人教版一年级数学上册“9加几”说课稿
“9加几”说课稿
一、说教材
我的说课内容是“9加几”，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，学生掌握情况如何将对今后继续学习口算产生直接的影响，同时它也是进一步学习其他进位加法和对领会加减法的含义和今后解决实际问题的基础.
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的教学目标定为：
1、知识与能力：
使学生初步理解“凑十法”计算“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、过程与方法
创设运动会报名的情景，让学生通过摆一摆、说一说经历探索计算方法的过程，并通过多种形式的练习熟练计算方法，提高学生的探索、归纳和计算能力。
3、情感目标：
结合情景培养学生养成热爱运动、积极运动、主动锻炼身体的良好行为习惯。
教学重点：
能理解和运用“凑十法”正确计算9加几。
教学难点: “凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：
根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用同学合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。
当学生根据实际问题列出算式后，教材引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考、合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下，引导学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的计算方法。
3、充分利用教学资源，把解决问题与数学知识、基本技能的学习紧密结合起来，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
在本节课中，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，并结合情境培养学生主动积极运动、强身健体的良好行为习惯。
课时教学数：新授1课时
教学用具：小棒、课件
三、教学过程
一、回顾旧知识，引入新课
1.复习数的分成以及10+几的算式（显示课件）
《设计意图：通过复习和是10的加法题，对下一环节的学习起到一个铺垫作用》
2.创设情景，引入新课。
（1）谈话：同学们喜欢运动吗？大家都喜欢什么运动项目?
学生自由发言
（2）（显示课件）设计
3.在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语
言激发学生的兴趣。
“小朋友们，四月份是我校的体育节，我们学
校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
看，一年级
一班的小朋友要开展一次小小运动会，你知道开运动会首先要做什
么工作吗？他们来找老师报名了，我们去帮帮他们好吗？
板书课题：小小运动会（9+几）
《设计意图：创设情景，激发学生学习的参与性和兴趣激起学生帮助别人解决问题的意识》
二：自主参与,探索新知
这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来完成。
第一步骤是讨论交流，找出信息。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论：
1.仔细观察，你都发现了什么？
2.你能从图中找出一些数学信息吗？学生看图，举手发言
引导学生总结出找到的信息：
参加赛跑的有9人，
参加投沙包的有6人
左边有9朵花
右边有8朵花
第二个步骤是提出问题，解决问题
1、通过提问：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？
我从中选择用加法计算的问题进行板书。
（1）需要写多少个号码？（2）黑板上画了多少朵花？2.解决问题，探索9加几的计算方法
（1）解决问题：需要写多少个号码？
根据问题找出信息----列出算式---交流算法
（2）交流算法采用：A、学生独立用喜欢的方法进行计算
B、以小组为单位交流自己的想法
（3）全班交流计算方法：
A、一个一个的数到15。
2.把9看成10 ，10+6=16，16-1=15
B、把6分成1和5，先用9+1=10，再用10+5=15。
（4）借助小棒操作进行介绍
A、怎样数小棒会更清楚、准确
B、引出凑十法
C、结合小棒操作，板书计算过程
3、学生解决剩余问题“花有多少朵”？
学生完整的叙述已知信息后，学生独立列式计算，并指名说说计算方法。
《设计意图：注重让学生说计算过程，从例题的学习，到后面的自主学习，学生计算后都让其独立或同桌互相说计算过程，其目的是让学生通过说，进一步理解和掌握计算方法》
三、自主练习（示课件）
1、让学生观察图，左边是几只小蝌蚪，右边有几只，为什么把右边的一只和左边的一快圈起来了。
让学生从中体会凑十法。
说一说计算过程，再将算式填完整。
独立完成第二个题，说说圈的过程和计算的过程。
2、独立完成，说计算过程
3、通过送小动物会家，让学生进一步练习9加几的加法算式
4、认真看图，让学生说说从图中知道了哪些数学信息
完整的叙述已知信息和问题
5、先看图独立解决第一个问题，再看图提出其他问题并独立解答。
《设计意图：培养学生审题的意识和能力，针对一年级学生的知识基础和理解水平，我采用先引导，逐步过渡到学生独立审题》
四、5）全课小结，完善新知
我先让学生说说这节课里学会了什么？解答这些题你最喜欢用哪种方法？在进行评价时，我会采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。
板书设计：板书设计：小小运动会（9加几）
1、需要写多少个号码？
15109 + 6 =152、黑板上有多少朵花？15109 + 8=17
想：6能分成1和59+1=1010+5=15想：8能分成1和7
9+1=10
10+7=15。
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，以及培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过具体的事物和图片来理解抽象的数学概念。
同时，学生的学习能力参差不齐，有的学生可能对数字敏感，有的学生可能对运算符号敏感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和合作，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握凑十法计算9加几的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用凑十法计算9加几，并在实际情境中解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示水果图片，引导学生观察和描述水果的种类和数量。
然后提出问题：“如果再给你几种水果，你能快速算出总共有多少水果吗？”引发学生的思考和兴趣。
2.新课导入：介绍9加几的概念，并通过具体例子让学生尝试计算9加几。
引导学生发现凑十法计算9加几的规律。
3.教学互动：学生分成小组，进行游戏活动。
每个小组轮流抽取一张卡片，上面写着9加几的算式，然后用凑十法进行计算。
其他小组成员观察和评价，看谁计算得最快最准确。
4.巩固练习：出示一些9加几的实际问题，让学生独立解决。
然后进行小组讨论，分享解题方法和思路。
5.总结与拓展：引导学生总结凑十法计算9加几的步骤和要点。
一年级上册数学说课稿《9加几》-人教版
一年级上册数学说课稿《9加几》-人教版一. 教材分析《9加几》是人教版一年级上册数学第五单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握9加几的计算方法，会用9加几的计算结果。
