老人与海(高中语文必修三)
*
*坚强的意志 *狮性的尊严 *高贵的自信 *永不言败的精神 *直面未来的勇气
*
*你是一位平凡的渔夫 *你是一位平凡的老者 *你是一位成功的失败者 *你是一位失败的悲情英雄 *你是一位铁骨铮它消灭掉，可就是打不败他
*
欧内斯特·米勒尔·海明威美国小说家、诺贝尔文学奖 获得者。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。从小 酷爱体育、捕鱼和狩猎。第一次大战爆发后，他志愿赴意大 利当战地救护车司机。1918年夏在前线被炮弹炸成重伤，回 国休养。后来去加拿大多伦多市星报任记者。1926年出版了 长篇小说《太阳照常升起》，初获成功，被斯坦因称为“迷 惘的一代”。1929年，反映第一次世界大战的长篇巨著《永 别了，武器》的问世给作家带来了声誉。30年代初，海明威 到非洲旅行和狩猎。1935年写成《非洲的青山》和一些短篇 小说。西班牙内战期间，他3次以记者身份亲临前线，在炮 火中写了剧本《第五纵队》，幵创作了以美国人参加西班牙 人民反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》 （1940）。他曾与许多美国知名作家和学者捐款支援西班牙 人民正义斗争。1952年，《老人与海》问世，深受好评，翌 年获普利策奖。1954年获诺贝尔文学奖。卡斯特罗掌权后， 他离开古巴返美定居。因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧 郁，1961年7月2日用猎枪自杀。
*
高中新课标必修3
*
回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者
鲭鲨
星鲨
犁头鲨
星鲨
鲨鱼
数量
一条
两条 绑着刀子 的桨
一条 绑着刀子 的桨
两条
成群结队
作战工具
鱼叉 杀死一条 鲭鲨，鱼 叉丢掉， 马林鱼被 吃掉大约 40磅。
短棍 击退两条 星鲨，马 林鱼半个 身子都被 咬烂了。
短棍、 老人被打 败，马林 鱼只剩下 骨架。
正如约翰·肯尼迪总统所说：“几乎没 有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民 的感情和态度产生过更大的影响。”
*
*
“明知是个死，也要宝 剑出鞘，这叫亮剑，没 这个勇气你就别当剑客。 倒在对手剑下算不上丢 脸，那叫虽败犹荣，要 是不敢亮剑你以后就别 在江湖上混啦。咱独立 团不当孬种，鬼子来一 个小队咱亮剑，来一个 大队也照样亮剑”
结果
杀死两条 杀死一条 星鲨，马 犁头鲨， 林鱼被吃 刀子折断。 掉了1/4。
我试图塑造一位真正的老人，一个真正 的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼 和一条真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造 得十分出色和真实，他们将意味着许多东 西。 ——海明威《谈创作》
大马林鱼和鲨鱼的形象象征着什么？
大海又象征着什么？
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人教版高中语文必修3《老人与海》PPT课件
人性与自然
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
通过对老人与大自然的斗争，展现了人性的坚韧与毅力，同时也揭 示了自然的强大与无情。
朴素的语言
作品采用朴素、直白的语言，使得故事更加真实可信，增强了作品 的现实主义色彩。
象征主义手法
1 2 3
老人
老人是人类的代表，他的坚韧、毅力、智慧代表 了人性的光辉。他与海的斗争，象征着人类与自 然、与命运的斗争。
人生的价值
老人追捕大鱼的过程，就是追求人生价值的过程。作品告诉我们，人生的价值在于不断地 追求、奋斗，而不是在于结果。
命运的无奈
老人最终虽然捕获了大鱼，但却被鲨鱼啃食得只剩下骨架。这揭示了命运的无奈，即使人 类再努力，也无法改变一些既定的事实。但即便如此，人类依然需要勇敢地面对命运，展 现出自己的价值与尊严。
人教版高中语文必 修3《老人与海》 ppt课件1
contents
目录
• 作品背景与作者介绍 • 故事情节与人物分析 • 艺术特色与主题思想 • 阅读感悟与启示
01
作品背景与作者介绍
《老人与海》背景介绍
时代背景
《老人与海》发表于1952年，正值美国经济繁荣时期，人们 追求物质享受，精神空虚。小说塑造了一个在重压下依然保 持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。
文学背景
《老人与海》是海明威晚年的杰作，凭借这部作品他荣获 1953年的普利策奖和1954年度的诺贝尔文学奖。这部小说是 海明威“迷惘的一代”文学的代表，展现了人类在困境中的 坚韧与不屈。
作者海明威简介
基本信息
欧内斯特·米勒尔·海明威（ Ernest Miller Hemingway， 1899年7月21日－1961年7月2 日），美国作家和记者，被认为 是20世纪最著名的小说家之一。
高中语文必修三第一单元第3课《老人与海》优秀课件
长吻
大马林鱼
自学指导一：阅读文章，填写下表，3分 钟后各小组展示。
第一 次 第二 次 第三 次 第四 次 第五 次
攻击 者 数 量
老人 作战 工具 结 局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅 铲鼻鲨 鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死两 条铲鼻 鲨，大 鱼被吃 掉四分
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 犁头鲨 两条 一条
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑着刀 子的桨 杀死铲 鼻鲨， 大鱼被 吃掉四 分之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅，鱼 叉丢 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死铲 鼻鲨， 大鱼被 吃掉四 分之一 一条 绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断 两条 短棍 两条铲 鼻鲨受 重伤， 大鱼被 咬烂一 半
