第十一章第三节密度学案教案
第十一章第三节 《密度》导学习型教学案
第十一章第三节《密度》导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 第十一章第三节《密度》导学案[学习目标]、知识与技能理解密度的物理意义。
用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
[学习过程]一：预习导学、物体中叫质量。
物体的质量不随而改变2、质量单位：，质量的测量用3、如何用天平称物体的质量？4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？6、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）二、课内探究：（一）、引入新课：在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量，相同体积的水，酒精质量也，这是偶然的吗？我们说不是，它反映了物质的一种特性，今天我们就来研究这种特性。
（二）、探究物体的质量与体积的关系：、提出的问题：。
2、作出的猜想：3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。
学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。
九年级物理 第11章第3节 密度导学案 新人教版
第11章第3节密度导学案“密度”预习导学案一、预习目标：1．知道在国际单位制中，密度的基本单位是什么2．学会利用密度的知识进行相关的计算二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第13页－16页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在25分钟之内独立完成。
）1．请你看一看课本13页的“想想议议”至少提出一个问题2．你知道生活中测量规则物体的体积的方法有哪些？3．如何用描点法来画出相应函数的图像？4．完成下列单位换算：1Kg=mg 12mg==kg15g=t3=cm3m3=m5.相同体积的铁块和铝块，质量相同吗？6.相同质量的铁块和铝块，体积相同吗？为什么？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究导学案一、明确学习目标：（请四人一组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、自主研修，合作探究：探究一：同种物质，质量与体积的关系（学习要求：请同学们边用天平测出铝块的质量，用刻度尺测出他们的长、宽和高，算出他们的体积，然后小组内交流、补充，比比看哪个小组完成的最快。
）将你的测量结果与同组的同学比较一下，你们的测量结果有差别吗？并分析原因，怎样才能使你的测量结果更准确？探究二：密度（学习要求：请同学们分别计算出质量与体积的比值，并回答下列问题。
）1.密度的含义2.密度的公式探究三：学习使用密度表（学习要求：仔细观察给出的一些固体、液体和气体的密度值，看看你有哪些发现？将你的发现写在下面的空白处，比比看哪个小组做的最快，想的办法最好。
）三、全班交流，精讲拓展交流一：你对密度的理解交流二：密度单位的换算交流三：密度表的应用四、课堂小结，反思整合（请同学们将刚才的学习内容进行整理、补充、完善，然后小组内交流，并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）五、达标测试，反馈提升（请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目）1．市场上出售的调和油瓶上有5L字样，已知瓶内调和的密度为0.92x10³kg/m³，则该油瓶的质量是________kg。
物理：11.3《密度》导学案(人教版九年级全一册).doc
第十一章第三节《密度》导学案1、知识与技能理解密度的物理意义。
用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
一：预习导学1、物体中叫质量。
物体的质量不随而改变2、质量单位：，质量的测量用3、如何用天平称物体的质量？4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？6、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）二、课内探究：（一）、引入新课：在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量，相同体积的水，酒精质量也，这是偶然的吗？我们说不是，它反映了物质的一种特性，今天我们就来研究这种特性。
（二）、探究物体的质量与体积的关系：1、提出的问题： 。
2、作出的猜想： 。
3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。
学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。
再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。
4、测量的有关数据：5、根据数据描出质量和体积的关系图象。
物理：11.3《密度》学案(人教版九年级)
密度导学案[学习目标]：１.知道质量的初步概念及其质量的单位；２.知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；３.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；４.学会用天平测量固体和液体的质量；二：自我检测：１. 叫质量，通常用字母表示。
２.质量的国际单位是，符号是。
常用的还有、、等，它们同千克的关系是：１ｔ＝ Kg １ｇ＝ Kg １ｍｇ＝ Kg３.当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
三、小试牛刀：1.一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
