浅析张学良与东北教育事业
张学良与东北文化建设
《张学良研究》系列之十张学良与东北文化建设如皋蒋文祥张学良虽然出身军旅，但他早年受过良好的中国传统文化的教育，后来又经过西方文化的洗礼，因此深知文化是一个民族的生命共同体，是民族赖以生存的灵魂和根基。
一个民族的崛起与复兴，除了要有强大的军事战力和雄厚的经济实力之外，更重要的必须要有能够发挥硬作用的文化软实力，才能自立于世界民族之林。
张学良主政东北以后，大力兴办教育，提高民众智力；发展体育运动，增强民众体格；弘扬爱国主义，健全民众人格；影印《四库全书》，传承民族文化，为东北文化事业的建设和发展作出了不可磨灭的贡献。
本文愿对此作些研究与探讨，以求教于各位专家同仁。
大力兴办教育，提高民众智力张学良早在1926年就强调指出：“教育系乎国本。
”[1] 他以其强烈的民族意识，始终把发展教育同国家命运紧密联系在一起。
张学良把大力兴办教育，提高民众智力作为东北文化建设的首要内容。
1928年6月，张学良主政东北伊始，在对路透社记者谈及新政治纲领时，便明确宣布：“主旨为维持和平，整理内政。
今后首先注重教育”。
[2] 把教育放在了东北新建设的首要位置。
他还决定从其父遗产中拨出1000万元用作推广东省教育之需。
同年10月，张学良在奉天全省教育大会上发表演说，称“教育是神圣事业，以办教育为最清高，亦以办教育为最清苦，然而精神安慰实较任何事业为最快乐。
”[3] 他提出“现在老百姓苦痛已深，故捐遗产500万现款，为教育基金。
”他更是大声疾呼：“此后当注意简易平民教育。
”为普及简易平民教育，在张学良的大力倡导与支持下，1928年9月，以张学良为名誉会长的奉天平民教育促进会成立，发布了开展平民教育的宣言、组织大纲以及招生简章，并研究制定了对辽宁省1200万不识字民众进行平民教育的计划。
由于简易平民教育的对象是成年失学者和家贫无力就学者，其着眼点主要是向民众进行启蒙式教育，只求能够书写平日常用之文字，故授课时间一般安排在晚上，这样的学习时间短、见效快，最快的只要三四个月就能看书写字，因而广受普通民众的欢迎。
张学良教育思想及其现代解读
张学良教育思想及其现代解读张学良教育思想及其现代解读(中国矿业大学思想文化教育研究所，江苏徐州xxxx)摘要：张学良将军是著名的爱国将领，中华民族的千古功臣。
他不仅在政治、军事等方面颇有成就和影响，而且在教育方面也有不少创见并开展了有效的实践。
他视教育为中国之希望、东北之希望，视人才为中国之未来、东北之未来。
在他看来，“教育为神圣事业”，“教育是建国之本”。
认真解读张学良重教兴国的远见卓识，可以发现其中的许多观点对当今的教育仍具有启发和借鉴意义：教育的主旨是修养人格，这是教育之根本；大学的主要功能是培养人才、阐明学术；人才的标准是要能够担负国家和社会的责任；教育要服务于社会。
关键词：张学良；教育思想；人才培养；现代意义中图分类号：K825．46文献标识码：A文章编号：1008－3758(20XX)02－0159－05张学良不仅是一位反对内战、维护国家和平统一的爱国军人，而且在发展教育事业方面也有诸多建树。
在他诸多的演讲及训词中，关于教育的论述占有较大的比重，其中主要涉及到教育与人才、教育与国家复兴、教育与社会进步等方面。
据不完全统计，他担任教育界的各种职务有20余种，有关教育思想理论的著述有90余篇，仅担任东北大学校长期间给东大师生的讲话、书序、题词、电稿就有20多篇。
他先后提出了“教育系乎国本”，“培养实用人才，促成国家现代化”，“修养人格，将国家看大些”等重要主张，并亲自创办或主持了具有示范性的中小学乃至大学。
系统地分析和研究张学良的教育思想与兴教实践，不仅有助于我们深入了解这位与20世纪中国历史息息相关的重要历史人物，而且有益于我们对现代教育改革与发展的思考与探索。
