儿童多动症行为诊断及评价量标准表格.docx
多动症评估
多动症评估多动症，即儿童注意缺陷多动障碍（注意力缺陷多动障碍，ADHD），是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动。
为了准确评估儿童是否存在多动症，以下是一份常用的多动症评估表，供参考：1. 注意力评估：- 儿童是否容易分心或集中不了注意力？- 儿童是否经常忘记完成任务或做过的事情？- 儿童是否难以长时间坐下来专心做事情？- 儿童是否容易被周围的事物或声音分散注意力？- 儿童是否在听别人说话时难以保持注意力？2. 多动评估：- 儿童是否经常躁动不安，难以保持静止不动？- 儿童是否经常手脚不停地动来动去？- 儿童是否经常爬来爬去、爬上爬下？- 儿童是否常常跑来跑去，难以保持安静？- 儿童是否常常讲话过多，难以停下来？3. 冲动评估：- 儿童是否经常在不该打断的时候插话或打断别人的谈话？ - 儿童是否经常做事前没有考虑后果？- 儿童是否难以控制脾气，容易愤怒或发火？- 儿童是否经常采取冲动的行为，没有思考后果？除了以上评估内容外，还可以进行其他方面的评估，比如行为评估、学习评估等，以全面了解儿童的行为特点。
评估时需要结合多个方面的信息，比如家长和教师的观察记录、儿童的行为样本等。
在评估时，一定要根据儿童的年龄和发展水平进行评估，注意区分多动症和正常儿童行为差异。
如果评估结果显示可能存在多动症，建议及时咨询专业的儿科医生或心理学家，进行进一步的诊断和治疗。
多动症的治疗一般包括行为疗法、药物治疗和家庭支持等。
需要注意的是，以上提供的评估表只是一种参考，不能代替专业评估和诊断。
确诊多动症需要由专业的医生或心理学家进行全面的评估和诊断。
儿童多动症临床评价标准
儿童多动症临床评价标准一、症状标准1. 注意力不集中：表现为持续注意力时间短，容易分心，不能专注于一件事情，影响学习和日常生活。
2. 活动过度：表现为与年龄不相称的活动过度，表现为无目的、无组织的活动，常在需要安静的场合表现出明显的活动过度。
3. 冲动：表现为行为冲动，不能控制自己的情绪和行为，容易做出危险的行为。
4. 学习困难：表现为学习成绩明显低于同龄儿童，可能伴有阅读、写作、计算等能力缺陷。
5. 品行障碍：表现为违反纪律、道德规范的行为，如打架斗殴、偷窃等。
6. 其他症状：表现为自卑、缺乏自信心，人际关系较差，可能与同龄儿童难以相处等。
二、病程标准1. 起病时间：多动症的起病时间通常在7岁以前，多数在3-6岁之间。
2. 病程持续时间：多动症的病程持续时间较长，一般需要持续半年以上。
3. 病情稳定性：多动症的症状相对稳定，不会随年龄增长而自然减轻或消失。
三、严重程度标准1. 对日常生活的影响：多动症儿童的症状对日常生活产生明显的影响，如学习成绩下降、社交困难等。
2. 对学校和家庭关系的影响：多动症儿童的行为问题可能对学校和家庭关系产生负面影响，如与老师和同学关系紧张、与家长关系疏远等。
3. 对社会功能的影响：多动症儿童的行为问题可能对社会功能产生负面影响，如难以适应社会环境、难以完成工作任务等。
四、排除标准1. 其他疾病引起的类似症状：如智力障碍、孤独症等其他疾病也可能表现出注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些疾病才能诊断为多动症。
2. 药物或物质滥用引起的类似症状：如长期使用兴奋剂、毒品等也可能引起注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些因素才能诊断为多动症。
3. 其他精神疾病引起的类似症状：如抑郁症、焦虑症等也可能表现出注意力不集中、活动过度等症状，需要排除这些疾病才能诊断为多动症。
注意力缺陷多动障碍
注意力缺陷多动障碍（多动症）综合检测表评分标准：没有０；偶尔有１；有时有２；经常有３；非常频繁４。
假如评分有５项４分，或总分超过３０分，应当找专业心理咨询人员或专科医生进一步诊断。
１、注意力不能集中或不能长时间集中。
（）２、做作业拖延时间。
（）３、不喜欢整洁，从不或很少整理自己的房间。
（）４、时间观念很差，做事缺乏计划性。
（）５、不太注意事情的细节，粗枝大叶。
（）６、缺乏目标感，做事情靠一时的情绪冲动。
（）７、很难按静坐下来。
（）８、不耐烦。
（）９、缺乏学习活做事的动力。
（）１０、不吸取经验教训，老是重复犯错误。
（）１１、喜欢惹事生非。
（）１２、喜欢喋喋不休地说废话。
（）１３、做事缺乏耐心，喜欢草草了事。
（）１４、爱冲动，做事缺乏思考。
（）１５、一般不喜欢流泪。
（）１６、爱说大话。
（）１７、喜欢插嘴。
（）１８、白天容易疲倦。
（）１９、学习时间过久会感到烦躁。
（）２０、撒谎。
（）２１、喜欢吃零食。
（）２２、挑食。