教材通过直观的图示和生动的实例，引导学生探索9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加法运算有一定的了解，但对于9加几的情况，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图示，帮助学生理解和掌握9加几的计算方法。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要在教学过程中得到培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算9加几的结果，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，探索9加几的计算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算9加几的结果。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算方法，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示实物模型，引导学生观察并提问“9加几等于多少？”激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，探索9加几的计算方法。
教师通过提问、引导，帮助学生发现9加几的规律。
3.实践操作：学生利用数学卡片进行自主练习，加深对9加几计算方法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结9加几的计算方法，并运用到实际问题中。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出9加几的计算方法。
可以设计如下：9 + 几——十几八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予及时的鼓励和指导。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿
人教版数学一年级上册《9加几》优质课说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个知识点，主要让学生通过学习，掌握9加几的方法，培养学生的运算能力和思维能力。
本节课的内容主要包括两个部分：一是9加几的计算方法，二是解决实际问题。
在教材中，通过生动的图片和实际情境，引导学生掌握9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生，但是他们对图片和实际情境比较感兴趣。
因此，在教学过程中，我将会利用图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能够解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生掌握9加几的计算方法。
3.实践：让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生灵活运用所学知识。
5.总结：对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.作业：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
在教学过程中，我将用黑板和粉笔进行板书，将9加几的计算方法和实际问题解决步骤展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，二是对教学过程进行反思。
一年级数学上册 9加上几 说课稿教案 人教新课标版
一年级数学上册 9加上几说课稿教案人教新课标版一年级数学上册 9加上几说课稿教案人教新课标版简介本教案主要针对一年级学生，涉及到数学上册的第一个单元，即"9加上几"的概念和运算。
通过本节课的教学，学生将能够掌握如何将9与其他数字相加的方法和技巧。
教学目标- 知识目标：- 理解9加上其他数字的运算方式；- 掌握准确计算9加上其他数字；- 通过运算练提高计算能力。
- 能力目标：- 培养学生的快速计算和逻辑思维能力；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
- 情感目标：- 培养学生的数学兴趣；- 培养学生的积极参与和积极思考的精神。
教学准备- 教材：人教新课标版一年级数学上册；- 教具：黑板、粉笔、数字卡片、计算器；- 教学环境：安静整洁的教室。
教学过程1. 概念引入：- 利用黑板或者数学卡片上的数字，教师先展示数字9，并问学生：9加上几等于多少？- 启发学生思考，鼓励他们多参与。
- 学生可以用手指、口算等方式来回答问题。
2. 知识传授：- 通过示范计算和练，教师介绍9与其他数字相加的规律。
- 引导学生观察并总结规律，例如：9加1等于10，9加2等于11，以此类推。
3. 练巩固：- 分发练册或者工作纸，让学生独立完成几道练题，检验他们对知识的掌握情况。
- 教师可以在黑板上展示一道题目，并鼓励学生上台解答。
4. 温故知新：- 教师复本节课的研究内容，提问学生：9加上几等于多少？- 学生回答后，教师可以做出相应的肢体动作，例如：用手指指着数字9并模拟加法运算的动作。
5. 小结与反思：- 教师对本节课研究内容进行总结，并鼓励学生分享自己的研究体会和感受。
教学评价- 教学过程中观察学生的参与度和表现，确认学生是否掌握了9加上其他数字的运算方法；- 批改练册或工作纸，分析学生的答题情况，给予必要的指导和反馈。
特殊教学考虑- 对于理解能力较弱的学生，可以进行分组辅导，提供额外的帮助和指导；- 鼓励学生自主思考和表达，不强求一成不变的答案；- 在教学过程中，注意提供具体的例子和实际生活中的应用，增加学生的兴趣和参与度。
人教版一年级上册数学《9加几》说课课件
三、说教学目标
1、使学生初步理解9加几的计算方法，知道用凑十法进行计算9加几的便 捷性。 2、理解凑十法的思考过程，学会应用凑十法来正确进行9加几的进位加 法计算。
四、说教学重难点
教学重点
掌握9加几的计算方法并能正确计算。
教学难点
学会应用凑十法来正确进行9加几的进位加法计算。
五、说教法学法
答案： 一、12 15 二、 1、1， 1,3 2、凑十法 接着数 3、17 三、2 4 6 8 ， 3 5 7 9
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
9加几 “凑十法”是计算进位加法常用的一种方法,它具有
规律性强、易于理解和过程简 捷等特点,它包括多种方法，如“拆小数,凑大数”、
3.出示:9+4= 小组合作,利用小棒摆一摆,说一说。 请各小组派代表演示。 老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于 13。 请学生独立操作一遍。 脱离小棒,抽象算式。 老师边板书边叙述操作过程,即:
板块三、课堂练习 一、摆一摆，算一算。
9+3=
9+6=
二、填空。 1、计算9+4时，想9加（ ）等于10，再把4分成（ ）和（ ）。 2、计算20以内进位加法可以用（ ），还可以用（ ）计算。 3、9+8=（ ） 三、猜猜方框里是几。
重点演示“凑十法”。边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒 饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。把4盒中 的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。(动态 显示) ③学生自己结合图说方法。 ④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。 2.揭示课题。 今天,我们学习的是9加几的题目。板书:9加几