一、张学良教育思想的基本内涵20世纪初的中国，启蒙理想成为思想界的主潮，教育更成为这个主潮中最重要的思想内容之一，也涌现了一批赫赫有名的大教育家，如蔡元培、张伯苓、梅贻琦、陶行知等。
张学良吸收和借鉴了前人的有益思想，形成了自己独特的教育主张。
张学良和东北易帜
说起东北易帜，有人认为东北易帜是地方政权向中央政权的主动归附，是中央和地方相互妥协斗争的结果；有人认为东北易帜增强了蒋介石的反动独裁力量，从此张学良各方面与国民党蒋介石保持一致，不利于人民正义事业的发展，损害了人民的利益；还有人认为东北易帜只是形式上的国家统一，实质上是东北地方保护主义使国家处于分裂状态！而我则认为东北易帜是张学良冲破艰难险阻，所做出的维护国家统一的英明决策，是他的唯一正确选择，他无愧于一个“伟大的爱国者”的称号！一、东北易帜的历史背景：皇姑屯事件1、皇姑屯事件前的日奉关系张作霖依靠日本的扶植，统一东北，成为雄据东三省的“东北王”。
紧接着，在日本的支持下，他打败直系军阀，消除内部叛乱（郭松龄倒戈事件），控制北京政权，势力扩展到华北，挺进上海，成为北洋军阀的最高统治者！在这一过程中，他为了得到日本人的支持，竟然答应日本人很多有损于国家、民族的无耻要求！但是，另一方面，张作霖又是一个具有一定民族意识的中国封建军阀头目，不甘心沦为任日本人摆布的傀儡，他对日本人的野蛮要求又采取“软磨硬泡装糊涂”的对策，能拖就拖，不能拖的“虽未公然拒绝，但也没有完全答应——而是采取了拖延的办法。
即使被迫答应时，也是私下应允，避免公开答复！”[1]使日本独霸中国东北的计划不能顺利进行！对于这一点，他颇为自豪，曾于1923年向美国孟禄博士炫耀：“我张作霖没有别的能耐，但替国家守护这点土地，还敢自信，日本人费莫大力气，要求二十一条，你问他在东三省得着什么了？他一条也没得到！”[2]此外，张作霖又在筑路，修建葫芦岛港等问题上接受英美贷款，使英美资本渗透到东北，分享日本的既得利益，企图借英美势力与日本相抗衡！与此同时，张作霖在北伐战争的打击下，政治声望一落千丈，日本人认为张作霖已无利用价值，决定除掉他！2、皇姑屯事件的爆发1928年上半年，张作霖不顾日本的反对，在北伐军的打击下决定把大批奉军撤回关外，这不利于日本对中国东北的侵略！为此日本人一方面，以保护侨民为名悍然制造了“五三惨案”，阻止蒋介石的军队北伐；另一方面，于1928年5月7日，利用北伐军兵临城下的形势，逼迫张作霖签署“满蒙新五路协议”，遭到张作霖的拒绝！随后，6月3日下午1点，又要挟其解决“满蒙悬案”，在“日张密约”上签字。
王化一与东北中学的抗战教育
王化一与东北中学的抗战教育作者：张万杰来源：《党政干部学刊》2017年第05期[摘要]东北爱国民主人士王化一是张学良的亲信和幕僚，九一八事变前致力于东北教育事业。
九一八事变后，包括东北学生在内的东北军民大批流亡入关，青年学生的教育问题亟待解决。
在王化一的建议下，张学良同意组建东北中学，并将其重任交付王化一。
王化一亲任校长，对东北学生实施抗日救亡教育和军事化管理，东北中学成为一支特殊的学生军。
他在东北流亡岁月中艰难地维持着这所学校，付诸了大量心血，其抗日救亡思想和教育初衷是值得肯定的。
[关键词]王化一；东北中学；九一八事变；东北中山中学[中图分类号]D23 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2017）05-0068-05东北中学是九一八事变后在北平组建的一所东北流亡学校，组建者是张学良的幕僚王化一。
这所学校将东北流亡学生重新组织起来接受救亡教育，在10年中造就了大批优秀人才，为抗日战争的胜利、东北的解放乃至新中国的建设都做出了重要贡献。