人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨
饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不
挠、机智勇敢、永不服输
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！ 一个人并不是生来要给打 败的……你尽可以把他消灭 掉，可就是打不败他。 ----桑地亚哥
老人
大海 鲨鱼
海明威
老人与海高中语文必修三PPT
《老人与海》：人物形象分析
老人
坚韧不拔、毫不气馁的硬汉形象，虽然年迈孤独，但为了捍卫自己的尊严和 信念，他敢于挑战自然，不屈不挠地与马林鱼和鲨鱼搏斗。
小男孩
作为老人的助手和叙述者，他既表现出了对老人的关心和敬爱，也展现出了 一定的独立性和勇气。
《老人与海》：语言与艺术手法
语言
运用了大量的比喻、象征、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。
了解作者及背景
抓住主题
了解作者海明威的生平和《老人与海》的创 作背景，有助于理解文本的深层含义。
通过阅读，把握作者所表达的主题和思想， 并思考这些主题如何与自己的生活联系起来 。
分析人物性格
关注象征手法
分析老人的性格特点，理解其在故事中的重 要作用。
注意文本中的象征元素，如大马林鱼、鲨鱼 等，思考它们在表达主题方面的作用。
人教版高中语文必修三整体篇目介绍
• 本册教材共分为四个单元，每个单元都有不同的主题和选文。第一单 元以“古典名著”为主题，选取了《红楼梦》、《水浒传》等经典篇 目；第二单元以“外国文学”为主题，选取了《项链》、《警察与赞 美诗》等名家名篇；第三单元以“科学精神”为主题，介绍了科学家 们的精神追求和贡献；第四单元以“文艺评论”为主题，选取了《咬 文嚼字》、《说“木叶”》等文学评论名篇。
4. 拓展思考
结合现实生活中的环境保护、生态 平衡等问题，思考人类应该如何与 自然和谐共生。
02
精读篇目
《老人与海》：故事梗概与主题思想
故事梗概
小说讲述了一个老年渔夫与一条巨大的马林鱼在离岸很远的 湾流中搏斗的故事。
主题思想
表现了人与自然搏斗的意志和精神，以及人在面对厄运时所 表现出的悲壮和尊严。
人教版语文必修三第3课《老人与海》课件
惦记 海滨 品牌 崛起 镰刀
惦念 湖滨 名牌
开镰
垒墙 潇洒 鲨鱼
垒堡 潇潇 白鲨
cuàn gé yĭ
窜骼 倚
流窜 骨骼 倚靠 窜改 骨骼肌 倚老卖老
多音
｛ ｛ 字
磅
bàng(磅秤) 角
páng(磅礴)
jué(角色 角逐) jiăo(角度 角落)
撒
｛ ｛｛ 划
huá(划船 划算)
huà(计划 策划)把
❖ 2.请用精辟的语句写下学习本课后的感 悟和启示。
*一个人的成功并不在于他获得了什么，重要 的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着 的精神。
*试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽 一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味着营 养。
*努力不一定会成功，但不努力一定不会成功
❖ 3. 《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好书，因 为它给予我们太许多人生启示。摘录小说中部分精彩语 句送给大家。
晚年身患重病，创作才能衰竭，精神 抑郁，于1961年7月2日 用猎枪自杀。
主要作品：除中篇小说《老人与海》 外，还有长篇小说《太阳照样升起》、 《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣 》（又名《战地钟声》）等。
生字学习
diàn bīn pί jué lián lĕi xiāo shā
惦滨啤崛镰 垒 潇鲨
❖勇气是海明威的中心主题。 ❖《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。 2. 避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。
3. 鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
❖ 5. 人不抱希望是很傻的。
高中语文必修三第一单元第3课《老人与海》优秀课件
上的报纸上面。
“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说：“还是把船朝这条 航线开去，有了事儿就要担当下来。”
2.“它们准是把它吃掉四分之一了，而且吃的净是好肉。”他 大声说，“我真盼望这是一场梦，但愿我根本没有把它钓上来”
文中的老人内心也有过消极、悲观的情绪， 内心也时刻激烈地进行斗争，但正是他的乐观、 勇敢和担当让他每次都选择坚定地迎接挑战。正 是因为内心有挣扎，有煎熬，并不完美，但有血 有肉，这样才让我们感觉到老人形象的真实、丰 满。
教学目标
1.梳理小说脉络； 2.把握人物形象；
3.探讨小说主题；
《老人与海》情节简介
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑 地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来， 他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏 斗，终于捕到一条足有1500多磅的大马林鱼。然 而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的 进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副 巨大的骨架。
速读课文 理清结构
攻击者 数 量 第一次 第二次 第三次 作战工具 结 局
第四次 第五次
速读课文 理清结构
攻击者 数 量
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 鲭鲨 1条
作战工具
鱼叉
结 局
杀死鲭鲨，丢了鱼叉和四 十磅鱼肉
速读课文 理清结构
攻击者 数 量
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 鲭鲨 铲鼻鲨 1条 2条
形象分析
寻找与鲨鱼搏斗部分中最能体现桑地亚哥 形象的句子，并说说他是一个怎样的老人？