（）２３、对严格的纪律约束感到反感或不能承受。
（）２４、学习成绩上不去。
（）２５、做事不知道好歹，不考虑后果。
（）２６、喜欢做危险或冒险的事。
（）２７、多余动作多。
（）２８、写字潦草。
（）２９、又吮吸或抠手指头的习惯。
（）３０、迷恋电视特别事卡通。
（）。
儿童多动症自测量表
儿童多动症自测量表
儿童多动症的诊断不难，确诊难，应全面分析，慎下诊断。
作为家长，可参照以下10条予以自测，若具备4条以上，请带小孩到儿童心理卫生门诊检查，以免贻误。
1 需要其静坐的场合难于静坐，常常动个不停。
2 容易兴奋和冲动。
3 常常干扰其他儿童的活动。
4 做事粗心大意，常常有始无终。
5 很难集中思想听课，做作业或其他需要持久注意的事情。
6 要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。
7 经常多话，好插话或喧闹。
8 难以遵守集体活动的秩序和纪律。
9 学习困难，成绩差，但不是由于智能障碍引起。
10不是由于精神发育迟滞，儿童期精神病，焦虑状态，品行障碍或神经系统疾病所引起。
adhd评估表
adhd评估表ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）是一种儿童常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
为了对ADHD进行评估，常常使用一系列问卷和评估工具来了解孩子的行为表现和注意力困难的程度。
以下是一个常用的ADHD评估表，包含了一些常见的问题和评分标准：1. 注意力难以集中：- 孩子是否经常难以集中注意力完成任务？- 孩子是否容易分心或被周围的事物干扰？- 孩子是否经常忘记日常事务，如忘记做作业、忘记带东西等？2. 多动行为：- 孩子是否经常坐不住，总是在座位上躁动不安？- 孩子是否经常扭动手脚，无法静止？- 孩子是否经常爬上爬下，无法安静地待在一个地方？3. 冲动行为：- 孩子是否难以控制冲动，常常在不恰当的时候说话或打断别人的谈话？- 孩子是否经常因为冲动的行为而出现危险或受伤的情况？- 孩子是否难以等待自己的轮次，总是想立即得到自己想要的东西？4. 学习困难：- 孩子在学校中的学习成绩如何？是否经常出现忘记作业、不认真听讲的情况？- 孩子是否经常因为无法集中注意力而错过学习的重要信息？- 孩子是否经常对学习感到困惑或无聊？以上是一些常见的问题，家长和老师可以根据孩子的具体情况来评估孩子是否存在ADHD的可能性。
每一个问题都可以用一个评分标准来进行评估，通常是三个选项：“是”、“有时”和“否”，分别对应1分、0.5分和0分。
最后，可以将得分进行统计和分析，根据得分情况进一步判断孩子是否需要接受更全面的ADHD评估或帮助。
值得注意的是，这仅仅是一个简单的ADHD评估表，只能作为初步的参考，不能替代专业医生或心理师的诊断。
如果怀疑孩子可能患有ADHD，建议尽快咨询专业人士，接受全面的评估和诊断。
儿童多动症自测量表
儿童多动症自测量表
儿童多动症自测量表
1、上课注意力难以集中，容易分散精神 5分
2、上课经常搞小动作或捉弄人7分
3、做事常有始无终 2分
4、周围有点动静，孩子的注意力便随便转移 4分
5、作业难以完成或边玩边做 5分
6、情绪变化快，常喜怒无常 5分
7、任性，情绪急躁，易发脾气 2分
8、集体活动时，常不听指挥，好出风头 5分
9、有说谎、打架、逃学和偷窃行为（有任何一项即算是) 1分
10、对人没礼貌或易冲动 1分
11、常坐不住，动个不停 7分
12、在家喜欢翻箱倒柜 4分
13、走路如跑步，攀爬动作多 1分
14、好大声喊叫 4分
15、扣纽扣或系鞋带等动作笨拙 6分
16、智力尚可，但学习成绩差 1分
17、孩子说想改正自己的毛病，但无法控制 2分
18、家庭教育过分严格，或孩子常被打骂2分
19、父母或家人迁就孩子，或过分溺爱 2分
20、脑电图不大正常（未做的可以不答此项） 3分
以上测试，若总分<30分，无多动症倾向；31分<总分<39分,疑有多动症；总分>=40分，有多动症倾向。
多动症测试标准范围表
多动症测试标准范围表
一、活动过度
1. 经常手脚动个不停或在座位上扭转不安，难以安静坐下来。
2. 在需要安静的场合，常常显得特别活跃，无法控制自己。
3. 参加活动时，经常显得不专心，容易分心。
4. 常常一刻也停不下来，直到累了才肯休息。
二、注意集中困难
1. 常常无法专心听别人讲话，容易分心。
2. 在做事情时，常常无法保持专注，容易分心。
3. 常常忘记自己做过的事情或答应别人的事情。
4. 很难集中精力完成一项任务或活动。
三、情绪不稳，冲动任性
1. 常常容易发脾气或情绪波动大。
2. 经常表现出冲动行为，不考虑后果。
3. 常常缺乏耐心，难以等待自己想要的东西。
