选题与研究设计
教育研究选题与设计
教育研究选题与设计随着教育事业的不断发展，教育研究的重要性愈发凸显。
而教育研究选题的确定和研究设计的合理性，直接影响着研究成果的质量和实用性。
教育研究选题与设计是教育研究工作中至关重要的环节。
本文将以此为主题，探讨教育研究选题与设计的重要性及其相关内容。
一、教育研究选题的重要性教育研究选题是教育研究工作的起点，选题的好坏直接决定了研究的深度和广度。
一个好的选题应当具备以下几个方面的特点：选题应当具有实践意义。
教育研究的最终目的是为了改善教育实践，因此选题应当围绕教育实践中的热点和难点问题，具有一定的实践意义。
选题应当具有科学性和创新性。
科学性指的是选题应当符合科学研究的基本原则和规律，而创新性则指的是选题应当有自己独特的研究点和观点，有助于推动学科的发展。
选题应当具有可操作性。
选题应当能够通过一定的方法和手段来进行研究，研究成果应当能够为实际教育工作提供一定的指导和参考。
教育研究选题的重要性主要表现在以下几个方面：选题是科研工作的灵魂。
选题的好坏直接决定了研究的成败，因此选题的重要性不言而喻。
选题是研究者能力的体现。
选题需要对所研究的领域有一定的了解和深度思考，因此选题也是研究者能力和素质的重要体现。
选题是研究成果的保障。
一个好的选题能够为研究提供充足的动力和动力，从而保障研究成果的质量和实用性。
教育研究选题是教育研究工作中至关重要的环节。
确定教育研究选题，第一步是对教育现状和存在的问题做好调研。
前期的综合调研是确定教育研究选题的基础。
只有对教育现状和存在的问题有一定程度的了解，才能够找准研究方向和研究重点。
在调研的过程中，研究者可以通过参观学校、采访教育工作者、查阅资料等多种方式来了解当地教育的现状和存在的问题。
研究者也可以通过与同行的交流和讨论，来获取更为深入的了解和观点。
通过前期的调研，研究者可以集中精力对教育中的热点和难点问题进行深入的思考，以便找准选题的切入点和研究方向。
确定教育研究选题，第二步是要有自己的研究兴趣和优势。
毕业论文选题探究及研究设计方案
毕业论文选题探究及研究设计方案一、选题探究在进行毕业论文选题时，首先需要明确研究的领域和方向。
选择一个感兴趣的领域是非常重要的，因为在接下来的研究过程中，对于这个领域的热情和兴趣将会成为你坚持下去的动力。
同时，也需要考虑到选题的实际意义和研究的可行性。
一个好的毕业论文选题应该具有一定的研究空白和创新点，能够为学术界或者实际应用提供一定的参考价值。
在选择毕业论文选题时，可以从以下几个方面进行思考和探究：1. 研究领域：首先确定自己感兴趣的研究领域，可以是自己专业相关的领域，也可以是当前社会热点或者具有实际意义的领域。
2. 研究问题：明确研究的具体问题或者课题，可以是某一方面的理论探讨，也可以是某一实际问题的解决方案。
3. 研究目的：确定研究的目的和意义，明确研究的价值所在，为什么选择这个课题进行深入研究。
4. 研究方法：初步思考采用的研究方法和途径，包括文献调研、实证研究、案例分析等。
5. 研究范围：确定研究的范围和深度，明确研究的重点和重要性。
二、研究设计方案在确定了毕业论文选题之后，接下来需要制定详细的研究设计方案，包括研究内容、研究方法、研究步骤等。
一个完整的研究设计方案可以帮助你系统地进行研究工作，提高研究的效率和质量。
1. 研究内容：明确研究的内容和范围，包括研究的主要问题、研究的理论基础、研究的实际意义等。
2. 研究方法：详细描述采用的研究方法和途径，包括文献调研的范围和方法、实证研究的设计和实施、数据分析的方法等。
3. 研究步骤：制定清晰的研究步骤和计划，包括研究的时间安排、研究的重点和难点、研究的进度控制等。
4. 研究进度：设定合理的研究进度和里程碑，及时调整研究计划，确保研究工作按时完成。
5. 研究成果：明确研究的预期成果和产出，包括论文的结构和内容、研究的创新点和贡献等。
通过以上的研究设计方案，可以帮助你系统地进行毕业论文的研究工作，提高研究的质量和水平，为顺利完成毕业论文打下坚实的基础。