本文从王化一组建东北中学的背景、实施的教育理念以及开展的抗日救亡活动等方面，重新审视东北中学成立初期的这段历史，以求对九一八事变后东北流亡学生的抗战教育有所认识，也对王化一有一个公允的评价。
一、九一八事变后组建东北中学九一八事变后，沈阳、长春等城市很快沦陷。
在国破家亡之时，东北的青少年学生不甘受日本的奴化教育，或随父母，或随同学同乡们一起逃离入关，不到两个月，陆续流亡到北平的学生达千余人。
他们亡家亡省，处于失学状态，没有经济来源，衣食堪忧，又无处安身，散落街头，真正成为了东北的流亡学生。
他们的悲惨状况让东北爱国知识分子非常痛心，作为辽宁省教育会副会长的王化一对此尤为关注。
王化一曾为张学良主政东北立下了汗马功劳，深得张学良的赏识。
他从奉天两级师范学校毕业后就一直从事教育工作。
早年与同学阎宝航一起办奉天贫儿学校，后来又创建了男女同泽中学。
张学良主政东北后，任其为辽宁省教育会副会长，兼汉卿基金会董事会常务理事。
对《复杂政治形势下张氏父子对民族教育的贡献》之点评 doc
·论文点评·在“张氏父子与东北近代化国际学术研讨会”上对《复杂政治形势下张氏父子对民族教育的贡献》之点评蒋文祥（2012年8月10日）刚才听了关捷教授的论文交流——《复杂政治形势下张氏父子对民族教育的贡献》，我主要有这么两点感想：第一，我感到这篇论文的选题很有新意，口子很小，挖得很深。
关捷老师是大连民族学院的老院长、老教授，他的女儿关伟老师是大连民族学院东北少数民族研究院的博士。
民族学院的老师选择了民族教育的课题，这个选题很有意义。
由大连民族学院的关捷教授、关伟博士这一对父女来研究复杂政治形势下张作霖、张学良父子对民族教育的贡献，这就更有意思。
借用一下这篇论文的题目，把它稍加改动，我觉得这篇论文既是“学术自由形势下关氏父女对这次学术研讨会的贡献”，也是“学术民主形势下关氏父女对民族教育的贡献”。
作为这次学术研讨会的论文评审组成员之一，我注意到，提交这次研讨会的66篇论文中，至少有10篇以上谈到张学良或是张氏父子与东北教育的问题。
相比较而言，谈民族教育的只此一篇。
换句话说，这篇论文选题的口子最小，角度最新，确实体现了一种创新精神，给我们以耳目一新之感。
选题的口子小，容易挖得深。
聪明人常讲，与其到处刨坑，不如一处挖井。
选准了一个点，深入挖下去，总能挖出水来。
这就是水平，这就是关捷教授的高明之处。
第二，我感到这篇论文的论证十分严谨，思路清晰，层次分明。
文章的第一部分，首先分析了张氏父子所面对的日本在东北进行殖民统治、推行奴化教育的严峻政治形势。
从1905年开始，日本统治当局就致力关东教育机构的设置。
1905－1945年间，日本在东北所控制地区全力推行1890年明治天皇颁布的学校至高无上的规范——《教育敕语》；推行日语教学；并为推行奴化教育方针，建立了一整套符合殖民统治要求的教育体系和管理秩序。
张氏父子面对上述严峻的政治形势，冲破层层阻力，克服重重障碍，努力发展民族教育，取得了一定成就。
张学良高等教育思想中的人才观
张学良高等教育思想中的人才观黄晓通【摘要】张学良于1928年执政东北并兼任东北大学校长,他坚信国家富强之关键在于人才的培养,他多次捐出私产.倾力发展大学教育.在张学良主办大学教育、推动东北高等教育发展的过程中,完全体现出他吸引人才、厚待人才、重用人才之观念,他的努力最终使得东北大学这一地方大学在30年代初跻身中国一流大学的行列.分析张学良的人才观念,能使我们更深入地了解这一历史人物以教育振兴东北的爱国爱乡情怀,并冀图对当今的大学教育的发展提供借鉴和某种思路.【期刊名称】《东北大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(013)002【总页数】5页(P157-161)【关键词】张学良;高等教育;人才观【作者】黄晓通【作者单位】吉林大学,文学院,吉林,长春,130012【正文语种】中文【中图分类】K825.46张学良一直都主张要发展教育,以此来富强国家、振兴家乡。