“可是一个人并不是生来要被打败的”， “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做 不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑 战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一
“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说：“还是把船朝这条 航线开去，有了事儿就要担当下来。”
2.“它们准是把它吃掉四分之一了，而且吃的净是好肉。”他 大声说，“我真盼望这是一场梦，但愿我根本没有把它钓上来”
文中的老人内心也有过消极、悲观的情绪， 内心也时刻激烈地进行斗争，但正是他的乐观、 勇敢和担当让他每次都选择坚定地迎接挑战。正 是因为内心有挣扎，有煎熬，并不完美，但有血 有肉，这样才让我们感觉到老人形象的真实、丰 满。
教学目标
1.梳理小说脉络； 2.把握人物形象；
3.探讨小说主题；
《老人与海》情节简介
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑 地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来， 他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏 斗，终于捕到一条足有1500多磅的大马林鱼。然 而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽 管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的 进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副 巨大的骨架。
速读课文 理清结构
攻击者 数 量 第一次 第二次 第三次 作战工具 结 局
第四次 第五次
速读课文 理清结构
攻击者 数 量
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 鲭鲨 1条
作战工具
鱼叉
结 局
杀死鲭鲨，丢了鱼叉和四 十磅鱼肉
速读课文 理清结构
攻击者 数 量
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 鲭鲨 铲鼻鲨 1条 2条
形象分析
寻找与鲨鱼搏斗部分中最能体现桑地亚哥 形象的句子，并说说他是一个怎样的老人？
“可是一个人并不是生来要被打败的”， “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做 不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑 战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一
高中语文必修三第一单元第3课《老人与海》优秀课件
四、节选课文
课文节选了老人与鲨鱼搏斗的一段，是小说
临近结尾部分、故事情节的高潮。老人凭着超
人的勇气和能耐，每个回合都战胜了对手，结
果却是无可补救的彻底失败；同时，老人虽然
失败了，但却充分显示了“人的灵魂的尊严”，
证明自己是一个不可摧毁的真正的强者。“一
个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他
消灭掉，可就是打不败他。”老人的内心独白，
老人与海
海明威
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次 世界大战之间美国富有 传奇色彩和独特个性的 杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表
。
1899--1961
一、作者简介
海明威（1899—1961），美国小说家，“迷 惘的一代”的代表作家。中学毕业后从事新闻
工作。曾作为志愿救护队员参加第一次世界大
反衬手法
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
第二次搏斗
智慧 勇敢
老人自言自语（重点） 两条星鲨 第四次搏斗 老人 棍棒 舵
充满自信 勇气 豪迈
老 人 回 到 港 口
群鲨
第五次搏斗 老人
群起而攻
奋力搏斗
老人 高大形象
2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗的？ 年老体衰 精疲力竭 左手抽筋 没有食物
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
5、文中有大量人物的内心独白，它 有什么特点？在文中有什么作用
它们真实地记录了桑地亚哥的内心活动，写 出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再 现了老人的思想与感受。这些内心独白深刻 揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻 求援助的孤独感，而且这些内心独白反映了 老渔夫桑地亚哥丰富的内心世界，展示了人 性的光辉。因此成为海明威小说中刻画最为 成功的人物形象之一。
老人与海(高中语文必修三)PPT
谢谢
高中语文必修三：老人与海课文原文
他想，可是我一定要想。因为我剩下的只有想想了。除了那个，我还要想想垒球。 我不晓得，老狄马吉奥乐意不乐意我把鱼叉扎在它脑子上的那个办法呢?这不是一桩 了不起的事儿。什么人都能办得到。但是，你是不是认为我的手给我招来的麻烦就 跟鸡眼一样呢?我可没法知道。我的脚后跟从来没有出过毛病，只有一次，我在游泳 的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，脚后跟给它刺了一下，当时我的小腿就麻木了， 痛得简直忍不住。 “想点开心的事吧，老家伙，”他说。“每过一分钟就离家更近一步。丢掉了四十 磅鱼肉，船走起来更轻快些。” 他很清楚，把船开到海流中间的时候会出现什么花样。可是现在一点办法也没有。 “得，有主意啦，”他大声说。“我可以把我的刀子绑在一只桨的把上。” 他把舵柄夹在胳肢窝里，用脚踩住帆脚绳，把刀子绑在桨把上了。
高中语文必修三：老人与海课文原文