中学数学课题的选题与研究
中学数学课题的选题与研究
以下是一些中学数学课题的选题和研究方向：
1. 数学游戏的设计与分析：研究如何设计和分析适合中学生的数学游戏，以促进他们对数学的兴趣和理解。
2. 数学学习策略的研究：研究中学生在解决数学问题时使用的学习策略，以了解哪些策略对他们的数学成绩和自信心有积极影响。
3. 数学教学方法的比较：比较不同的数学教学方法的效果，例如传统的讲授式教学与探究式学习的对比研究。
4. 数学思维的培养：研究如何培养中学生的数学思维能力，提高他们解决数学问题的能力和创造力。
5. 数学习题的设计与评估：研究如何设计有效的数学习题，以及如何评估中学生对数学概念的理解和应用能力。
6. 数学教学工具的开发与应用：研究和开发适合中学数学教学的新型教学工具，例如软件、应用程序或物理设备，以提高学生的学习效果。
7. 数学教育中的跨学科研究：研究数学与其他学科的交叉点，如数学与艺术、数学与科学等，探讨如何将跨学科的方法应用于数学教育中。
这些选题和研究方向都可以为中学数学教育的改革和发展提供有益的参考和实践经验。
临床科研选题与设计
临床科研选题与设计
临床科研的选题和设计是指在进行临床研究时，选择与设计研究主题和研究方案的过程。
临床科研的选题和设计是构建整个研究项目的基础，其合理性和科学性直接关系到研究结果的可靠性和应用性。
1. 选题：
临床科研的选题应基于以下考虑：
- 临床疾病的流行病学数据：选取有现实意义和研究价值的疾病进行研究，以满足医学实践和病人需求。
- 已有研究的基础：选择前人研究结果有争议、需要进一步验证或者改进的研究课题，避免重复研究。
- 个人兴趣和能力：研究人员的兴趣和专长对选题也是重要考虑因素。
2. 设计：
临床科研的设计是为了回答研究问题和达到研究目的，通常包括以下要素：
- 研究类型：根据研究目的和数据收集方式，可选择观察性研究（如队列研究、病例对照研究等）或实验性研究（如随机对照试验等）。
- 研究样本和人群：确定研究的样本大小、选择标准和招募途径等。
- 干预措施和测量指标：明确研究中干预的具体措施和需要测量的指标，确保研究结果的客观性和一致性。
- 数据收集和分析计划：确定数据收集的具体方法和工具，以及数据分析的统计方法和模型。
选题和设计的科学性与实用性是评价临床科研质量的重要标准之一，选题和设计合理的研究往往能够提供准确、可靠的结果，对临床实践和决策具有较高的指导意义。
毕业论文选题设计及研究计划制定
毕业论文选题设计及研究计划制定一、选题设计在进行毕业论文选题设计时，首先需要明确研究的领域和方向。
选择一个自己感兴趣并且具有一定研究意义的课题是非常重要的。
在确定研究领域后，可以通过以下几个步骤来进行选题设计：1. 确定研究目的和意义：明确研究的目的是什么，研究对于学术界和实际应用有何意义，以及研究的预期结果是什么。
2. 查阅文献资料：在确定研究领域后，需要对该领域的相关文献进行广泛的查阅，了解前人的研究成果和现有的研究状况，为选题提供参考和借鉴。
3. 确定研究问题：在查阅文献的基础上，可以确定自己感兴趣的研究问题，这个问题应该是具有一定深度和挑战性的，同时也要符合研究的实际可行性。
4. 提出研究假设：在确定研究问题后，需要提出相应的研究假设，即对研究问题的一种预期答案或解释，为后续的研究提供方向和依据。
5. 确定研究方法：最后，需要确定研究所采用的方法论和研究设计，包括研究的范围、对象、数据来源、调查方法等，确保研究的科学性和可操作性。
二、研究计划制定在确定了毕业论文的选题后，接下来需要制定详细的研究计划，包括研究的时间安排、任务分工、研究方法和步骤等，以确保研究的顺利进行和高效完成。
1. 时间安排：根据毕业论文的截止日期和自身的时间安排，制定详细的研究时间表，包括每个阶段的起止时间和完成时间，确保按时完成研究任务。
2. 任务分工：如果是团队合作完成毕业论文研究，需要明确每个成员的任务分工和责任，确保各项任务能够顺利进行并协调配合。