而办好教育,尤其是大学教育,师资的重要性不言而喻。
张学良数次谈及对人才的看法,并多方努力付诸实践。
其重视吸引人才,为东北大学礼聘到一大批名师教授,并给予各种优厚的待遇,更重要的是,张学良还重用人才,大胆放权,让内行人管内行事,使名师们更好地施展才华,为东北大学发展成一流高校准备了充分的条件。
本文在此分析张学良的人才观念,意能更深入地体会他力图以教育振兴东北的爱国爱乡的情怀,希望能对当今的大学教育发展有所启发。
一、吸引人才,要“请有名望、有学问的人来办学”东北大学于1923年成立,作为东北地方的最高学府,其也是东北地方文化形象的代表。
1928年张学良成为东北地方最高长官后,深感“对东大一方面是职责问题,一方面是良心问题”,认为要把东北大学办好,情愿牺牲一切,去请“有名望、有学问的人来办学,甚至给人家磕头”[1]。
张深知,一个大学教学效果的好坏与教授的水平息息相关,因此要发展好东北大学,关键要吸引优秀的师资人才。
张作霖治理东北时就十分重视吸纳好的教师,像奉天两级师范就拥有很多从关内来的优等教员。
张学良与东北新建设及其启示
张学良与东北新建设及其启示
张学良是20世纪中国历史上重要的政治人物之一，他在东北地
区的治理和建设方面做出了卓越的贡献。
其所倡导的“东北新建设”思想，对当时的东北地区乃至整个中国都有着重要的启示。
首先，张学良提出了东北新建设的思想，是因为他深切地意识
到了东北地区的经济落后和社会问题。
他认为，要想改变东北地区
的落后面貌，必须高度重视经济建设，尤其是工业建设。
因此，他
在东北大力发展工业，并采取了一系列措施来支持工业发展，如鼓
励外资投资、设立银行和保险等金融机构等。
这些措施都在很大程
度上推动了东北地区的经济和社会发展。
其次，张学良在东北新建设中强调了科技创新和人才培养。
他
注重引入优秀的技术和人才，同时也重视培养本土的技术和科学人才。
这些做法为东北地区的现代化做出了重要的贡献。
再次，张学良在东北新建设中还倡导了“爱国、爱民、爱工、
爱商”的方针，坚持以人为本的发展理念。
“爱国”意味着对国家
的发展和进步负责，而“爱民”则期望政府将发展成果更好地惠及
社会，让人民享受更多的实惠。
“爱工”强调工人阶级是推动工业
发展的主力军，需要充分重视和发展。
“爱商”则强调了对商人和
企业家的尊重和发展，使得商业和经济发展得以更好地充分发挥。
张学良在东北新建设中的思想和行动，为今后中国地方经济发
展提供了重要的经验和启示，尤其是在今天的中国，继续推动全方
位的新型城镇化建设、一带一路国际合作等方面，有许多经验可以
借鉴与运用。
1。
浅析张学良的教育思想
目录目录 (1)摘要 (2)ABSTRACT (3)前言 (4)一、张学良教育思想提出的渊源 (5)（一）重教兴国思想形成的社会背景 (5)（二）中西文化的兼容并蓄 (5)（三）张学良自身的觉悟 (6)二、张学良教育思想的基本内容 (8)（一）德育的教育思想 (8)（二）智育的教育思想 (9)（三）体育的教育思想 (10)（四）美育的教育思想 (11)（五）群育的教育思想 (11)三、张学良教育思想的特点 (13)（一）爱国主义为主旋律的指导思想 (13)（二）科学系统的教育内容 (13)（三）注重实践的目标培养 (14)四、张学良教育思想的影响 (16)（一）对当时社会的影响 (16)（二）对现代教育的启迪 (16)结语 (18)注释 (19)参考文献 (20)致谢 (21)摘要被周恩来总理誉为“千古功臣”的张学良先生，是中国现代历史上的重要人物，他的一生与中国现代历史上诸多重大事件有着密切联系。