2.你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）A.大于60 KgB.小于60 KgC.等于60 KgD. 变为０自学指导二：质量的测量一、问题思考：请同学们阅读课本Ｐ９5－９6页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：１.在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2.实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3.为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4.如何使用托盘天平称物体的质量？二：自我检测：1.实验室里测量质量的常用工具是，分为和。
2.使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量（能，不能）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。
三、练习用天平测铝块的质量，掌握天平的使用方法：1.小组合作，进行实验2.组间交流，归纳天平的使用方法。
归纳：托盘天平使用的基本步骤：（1）调水平：把天平放在上，用镊子将拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向调，反之，平衡螺母向调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在盘，估计被测物体的质量后，用向盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
人教版九年级物理教案11、3密度
人教版九年级物理教案11、3密度教学目标：（一）知识与技能1、理解密度的物理意义2、能用密度知识解决简单的实际问题（二）过程与方法1、学会用列表和绘制图象来处理实验数据，提高处理信息的能力。
2、接触用比值定义物理量的科学思维方法（三）情感态度与价值观通过实验探究，使学生对物质属性的认识有新的拓展教学重点：密度的概念教学难点：理解密度是物质的一种特性教学用具：天平、刻度尺、大小不同的肥皂块、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸，多媒体与实物投影仪教学过程：（一）新课引入师：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别？生：看出来的。
师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？生：闻气味。
师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。
师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，甚至单从外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？（二）新课教学1、探究物质的质量与体积的关系●提出问题：出示大小不同的两铁块（实心），问：哪个质量大？追问：大铁块的体积是小铁块体积的2倍，大铁块的质量也是小铁块质量的2倍吗？同种物质，质量与体积成正比吗？（科学表述问题，以利于探究顺利进行）●设计实验请同学们讨论设计出实验的方案，并请学生代表陈述其实验方案，教师点评确定实验方案。
根据需测量的量选择器材。
实验数据的收集与记录，例（下表）：●进行实验不同小组进行不同物质的实验，包括铝块、铁块和酒精●分析与论证请各小组代表上台分析，得出结论。
第一、体积增大几倍，质量也增大几倍，说明质量与体积成正比。
（学生可得出）第二、每种物质质量和体积的比值相等。
（最好由学生发现）介绍用图像处理数据的方法，描点、连线。
指导学生用图像处理实验数据，画出铝块、铁块和酒精图像第三、同种物质质量和体积的比值相等，不同物质的比值又不同。
（这反映了不同物质的不同属性）2、密度在物理学中用密度来表示这种特性。
人教版九上第十一章第三节,密度教案4
第三节密度教学目标1．知识与技能●知道质量的初步概念及其单位．●通过实际操作，掌握天平的使用方法．●用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．学会测量固体和液体的质量．2．过程与方法●通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量．3．情感态度与价值观●通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．教学重点与难点重点：质量的单位；天平的使用．难点：认识质量是物体的属性．教学课时：1时教学过程：引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克） 体积（厘米3） 质量/体积 （克/厘米3）木块15 10 0.5 木块210 20 0.5 石块110 4 2.5 石块220 8 2.5（2）分析数据 A ．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B ．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C ．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A ．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB ．密度公式：ρ=m/V ；m 表示质量，V 表示体积C ．密度单位：千克/米3（kg/m 3）;克/厘米3（g/cm 3）1g/cm 3=1000kg/m 3=103kg/m 3（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m 3求：ρ解：3333/109.725.01097.1m kg mkg V m ⨯=⨯==ρ 答：铁块的密度是7.9×103kg/m 32．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m 3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
新课标人教版九年级物理第十一章多彩的物质世界第三节密度 教案