9加几(一年级上册)说课稿
9加几（一年级上册）说课稿【说教材】1、说课内容：“9加几”是人教版小学数学教材一年级上册“20以内进位加法”第一节的内容。
2、教材简析：本节内容是学生掌握了10以内的加减法；11------20各数的理解；10加几的基础上实行教学的，是学生继续学习8、7、6、5、、、、、加几的基础，也是进一步学习多位数进位加法和20以内退位减法的基础。
【说学情】10 以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。
教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，协助学生总结、掌握知识。
【教学目标】1、学会自主探索凑十的方法，知道9加几能够用凑十法计算,懂得用凑十法把9转换成10加几计算,会看算式口算9加几。
2、渗透数学思想方法,培养创新意识和初步的抽象概括水平。
3、养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。
教学重点和难点：教学重点：“凑十法”的思考过程教学难点：根据凑十法的需要,合理地将第二个加数分成两个数。
【说教法】教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合．【说学法】1、创设游戏情境，使学生想学。
2、鼓励算法多样化。
3、增强合作交流。
在这种教学中，既培养了学生用不同的方法去解决同一问题的习惯，拓宽学生的思维，又调动学生的求知欲，让学生快乐的氛围中学习，体验成功的喜悦树立信心。
【说教学过程】一、激情导入第一关：填空：9+（）=10 9+1+1=( )（轻易闯过）第二关：数的分解（轻易闯过）（设计意图：“闯关”游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，让学生处于积极学习的状态中，带着问题进入运动场，在现实生活中寻找答案。
这个游戏也为本节课的重难点“凑十法”的使用做了充分的铺垫。
）二、探究新知1．观察主题图。
2．试着说说想法。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？3．得出最佳方法。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习10加几和进一步学习整数加法打下基础。
教材通过生活中的实际情景，引导学生发现问题，探究加法运算的规律，从而自主学习9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法尚处于初步认识阶段。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对加法运算顺序的认识、对9加几的计算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的含义，掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对9加几的计算方法的自主发现和总结。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使抽象的数学运算形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情景，引导学生发现9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生分组讨论，总结9加几的计算方法。
教师引导学生发现问题，引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
3.展示分享：学生代表展示本组总结的9加几的计算方法，其他学生进行评价，教师进行总结。
4.实践操作：学生进行实际计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
小学数学人教版一年级上册《9加几》说课稿.docx
人教数学新版小学一年级上册《9 加几》说课稿一、说教材我的说课内容是“9 加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～ 20 各数的认识及10 加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9 加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2．能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3．情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9 加几的进位加法。
教学难点 :“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1．创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3．充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，学生在开放性的中架起从已知到未知的梁，去取新的知，学生在提出，解决和探索方法的程中，新旧知的系，不同于常的思方法和途径。
人教版数学一年级上册9加几说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几说课第【1】篇〗9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
说教学目标：1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的`实际，我认为本节课的说教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
说教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清说重点难点，使学生达到本节课的说教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，说教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的说教学重点，突破难点。
《9加几》说课稿(精选3篇)
《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
二、说目标。
1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。
三、说学清。
学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。
四、说教法。
情景演示与同桌交流向结合。
五、说教学程序。
（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。
学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。
（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。
1、2、3、4……13。
2、接着数的办法……10、11、12、13。
3、先放进一盒凑成10，10加3得13。
那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
9盒加上几盒就是10盒。
那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。
（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。