自基层的情况，尤其带有倾向性的问题，要及时反馈到领导班子，以便于实事求是地调整行动的方略，从而达到预期效果。因此，教导主任在学校工作中处于重要的地位，教导主任的执行力强弱就成为学校各项工作成败的一个关键。所以，作为一名教导主任，必须努力提高执行力，当好校长的助手。
3、脚踏实地开展工作。
教导主任要用积极心态对待中层工作，在工作中，要务实，切忌务虚，必须真抓实干，把重要精力放在教育、教学常规管理上，如果只重形式，工作浮在表面，那么，要提高教育教学质量就成了一句空话，学校的决策就难以执行，也不可能达到预期的目标。
4、乐于学习，不断进取。
教导主任必须善于学习，与时俱进。教导主任作为教育、教学的实践者和管理者，必须有坚实的理论功底。这就要求教导主任必须活到老学到老，不断地为自己充电，并能运用理论去解决实践中遇到的困难。为了适应教育教学管理的需要，教导主任必须学习掌握专门的知识和技能，虽说不能学富五车，但至少要学习、掌握教育学、心理学和现代管理学等相关知识、技能。这样，才能清晰地把握岗位职责和要求，才能深刻地领悟上级的决策和指令，才能较好地指导教师开展各项工作，才能不断地提高自身的执行力，做好要贯彻、落实，离不开教导主任的工作。因此，教导主任既是执行者，又是管理者。这就要求教导主任要有较强的沟通能力，要充分领悟校长决策的意图，做好上情下达，下情上达，碰到具体问题具体处理，成为教师与校长之间的桥梁和纽带。在校长对学校进行规划、管理的同时，必然产生相关的制度；严格的制度可能引起领导与教师的认识不统一。这时，教师的思想工作，就得由教导主任来做。因此，校长侧重于决策和指挥，教导主任则侧重于组织实施和协调。教导主任是在校长的领导下起助手参谋作用，并参与和执行决策。
王卫东教授认为：好的教育效果，源于教师充满激情地教。一个学识渊博、富有思想、专业素质好的教师，其教育活动必定不是机械呆板的“留声机”式的传递知识信息，而是充满教师特有的激情来阐述自己独到的见解观点，点评历史长河中的善恶忠奸、科学天地里的是是非非、文艺作品中的恩恩怨怨……，将自己的悲欢与思想、哭笑与知识、喜怒与见解一起呈现给学生。优质的教育是充满了情感因素的教育，是人性十足的教育，是意义充分的教育。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。因此，教师的教育教学工作一定要充满激情。
要提高执行力，当好校长的助手，教导主任要做到以下几点：
1、明确自身的定位。
张仲庆校长在授课中和我们分享了他几十年的工作经验，他语重心长地教导我们，工作中必须明确自身的定位。校长与教导主任就像舵手与助手，必须处理好两者的关系。另外，教导主任是学校教育、教学、教研工作的灵魂，是学校教师各项工作的领路人。从自身定位上说，教导主任是校长的参谋和助手，是教育、教学工作的策划者和管理者，是教师专业成长的同行者和引路人，必须增强角色意识，准确定位，明确自己的岗位目标，才能更好地履行自己的职责，提高执行力，当好助手。
珍惜机会努力学习
——广州市首届卓越教导主任培训班学习总结
广州市荔湾区汇龙小学 李倩薇
我很幸运，虽然快50岁了，却能有幸被选派参加广州市首届卓越教导主任培训班的培训学习。我非常珍惜这次难得的学习机会，虽然跟班内那一群富有活力、朝气蓬勃的年轻主任一起学习感到有压力，但我仍然保持年轻的心态，认真学习，争取与他们同步。
广州市首届卓越教导主任培训班的培训由广州大学教师培训学院承办，前段时间学院请了许多大学教授、市、区教研员、名校长为我们授课，进行了系统的理论学习。后段时间除了理论学习外，学院还安排我们走出去，到市内、省内的学校进行实地考察学习，还举办论坛、读书报告会等。2012年12月17日—12月21日，学院还组织全体学员到北京与广州市首届卓越校长培训班的校长们会面，分享校长们的游学感悟，与他们一起在北京师范学院听教授的讲座，还到北京市西城区五路通小学和北京市东城区东四九条小学进行实地考察，亲身感受北京市同行们先进的办学理念和吸收学习他们成功的办学经验。通过两个月各种形式的培训学习，我大开了眼界，收获匪浅，下面讲一讲自己在学习中的一些感悟：
当前，有的教师存在“职业倦怠感”，对工作缺乏热情，出勤不出力；有的教师心浮气躁，急功近利，教育方式简单粗暴。其原因在于教师失去了工作激情，缺乏进取心。教师是不能没有激情的．缺乏激情，你就不会对每一个教学内容追本溯源；缺乏激情，你就不会从每一个学生出发设计教学进程；缺乏激情，你的问题就难以引人入胜？缺乏激情，你的结论就难以铿锵有力？……试问：在教师失去了工作激情，缺乏进取心的状态下，教学质量能大幅提升吗？因此，正如王卫东教授所说的：教师要永无止境地学、坚持不懈地思、充满激情地教，要当一名充满激情的教师。