新课标人教版九年级物理教案（全册）第十一章多彩的物质世界第三节密度（1）[学习目标]1.复述密度的定义,写出密度公式,说出公式中的各个字母所代表的意义，写出并读出密度的单位“千克/米3 ”、“克/厘米3”，说明其含义，领会密度单位（复合单位）的确定方法。
2.会推导克/厘米与千克/米的关系。
3.会用公式ρ=m/v计算物质的密度。
4.认识用实验、比较的方法建立密度概念的过程，认识用比值定义密度的方法。
5.领会“同中求异”、“异中求同”的比较方法。
[教学重点]1.建立、理解密度的概念。
2.“同中求异”、“异中求同”的比较方法。
3.应用公式计算物质的密度。
4.密度的单位。
[教学难点]建立并理解密度的概念。
[教学方法]启发式综合教学方法。
[教具和学具]教具：托盘天平一架，体积相同的铜块、铁块各一个，体积相同的铝块两个，体积不相同的木块两个，投影器材，投影片若干。
学具：托盘天平一架，砝码一套，长方体蜡块（或木块）一个，刻度尺一把。
[教学过程]引入新课这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）板书：同种物质，质量跟体积有什么关系呢？新课教学实验研究⑴设计实验：师：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量和体积怎么测？生：质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积=长×宽×高进行计算。
师：为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格，这个表格应该有哪些内容？生：质量、体积。
密度教学设计
课题：密度（人教版课标教材九年级第十一章第三节）一、教材剖析本节是这一章的要点，一是密度的观点、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后边学习浮力、液体压强的基础；二是科学研究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教课的重要内容。
二、教课目的和要点难点1.教课目的知识技术目标：经过研究实验，进一步熟习天平的结构、正确使用方法和注意事项。
学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。
经过研究实验，概括出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。
过程方法目标：经过实验研究进一步理解科学研究的基本过程。
经过实验研究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。
感情态度价值观目标：经过实验研究培育学生谨慎仔细、脚踏实地的科学态度和团联合作的精神。
培育学生留意察看身旁的物理现象，敢于勇敢发问，乐于主动研究平时现象中的物理道理的科学精神。
2.教课要点：经过实验研究质量与体积之间的关系3.教课难点：密度单位的换算、用密度公式进行计算4.教课器具：教师演示用：哑铃 2 个、小铁钉、大泡沫块学生察看实验用：天平砝码，木块 2 个，石块 2 个，量筒，水，烧杯 2 个三、教课方案思路新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培育学生的科学修养” 作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会” 作为课程的基本理念。
所以，在教课中从学生身旁的例子下手提出问题，这样的例子让学生既感觉熟习，但又不可以回答此中的问题，进而激发学生的研究欲念，创建了研究情形，为后边的研究教课确立了基础；密度的观点没有直接给出，而是经过学生自己提出问题、勇敢猜想、实验研究，经过计算、剖析、比较、沟通，最后得出的。
这样既让学生体验了科学研究的全过程，又让学生学习了科学研究的方法。
四、教课过程程序教师活动学生活动目的师：近来老师向来在减肥健身，老师今日带来两个哑铃想和我们班力气大的同学比一比。
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第十一章第三节《密度》教学案
［教学目标］
1、知识与技能
理解密度的物理意义。
用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法
通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
［教学过程］
一：预习导学
1、物体中_______________________ 叫质量。
物体的质量不随_______________ 而改变
2、质量单位：____________________ ，质量的测量用________________
3、如何用天平称物体的质量？
4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较?
5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗?
6如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）
二、课内探究：
（一）、引入新课：
在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质
，相同体积的水，酒精质量也，这是偶然的吗？我们说不是，它反
映了物质的一种特性，今天我们就来研究这种特性。
（二 八探究物体的质量与体积的关系：
1 、 提 出
的
问
题：。
2 、 作
出
的
猜
想：。
3、 设计实验并进行实验：
设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。
实验的过程中发现 什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合 结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。
学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析 同种物质质量与体积的关系。
再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和 体积的关系。
4、 测量的有关数据：
6分析得出结论：
通过比较mN 的值有何结论？ _ 通
过观察图象又能得到什么结论?