3. 研究方法：根据选定的研究方法和设计，制定详细的研究方案，包括数据收集、实验设计、统计分析等具体步骤和操作流程。
4. 风险评估：在制定研究计划时，需要对可能出现的风险和问题进行评估和预测，提前制定解决方案和对策，以应对可能的挑战和困难。
5. 进度监控：在研究过程中，需要定期对研究进度进行监控和评估，及时发现问题并调整研究计划，确保研究的顺利进行和高质量完成。
通过以上步骤的选题设计和研究计划制定，可以帮助毕业论文的完成更加顺利和高效，提高研究的质量和水平，为毕业论文的顺利通过和学位的顺利获得打下坚实的基础。
教育研究的选题与设计方案
研究设计要遵循科学性、可行性、创新性、伦理性 和经济性原则。
实验设计
实验设计是教育研究中最常用的研究方法之一，它通过控制实验条件来检 验假设。
实验设计包括实验组和对照组，通过对比实验组和对照组的差异来评估实 验效果。
实验设计需要考虑实验操作、实验变量、实验指标等因素，并要遵循随机 化、对照、重复等原则。
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行动研究设计包括问题分析、方案制定、行动实 施、效果评估和总结反思等环节。
行动研究设计要遵循实用性、系统性和发展性原 则，注重实践经验的积累和总结。
04
研究方法
文献研究法
总结词
通过对已有文献的梳理和分析，探究教育领域的发展趋势、研究成果和存在的问 题。
详细描述
文献研究法是一种常用的教育研究方法，通过对已有文献的梳理和分析，可以了 解教育领域的发展历程、研究现状和未来发展方向，为研究者提供理论支撑和思 路启示。
调查研究设计
01
调查研究是了解现状、探索原因和预测趋势的重要方法。
02
调查研究设计包括问卷设计、样本选择、调查实施、数据 分析和结果解释等环节。
03
问卷设计要遵循目的性、可读性、简洁性和规范性原则， 样本选择要遵循随机性、代表性、可行性和经济性原则。
行动研究设计
行动研究是一种将研究与实践相结合的研究方法， 旨在解决实际问题并改进实践。
研究问题的来源
研究问题可以来源于教育实践、 教育理论、教育政策、学术研究、 社会热点等各个方面，需要研究 者保持敏锐的观察力和洞察力。
研究问题的形成过
程
研究问题的形成需要经过初步思 考、文献回顾、初步调查和专家 咨询等步骤，以确保研究问题具 有创新性和实际价值。
教育研究选题与设计
教育研究选题与设计一、引言教育研究是对教育现象和问题进行科学、系统和深入的研究，旨在揭示教育的本质规律、优化教育发展路径、提高教育质量和效益。
教育研究选题与设计是教育研究的起点和基础，选题是研究工作开展的出发点和着眼点，设计是研究工作进行的指导原则和方法论。
选题与设计的合理性和科学性对于教育研究的质量和成果至关重要。
本文将从教育研究选题与设计的理论意义、方法要求、实践操作等方面进行探讨，以期为广大教育研究者提供一定的参考和启发。
二、理论意义1. 选题与设计的理论意义选题与设计是教育研究活动的前提和基础，它关系到教育研究的深度、广度和高度。
合理的选题和设计能够确保研究工作的方向正确、目标明确、方法科学、过程顺利，有利于提高研究工作的效率和成果，也有利于提升教育研究的学术水平和社会影响力。
选题要具有科学性和前瞻性，能够解决教育实践中的热点、难点和重点问题，具有实际可操作性和理论可解释性。
设计要具有科学性和操作性，能够确保研究工作的有效性和可行性，具有一定的方法学和技术学支持。
三、方法要求1. 选题的方法要求选题要考虑实际需求、学术价值和研究条件，确定适合自己的研究方向和研究对象，要有所选择和所舍，不能偏离主题和随意选题。
设计要符合研究对象和研究内容的特点，确定适合自己的研究方法和研究范畴，要有所立足和所行动，不能敷衍塞责和走马观花。
四、实践操作1. 选题的实践操作选题要调研资料、摸清底数，分析问题、抓住重点，融会贯通、善于提炼。
有了一个好的选题，研究工作的一半成功。