他总喜欢去想一切跟他有关联的事情，同时因为没有书报看，也没有收音机，他就 想得很多，尤其是不住地在想到罪过。他想，你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己， 卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣，因为你是个打鱼的。它活着的时候你爱它， 它死了你还是爱它。你既然爱它，把它弄死了就不是罪过。不然别的还有什么呢? “你想得太多啦，老头儿，”他高声说。 他想：你倒得乐意把那条鲨鱼给弄死的。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不 是一个吃腐烂东西的动物，也不像有些鲨鱼似的，只是一个活的胃口。它是美丽的， 崇高的，什么也不害怕。 “我弄死它为了自卫，”老头儿又高声说。“我把它顺顺当当地给弄死啦。”
高中语文必修三：老人与海课文原文
他想：况且，说到究竟，这一个总要杀死那一个。鱼一方面养活 我，一方面要弄死我。孩子是要养活我的。我不能过分欺骗自己 了。 他靠在船边上，从那条死鱼身上给鲨鱼咬过的地方撕下了一块肉。 他嚼了一嚼，觉得肉很好，味道也香，象牲口的肉，又紧凑又有 水分，可就是颜色红。肉里面筋不多，他知道可以在市场上卖大 价钱。可是他没法叫肉的气味不散到水里去，他知道倒霉透顶的 事儿快要发生了。
人教版语文必修3第3课《老人与海》课件(共15张PPT)
小说的象征意味
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
走进作者：
海明威（1899～1961）， 现代作
家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代
表著称。20世纪末回到美国，写了不小以
拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小
说，创造了“
”性情。
《永别了，武器》《老人与海》 《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等
用鱼叉（丢）、绳子（断） 老 人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
刀子（钝）、桨 老人手伤严重 鱼被吃掉四分之一
刀子（钝）、桨（断） 受淌血 半个身子被咬烂
短棍 手痛得厉害 短棍（丢）、舵把（折） 极疲 乏 仅剩残骸
通过以上比较，我们可以看出，老人实现 了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力 气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是 一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老 人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
3.老人与海
作风格
了解海明威其人以及他的写
1、梳理小说的脉络，并提炼主题 2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物 的艺术手段 3、学习本文象征主义手法的运用
1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇 敢、永不言弃的精神
2、树立积极向上的乐观的人生观
把握小说的主要内容，对重点段落和 人物的内心独白进行解析
研读文本
小说节选部分共有老人与鲨鱼的 几个回合的较量？对象都是什么？
五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与 星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、 与群鲨鱼斗
一方是孤独的老人，一方是强 悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是 强者，他们的较量，谁会胜利？
老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用 到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又 怎样？大马林鱼状况怎样？
梳理小说情节
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是 却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老 人决定第85次出海，去寻找他自己的荣幸之神。 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有 一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中， 一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏， 但还是没能抵挡住凶悍鲨鱼的进攻，等他回到海 岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从 鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
人教版高中(必修三) 语文 第1单元 第3课-老人与海(共84张PPT) (共84张PPT)
海明威和维希亚小庄园的故事
在他生命的最后22年，一直居住在哈瓦那郊外 的维希亚小庄园里，仅和哈瓦那相距半小时的 汽车行程。在那里，海明威创作了著名的小说 《丧钟为谁而鸣》（1940年）。当他饮弹身亡 永久离开这个家时，作为一名作家，他已经誉 满人间，获得了诺贝尔文学奖。在那个小庄园 里留下了海明威的“罗亚尔”拍手提打字机、 狗坟、50只猫和他漫长人生旅途中创作的9000 部不朽名著。许多年以后，拉丁美洲的诺贝尔 文学奖得主、哥伦比亚著名作家加西亚? 马尔 克斯参观海明威的庄园后惊叹：“这是一个多 么少有的图书馆”。
• 没有人是离群索居的孤岛， 每一个都是欧陆大地的一 部分,都是大海中的一部 分；如果有一小片地被大 海冲走，欧洲会因此短少 些许，仿佛地岬会被海水 冲走一般，也仿佛友人的 住宅或是你自己的房子会 被海水吞噬；任何人消失 都会令我怅然若失，因为 我是芸芸众生中的一员。 所以，不要差人探询丧钟 为谁而敲响，它是为你而 响。"
一
二
三 四 五
作者简介
《老人与海》故事梗概 《老人与海》故事分析
关于《老人与海》评论 关于《老人与海》论文
一、作者简介
1
生平
婚姻 作品 写作风格 流派
பைடு நூலகம்