他不仅在政治、军事等方面颇有成就和影响，而且在教育方面也有不少创见并形成了特有的教育思想，堪称教育家。
张学良的教育思想既是抵御外辱、振兴民族的爱国主义思想；也是中国教育史上的一比宝贵财富，对今天教育事业的健康发展也有十分重要的现实意义和启迪。
站在21世纪的视角，回望张学良的一系列教育主张，许多理念不仅没有过时，反而有倡导之必要。
本文共用以下四个方面来浅析张学良的教育思想第一方面，张学良教育思想形成的渊源。
主要从重教兴国思想形成的社会背景、中西文化的兼容并蓄以及张学良的自身觉悟性的影响。
第二方面，张学良教育思想的基本内容。
在这一部分中，对张学良的德智体美群五育思想进行分析、解释、总结。
第三方面，张学良教育思想的特点。
本部分主要浅析的是张学良教育思想以爱国主义为指导思想、科学系统的教育内容、注重实践的目标培养。
通过这三方面来体会张学良教育思想的特点。
第四方面，张学良教育思想的影响。
这部分主要浅析张学良教育思想的两方面的影响：一、张学良教育思想对当时的影响，二、张学良教育思想对现代教育思想的启迪。
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浅析张学良与东北教育事业摘要：张学良主政东北后，就子承父业，为东北的振兴和发展作出了不可磨灭的贡献，而教育又是张学良所做事业当中最让人赞叹的。
张学良在军事教育、基础教育以及高等教育等各个方面为教育事业而作出了杰出贡献，可以说是从现代到当代，从东北到西北，都一直存在着，影响深远。
关键词：张学良；东北教育；特点；影响教育是一个国家立足、强大的根本，教育程度的高低一直以来都是衡量一个国家发展水平的标尺。
在东北这块占全中国1/8的巨大面积土地上，从20世纪初开始，张学良就子承父业，为东北的振兴和发展作出了不可磨灭的贡献，而教育又是张学良所做事业当中最让人赞叹的，他为教育事业而作出的贡献，可以说是从现代到当代，从东北到西北，都一直存在着。
那么，为什么张学良主政之后，会将发展教育事业放在首位？他为东北教育事业的发展又做了哪些工作？对东北发展又产生了怎样的影响？又有什么特点呢？一、张学良主政前东北教育发展的大环境东北是边塞要地，位置较为偏远，对教育的重视程度自然很低。
1916年7月，张作霖开始统治东北，此后的15年成为东北教育真正发展的时期。
据统计，共建成小学12 609所，中等学校258所。
并且学校的分类也逐步细致，有公立、私立的初级、高级小学，初级、高级中学、师范学校、各科职业学校、专门学校以及高等教育专门学校。
不仅如此，社会教育也在广泛的普及，属于义务教育性质的业余民众学校的建立，还有学制和学务管理等各种规章制度的不断完善和逐步走向正规。
同时在奉系当局的上层人物中，有一批热心教育事业的人士参与，张作霖不断咨询和采纳他们的意见。
这些都为此时教育事业的发展起到了积极的作用。
而具有强烈民族意识和爱国思想的张学良，不仅受过良好的中国传统文化教育，同时也受到了西方文化思想的熏陶。
在他随父从政后，耳濡目染，对于父亲所做的这一切是看在眼里，记在心里，从而慢慢地在他的心里形成了“国家要强，就得培养人才”、“振兴东北，培养各种人才乃当务之急”、“中国唯一希望在青年，青年之根本在教育”这一系列的认识和感悟。
张作霖在“皇姑屯炸车案”中遇难，张学良于7月3日正式就任东三省保安司令，开始主政东北。
张作霖的突然去世给长子张学良留下了许多棘手的问题。
国内的各种势力都向张学良袭来，老臣宿将们的反对，还有日本帝国主义的威胁利诱，引起了张学良对东北去向问题的思考。