综合分析得到的结论是：
同种物质的质量和体积 ___________________________________________________ ---- 关系。
不同种物质质量与体积 ____________________________________________ 。
（三）引入密度的定义
m (g )
3
V ( cm )
1、同种物质的质量与体积的比值是______________ 的，物质的这种特性在物理学
中用什么物理量来表示。
______________ 在物理学中密度又是怎样定义的呢？ _
根据定义，密度等于什么呢？_________________________
（以上内容采取自学的方式，在小组内探讨完成）
然后在小组内完成下列问题：
（1） . 一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？（2）. 一块砖分成大小不相等的两块，则（）
A .小块的密度的大。
B、大块的密度大
C.密度一样大。
D、无法判断。
（3） .有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？
2、知道密度的单位是怎么来的吗？
3、密度的常用单位除了kg/m3还有什么？其进率为多少？
4、同学们自学密度表，从各方面去分析一下，你能从表中找到哪些规律或者说什么特点来？
____ 。
提示学生注意：①、记住常见金属物质的密度大小顺序和水的密度大小。
②、水的密度为1.0X 101 2 3 4kg/m3其物理意义是什么？
（四八运用密度公式进行计算
学生在小组内自学课本例题，然后完成下列练习：
2一块铁的质量是1. 97 t，体积是0. 25 m3,这块铁的密度是多少？
3有一金属块，体积为40分米3，质量是108千克，这种金属的密度是多少？该金属是何种金属？
（五八自我小结：
本节课你最大的收获是：____________________ 你还有的疑惑：___________________ （六）、自我检测.
1、单位_________ 的某种物质的 ________ 叫做这种物质的密度。
“相同”或“不同”）
3、 密度的计算公式是： ____________ 。
其中p 的单位是 ___________ 、 __________ ; 它们的进率为 ___________ 。
4、 水的密度为 _________________________________ kg/m3 。
其物理意义
5、把金、铅、铜、铁、铝的密度按从小到大的顺序排列为 ________________________ 。
6将一瓶油倒掉一些后（）•
A •质量变小、密度变小.
B •质量不变、密度不变.
C .质量变小、密度不变.
D .质 量变小、密度变大.
7、 有两个外形完全一样的金属球，一个是铝质的，一个是银质的，没有任何仪 器，你如何鉴别它们？
8、 一块密度为p 、质量为m 的金属块，等分成三块，则每一小块的质量为 __________ 密度为 _____________ .
9、 体积相同的铝块、铁块和铜块，质量最大的是 ______________ ，质量最小的是 __________ .
三、课后延伸:
1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比 （ ）
A 、 124g
B 、122g
C 、118g
D 、116g
7、一辆油罐车装了 30m 3 的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出 油，测得它的质量是 24.6g 。
求：
(1)石油的密度。
(2)这辆运油车所装的石油的质量。
3、 对于密度公式p =m/V,下列说法正确的是（ ）
A 、 当质量不变的时候，密度与体积成正比
B 、 当体积不变的时候，密度与质量成正比
C 、 物质密度一定，质量与体积成正比
D 、 密度与体积成正比，密度与质量成正比
4、 一只瓶子能装2kg 酒精（p =0.8X 103 4 5kg/m 3）,如果用来装满水，那么瓶内水的质
2、 同种物质的密度是
的，不同种物质的密度一般是 的。
（填
A 、质量减小，密度不变 C 、质量不变，密度不变 2、人们常说：铁比木头重
A 、铁的密度比木头大
B 、质量不变，密度减小 D 、质量减小，密度减小 它的真实含义是（
）
B 、铁的质量比木头大
C 、木头比铁轻一些
D 、铁的质量和木头的质量实际上是一样的
30mL 石
量（）
A、小于2kg
B、大于2kg
C、等于2kg
D、无法判断
5、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是（
）
A、质量减少一半，密度减少一半
B、质量减少一半，密度不变
C、体积减少一半，密度减少一半
D、以上的说法均不正确
6用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡
时，左盘放有100g和20g的砝码各一个，游码所对的刻度值是4g,贝幽体的质量为（）。