2
3
4
5
作者简介
生平
婚姻
作品
写作 风格
流派
海明威（Ernest Hemingway，1899—1961）， 美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村 医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画， 18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战。 1954年获诺贝尔文学奖。 晚年因不堪病痛的折 磨，精神抑郁， 1961年开枪自杀。对海明威 的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说： “几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对 美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” 他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作 家之一”。
高中语文 3 老人与海课件 新人教版必修3
1.怎样理解“可是一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打 不败他”这句话的含义?
提示:这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神。它生动地揭示了桑 地亚哥的内心世界和人生追求,是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话 意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然 与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛 的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔 夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,表现出无与伦 比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇 趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
背景助读 相关链接 知识梳理
《老人与海》是一部根据真人真事写成的小说。第一次世界大战结束后,海明 威移居古巴,1930年,海明威所乘坐的船只在暴风雨中沉没,被古巴老渔民格雷戈里 奥·富恩特斯搭救。从此,两人结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年, 富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果 在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给海明威很大的触 动。海明威为此写了一篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。1950年圣诞节 后不久,海明威产生了极强的创作欲望,于是在古巴哈瓦那郊区的别墅里,前后仅用 了八周,写成了这篇影响深远的小说。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能 写的最好的一部作品”。
2.作者在塑造桑地亚哥这一形象时,笔力主要集中在真实而生动地再现老人与 鲨鱼搏斗的场景上。那么,作者是通过什么手法再现这一场景的?
提示:动作描写和心理独白。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象, 在简单、迅速的动作描写中塑造人物。
提示:这句话是桑地亚哥的内心独白,也是小说的核心精神。它生动地揭示了桑 地亚哥的内心世界和人生追求,是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话 意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然 与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛 的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔 夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,表现出无与伦 比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇 趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。
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《老人与海》是一部根据真人真事写成的小说。第一次世界大战结束后,海明 威移居古巴,1930年,海明威所乘坐的船只在暴风雨中沉没,被古巴老渔民格雷戈里 奥·富恩特斯搭救。从此,两人结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年, 富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果 在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。当时这件事给海明威很大的触 动。海明威为此写了一篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。1950年圣诞节 后不久,海明威产生了极强的创作欲望,于是在古巴哈瓦那郊区的别墅里,前后仅用 了八周,写成了这篇影响深远的小说。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能 写的最好的一部作品”。
2.作者在塑造桑地亚哥这一形象时,笔力主要集中在真实而生动地再现老人与 鲨鱼搏斗的场景上。那么,作者是通过什么手法再现这一场景的?
提示:动作描写和心理独白。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象, 在简单、迅速的动作描写中塑造人物。