以至于后来的“东北易帜”、复兴东北和“中原大战”的出兵助蒋，这一系列事件中都能看出张学良的思想趋向。
中原大战后的张学良在国内受到了蒋介石国民政府的支持，东北的形势趋于稳定。
而在国外，近代的东北是帝国主义列强侵略和争夺的重要对象，东北的前途和中国的命运有着千丝万缕的联系。
尤其是日本帝国主义的巨大压力，民族情绪的日益高涨，强烈激励着振兴教育的紧迫感。
这一切为东北教育的发展提供了良好的社会环境和人文环境。
张学良集国仇家恨于一身，也更加能够体会到自己身上要振兴中华、振兴东北的责任重大，在这种思想影响下，他接受“教育救国”的思想，把父亲的“兴学育才”作为当务之急。
二、张学良主政之后为东北教育事业所作的贡献张学良的秘书郭维城曾在沈阳祝寿会上致辞中说：“1928年以后，张学良掌握东北的全局，声明不继承乃父遗产，并从遗产中支1 000万元作为建设东北文化事业的经费，他首先提高了中小学校教师的工资，在东三省和热河的180多个县里，每个县设一间模范小学自成系统‘新民小学’，可最终由日本侵略者所毁。
”根据张学良将军在军事教育、基础教育以及高等教育方面所做的几个具体实例来详细了解。
1.军事教育方面说到军事教育方面，就必须要提到的是东北讲武堂，它是1906年由张作霖在奉天城创办，主要培训各巡防营和陆军各协的初级军官，首期学员80余人，一年为一期，其校训是“忠诚服从长官，努力尽忠职守，不贪意外之财，不避分内之险”。
1911年辛亥革命爆发，学校停办直到1912年9月恢复。
张学良是讲武堂第一期炮兵科学员，1922年兼任讲武堂监督。
此后，东北讲武堂成为奉系势力的扩充发展，培养军事骨干的重要基地，并与云南讲武堂、保定军官学校以及后来的黄埔军校并称为全国四所正式中等军事学校。
经过张学良的努力，东北讲武堂蓬勃发展呈现出以下几个特点：一是规模大，有庞大的体系和比较齐全的分科；二是人数多，仅张学良担任监督的第九、第十两期就有学员3 888人，比前八期的合计人数还多；三是水平高，逐渐发展为“自小学树之基，以大学成其器”的培养高、中、低三级军官的综合性军事学校；四是在招收学员上注重文化水平。
张学良注重军事教育不只是在东北和东北军中，1935年9月，张学良奉蒋介石的命令来西安担任“西北剿匪总司令部”的副总司令，就任后它同样很重视培养西北的军事骨干，在西安的南郊成立了王曲军官训练团，在东城门楼上创建了东北军学兵队。
王曲军官训练团设在西安城西南约20公里的王曲镇上，1936年6月15日创办，创办期间张学良也住在王曲镇的窑洞里，和中下级军官一起生活、一起学习。
训练的内容均为张学良锁定，以抗日民族统一战线的理论和游击战战术为主，教官是从陕北请来的红军干部，有叶剑英、邓发等。
为东北军培养抗日骨干更重要的是把他们培养成新的血液，输送到各部队中去，以便改造部队，为抗日做准备，在学员的来源方面，是专门到北平挑选“一二·九”运动的骨干，最好的家乡子弟，还有少兵队队员和少量地下党员。
2.基础教育方面在张学良为东北教育所作的贡献中必须要提到的就是中小学教育。
新民小学是张学良主政之后，为普及小学教育，亲自在全辽宁省各县创办的，计划城建62座，属公费性质，有具体的章程，大部分的创办费用和经常费有张学良发给，不仅如此，张学良创办的新民小学都具有示范性质，各校校长均由他直接选任，校名也由他亲笔书写，但到“九·一八”时，新建62所小学的计划并没有实现。
而张学良创办的中学，则都冠以“同泽”二字，有最初的奉天同泽中学、有同泽女子中学、还有海城同泽中学等。
“同泽”二字取自《诗经·秦风》中一篇讲述为抗击共同敌人，同仇敌忾患难与共的战斗情谊和保家卫国，共御外侮的爱国精神，充分体现出他的良苦用心。