设计要对研究进程、数据采集、分析方法、结论表达等方面进行规划和安排，确保研究工作的系统性和连贯性，要有所安排和所规划，不能随波逐流和意气用事。
五、结语选题与设计是教育研究工作的前提条件和核心环节，其合理性和科学性关系到研究工作的质量和成果。
教育研究者要重视选题与设计的理论意义，遵循方法要求，注意实践操作，努力做好研究工作的开端和起步，以期为教育研究的发展贡献自己的一份力量。
第二章 教育研究选题与设计
相关性问题 主要了解事物之间的相互关系、密切程度，探讨如何 （how）的问题。通常涉及两个变量。 例：学生的智力与学业成绩有关联吗？ 家长的社会地位和学生的品德有联系吗？ 小学生的识字量与语文学业成绩相关吗？
因果性问题 主要了解事物之间的因果关系或规律性，探讨为什 么（way）的问题。通常也涉及两个变量。 例：挫折会导致学生侵犯行为吗？ 兴趣能提高学生学业成绩吗？ 个别化教学可以提高学生学业成就吗？
（三）科研课题的类型 1.理论性课题和应用性课题 根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为 理论性课题和应用性课题。 理论性课题又称基础性研究课题，主要是指旨在探索和 揭示教育现象的本质和教育过程的基本规律、丰富教育的基 础理论、拓展新的研究领域的课题。理论性课题重在探讨教 育中某一领域的一般知识，不强调研究结果的直接应用。 应用性课题是指以改造教育实践活动为目的，在基础理 论的指导下，探索具体的各种教育活动的途径和方法的课题。 应用性课题的主要特征是着重探讨运用科学的理论和一般的 原则来解决教育工作中具体的实际问题，课题研究形成的结 论多为操作型和程序性知识，对教育教学的实践活动具有直 接的指导作用。 理论性课题与应用性课题的划分是相对的
3.矩阵选题法 有时，也可以采用排列矩阵的方式来选择研究课题。例如，我们要对 学生的学业成就进行研究，但我们还不知道研究该从哪里入手，研究的切 入口在哪里。因此必须使问题明确化、具体化。采用矩阵选题法可将影响 学生学业成就的可能因素尽量罗列，如以前的经验；对教师的态度；学习 的动机；学习的能力；知识基础；练习量；认知特征；性格；性别；班级 气氛；课堂组织；评价方式等。然后将这些因素排列成一个矩阵，再在矩 阵因素之间进行选择。
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1、请说出两类研究的主要差异
2、它们分别用了搜集资料的那些方法？
3、其选题的背景是什么？
2018/11/9
4、问题、主题、题目有区别吗？
一、研究问题选择的通识性原则
1、价值性原则，即研究问题要有理论价值和实践价值。 2、创新性原则，即研究前人未研究的问题，研究要有 新意和时代感。 3、可行性原则，即研究是否具备客观条件和主观条件。 4、适时性原则，即研究要符合时代精神，研究应抓关 键性时机。 5、兴趣原则。兴趣是创造的源泉，是研究的不竭动力。 6、伦理原则。学前教育研究的对象以婴幼儿为主，因 而研究过程应促进其发展，不损害其基本利益。
（3）质化研究更适合于动态性研究，对社会 2018/11/9 现象的整个脉络，进行详细的动态描述。
（一）质化研究选题的优势：
（4）质化研究采取自然主义的研究范式，重 视在自然情境下研究人的经验世界，因而研 究的结果更切合人们的生活实际，研究结果 的运用更具有针对性。 （5）质化研究采用归纳的方式建立自下而上 的理论，适合于扎根理论或小型理论的建立。
2018/11/9
（三）硕士学位论文选题的标准
自我判断标准 1、你的选题是你长期关注与积累形成的吗？ 2、你的选题的专业根据（文献、实践）如何？ 3、在已有研究基础上你想解决什么样的问题？ 4、目前你及支持体系具备解决问题的条件吗？ 5、你想长期研究这一问题吗？ 6、发自内心想研究这一问题吗？
2018/11/9
二、学位论文选题的特殊性
（一）学位论文的功能 1、反映专业水准
2、代表学术水平 3、检验学业成就