4. 常常表现出任性或不尊重他人的行为。
四、学习困难
1. 在学习或完成作业时，常常遇到困难或失败。
2. 常常表现出阅读、写作、计算等学习方面的困难。
3. 常常因为缺乏组织和计划能力而影响学习效果。
4. 常常因为注意力不集中而影响学习效果。
根据以上测试标准，可以将多动症的严重程度分为四级：
1. 轻度：仅表现出轻微的症状，不影响日常生活和学习。
2. 中度：表现出较明显的症状，但尚可控制自己的行为。
3. 重度：表现出明显的症状，难以控制自己的行为，对日常生活和学习产生严重影响。
4. 极重度：表现出非常严重的症状，无法控制自己的行为，对日常生活和学习产生极其严重的影响。
儿童多动症诊断标准量表
儿童多动症诊断标准量表1. 艾登斯多动症量表（ADHD Rating Scale）。
这是一种由父母或老师填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
该量表包括了对儿童行为的描述，如注意力集中情况、冲动行为和过度活跃程度等。
通过对这些行为的评估，可以初步判断儿童是否存在多动症的症状。
2. 康奈尔多动症量表（Conners' Rating Scales）。
康奈尔多动症量表是一种比较常用的评估工具，它包括了父母、老师和儿童自己填写的版本。
通过对儿童行为的多方面评估，可以更全面地了解儿童的行为特点，从而进行更准确的诊断。
3. 多动症儿童行为问卷（Child Behavior Checklist）。
这是一种由父母填写的量表，用于评估儿童的行为问题。
除了关注多动症的症状外，还包括了其他一些行为问题，如焦虑、抑郁等。
通过这种综合性的评估，可以更全面地了解儿童的行为问题，为诊断和治疗提供更多的信息。
4. 多动症儿童评估量表（ADHD Assessment Scale）。
这是一种由专业医生填写的量表，用于评估儿童多动症的症状。
通过对儿童行为的详细观察和评估，可以更准确地判断儿童是否存在多动症的症状，并确定相应的治疗方案。
总之，以上介绍的这些量表都是用于评估儿童多动症症状的重要工具，它们可以帮助医生和家长更全面地了解儿童的行为特点，为诊断和治疗提供更多的信息。
然而，需要注意的是，这些量表只是评估工具之一，诊断多动症还需要依赖于专业医生的综合评估和判断。
希望家长和医生能够共同关注儿童的行为问题，及时进行评估和干预，为他们的健康成长提供更多的关爱和支持。
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儿童多动症行为诊断量表
国内外学者为使多动症患儿的病史采集标准化，设计了许多行为量表，通过这些行为量
表使诊断更为准确，常用的有美国康纳（ Conner ）设计的简易多动症量表，这里可供家长和老师作为
参考，也可为诊断提供依据：
项目程度
无
动个不停
无
容易兴奋和冲动
无
打扰其它小孩
无
做事有头无尾
无
坐不住
注意力集中时间短，
无
容易随环境转移
无
要求必须立即满足
无
好大声叫喊
无
情绪改变快
脾气爆发（爆发性
无
和不可预料的行为）
无
所受家教过于严厉或过于溺爱
注：记分方法：无 =0，只一点 =1，多 =2，很多 =3，总分 15 分或 15 分以上者，就有多动症可能，分数越高，则可能性越大。
多动症评分量表
孩子是否有多动症，目前缺乏一种特别确切的诊断方法，大都通过综合性的诊断手段来确定。
下面提供一个我们临床上供家长，教师常用的多动状况评分量表，家长们可以根据孩子的情况填写一下。
每题根据程度（按每题中每项最严重的情况给分）按如下标准打分；无（0 分），只一点（ 1 分）、多（ 2 分），多多（ 3 分）。
统计所得分，如总分超过20 分，应及时到专业部门进一步确认，并及时治疗。
多动症评分量表
（各种表现应持续半年以上）
1、注意涣散，上课东张西望，讲课听不进（）
2、注意短暂，作业不专心，很容易分心（）
3、做事不持久，常从一项活动转向另一项活（）
4、活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具物品等（）
5、上课小动作多，下课先往外冲跑，放学不按时回家（）
6、走路常以跑代行（）
7、说话多，好插嘴，干扰别人说话（）
8、上课、作业时难保持静坐（）
9、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习困难（）
10、冲动创造性，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气（）
11、常不顾危险和后果，爬墙登高，追逐车辆（）
12、做事莽撞，惹事生非，常铤而走险（）
13、不守纪律和制度的约束，严责，打骂也没用（）
14、说谎话蒙骗家长，教师，粗暴无礼（）。