同泽中学的教学宗旨，以各科教育为主，利用学生自动之本能，启发个人原有之天性，期以求得种种关于个人及社会有用之知识为主旨。
张学良还经常和学生们一起参加活动以自己的实际行动来鼓励学生们刻苦学习，练好身体，热爱祖国。
同泽女子中学是张学良唤醒处于底层的民众尤其是广大妇女的一次突破。
1930年6月3日创办，张学良自任为学校董事长，暂收250名女学生，分5个班级，包括一个补习班、三个初中班、一个高中班，用重金从关内外名牌大学和留洋归国学者中聘请教员，许多校舍都由张学良出资修整，一直沿用至今。
学校对于女学生都有严格的要求。
既注重外表，更注重成绩，无论父母职业高低，学生一律参加入学考试。
当时张学良的大女儿张闾瑛和蒙古达尔罕王爷的三个女儿要入学，也都必须要参加考试。
到“九·一八”事变时，学校不得已停课放假。
1962年更名为沈阳市第三女子中学，1989年将校名恢复为沈阳市同泽高级中学。
3.高等教育方面1928年，张学良受东北保安委员会委托担任东北大学校长，他说：“武要办好东北讲武堂，文要办好东北大学”。
此时的东北大学进入了发展时期，是一所拥有文、法、理、工、教育五个学院的综合性大学，不仅如此，学校还另外设农学院、医学院和商学院。
张学良任校长之后，一方面扩大了建校规模、加大经费支持，另一方面筹划着如何把东北大学建成国际国内具有一流水平的综合大学。
在张学良的大力支持和改革之下，学校呈现出以下几个方面的变化：一是招收女生50名，开东北风气之先；二是个人出资100万元，将东北大学原有分散的南北校舍合于沈阳北陵；三是组织校务赴各地考察；将各科该院，加开心理系、史学群系、天算系、生物系、经济学系、电工学系、采冶学系、纺织学系、建筑学系等，门类齐全，在各大学名列前茅；四是创办《东北大学校刊》，以此发表全校的学术思想和教育成果；五是选择成绩优良的学生赴欧美留学深造，其余送各机关服务。
东北大学从创办至“九·一八”事变，仅有8年，但他的规模、学生数量以及发展的速度却都是飞速的。
到“九·一八”事变时，学校迁往北京，等待重建、复建。
三、张学良在扶持东北教育事业发展中的突出特点和深远影响东北讲武堂、望去军官训练团、东北学兵队、新民小学、同泽男女中学、东北大学这些只是张学良对东北教育事业所作贡献的一部分。
通过这些教育机构的设立，可以感受到张学良对莘莘学子所给予的厚望和他那一颗炙热的心，其中我们也能看出有以下几个特点：一是张学良发展教育事业是一个长远、具体且详尽的计划，不是心血来潮，有全面系统的规划并逐项实施；二是对于每个教育机构的设立，张学良都是身体力行，用自己的行动，训导同学们热爱祖国，奋发图强；三是张学良创办学校从规章的制定、校长的选择、校舍的建设到学生的培养、课程的设置，甚至于毕业生的安置问题他都亲自过问，提供自己的想法，并给予政策和资金上的支持；四是影响深远，许多教育机构直到今天仍在发挥着重要作用，如同泽中学。
回望过去，岁月的点点滴滴不觉呈现，所谓“十年树木，百年树人”不是谁都可以做到的，它需要的是内心无比强大的动力和精神上的坚持。
而这样的意志也为张学良后来发动西安事变奠定了坚实的基础。
当那颗坚强的心脏停止跳动的时候，当我们为张学良将军的去世满含热泪的时候，更应该做的是：沿着将军的足迹，奋发图强，振兴中华。
参考文献：[1]中国人民政治协商会议辽宁省委员会.文史资料选辑：第一辑[M]大连:辽宁人民出版社,1984.[2]孙景悦,董慧云,张秀春.张学良与辽宁教育[M].香港:同泽出版社,1993.[3]中国人民政治协商会议辽宁省委员会.在同张学良相处的日子里——纪念西安事变五十周年[M].大连:辽宁人民出版社,1986.[4]赵维振,牟文海.少帅风云录—侍卫副官赵维振跟随张学良将军十年[M].西安:三秦出版社,1989.。