2018/11/9
（二）硕士学位论文选题的出发点
立足于国内外学科的基本规范与研究成果。 立足于专业学科的基本优势与研究资源。 立足于自身的资源条件与已有专业背景优势。
2018/11/9
（二）质化研究选题的劣势：
（ 4 ）质化研究具有一定的主观性、人为性、经验 性、情境性。 （ 5 ）质化研究过程缺乏具体的操作化程序和技巧， 在实施过程中更多的是靠研究者的知识经验、文化 背景、个人悟性等主观因素，同量化研究相比其知 识体系不利于学习、传播和推广，对于初学者和天 赋不高者难以在短时间内掌握。 （ 6 ）质化研究的结果和评估标准具有一定的模糊 性，质化研究一般没有明确的结论，更不能盖棺论 定；同时质化研究的评估标准不象量化研究有客观、 明确的标准，质化研究的质量主要通过“读者”的 主观认可。
（6）质化研究重视研究者与被研究者之间的 互动过程，重视在互动中建构理论和知识体 2018/11/9 系，可避免教条主义和机械主义。
（二）质化研究选题的劣势：
（1）质化研究不适合于宏观研究，质化研究 通常采用个案、深度访谈、参与性观察收集 资料，因而不适合对大量被试进行大样本的 宏观研究，也不宜发现某一社会现象趋势性 的特点。 （2）质化研究不适合对社会现象进行数量的 因果分析和相关分析，不利于发现社会现象 间的因果规律。 （3）质化研究结果不能作概率上的推断演绎， 研究结果不具有普遍的代表性和可推广性。
2018/11/9
（四）量化研究选题的劣势
（4）难以对事件进行过程性叙事。
（5）难以捕获复杂的心理世界。
（6）不能把握深层心理结构、社会结构、 文化模式。
2018/11/9
量化研究适合于 问题的简约分析
质化研究适合于
问题的扎根性
情境性
2018/11/9
幼儿园情境性问题适合质化研究
贴近幼儿内心的世界适合质化研究
（5）量化研究具有一定的客观性，量化研究方法 有具体、明确的操作程序，结果的检验有具体的检 测手段和系统的评估标准，上述特点基本能保证研 究操作和结果的可重复性。 2018/11/9
（四）量化研究选题的劣势
（1）难以研究奇特事件、特殊现象。
（2）难以研究独特、详实的主观体验。
（3）难以对现象作深度描述。
2018/11/9
（四）学位论文选题与完成中的误区
1、期望在短时间内确定选题（形成拍脑袋式选 题、不加提炼的经验性选题）。 2、把研究领域作为研究选题。 3、论文题目缺乏精雕细琢。 4、选题与方法不匹配。 5、大计划，小行动。 选题或表述不当.doc
2018/11/9
三、量化研究与质ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ研究选题的优势比较：
2018/11/9
（三）量化研究选题的优势：
（1）适合于宏观研究，发现趋势性的特征， 如一般人群的智力呈正态分布，反应时呈正 偏态分布等。 （2）适合于对社会现象进行数量化的因果分 析和相关分析，发现趋势性的因果规律与相 关规律。
2018/11/9
（三）量化研究选题的优势：
（3）研究结果可作概念上的推断演绎，只要测 量尺度、数据类型符合数学模型的要求，推断就是 正确的、有代表性的、可推广的。 （4）量化研究可证实或证伪已形成的理论假设， 并不断地修改和完善已有的理论假设。
教师专业体验、反思、感受适合质化研究
2018/11/9
1、你对两类研究方法形成了那些看法？ 不妨写在笔记本上。 2、你愿意练习吗？以课题判断研究 方法，行动吧！
2018/11/9
2018/11/9
问题：“问题中心”抑或“方法中心” 从群体、学科看：根据问题探索、发现方法
从个人、当下看：运用擅长的方法解决适合 的问题
2018/11/9
（一）质化研究选题的优势：
（1）质化研究能对微观的、深层的、特殊的 社会现象进行深入细致的描述与分析，能了 解被试复杂的、深层的心理生活经验。 （2）质化研究适合于对陌生的、异文化的、 不熟悉的社会现象进行探索性研究，为以后 建立明确的理论假设奠定基础。